改第六课.docx
- 文档编号:11391082
- 上传时间:2023-02-28
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:19.76KB
改第六课.docx
《改第六课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《改第六课.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
改第六课
教
学
核
心
策
略
设
计
年级
三年级
课时
一课时
课题
明线
第六课《四季的歌》表演《四季童趣
暗线
歌曲节奏、音准、音乐知识
课标落实点
【标准】3~6年级
·结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
·能够识读简单乐谱。
基本概念
唱名:
在演唱旋律时为方便唱谱而采用的名称称唱名。
目前,我们采用的将自然大调式中的七个基本音级分别唱作do、re、mi、fa、sol、la、si(或ti)。
衔接教材
第五册第二课《草原》
第五册第四课《放牧》
第五册第七课《钟声》
整合资源
柯尔文手势:
柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分,他是1870年优翰·柯尔文首创的,他借助七种不同手势和不同的高低位置来代表七个不同的唱名,在空间把所唱音的高低关系体现出来。
目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向,使抽象的音高关系变得直观、形象。
教学目标
本课反映了少年儿童们在四季的各个阶段的童趣生活,表达他们对生活的情趣与热爱,让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧!
感受doremisolla五个音的音高唱名并用柯尔文手势准确表示。
课型
唱歌课
学具
钢琴、录音机
作
品
理
性
分
析
设
计
作品的风格
歌曲《四季童趣》
是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。
4/4拍,五声徵调式。
歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面,形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景,抒发了他们热爱生活的心情。
特色的乐思
歌曲中的第1-4小节与第5-8小节旋律的变化重复,及“”、“”两种不同切分节奏运用,使得曲调富于跳跃感,把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景,描绘得栩栩如生。
教学的价值
本课反映了少年儿童们在四季的各个阶段的童趣生活,表达他们对生活的情趣与热爱,让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧!
相关的背景
大自然的四季变化给音乐创作带来无限的生机,《四季童趣》就是一首充满童趣的歌曲。
活动
内容
设计意图
一、组织教学
1、听音乐拍手进教室。
2、师生问好
发声练习:
12 34 │ 5— │ 54 32 │ 1— ‖
猫爱吃 鱼, 鱼。
掌握正确的发生
二、导入
1、大自然的四季变化给我们带来了无限生机,让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧!
(播放歌曲《四季童趣》录音)
2、请小朋友们讲述在四季的各个阶段的童趣生活。
3、复听歌曲并感受音乐的情绪
感受音乐情绪,喜欢音乐
三、学唱歌曲
1、体验感知,聆听歌曲《四季童趣》范唱。
大家在歌声中感受到什么?
2、教唱歌曲时要按句听唱与教唱。
了解歌曲的含义
3、反复听范唱,跟录音哼唱曲调与歌词。
用“La”模唱主旋律,注意难点。
4、跟教师的伴奏学唱歌曲。
5、小声跟范唱完整的演唱歌曲。
7、创新表现,处理歌曲。
大家想用怎样的声音来表现这种形象?
(交流、处理、试唱)
准确掌握歌曲
目
标
达
成
检
测
设
计
要素感知
感受音乐节奏、音高,唱准音乐记号
实践能力
有感情的演唱,以情带声,做情景表演
欣赏积累
学习品质
表达他们对生活的情趣与热爱,热情的歌唱这丰富多彩的生活
教后反思
板书设计
教
学
核
心
策
略
设
计
年级
三年级
课时
二课时
课题
明线
歌曲《捉迷藏》
暗线
掌握三拍子的强弱规律
课标落实点
【标准】3~6年级
·结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
·能够识读简单乐谱。
基本概念
唱名:
在演唱旋律时为方便唱谱而采用的名称称唱名。
目前,我们采用的将自然大调式中的七个基本音级分别唱作do、re、mi、fa、sol、la、si(或ti)。
衔接教材
第五册第二课《草原》
第五册第四课《放牧》
第五册第七课《钟声》
整合资源
柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分,他是1870年优翰·柯尔文首创的,他借助七种不同手势和不同的高低位置来代表七个不同的唱名,在空间把所唱音的高低关系体现出来。
目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向,使抽象的音高关系变得直观、形象。
教学目标
歌曲不仅通过“花丛”、“草帽”、“谷堆堆”、“棉褂褂”揭示了四季的特征,仿佛让人们还感觉到四季气候的变化,融自然科学知识于情趣之中。
课型
唱歌课
学具
钢琴、录音机
作
品
理
性
分
析
设
计
作品的风格
歌曲《捉迷藏》
是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。
形象生动,很有童趣,也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感
特色的乐思
歌曲是3/4拍,F宫调式,为四个乐句构成的二段体。
第一乐段为两个乐句。
第一、二乐句在旋律上采用了模仿的手法,生动地描述了四季娃“冬躲春来”、“秋躲夏呀”,“你找我来我找他”玩耍游戏的情景
教学的价值
歌曲不仅通过“花丛”、“草帽”、“谷堆堆”、“棉褂褂”揭示了四季的特征,仿佛让人们还感觉到四季气候的变化,融自然科学知识于情趣之中。
相关的背景
活动
内容
设计意图
一、组织教学
1、拍手进教室,确立良好坐姿,明确课堂纪律,师生问好。
2、发声练习:
12 34 │5— │54 32 │ 1— ‖
猫爱吃 鱼, 鱼。
掌握正确的发声方法
二、感受歌曲《捉迷藏》
1、看着歌词初听全曲,了解歌曲内容,简单说说
2、复听,思考歌曲的旋律出现了几次,每次的速度是否一样?
了解歌曲旋律的特点
三、学唱歌曲
1、导入:
复习歌曲《藏猫猫》。
2、聆听《捉迷藏》:
感受歌曲的情绪。
3、用哼鸣模唱歌曲
4、学唱歌词:
要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。
5、在熟练的基础上,用稍快速度来演唱歌曲。
准确掌握歌曲音高、节奏,表现歌曲情感
四、创编活动
1、用歌曲录音作背景音乐的伴奏,做音乐游戏。
2、选择打击乐器为歌曲伴奏
基本上能创编
目
标
达
成
检
测
设
计
要素感知
感受三拍子歌曲的强弱,圆舞曲的特征
实践能力
用稍快的速度演唱歌曲
欣赏积累
学习品质
歌曲表达他们对生活的情趣与热爱,热情的歌唱这丰富多彩的生活。
教后反思
板书设计
教
学
核
心
策
略
设
计
年级
三年级
课时
三课时
课题
明线
聆听《樱花》
暗线
感受日本歌曲的特点
课标落实点
【标准】3~6年级
·结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
·能够识读简单乐谱。
基本概念
唱名:
在演唱旋律时为方便唱谱而采用的名称称唱名。
目前,我们采用的将自然大调式中的七个基本音级分别唱作do、re、mi、fa、sol、la、si(或ti)。
衔接教材
第五册第二课《草原》
第五册第四课《放牧》
第五册第七课《钟声》
整合资源
柯尔文手势:
柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分,他是1870年优翰·柯尔文首创的,他借助七种不同手势和不同的高低位置来代表七个不同的唱名,在空间把所唱音的高低关系体现出来。
目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向,使抽象的音高关系变得直观、形象。
教学目标
本课反映了少年儿童们在四季的各个阶段的童趣生活,表达他们对生活的情趣与热爱,让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧!
感受doremisolla五个音的音高唱名并用柯尔文手势准确表示。
课型
唱歌课
学具
钢琴、录音机
作
品
理
性
分
析
设
计
作品的风格
《樱花》是一首日本歌曲,器乐曲《樱花》是根据这首民歌改编而成的。
特色的乐思
教学的价值
本课反映了少年儿童们在四季的各个阶段的童趣生活,表达他们对生活的情趣与热爱,让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧!
相关的背景
大自然的四季变化给音乐创作带来无限的生机,《四季童趣》就是一首充满童趣的歌曲。
活动
内容
设计意图
一、组织教学
1、听音乐拍手进教室。
2、师生问好
发声练习:
12 34 │ 5— │ 54 32 │ 1— ‖
猫爱吃 鱼, 鱼。
掌握正确的发生
二、导入
1、大自然的四季变化给我们带来了无限生机,让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧!
(播放歌曲《四季童趣》录音)
2、请小朋友们讲述在四季的各个阶段的童趣生活。
3、复听歌曲并感受音乐的情绪
感受音乐情绪,喜欢音乐
三、学唱歌曲
1、体验感知,聆听歌曲《四季童趣》范唱。
大家在歌声中感受到什么?
2、教唱歌曲时要按句听唱与教唱。
了解歌曲的含义
3、反复听范唱,跟录音哼唱曲调与歌词。
用“La”模唱主旋律,注意难点。
4、跟教师的伴奏学唱歌曲。
5、小声跟范唱完整的演唱歌曲。
7、创新表现,处理歌曲。
大家想用怎样的声音来表现这种形象?
(交流、处理、试唱)
准确掌握歌曲
目
标
达
成
检
测
设
计
要素感知
感受音乐节奏、音高,唱准音乐记号
实践能力
有感情的演唱,以情带声,做情景表演
欣赏积累
学习品质
表达他们对生活的情趣与热爱,热情的歌唱这丰富多彩的生活
教后反思
板书设计
教
学
核
心
策
略
设
计
年级
三年级
课时
二课时
课题
明线
歌曲《捉迷藏》
暗线
掌握三拍子的强弱规律
课标落实点
【标准】3~6年级
·结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
·能够识读简单乐谱。
基本概念
唱名:
在演唱旋律时为方便唱谱而采用的名称称唱名。
目前,我们采用的将自然大调式中的七个基本音级分别唱作do、re、mi、fa、sol、la、si(或ti)。
衔接教材
第五册第二课《草原》
第五册第四课《放牧》
第五册第七课《钟声》
整合资源
柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分,他是1870年优翰·柯尔文首创的,他借助七种不同手势和不同的高低位置来代表七个不同的唱名,在空间把所唱音的高低关系体现出来。
目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向,使抽象的音高关系变得直观、形象。
教学目标
歌曲不仅通过“花丛”、“草帽”、“谷堆堆”、“棉褂褂”揭示了四季的特征,仿佛让人们还感觉到四季气候的变化,融自然科学知识于情趣之中。
课型
唱歌课
学具
钢琴、录音机
作
品
理
性
分
析
设
计
作品的风格
歌曲《捉迷藏》
是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。
形象生动,很有童趣,也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感
特色的乐思
歌曲是3/4拍,F宫调式,为四个乐句构成的二段体。
第一乐段为两个乐句。
第一、二乐句在旋律上采用了模仿的手法,生动地描述了四季娃“冬躲春来”、“秋躲夏呀”,“你找我来我找他”玩耍游戏的情景
教学的价值
歌曲不仅通过“花丛”、“草帽”、“谷堆堆”、“棉褂褂”揭示了四季的特征,仿佛让人们还感觉到四季气候的变化,融自然科学知识于情趣之中。
相关的背景
活动
内容
设计意图
一、组织教学
1、拍手进教室,确立良好坐姿,明确课堂纪律,师生问好。
2、发声练习:
12 34 │5— │54 32 │ 1— ‖
猫爱吃 鱼, 鱼。
掌握正确的发声方法
二、感受歌曲《捉迷藏》
1、看着歌词初听全曲,了解歌曲内容,简单说说
2、复听,思考歌曲的旋律出现了几次,每次的速度是否一样?
了解歌曲旋律的特点
三、学唱歌曲
1、导入:
复习歌曲《藏猫猫》。
2、聆听《捉迷藏》:
感受歌曲的情绪。
3、用哼鸣模唱歌曲
4、学唱歌词:
要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。
5、在熟练的基础上,用稍快速度来演唱歌曲。
准确掌握歌曲音高、节奏,表现歌曲情感
四、创编活动
1、用歌曲录音作背景音乐的伴奏,做音乐游戏。
2、选择打击乐器为歌曲伴奏
基本上能创编
目
标
达
成
检
测
设
计
要素感知
感受三拍子歌曲的强弱,圆舞曲的特征
实践能力
用稍快的速度演唱歌曲
欣赏积累
学习品质
歌曲表达他们对生活的情趣与热爱,热情的歌唱这丰富多彩的生活。
教后反思
板书设计
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第六