北师大版小学语文一年级《快乐的小公鸡》优质课教学设计6.docx
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北师大版小学语文一年级《快乐的小公鸡》优质课教学设计6.docx
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北师大版小学语文一年级《快乐的小公鸡》优质课教学设计6
《快乐的小公鸡》教学设计一
教学要点:
1、让学生使用学过的识字方法,理解13个生字、15个生词,学写12个生字。
2、通过读课文,让学生从中悟出协助别人就能得到真正的快乐。
3、准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
1、在整体认读中认字学词。
2、熟读课文,悟出协助别人就能得到真正的快乐的道理。
教学过程:
2、出示小公鸡图,这是一只“快乐的小公鸡”
3、读题目你想知道什么?
二、初读课文,互帮互学。
1、读课文用“”标出不理解的字,用自己认为可行的办法试着解决。
2、同桌互读互教,标出自然段。
(说说你用什么方法自学什么字或教同桌什么字)
3、请同学分段读,其他同学边听边找找哪些是我们今天要学的新词。
4、学生说词,老师出示(贴)学生所讲的词语。
5、交代学习任务:
这节课我们的学习任务是通过读课文识词认字,从而了解这个故事。
三、整体认读,读中时词认字。
1、认真地读课文说说你知道什么?
(学生自由发言,师适机引导,在读中悟,读中解决问题)
(1)苦恼——快乐,是一组反义词
(2)小公鸡向别人请教怎样才能快乐。
(3)小公鸡明白了协助别人就快乐。
(4)小公鸡协助人们报时,他也得到快乐。
(5)小公鸡得到了快乐,他不苦恼了。
2、读5、6自然段,讨论。
为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?
爸爸回答他的问题了吗?
(尽自己的水平协助别人)
3、分角色朗读。
4、读最后一个自然段。
“从此”从什么时候开始?
联系课文第一自然段理解“成了”
5、读课文,说一说你认为怎么样才能快乐?
我_____________________,很快乐。
四、把词语从文中摘离出来认读。
1、开火车读词语。
2、选四个你喜欢的词语带大家读一读。
3、选一个你喜欢的词语说一句话。
4、词语搭配,把能够搭配的词语用线连起来。
传播害虫
耕种别人
捉花粉
协助田地
五、生字从词语中摘离出来认读。
1、指名带读
2、同桌互相读一读,讨论一下,用什么方法记住这些字。
3、交流说一说,你要用什么方法记住这些字。
六、写一写。
指导书写:
情、帮
一、彭老师怎样教学生学生字词?
1、自读课文,各自画出新词。
2、学生交流,画了什么新词?
耕种庄稼害虫报时苦恼从此不一样田野协助蜜蜂花丛传播
3、分小组学习“耕种庄稼害虫报时苦恼田野协助蜜蜂花丛”(课件显示)
4、汇报:
你是怎样学的?
(学生答:
A.形近字“脑”猜出“恼”。
B.看拼音学习。
C.问小组同学。
D:
“播”想到了“新闻联播”)
5、老师引导:
利用前面单元刚学过的禾字旁学习“稼”——禾+家
6、反复熟读新词。
7、在后面的阅读讨论中,教学“不一样”“从此”,巩固其他生字词。
一、课前活动:
1、播放歌曲《拍手歌》,学生跟着音乐动起来。
2、你幸福吗?
你快乐吗?
那么大家开心地笑一笑,我们准备上课了。
一、谜语导入,引出快乐。
1、出示谜语:
“头戴红缨帽,身披红彩衣,清晨唱一曲,红日东方起。
”(打一动物)
2、上一节,我们已初读了课文,这个节我们来继续学习《快乐的小公鸡》,出示课题(板书:
快乐的小公鸡)再读课题
二、理解课文,感悟快乐
1、把书翻到第96页,听读课文(录音机播放课文)。
听了课文,说一说知道了什么?
小公鸡想要找快乐都请教了谁?
(板书:
出示动物的图片)
2、画出小公鸡与动物们的对话。
读一读
①这只苦恼的小公鸡为找快乐,他首先跑到哪?
请教了谁?
读一读
听了老牛的回答你知道了什么?
(板书:
耕种田地)
老牛耕种田地为了什么?
②他又跑到哪?
请教了谁?
读一读
听了青蛙的回答你知道了什么?
(板书:
捉害虫)
青蛙捉害虫有什么好处呢?
③他又跑到哪?
请教了谁?
读一读
听了小蜜蜂的回答你又知道了什么?
(板书:
传播花粉)
蜜蜂传播花粉是为了什么?
3、这时小公鸡找到快乐了吗?
最后他回到哪?
请教了谁?
读一读并解决:
爸爸,做什么是最快乐?
为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?
4、体会爸爸的话
5、最后一自然段
学公鸡报时
6、小组分角色朗读全文。
6、师生分角色朗读全文。
7、看板书卡片调换位子行吗?
小结:
每个动物都根据自己的长处协助别人,做出对别人有用的事,所以他们得到了快乐。
三、拓展延伸,分享快乐。
1、自然界中还有很多动物也会协助别人,你知道吗?
教师巡视,选出有代表性的“动物”。
2、同学们,在你们的生活中,你协助过别人吗?
生:
奶奶病了,我给奶奶喂饭,我就很快乐。
生:
小同学摔倒了,我扶起他来,我就很快乐。
生:
上课了,同学没有铅笔,我给他一支,我就很快乐
……
3、老师小结:
助人为乐是中华民族的传统美德,我们是新世纪的少年,有责任把它发扬光大,让世界上所有需要协助的人,都得到你的关心。
就像歌中唱的:
只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间。
那时候我们就是世界上最快乐的人。
板书:
快乐的小公鸡
老牛耕种田地
青蛙捉害虫助人为乐
蜜蜂传播花粉
小公鸡公鸡爸爸报时
《快乐的小公鸡》第一课时教学设计
《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书(北京师范大学出版社)小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。
本单元以“快乐”为主题,编选了两篇主体课文和一篇自读课文。
安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本水平的练习。
学生通过学习课文,能够感悟到快乐的含义:
独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。
培养学生积极乐观的人生态度。
根据教材特点和本班学生特点设计教学如下:
知识目标:
学习本课的生字、词语、句子。
理解快乐的含义。
学习朗读课文,指导读好对话。
水平目标:
培养学生的朗读、理解、感悟水平。
培养学生的合作、探究、自主学习的水平。
德育目标:
培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。
教学重点难点:
学习本课的生字、词语,实行说话练习。
理解快乐的含义。
培养学生的合作、探究、自主学习的水平。
教学准备:
录音带、挂图、字卡等
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
同学们,今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。
板书课题,齐读课题
师问:
“看到这个题目你想知道什么?
”
生:
我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡?
”
我想知道小公鸡是怎样快乐的?
师:
我们一起来学习课文,会明白的。
二、读课文
1、试着读课文,
想一想,自己读书遇到不理解的字怎么办?
生:
看拼音,查生字表,问同学,猜一猜……
请小朋友拿起笔,自己试着读课文,把不理解的字划出来,用自己喜欢的方式解决。
2、老师范读课文,请同学们听清生字的读音。
3、请小朋友再读课文,数一数这篇课文共有几个自然段,并给每个自然段标上序号。
4、一段一段地接读课文,谁愿意读自己站起来读。
三、理解课文
1、学习第一段
指导读第一段,要求其他同学注意听,这个段告诉了我们什么?
生答(略)板书“苦恼”,并与“快乐”对比,请同学们仔细观察“恼—快”这两个字有相同的部分吗?
生:
这两个字都是“竖心旁”,表示这两个字的意思都跟“心”相关。
师:
“快乐”表示什么心情?
(高兴)“苦恼”表示什么心情?
(不高兴,伤心。
)这是一对什么词?
(反义词)
教师点拨:
善于即时地将新、旧知识实行联系和比较,是学习的好方法。
2、合作学习2、3、4段:
师:
小公鸡为了摆脱苦恼,得到快乐,她作了一次诚心诚意的采访,他分别采访了谁?
生:
老牛、青蛙、蜜蜂。
老师在黑板上贴图片
(1)课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容?
(2、3、4)小组合作学习,自选一段,实行学习。
(2)从小公鸡的问话中你体会到了什么?
学生结合课文谈自己的理解:
小公鸡有礼貌。
(3)小组练习分角色朗读课文。
教师点拨:
如果课文中出现的角色多,小组内人少怎么办?
生:
一人读两个角色。
(4)小组读书汇报。
(5)随文识字:
屏幕出示2、3、4段课文内容,生字显示醒目的颜色,请同学们认读:
田野、协助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。
3、自主学习5、6段
师:
小公鸡回到家继续与爸爸讨论,爸爸怎么说的?
(1)请同学们自己读5、6段课文。
屏幕出示爸爸的话:
协助别人,你就会得到快乐。
齐读。
谈一谈,在生活当中我们是怎样做的?
生:
奶奶病了,我给奶奶喂饭,我就很快乐。
小同学摔倒了,我扶起他来,我就很快乐。
上课了,同学没有铅笔,我给他一支,我就很快乐
……
老师小结:
把协助别人看作自己的快乐,就叫助人为乐。
板书:
助人为乐
老师小结:
助人为乐是中华民族的传统美德,我们是新世纪的少年,有责任把它发扬光大,让世界上所有需要协助的人,都得到你的关心。
就像歌中唱的:
只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间。
那时候我们就是世界上最快乐的人。
(2)探究学习
老师:
自己发现问题说明你会读书,请你再读这两段课文,看能发现什么问题。
学生:
自读、质疑。
1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?
2、为什么爸爸说协助别人你就会得到快乐?
学生讨论解决。
4、学习第七段
老师:
协助别人要干自己所能及的事,小公鸡怎样做的?
齐读最后一段。
板书:
报时(学习“报”)
小结:
小公鸡还苦恼吗?
(照应开头、擦去“苦恼”一词)现在它成了一只快乐的小公鸡。
四、读全文,快乐共享。
五、扩展学习
读书要有自己的体会,通过这节课的学习,你认为它是一只什么样的小公鸡?
屏幕出示“——的小公鸡”。
生答:
可爱的小公鸡。
有礼貌的小公鸡。
助人为乐的小公鸡。
……
六、课外延伸
师:
把自己的经历和感受记下来,也是一种很快乐的事情,屏幕出现“我——,很快乐。
”下节课我们交流。
板书设计:
(苦恼)——快乐的小公鸡
公鸡报时 -|助
老牛耕田地 |人
青蛙捉害虫 |为
蜜蜂传花粉 -|乐
一、教材内容简析:
《快乐的小公鸡》是北师大语文二册《快乐》单元中的一篇主体课文,说的是小公鸡整天没事做,心里很苦恼,后来在大家的协助下成了一只快乐的小公鸡。
故事告诉我们“协助别人,你就会得到快乐。
”
课文的重点是小公鸡问快乐的过程,从具体做什么到抽象出道理,使读者受到教育。
故事语言简洁,句式相似,适合在读演中理解感悟,交流体验中形成想法。
二、教学设计思想:
本节课利用现代信息技术与学科整合理论以及快乐教学理论为指导,结合多媒体技术,为学生提供自主参与、发现探究、合作交流的开放型的学习环境,教师创设情景,引导学生建立一个由自己控制的探究学习环境,教师放手让学生自己选择方法,实行个别化学习,培养学生使用知识技能分析解决问题的水平,拓宽学习的广度,通过合作学习,小组讨论对自己已有信息实行加工整合,使理解在交流中得到升华,从而培养学生的创新思维水平和知识的活学活用水平。
三、学习目标:
1、理解目标:
认读生字,了解课文内容,知道协助别人就会得到真正的快乐。
2、水平目标:
培养学生自我探索,自主学习和团体协作的水平。
3、情感目标:
(1)自我展示,自我激励,体验成功。
(2)勇于尝试,激发求知欲。
四、重难点及对策:
1、重点:
认读字词,理解文旨“协助别人,你就会得到快乐。
”
对策:
(1)给学生提出学习目标和方法,让学生自选形式学习,获取知识解决问题,形成水平。
(2)在老师的引导下,通过合作、交流,使用所获知识与水平解决问题。
2、难点:
情感体验及学习水平的培养。
对策:
(1)在多媒体教学中,根据学生知识水平差异,完成自主,合作学习。
(2)教师设法做好组织,引导工作,调动学生主动参与交流与讨论。
五、学习者特征分析:
本案例教学面向的是小学一年级的学生,此阶段学生的有意注意保持不到20分钟,自我调节,控制水平都较差,注意力易分散,学习往往从兴趣出发。
学生在学习本课前已有了一定的识字、阅读水平,且对常见动物、昆虫等的水平有所了解,也有协助他人的生活体验。
六、教法设计:
学生是学习的主体,以具体形象思维为主。
因为本课趣味性强,学生学习积极性高,乐于探索,勇于创新,学以致用的成功感强烈,又具备了一定的生活经验及学习水平。
故此,我采用情境教学法和任务驱动法,创建学习环境,让他们在主动探究中学习,在互助合作中完成任务,在互动中得到提升。
七、教学媒体设计:
1、学习环境选择:
多媒体教室
2、教学媒体设计:
序号
媒体内容
媒体类型
媒体作用
使用方法
占用时间
媒体来源
1
封面
幻灯片
授课内容简介
播放
1分钟
教师自制
2
谜语
小公鸡图片
幻灯片
导入新课,创设学习情景,提出问题
点击播放
2分钟
教师自制
3
课文动画
动画
激发求知欲望
点击播放
3分钟
网上下载
4
游戏1:
字、词
幻灯片
在玩中巩固字、词
讨论—播放—实践
2分钟
教师自制
5
游戏2:
朗读明星奖杯给谁?
幻灯片
激发朗读兴趣
点击播放
2分钟
教师自制
6
歌曲《劳动最光荣》
动画
课中休息
点击播放
2分钟
网上下载
7
课文重点句子
幻灯片
理解课文内涵
点击播放
教师自制
8
闯关题
文本资料幻灯片
议、连、说、评(激趣导学,任务驱动)
演示—实践
教师自制
9
作业
幻灯片
激情立志
点击播放
教师自制
八、教学过程设计:
教学
环节
老师活动
学生活动
媒体
设计思想
课
前
谈
话
播放已备好的歌曲《母鸡下蛋》.同学们,听歌声,你们很开心是么?
------拿出最好的表现进入课堂
随歌曲演唱,体验快乐
播放歌曲
播放封面
调整学习状态,引导注意力,激发学习潜能
情
景
导
入
1请看屏幕,猜谜语
2看—这只可爱的大公鸡也来到了我们课堂,还带来了两份礼物:
苦恼,快乐------
3想得到快乐,就去小公鸡的故事里找找吧!
观看、倾听谜语并猜谜
看图片及公鸡的话:
“会学习,爱学习,能找到我的快乐秘诀的人才能得到快乐“”
播放谜语
播放公鸡
理解公鸡及其特点
理解快乐与苦恼
带着目标进入学习
感
知
课
文
、
随
文
识
字
1看动画,听录音;比比谁看的仔细,听的认真?
说说你刚才看到了什么?
听到了什么?
2自读课文,画出陌生的字、词,用学过的方法理解、理解他们(巡视解难)当当小老师,把自己学到的字词教给同桌
3游戏:
大拇指与小拇指
谁是小老师
看动画,听录音,交流所感知的内容。
随文识字,交流识字方法,合作识字。
(开火车,猜一猜)巩固识字,字、词交友
播放动画
播放游戏课件
1、激发兴趣,用动画吸引学生注意力,以主动学习、吸收消化知识内容
2、体验互帮互学的乐趣
3、在玩中识字,巩固字、词知识,变枯燥为有趣,使之乐学。
朗
读
理
解
、
交
流
感
悟
1、字宝宝藏在课文中,你能读好么?
咱们先分组练一练,选出组内朗读出色的同学代表小组打擂台,评出今天的朗读小明星。
2、刚才当评委的同学也想展示一下自己的朗读水平------合作读文。
3、大家读的真棒,奖励大家听首歌《劳动最光荣》随歌轻唱,做律动
4、课文已经读了好几遍,说一说你又知道了什么?
明星奖杯发给谁
1、各小组用喜欢的方式练习读课文
2、各小组选出的代表合作读课文,其余学生当评委
3、评议选出小明星。
4、采访小明星,交流朗读技巧。
5、交流理解与感悟。
课件
幻灯片
引入竞争与奖励机制,激发学生读文兴趣体验其中的乐趣,以读带讲
体验合作读书的快乐,增强信心。
课中休整、放松,激励学习热情
探索
实践
总结
整合
字、词学的不错,课文也读的很好,能闯过这几关,就能得到小公鸡的礼物了。
1、议一议:
小公鸡是怎么由苦恼变快乐的?
点拔、理解公鸡爸爸的话
2、你还知道谁怎么协助别人得到快乐?
(连一连)
3、说一说你想怎么协助别人得到快乐?
4、评一评,咱班也有很多助人为乐的小公鸡,评出班上的“快乐的小公鸡”
1、分组议一议,并实行汇报交流
2、连一连,并交流、理解:
不同动植物水平不同,助人方式不同
3、交流经验,规划将来
4、评选班级爱助人的
“快乐小公鸡”
幻灯片
目标任务明确,学生乐于探索,在解决问题中学会学习,把已有知识经验实行整合拓展升华为水平。
加深体验,激励学生用所学指导行动,美化心灵
拓展
延伸
激情
立志
1、下课后把故事讲给周围朋友听
2、让我们也像小公鸡------用自己所能及,为他人做出奉献,付出劳动。
将自己的体验写成一句话:
我——,我快乐。
回顾本节内容
激情立志
用作业指导学生实践与研究,由课内引向课外
九、教学结构流程设计、板书设计(见附页)
十、教学反思:
本节课学生真正“动”起来了,开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明白道理,在合作中交流自主探究,学生学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。
本课教学“由疑开始”,以学定教,在乐中学,把课堂给了学生,让学生充分自主的识字、读文、合作、交流,他们自我探索,自我展示,自我激励,自我调控,学生“指导”学生,协作互助,完成了学习任务。
老师仅仅引导,组织者的角色。
本课也体现了现代信息技术在学科整合中的优势,由“任务驱动”,学生一环一环循序渐进,在解决问题中积累知识,强化意识,提升了水平。
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- 快乐的小公鸡 北师大 小学语文 一年级 快乐 公鸡 优质课 教学 设计