《aoe》教学设计说课反思.docx
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《aoe》教学设计说课反思
《汉语拼音aoe》教学设计
教学目标:
1、学会ɑ、o、e、三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形,准确书写。
2、认清声调符号,掌握ɑ、o、e、的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3、理解四线格,学习使用四线格。
教学重点:
ɑoe的发音和韵母带调读是本课教学的重点。
教学难点:
o的发音及ɑoe第二声和第三声是教学的重点。
教具准备:
本课投影片、ɑoe的字母卡片、四声卡片。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、创设情境:
小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了!
能协助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?
大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌:
学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
二、自主探索、合作交流:
1.看图说话引出a:
说说图上画了谁?
她在干什么?
学说图意:
小朋友学唱歌,aaa。
教师范写a。
2.你们瞧!
图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。
3.教师示范发音,学生听音,看口形。
学生模仿发音,教师边检查边领读。
4.发音要领:
发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。
教顺口溜:
张大嘴巴,aaa。
5.看投影片记字形。
覆盖a的字形,与小姑娘的头部重合。
看看a的形状像什么?
(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。
)抽拉投影片,使a和小姑娘头部分离。
用儿歌协助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?
就是aaa。
”
6.单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。
7.ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。
(教师发音,学生跟读。
)
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。
读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:
“á,你在说什么?
”就是这个音。
领读,模仿,轻读,读准á。
(用手势助读。
)
ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。
音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。
(教师发音,学生跟读。
)
à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。
我们读时声音要从高到低,就像惊叹:
“à,你来了!
”
8.学生以手势助读,也能够用简明确切的儿歌协助记忆。
9.出示投影片:
说说图上画着什么?
它在干什么?
(一只大公鸡,清早喔喔啼。
)教师范写。
10.发音要领:
发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。
顺口溜:
圆圆嘴巴ooo。
11.教师范读,领读,看口形。
12.练习o的四声,在语言环境中学习。
ō公鸡喔喔啼。
ó原来是这样。
ǒ现在我懂了。
ò真是太奇怪!
13.指导o的描写及其书空:
o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
14、出示投影片:
说说图上有什么?
在干什么?
(一只大白鹅在水里游来游去。
)范写e
15.半扶半放,用学o的方法学e及其四声。
发音要领:
发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。
顺口溜:
扁扁嘴巴eee。
跟老师读时要注意什么?
(仔细看口形)范读、领读。
练习e的四声。
单韵母ēēē。
大白鹅ééé。
真恶心ěěě。
肚子饿èèè。
指导e的书写。
一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。
16.用卡片打乱顺序读aoe。
17.打乱带调单韵母卡片,开火车读。
如:
áèǒéà------
18.猜字母,如:
圆脸小姑娘,小辫右边扎。
像个圆圈是什么韵母?
白鹅倒影是什么韵母?
19.理解四线格。
我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。
(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。
三格,就好像是三层楼房。
记住,a就住在二楼。
写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。
20.教师范写,学生书空。
教师边写边讲,注意:
a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
21.学生上黑板试写a,讲评。
三、拓展延伸:
1.我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
2.总结:
这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a、o、e的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中准确书写a。
这样分四步,我们就把这些内容都学会了。
四、练习与作业:
1.提醒注意写字时坐与执笔姿势。
“准备”→开始。
2.在四线格中准确地描写a。
《汉语拼音aoe》教学反思
一年语文李贺
在aoe的教学中,我使用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识,教学主要显示几个特点:
一、利用故事,创设情境
从图入手,我先把aoe情境故事放给孩子们听,让他们自己发现故事中出现的拼音宝宝。
而后在根据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。
如,第一幅图:
小女孩张大嘴巴发出的声音就是字母“a”的音。
张大嘴发“a”要响亮。
这样初入学的儿童易于接受,知识给的很自然,重点观察小女孩的头,以配合字母“a”的字形记忆。
二、借助儿歌,识记字形
儿歌由于其琅琅上口,通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。
在教学中,我们紧紧抓住这一特点,把大量的儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。
例如,在学习“ɑ o e”时,教学朗读儿歌:
“嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。
”
三、联系实际,掌握四声
抽象、死板地给学生讲,什么是四声,学生很难理解,就算老师反复示范四声的朗读,效果也不会很好。
我认为;最重要的是先激发学生的学习兴趣,而故事正好是学生最喜欢,最愿意接受的方式。
我觉得课本中的图画很直观,一方面是汽车的行驶路线,像四声的形状,学生一目了然,一下子就能把四声记住,同时,我边讲还边让学生比划四个过程(四声),不知不觉中,学生就掌握了四声的写法。
另一方面,我和学生简单地分析了汽车行驶过程中所花费的力气,目的也是为了渗透四声的发音方法。
所以,我试着在讲故事的过程中,让学生轻松愉快地学读四声。
《汉语拼音aoe》说课
一年语文李贺
《aoe》其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音,特别是这一课,学生基本会读,会认,那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学,完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的,老师只需要把好关,听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确,有没有到位就行。
我以为,这才是真正以学生为主体,以学定教。
一、教材分析:
首先我说说教材,《aoe》是汉语拼音中的第一课,也是小学生第一次从真正意义上接触语文。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证,学习aoe是学生学习汉语拼音的启蒙课,可见其重要性。
这一课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
二、教学目标:
虽然刚入学,但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解,只是难免存在一些差异而已。
根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际,我确定了这第一课时的教学目标。
1.学会aoe这三个单韵母,认清形,读准音。
2.知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe的音。
三、教学重点:
在本课中,a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。
发音的正确与否、声调读得准不准,直接影响后面的拼音教学,甚至生字的教学都会受到影响,所以,让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读,显得尤为重要。
四、教学难点
a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。
根据我往年教学一年级的经验,其实不能简单地说第二声或第三声是难点,应该说两个声调在发音时,学生容易混淆,在书写上也容易搞错书写的方向。
五、教法学法
在这堂课中,我会重点运用观察法、游戏法等,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛。
六、教学准备
1.一些五角星或小红花,贴于额头上,用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。
2.做一顶方方的博士帽,帽身四面贴上四个声调。
3.教学挂图、拼音卡片等。
如果需要,老师还可以准备一面小镜子。
七、教学大致流程和教学策略
谈话激趣:
我准备一本童话书,给学生们读一个简短又有趣的童话,然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事,只要你学会了汉语拼音,自己就能阅读了。
(利用拼音的作用来激发学生的兴趣,做一个良好的开端。
)
教学三个单韵母的音和形。
以“a”的教学为例。
第一步,先问:
小朋友学到过拼音吗?
会读这个音吗?
出示“a”,让学生自己试着发音。
多请一些学生读读。
如果大部分对,表扬之后就说明白对在哪里。
如果有错的,就借此教学a的正确发音方法:
发音时把嘴张大,唇不动,直到发完音后也再保持一会儿口形才行。
(儿童对学过的知识会倦怠,所以教学方法不可过于死板,视学生掌握情况而定。
)
第二步,学习a的形。
首先引导学生细致观察课本插图,提问:
图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像?
通过小女孩的脸型和小辫子,配合教学字母a的外形。
然后让学生说说还有什么办法记住a。
(《语文课程标准》中的“实施建议”中指出:
“汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。
”因此,这一教学环节,我充分发挥插图的作用,为学生营造良好的学习氛围。
)
第三步,教学“a”的带调读。
韵母特别喜欢带帽子,a也不例外。
它一共有四顶帽子。
(出示四种声调,分别标在4个字母a的头上。
)看清老师写这四个声调了吗?
我们拿起右手和老师一起写写。
我们读声调的时候,你的声音和手的写法一样,跟老师一边笔划一边读。
(教师要注意学生手写的方向,防止第二声和第四声的方向混淆。
)然后指名读,小组读,男女生读,开小火车读,一律要求边读边笔划。
o和e的教学与a相似。
进行趣味练习,巩固新知:
首先进行看黑板齐读字母练习,然后指名读。
接着请一生上台,让他手上拿一张拼音卡片,请大家先读一次。
我拿出博士帽戴在他头上,然后让生转两圈停住,请生读出朝前的声调。
(通过这种游戏,希望能够让学生的注意力再次高度集中,并在游戏中掌握字母的形,巩固带调读音。
)
最后在课堂内完成相应的课堂作业:
“拼音教学要遵循实用性和趣味性原则”的要求,我在教学字母音时,根据小朋友易于接受直观、生动事物的特点,我努力创设丰富多彩的教学情境,充分发挥课文插图的作用,又运用儿歌、游戏,让学生学得更主动,更快乐。
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