1教研活动记录表.docx
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1教研活动记录表.docx
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1教研活动记录表
1教研活动记录
时间:
2010年4月12日
地点:
大办公室
出席:
全体教师
主题:
如何提高学生的学习效率
记录人:
翟卫丽
一、 表明活动背景
活动过程:
王艳红:
加强学生对知识的理解能力,练习题多样化,纠错,找原因,引导学生加强记忆。
王雪艳:
同桌竞赛(A、B同量题,速度竞赛),小组竞赛,奖励做得又快又好的同
翟卫丽:
可以让学生进行自我反思与总结,我们为什么会做错,让学生认识自己的不足不处,从思想上转变学习态度。
设计一个自我评价表,在无形中自我提醒,自我评价。
王方诗:
建立一个纠错本,把平时错的题收集起来
王素芳:
好的习惯是基础,老师们多思考,粗心大意是主要原因。
认真是良药。
赵德存:
在学习新知识的时候先预习。
二、教师们最终交流的方法与策略
1、建立小组、互帮互助
2、熟记常识、得心应手
3、善做笔记、温故知新
4、建立个人或班级错题集
2建立课堂小组,合作学习,提高效率
时间:
2010年5月20日
地点:
大办公室
出席:
全体教师
主题:
建立课堂小组,合作学习,提高效率
记录人:
王方诗
一:
小组合作学习是以小组活动为主体的教学活动形式,科学分组是进行合作学习的首要条件。
1全班分成若小组,分组原则为组与组之间同质,组内成员异质。
2小组成员分工设立岗位,有小组长、记录员、评分员、汇报员、监督员,他们有各自的职责,它让每个成员都对完成学习任务负有责任,在完成任务的过程中培养合作技能。
二、有针对性地采取不同合作学习组织形
三、建立合理评价机制
四、合理选取小组合作学习的内容
3教研活动记录
时间:
2010年7月15日
地点:
大办公室
出席:
全体
主题:
理论学习
记录人:
王雪艳
主题:
《浅谈课堂教学中的有效对话》
基础教育课程改革实验误区:
一、语文课轻了“语”;
二、由“满堂灌”走向“满堂问”;
三、空洞的热闹;
四、课堂教学的虚化。
这些实际问题的存在,使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。
真正对话:
一是少一点权威,多一些尊重,在平等中对话。
对于教师而言,真正有利于双方发展的关系,既应是朋友,更应是严师。
常言道:
“无规矩,难以成方圆”,学生需要被理解被尊重,也需要被管束被要求,宽而有限度,严而不苛刻。
二是少一点预设,多一些生成,在创造中对话。
课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序,应该是预设与生成的统一,在预设中生成,在创造中对话,在对话中发展。
教师必须根据交流中的这些不确定因素,进行即兴设计,随时能够接住学生抛过来的这只球,或回应,或反击,或再击、组织、参与、引导。
三是少一点批评,多一些赞美,在欣赏中对话。
4教研活动记录
时间:
2010年9月29日
地点:
大办公室
出席:
全体教师
主题:
作业设计
记录人:
王艳红
1、 说明本次活动的背景
2、 发布信息:
主要谈预习作业和拓展作业应注意什么?
课前的预习作业要有针对性和目的性。
课后的拓展作业要有创新性和趣味性。
3、 交流:
结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的?
主要遵循了作业的设计的哪些特点?
翟卫丽老师发言。
(谈预习作业的设计):
预习的各个方面大致梳理了一下,归纳为四点:
读、查、思、记。
王艳红老师发言:
指导学生预习主要从以下四个方面进行:
1)读课文。
划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。
2)概括课文主要内容。
在学生读通读熟课文的基础上,让学生思考课文主要写了什么,是怎样写的,为什么要写这样几个问题。
3)质疑。
王雪艳老师发言:
1读课文可以读给家长,请家长签字,以便落实。
2.对于不懂的地方、不懂的问题,根据农村学生实际情况,只需在课文的相关词句旁边打问号就可以了,没必要课课都摘抄下来。
以便减轻学生的学习负担。
5教研活动记录
时间:
2010年12月2日
地点:
大办公室
出席:
全体教师
主题:
教研组听课评课
记录人:
苏丽
一、 全体教师赴三年级班听张老师执教《力的作用》。
二、 张老师说这节课的教学设计。
三、 全体教师针对案例讨论本节课超前意识、开放意识、主体意识如何体现的并进行交流。
四、 学习社会发展对初中教学的新要求。
6教研活动记录
时间:
2011年3月16日
地点:
大办公室
出席:
全体教师
主题:
记录人:
王素芳
主要内容:
评课
一、教务主任自评:
1、 课件做得不错
2、 对教材有些改进
二、其他老师评课:
优点:
1、 由易到难,能根据学生发言进行引导。
注意反馈,总结归纳方法很好。
2、 练习设计有深度,有拓展性。
3、 所安排小组讨论很有必要。
4、 改变教材较为恰当。
5、 目的明确,思路清晰。
练习都有针对性。
不足:
1、 学生表达有疏漏。
2、 新课太快。
练习多,方法多,怎样归纳总结就应当再思考思考。
3、 练一练能否让学生打开书做一做。
合理利用课本。
4、 寻找更简捷的方法的时候,对于学生的错误,老师最好能举例说明。
教研组长评价:
1、 不同的学生得到不同的发展,不用一把尺子衡量学生。
一节课的设计要以学生为本。
2、 有趣的引入:
游戏,能激发兴趣。
较为严密的推理:
猜想---验证---应用
3、 整个设计比较精当。
4、 练习形式多样,题型多样化。
5、 上课的节奏要再慢些,提问后要停顿几秒,让学生思考。
7教研活动记录
时间:
2011年4月2日
地点:
大办公室
出席:
全体教师
主题:
探讨复习模式
记录人:
赵德存
一、 复习课的课堂教学展示
二、 李老师说这节课的教学设计。
三、 全体教师针对案例进行交流。
老师们都认为,要想上出高质高效的复习课,必须精心准备前期工作,其中包括自己对考点的把握和理解、环节的安排、问题的设置、学生前期掌握情况的了解以及作业的选择等。
上课时,必须尽可能地使学生参与到复习过程中去,给予学生独立的思考时间,灵活掌握与分析学生的课堂生成,帮助学生吃透考点内容,而不是单纯的灌输。
四、 老师们对本次活动提出的观点进行了汇总,并决定在下阶段九年级复习课中加以运用,以形成一种更为成熟的教学模式。
8教研活动记录
时间:
2011年6月12日
地点:
大办公室
出席:
全体教师
主题:
复习课的课堂教学展示
记录人:
苏丽
一、 复习课的课堂教学展示
二、 李老师说这节课的教学设计
三、 全体教师针对案例进行交流。
老师们都认为,要想上出高质高效的复习课,必须精心准备前期工作,其中包括自己对考点的把握和理解、环节的安排、问题的设置、学生前期掌握情况的了解以及作业的选择等。
上课时,必须尽可能地使学生参与到复习过程中去,给予学生独立的思考时间,灵活掌握与分析学生的课堂生成,帮助学生吃透考点内容,而不是单纯的灌输。
四、 老师们对本次活动提出的观点进行了汇总,并决定在下阶段九年级复习课中加以运用,以形成一种更为成熟的教学模式。
9教研活动记录
时间:
2011年9月2日
地点:
大办公室
出席:
全体教师
主题:
关注细节,提高学习效率
记录人:
王雪艳
一、活动开场:
课堂要提高效率,主要靠精益求精的细节管理,只有做好每一个细节,方能达到效率第一。
二、 我们应该注意的细节:
细节一:
教师不妨在响铃前一两分钟进教室,这样在不知不觉中就充分利用了时间。
细节二:
备课要充分。
细节三:
在课堂上要善于调动学生的积极性。
细节四:
要善于归纳总结知识点,精讲多练。
细节五:
应做好学生的思想工作,使学生意识到提高学习效率的重要性。
细节六:
应告诉学生在课堂上提高学习效率的一些方法,科学地安排学习。
10教研活动记录
时间:
2011年10月2日
地点:
大办公室
出席:
全体教师
主题:
关注如何优化课堂教学
记录人:
翟卫丽
优化课堂教学结构,训练学生的学习能力,是实施高校课堂的关键
如何优化:
一:
优化学习氛围,创设对话环境
二:
优化教学内容,实现语言内化。
1:
吃透教材,活化教材。
2:
优化教学手段。
3:
把教学重点放在提高学生语言运用的能力培养上
三:
优化教学活动,提高运用能力
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