三年级语文15语文园地四.docx
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三年级语文15语文园地四
课题:
15、争吵(第四单元)
授课人:
刘志霞
教学任务分析
教学内容
15、争吵
教学目标
知识技能
1、会认13个生字,会写14个生字。
正确读写“故意、承认、缘故、愤怒”等词语。
2、有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。
过程方法
品读、领悟父亲话中的含义。
情感态度与价值观
懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间发生的问题。
教学重点
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
体会文中人物的心理变化。
教学难点
联系课文内容,体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间发生的问题。
课前准备
课题:
15、争吵(第1课时)
授课人:
刘志霞总第课时
教学任务分析
教学内容
15、争吵
教学目标
1、会认13个生字,会写14个生字。
正确读写“故意、承认、缘故、愤怒”等词语。
2、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。
教学重点
会认13个生字,会写14个生字。
正确读写“故意、承认、缘故、愤怒”等词语。
教学难点
有感情地朗读课文,初步感知课文内容。
课前准备
教学过程设计
教学活动设计
二次备课
一、谈话导入
同学们,转眼间我们已经相处三年了,这三年中既有欢声笑语,也有忧伤烦恼,我想大家有许多值得回味的事儿吧,你与同学间有过矛盾和争吵吗?
请你们同桌相互说说。
二、学生自由读课文,感知课文内容
1、轻声读文,读准字音,读通句子。
2、针对课文内容提出质疑:
a、课文里究竟讲了谁与谁的争吵?
b、他们为何而吵?
c、争吵前后的不同表现又是怎样的?
3、思考:
课文主要讲了一件什么事?
三、检查读课文:
1、指名接读课文,随机正音、正句,难读的句子大家一起读读。
2、开火车认读,随机正音──指名认读生字──读。
(“肘、侍、承、尚”是翘舌音,“竟、哼、承、谅、尚”是后鼻音……)
四、学习生字
1、出示生字,学生认读。
2、指导书写。
3、交流对词语的理解。
缘故:
原因。
防御:
抗击敌人的进攻。
嫉妒:
忌妒。
五、整体感知课文:
指名交流,初浅地解答课始提出的一些问题。
1、谁和谁争吵──“我”安利柯和克莱谛;为什么争吵──克莱谛弄脏了我的本子;争吵的结果怎样──我们又和好了。
2、课文主要讲了“我”和克莱蒂之间因本子被弄脏而发生争执这件事。
六、课堂小结
课堂作业:
1、熟读课文
2、书写生字
板书设计:
15、争吵
jiànɡ匠tì替chāo抄mò墨mà骂suō缩chénɡ承
(木匠)(代替)(抄写)(墨水)(骂人)(伸缩)(承认)
(铁匠)(替换)(抄书)(墨汁)(打骂)(缩短)(承包)
jiān肩kánɡ扛yuán缘fèn愤bì毕jiè戒jì既
(肩膀)(扛枪)(缘故)(发愤)(毕业)(戒备)(既然)
(肩头)(扛活)(边缘)(愤怒)(完毕)(戒烟)(既而)
课外作业:
抄写生字
教后札记:
课题:
15、争吵(第2课时)
授课人:
刘志霞总第课时
教学任务分析
教学内容
15、争吵
教学目标
理解课文内容,感悟父亲说的话的深刻含义。
教学重点
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
体会文中人物的心理变化。
教学难点
联系课文内容,体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间发生的问题。
课前准备
教学过程设计
教学活动设计
二次备课
一、学习第1-4自然段,探究争吵原因。
讨论:
“我”和克莱蒂因什么事而争吵?
“我”为什么报复克莱蒂?
画出文中相关的语句。
(学生先独立思考,再全班交流、汇报。
)
二、默读第5--8自然段,边读边议,再解答:
这一段主要写了“我”后悔跟克莱蒂吵架。
着重描写了“我”想向克莱蒂承认错误,又觉得不好意思的矛盾心情,也冷静地反思了一番。
过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现。
正像开头说的“我觉得很不安,气也全消了。
我很后悔不该那样做。
”
1.“觉得很不安”,“不安”什么?
“很后悔”,“后悔”什么?
2.“克莱蒂是个好人”,从过去的种种事实证明他好的表现有哪些?
3.“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”,又很可爱,也“知错认错”,心里也暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来,为什么?
4.俩人吵架快结束的时候,克莱蒂再次提出“我在外边等着你!
”,“我”也回答说“我也等着你!
”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方,两个人的说法一样,意思一样吗?
再议一议。
5.“吵架结束的时候,为什么从他的眼睛里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。
”?
“悲哀”表示什么?
6.自由读,再指名读,把“我”不安和后悔的心情表现出来,特别是表示后悔和自责的话要读出应有的语气来。
三、阅读分析第9--13自然段。
1.先自由读,写“我”和克莱蒂重归于好。
边读边想,再议论:
“终于挨到了放学”,“终于”是什么意思?
“挨”是什么意思?
换成“等”可以不可以?
(“终于”是经过等待之后出现的情况。
“挨”是困难地度过某一段时间。
说明“我”心里有事,总想着吵架的事,还担心克莱蒂找自己算账,上课的时间难以度过,经过等待之后才下了课放了学。
说明“我”觉得时间过得太慢了,“我”一心想着下课后怎样应付克莱蒂。
)
2.出人意料的是克莱蒂是怎样做的呢?
议一议,克莱蒂见到了“我”,表现了一种什么风格?
(克莱蒂表现了一种宽容、友好的风格。
也说明他的确是个“好人”。
)
3.回到家里“我”把事情告诉了父亲,父亲是怎样对我教育的?
父亲“表情严肃”地,“板着脸”地说和做。
有什么含义?
“第一个伸过手去”是什么意思?
“夺过”“折成”又表示了什么?
4、感悟父亲的话
1、齐读父亲的话,说说你对父亲的话的理解。
(学生自由交流)
(一个人不但要能认识到自己的错误,而且还要敢于承认错误,请求得到别人的谅解,不能错上加错,要友好待人。
)
2、齐读最后一段话,进一步领悟父亲话中的深刻含义。
5、总结全文
1、有感情地朗读课文。
2、读了课文,懂得人与人之间,眼下就是同学之间,应该怎样相处?
(学生自由表达)
课堂作业:
完成课后练习
板书设计:
15、争吵
“我” 克莱谛
不 安 悲哀
后 悔 温和
没勇气认错 主动认错相互谅解 彼此宽容
课外作业:
完成配套练习
教后札记:
课题:
16、绝招(第四单元)
授课人:
刘志霞
教学任务分析
教学内容
16、绝招
教学目标
知识技能
1、学习生字生词,理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程方法
朗读课文,理解文中的重点词句,体会“绝招”的真正含义。
情感态度与价值观
体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
教学重点
从小柱子发奋学习、苦练绝招的事迹中受到启发。
教学难点
从小柱子发奋学习、苦练绝招的事迹中受到启发。
课前准备
教学过程设计
教学活动设计
二次备课
一、谈话导入
1、同学们都有一两样拿手的本领,如,会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。
谁能够来现场表演一下?
2、刚才同学们表演的绝招真不错,而课本中的一些小朋友也在比绝招呢?
──《16、绝招》
二、初读课文
1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解:
(1)有几个孩子在比试绝招?
(2)他们比试了哪些绝招?
(3)你最佩服谁的绝招?
(4)小柱子是怎样练绝招的?
4、学生讨论后指名回答。
5、快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么?
课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。
三、精读课文
1.什么是绝招?
2.小柱子为什么要练绝招?
(起因是和小伙伴比本领,却样样都落后于别人,觉得自己“太丢人了”;
3.小柱子回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发?
4.他练习了什么绝招?
5.为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?
6.这个绝招是怎样练成的呢?
让学生仔细阅读课文的相关段落,并充分发挥自己的想象,进行讨论,从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。
7.引导学生对文中的人物进行评价
你觉得小柱子的做法怎么样?
你应该学习他什么特点?
(自尊,好强,不服输。
)
你最佩服谁的绝招?
如果你是他们中的一员,你会怎么做?
8.阅读了这一篇故事,你受到了什么启发?
或者说明白了什么道理?
(只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。
)
四、拓展练习、增加智慧
1.引导学生续编故事:
下次的比赛,会是什么情景呢?
展开想象,练习写一段话。
2.想一想:
生活中还有什么本领可以称得上是绝招?
课堂作业:
学生续编故事
板书设计:
16、 绝招
三胖 憋气时间长 先天禀赋
二福 武术 刻苦训练、坚持不懈
小柱子 乘法 努力学习本领、刻苦求知
勤学出“绝招”
课外作业:
完成配套练习
教后札记:
课题:
语文园地四(第四单元)
授课人:
刘志霞
教学任务分析
教学内容
语文园地四
教学目标
知识技能
1、积累好词佳句,运用词语填空。
2、用汉字加上偏旁部首组成新字。
3、进行口语交际。
过程方法
1、积累字、词、成语,扩大知识量。
2、在口语交际中提高语言能力。
情感态度与价值观
通过多种方式的学习,产生兴趣,提高语言素养。
教学重点
指导学生积累词语,激发学生学习语文的兴趣。
教学难点
指导学生把自己学会某一种本领的过程说清楚。
课前准备
课题:
语文园地四(第1课时)
授课人:
刘志霞总第课时
教学任务分析
教学内容
语文园地四
教学目标
在口语交际中提高语言能力。
教学重点
和同学交流自己最拿手的本领,交流时做到自然、大方,表达流利,通过介绍、演示、学习,增强生活实践能力。
教学难点
交流自己学会的经过,以此为突破口进行口语交际。
课前准备
教学过程设计
教学活动设计
二次备课
第一课时 口语交际
一、激趣导入
上节课,同学们学习《绝招》,都非常佩服小柱子,而且如果自己在场,一定也会有令人吃惊的绝招,咱们这节课就来展示展示,好吗?
二、示范交际
抽一个准备充分的同学,进行演示,其余学生可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
三、自由交流
首先交代本次口语交际的要求:
教的人要说清楚自己准备教别人哪一招,应该怎么做,这一招好在哪里,你是怎么练成的。
学本领的同学有什么疑难学生自由组合,互教互学,自由交流。
四、全班交流
在自由交流的基础上,每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价,评出班上的绝招得主。
五、小结延伸
刚才同学的表演确实令大家佩服,其实每个同学都有自己的长处,只要我们勤学苦练,就能练就一身好本领。
希望大家好好练习,今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
课堂作业:
进行口语交际
板书设计:
口语交际
课外作业:
教后札记:
课题:
语文园地四(第2课时)
授课人:
刘志霞总第课时
教学任务分析
教学内容
语文园地四
教学目标
在自己会做的事中,选一项最拿手的本领写一篇习作。
教学重点
把由不会到会的过程写具体。
教学难点
把自己的体会、感受较好地表达出来。
课前准备
教学过程设计
教学活动设计
二次备课
第二课时习作:
写自己学会的一样本领
1、谈话:
在口语交际中,同学们展示了许多本领,再回忆一下,你还会哪些本领,可以是日常生活中学到的本领,如:
煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领,如:
画画、速算、弹钢琴、做手工……
二、学生自由交流:
你都会哪些本领?
三、引导学生注意阅读习作提示:
这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会,写的时候要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。
1.学生构思后自主习作,教师巡视,对有困难的同学进行个别辅导。
2.放声朗读,检查修改。
读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。
3.学生相互交流,相互评议。
4.全班交流,师生共同评议。
5.再次修改,大声读读。
6.誊写作文,字迹工整。
课堂作业:
写自己学会的一项本领
板书设计:
习作
课外作业:
誊写作文
教后札记:
课题:
语文园地四(第3课时)
授课人:
刘志霞总第课时
教学任务分析
教学内容
语文园地四
教学目标
积累字、词、成语,扩大知识量。
教学重点
丰富语言,形成语感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并读读背背12个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。
教学难点
搭配词语,填写词语,积累词语。
课前准备
教学过程设计
教学活动设计
二次备课
第三课时 自主探索 日积月累
一、我的发现
1、自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。
注意词语中的带点字,想想自己有什么发现。
2、同桌交流:
把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。
3、全班交流,说说你的发现。
4、师生小结:
这些词语中,每组两个词语中带点的字读音完全相同,左边那个字是右边那个字的声旁,左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5、齐读词语,积累词语。
6、拓展练习:
你能找出也具有这种规律的词语吗?
二、日积月累
我会填:
光彩夺目的(春天)(宝石)(焰火)
清澈见底的(小溪)(湖水)(池塘)
弯弯曲曲地(流淌)(爬行)(流向远方)
和颜悦色地(说)(点点头)(看着我)
鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)
时间过得(真快)(太慢了)(像闪电一样)
三、读读背背
1、借助拼音读词语,要求读准确。
2、用自己熟悉的词语练习说话。
3、哪些词语是你不懂的,提出质疑。
4、你发现这些词语都是说什么的?
5、读读背背这些词语,看谁记得多,记得快。
四、看图说成语
仔细观察图画,了解图上画了些什么,再根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:
开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
五、课堂小结
课堂作业:
熟记读读背背中的词语。
板书设计:
语文园地四
光彩夺目的(春天)(宝石)(焰火)
清澈见底的(小溪)(湖水)(池塘)
弯弯曲曲地(流淌)(爬行)(流向远方)
和颜悦色地(说)(点点头)(看着我)
鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)
时间过得(真快)(太慢了)(像闪电一样)
开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中
课外作业:
完成配套练习
教后札记:
- 配套讲稿:
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- 三年级 语文 15 园地