一年级语文第一册教学设计含反思.docx
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一年级语文第一册教学设计含反思
滨海小学2009——2010学年度第一学期语文教案
课标实验教材人教版第一册教案
编写时间:
2010年9月——2011年7月
《语文园地一》
教学目标:
1引导学生观察游戏的过程,培养学生观察生活的能力。
2能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。
教学重点:
交流一些游戏怎样有趣,是怎样做的。
教学难点:
培养学生观察游戏的过程。
教学准备:
小黑板、鼻子粘贴、手绢等。
教学课时安排:
一课时
教学过程:
1看图激趣。
(1)谈话:
图上的小朋友在玩些什么游戏?
这些游戏你玩过吗,你还做过哪些游戏?
(板书学生说到的游戏名称)
(2)揭示话题,思考:
你觉得哪些游戏最有趣?
2以图为例,指导说“怎么有趣”。
(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗,怎样有趣?
(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。
)
(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?
你做过吗?
把自己做的情形说一说。
(3)小结:
告诉别人游戏怎么有趣,可以讲做法,可以讲在做的过程中自己的感觉,也可以讲给大家带来的快乐。
3以小组为单位,交流游戏怎么有趣,对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。
再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
4全班交流。
在交流中可以继续询问,再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
教学板书:
有趣的游戏
教学后记:
《语文课程标准》指出:
“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,语文学习的资源和实践机会无处不在。
”因此,在课堂上我们教师应少讲多练,让学生有更多的时间去直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握语文的规律,提高语文素养。
本节课是第一次练习看图说话,我预设用两节课时间进行教学。
第一节室内进行,第二节到操场上进行。
但是第二节因为要听课,所以临时做了调动,导致没能按照预设进行。
导致我让学生做小练笔时,很多学生不能完整的表述整个活动。
语文园地的教学,就是要以生活为主线,就是要学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活,学生才会用真实的笔触来表现生活,表现自我。
因此,我们要教学生从小就接触和认识社会,观察社会,积累生活,从中选取写作素材。
指导学生体验生活,还要指导学生学会发现生活中的美,让美来滋润孩子的心田,触动他们的心弦,使他们产生写作的冲动。
以生活为主线,善于捕捉学生生活的资源,把学生的资源,作为张扬学生个性的资源。
在现实生活中养成学生乐于探索和勇于实践的精神,推进学生对自然,对社会的责任感,发展学生的创新能力、实践能力和良好的个性品质。
1.《画》
教学目标:
1、通过观察图画和学习课文,理解诗句的意思,受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字,3个部首,理解文中的反义词;会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文,背诵课文。
教学重点:
理解诗句的意思。
教学难点:
学会本课的生字和部首。
教学准备:
投影仪、生字卡片、课件。
教学课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、联系生活导入新课。
1、谈话导入。
同学们,平时我们看了许多画,今天请同学们仔细地来看一幅图,看看这幅画画面上画了些什么?
(用红笔板书:
山、水、花、鸟)画的是什么季节?
(春天)从哪些地方可以看出是春天?
(桃花)。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景,要求学生回答下面的问题。
(1)想一想,如果从远处看山,山上的景色能看清楚吗?
(模模糊
糊、没有颜色、看不清)
(2)如果水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?
(有哗哗的流水声)
(3)各种花过了开花的季节就会怎样?
(不再开了,看不到花)
(4)鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?
(鸟就会受惊,
会飞走)
小结:
我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的,那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?
作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?
请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?
要求学生把看到的告诉同学。
(板书:
远看有色。
)
2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?
要求把
听到的告诉同学。
(板书:
近听无声。
)
3、请一个同学说说,图上面的是什么花?
(桃花)桃花是在什么季
节开的?
(春天)现在是什么季节了,为什么它还开着?
(板书:
春去还在。
)
4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?
即它会不会飞走?
板书:
人来不惊。
三、齐读诗句,板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。
(谜底谜面)
四、自读课文,读准生字的字音。
1、自由读课文,借助拼音多读几遍
2、找出生字并划上线,多读几遍,记住字音。
3、谁愿意把课文读给老师听一听。
(指名读)
4、愿意读的站起来读。
五、齐读课文,试着背诵。
1、齐读课文。
2、试着背诵。
(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。
第二课时
一、检查复习。
1、指名背诵课文。
2、找搭当背诗句,说诗意。
(一人背一人说)
二、自学生字。
1、学习新的偏旁。
2、读课文,划出生字、多读几遍,记住字形。
3、分析字形。
(说说你是怎么记的)
(1)“画”半包围结构。
上面是“一”,下面中间是“田”,外面是“”。
组词:
画画,图画、画笔。
(2)色:
上下结构,上面是“”,下面是“巴”。
组词:
彩色、红色、白色、有色、无色等。
(3)听:
左右结构,左边是“口”,右边是“斤”。
斤的笔顺是:
(4)无:
无一天,“无”和“天”都是四笔,“无”第四笔是“”,“天”第四笔是“”。
(5)春:
上下结构,上部是“”,下面是“日”,组词:
春天、春色、春光。
(6)人:
“人”可以与“八”比较。
“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
4、巩固生字。
(1)抽读卡片。
(2)口头组词。
5、指导写字。
教学板书:
画
远看山有色,
近听水无声,
春去花还在,
人来鸟不惊。
2.《四季》
学习目标:
1、认识11个生字,会写“七、儿”2个生字。
认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重点:
认字和练习朗读。
教学难点:
要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学准备:
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
3.课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。
教学课时安排:
二课时
教学过程:
第一课时
一、画面渲染,激情导入、揭题
同学们,看,今天老师给你们带来了什么:
(出示多媒体课件:
秋天的景色)教师配乐朗诵:
听,这悠扬的笛声。
看,那满山遍野都充满着红色和金色。
这里简直成了花的海洋、火的世界。
瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。
金灿灿的叶子随风摆动,在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。
叶子红了,果实也熟了。
瞧,那鲜红的山楂是多么可爱。
那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。
还有这不知名的果实也挂满了枝头。
这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。
一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
看了画面上的景色你们想说点什么吗?
你们知道这是什么季节?
(板书:
秋)你是从哪看出的?
秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还知道些什么?
一年之中,除了秋季,还有哪些季节?
(板书:
春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。
(揭题,板书:
四季)齐读课题。
二、自主读书、合作探究
1.借助拼音,自主识字。
(培养自主识字的能力)
2.同桌交流,相互帮助。
(培养学生的合作精神)
3.组长检查,总结方法,练习说话。
(1)认读卡片上的生字。
(提醒学生注意读准字音)
(2)交流记字方法。
(指导学生记住字形)
(3)扩词练习。
用“圆、叶、秋”扩词。
(在平时的教学中,注重词汇的积累)
(4)练习说话。
用“是”练习说一句话。
(注重说话训练)
4.自由读文。
(在读中体现层次,培养学生的语感)
过渡:
同学们生字学得这样好,相信课文读得更棒。
我们先自由读一读,然后比一比,谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。
多媒体出示朗读要求:
一读:
咬字准确,声音响亮。
二读:
读通句子,语速稍快。
三读:
读得流畅,读出感情。
5.教师范读,学生评价。
多媒体出示评价标准:
一听:
字音准不准。
二听:
语速快不快。
三听:
读得美不美。
6.学生赛读,师生评价。
(1)每组选一名代表,读后师生评价。
(2)组与组齐读,评出优胜组。
7.合作探究,美读课文。
过渡:
同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?
请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后再比谁读得最美。
(1)小组合作、探究,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。
(2)出示课件,启发、指导把课文读美。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵
(5)离开课本,看四季的画面,读一读,也可以试着背一背。
8.欣赏、背诵。
(1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。
(2)师生合作,共同背诵。
(3)思考:
这么美的景物,大家知道是谁送的吗?
(大自然)
9.学生质疑,读中感悟。
(培养学生质疑的好习惯)
学生会提出以下两个问题:
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?
(2)“谷穗”是什么?
它为什么要弯弯的呢?
以上这些问题,可以通过小组讨论,教师引导方法来解决。
[设计意图:
在阅读教学中,应提倡学生自主、合作、探究的学习方式,把学生的被动接受变为主动获取。
注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现以读为主,读中感悟的教学原则。
注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。
]
三、思维拓展,强化训练
1.模仿书中的句子,展开想象,练习说话。
__________会对小鸟说:
“我是春天。
”
__________会对青蛙说:
“我是夏天。
”
__________会对____说:
“我是秋天。
”
__________会对____说:
“我是冬天。
”
过渡:
同学们说的可真好,大自然中除了诗中所描写的这些景色,还有许许多多奇妙的景象。
谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。
2.介绍收集的图片,练习说话。
3.分组活动,采用不同的形式来颂四季。
(尊重学生选择的权利,可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法,让学生充分展示,尽情发挥。
)
[设计意图:
在低年级阅读教学中,应不失时机地对学生进行口语训练,培养学生的口头表达能力。
通过展示课前搜集的资料,激发学生课前预习的兴趣。
通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法,让学生在课程整合中开阔视野,提高学习效率。
]
第二课时
过渡:
同学们不但说得好,而且画得好、唱得好。
下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”,你看它像什么?
1.认识笔画“乚”,指导书空练习。
2.指导书写“七、儿”。
(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写,每字练写2遍。
[设计意图:
写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。
针对低年级学生年龄小的特点,每节课上让学生动手写一写,即使是写1-2个字。
既体现了读写结合的教学原则,又将课外作业在课内完成,减轻了学生的课业负担,真是一举两得。
]
总结:
今天,我们不仅学会了文中的生字,读熟了课文,而且还读懂了课文。
尤其是从课文中,我们还了解到一年四季不同的景物特征,感受到大自然的美丽与可爱。
课后,请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听,再把课文美美地读一读。
教学板书:
四季
(贴图)
2《四季》
教学反思:
本课《四季》是识字单元的第二篇课文。
新教材重视识字教学,采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字。
在识字的编排上,又注意采取韵语这种儿童喜闻乐见的形式,使学生在语言环境中,在有滋有味的诵读中认字,受到美的熏陶。
体现儿童学习汉字的规律,本课是一首意境优美的诗歌,课文内容是选取四季中最能代表季节特征的景和物,向小朋友们诉说四季的变化。
重在学习本课所要掌握的汉字和四个偏旁,并能很好的朗读课文。
本次教学中的较大失误,是上《四季》之前就高估了学生对各个季节特征的区分能力,结果在教学过程中当我发现学生其实对四季的概念十分模糊,只能再来弥补纠正,由此耽误了一定的教学时间。
所以,教学之前了解孩子对本课的教学内容掌握到什么程度,做到心中有数,还要研究一下孩子之间的差异,以求调动每个孩子的积极性。
3.《小小竹排画中游》
教学目标:
1认识12个生字。
会写3个字,认识“、”两个笔画和“、、纟”3个偏旁。
2正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方。
教学重点:
识字、写字和朗读课文。
教学难点:
萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学准备:
课件、生字卡片
教学课时安排:
二课时
教学过程:
第一课时
(一)识字写字
1、识字:
(1)在学生初读课文时,要求他们借助拼音读准字音,难读的字要多读几遍。
十二个生字中,“中、唱、树”是翘舌音,要提示学生读准字音。
“绿油油”的“油”课文中注的是本音,朗读时应读第一声。
可通过认读生字卡片、同桌互读等形式巩固要认的字,并鼓励学生相互纠错正音。
(2)指导学生识记字形时,可先学习新偏旁“、、纟”,然后让学生自主识字,交流识字的方法,使学生在互相启发中,提高识字能力。
如:
①加一加:
树=+对
苗=+田
②比一比:
雨—两
2、写字:
本课要求会写的三个字,笔画都比较少。
要引导学生观察,自己发现三个字有什么共同点和不同点。
共同点是三个字都有“口”这个部件,但形状不同。
要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置,把字写正确,写匀称。
口:
认识新笔画“”。
防止学生把“口”写成方块。
教师可写一个方块与口比较,让学生自己得出写好“口”的要领:
口字要写好,上大下要小。
日:
认识新笔画“”,提醒学生注意“日”的两竖要直。
中:
最后一笔竖要写在竖中线上。
第二课时
一、创设情境,使学生入情入境地朗读课文,感受江南水乡的美丽、富饶。
1播放“小竹排在画中游”的课件,请学生说说小竹排顺水流,如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物?
(鸟儿、鱼儿、树木、禾苗)读有关句子,理解“密”、“绿油油”。
2看到这些美景,你会说些什么?
3为什么说小竹排是在“画中游”?
4用多种形式练习朗读,感悟“江南鱼米乡”的美景。
二、实践活动
1、课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片,张贴在教室里,供大家观赏。
2、学生展示自己旅游时拍摄的照片,向同学介绍旅游景点的美丽风光。
三、拓展说话
再创情境,练习说话。
继续播放课件:
小竹排游到了江南的其他风景名胜区,让学生进行情境说话练习,说几句赞美风景的话。
四、巩固识字,指导写字
五、课外延伸
1、收集江南的风景图片,在教室里展览;准备旅游照片,并作介绍。
2、古诗《江南》
教学板书:
3小小竹排画中游
教学反思:
上完《小小竹排画中游》一课后,真是让我欢喜让我忧。
这是一年级孩子学习的第三篇课文,是一首简短的诗歌,可其中蕴涵的内容却很丰富,有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的,比如“江南鱼米乡,小小竹排画中游”这一句。
在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点;另外让学生感受家乡的美丽,激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的;当然识字依然是一年级语文课的重点。
在备课的时候,我想让孩子更多地了解江南的美丽,找了许多江南的风景图片让孩子欣赏以及很美的课件辅助教学,但是每一张图片的出现,都会引来一阵惊呼,孩子的注意力已经完全转移到了图片上,设计的目的没有达到。
我觉得是自己对教学目标没有把握好。
“低年级阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺,最好还能读出感情来。
”希望在今后的教学中,尽快与孩子们一起成长起来。
4.《哪座房子最漂亮》
教学目标:
1.认识12个生字。
会写“了、子、门、月”4个字和2个偏旁“广、穴”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,感受新农村的美,体会喜悦的心情。
教学重点:
认识生字,练习朗读。
教学难点:
读好课文,体会感情。
课前准备:
相关的电脑课件和图片、生字卡片、舒缓的音乐。
教学课时安排:
二课时
教学过程:
第一课时
一、看课件导入,感受新农村的美景
1、设境:
(课件出示邀请书)
大家请看,这是什么?
这是从新农村发来的邀请书,邀请大家去参观一下,你们想去吗?
我们马上出发,怎么样?
(播放课件)
2、请小朋友们擦亮自己的眼睛,观察一下,你看见了什么?
3、引导学生按一定的顺序观察,说出画面上的景物。
(远处有小山、房子、农田、树,近处有果树、小学校、小河、小鸭)
4、这么多的房子,你觉得哪座房子最漂亮呀?
二、初读课文,学习生字
1、教师示范读课文:
看到这么美丽的景色,有位聪明的朋友给它配了一首儿歌,大家想不想听?
请你们打开书66页,听老师读读吧!
2、现在请你自己试着用喜欢的方式读一下课文,不会读的字要做上记号,请拼音娃娃帮忙,多读几遍。
3、请小朋友们把自己认为读得最好的词语、句子读给大家听,其他小朋友来评一评。
(相应指导读准9个三拼音节和4个轻声音节)
4、出示带拼音的生字卡片:
谁来当小老师,说说识记的方法或值得大家注意的地方?
5、带拼音指名读,开火车读。
去掉拼音读,男女比赛读。
6、小组合作识记:
(1)猜猜它是谁?
(2)新偏旁(3)换偏旁等
7、拓展识字方法:
其实我们在生活中每天都能见到字,如电视里、商店里等,你还在哪里见过这些字?
8、教师组织学生交流巩固生字、新词。
第二课时
一、朗读课文,感悟课文的语言美
1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句,并做上记号。
2、朗读交流:
最喜欢哪一句话,为什么?
第一句:
(1)学生说喜欢的理由,教师相应演示课件,让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗”与事物相联系,帮助学生认识事物。
(也可以在学生说完理由后,让他们在课文插图上图词对应连线)
(2)换词读诗句,通过比较,让学生初步体会叠词的用法:
如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”你读了有什么感觉呢?
(3)指导朗读:
这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?
第二句:
(1)学生说完喜欢的理由后,请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。
(2)说说房子周围的环境美吗?
美在哪里?
指导学生把“花果香、树成行”图词对应连线。
(3)师生一起想象朗读,注意读出对新房的赞美之情。
第三、四句:
(1)指导朗读第三、四句。
①自己轻声读读这两句,注意第三句是什么标点,想想应该怎样读?
②请几位同学读。
③教师指导学生读出问句的语气。
④教师提问:
哪座房子最漂亮?
学生回答:
要数我们的小学堂。
(指导学生读出自豪的语气)
(2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢?
(组织学生讨论)
(3)有感情地读好诗歌:
自由读、师生对读、配乐读……
二、书写生字
1、认读生字“了、子、门、月”。
2、分析字形,记住新笔画“横钩、竖钩”。
①指名说说“了”和“子”的区别,“门”和“月”的笔顺。
②跟着老师书空。
③让学生说说在写时摆准哪个笔画比较难。
3、教师在黑板上示范写,课件出示笔顺。
4、学生说说写字时要提醒大家的事情。
5、一个生字写一个。
6、拿学生写好的字到黑板上,让学生评一评。
三、作业(二选一)
1、今天我们参观了新农村的美丽景色并学习了儿歌,回家后去把这么美丽的地方画一画在配上儿歌,让爸爸妈妈也欣赏一下这么美丽的地方,好吗?
2、我们也来做诗人,夸夸小区环境美。
教学板书:
4哪座房子最漂亮
5.《爷爷和小树》
教学目标:
1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10个生字,会写"不、开、四、五"4个字。
认识一种笔画""和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教学重点:
学习生字、词语。
教学难点:
理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞",了解人和植物的关系。
教学准备:
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。
"棵、穿、伞"猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
教学课时安排:
二课时
教学过程:
第一课时
一、激趣,揭题。
1、看图猜想,激发兴趣:
师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?
2、师出示课题"爷爷和小树",请学生读准"爷爷"。
3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的?
4、师出示"爷爷"、"爸爸",学生观察,说说自己的发现。
认识偏旁"父"。
二、初读课文,自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?
我们来读读课文。
(一)读课文,读准字音。
1、提示读课文要求:
请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。
3、指名分段读课文,及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
(二)自主识字。
1、师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?
在哪儿见过?
(让学生联系生活实际说说)
2、教师随机点击生字,学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。
师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏:
四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。
5、猜字游戏:
(1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。
其他同学当裁判。
如:
一个学生指"冷",另一个同学如果猜的是"冷",其他同学就说:
"冷冷猜对了,请你快快回到座位上。
"如果猜的是"暖"。
同学们就说:
"暖暖猜错了,请你想一想……"
(2)看图猜字。
师出示"穿、棵、伞"三个字的图,学生集体猜字。
随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"伞"。
三、细读课文,理解句子。
(一)学习第一段
1、听老师范读,你听出什么了?
(教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。
)
2、学生自己练习读。
3、同桌互读,相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗?
6、再读课文第一段。
(二)学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?
2、看到小树冷了,爷爷做了什么?
指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书:
穿衣,不冷。
5、教师范读,你听出了什么?
(教师范读时,突出"暖和的衣裳"。
)
6、看看图,说说"暖和的衣裳"指什么?
有什么用?
你还知道暖和的--------?
7、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。
学生练习读,同桌同学互读。
8、指名读,其他同学听
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