精品新课标人教版小学语文三年级下册作文教案全册图文.docx

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精品新课标人教版小学语文三年级下册作文教案全册图文

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）

作文备课

（三年级语文下册）

学校

班级

姓名宋传厚

《新课程标准》对本年级段的习作要求

中高年级“自主探究”三环节习作教学策略：

本册的作文教学计划

通用备课区

二次备课区

第一单元

一、教学目的

1．引导学生观察家乡的景物，培养学生的观察能力。

指导学生按一定的顺序说清楚，通过合理的想象，激发兴趣，引导学生自由写作。

2．适当的运用拟人、比喻、夸张等修辞手法，将自己观察到的景物写出来，表达自己对家乡的热爱之情。

二、教学重点

指导学生按照一定的顺序将自己观察到的景物写出来，展开合理丰富的想象，并能够表达出自己对家乡的热爱之情。

三、课前准备

观察家乡的一处景物。

四、教学时间

三课时

五、教学过程

第一课时习作指导

一、积累

（一）导入

1．谈话：

同学们度过了一个浪漫而有情趣的寒假，在沐浴春风、春光、春日的时候，领略了春燕的乖巧、春景的悦目、泉水的清悠；进而也自然生发了一种回味自己家乡的无限情思。

回想一下，我们的家乡有哪些景物呢？

2．生回忆。

（二）揭示本次作文主题

1．请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下：

看看这次习作要求有几方面的内容。

2．教师指导归纳写作中的注意事项：

（1）选择自己最喜欢的一处景物，要注意说清楚。

（2）要注意抓住景物特点。

（3）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。

　　二、尝试

　　　１．你了解你的家乡吗？

说给同学听一听。

　２．你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉中外的土特产品，与众不同的风俗人情，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。

谁愿意给大家介绍一下？

（要抓住特点进行介绍）

３．小组讨论交流、补充。

４．全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。

５．请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。

题目可以是“我爱家乡的××”，也可以自己定。

要先想好叙述的顺序和重点再动笔。

作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。

６．写作练习（教师巡视，相机指导写作）

附范文：

我爱家乡的小河

　　我家的门前有一条小河。

记得小时候，妈妈领我到河边去玩儿，我指着哗哗的流水好奇地问：

“妈妈，这么多水往哪里流哇？

”妈妈笑着说：

“这是‘土河’，水向东流入大海。

”从此，“土河”这个名字就深深地印在我的脑海里。

　　我就像岸边的小树一样，伴随着小河流水慢慢地长大。

　　春天到了，我看河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。

慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。

小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。

放了学，我们就参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。

　　夏天到了，两岸的景色更美了。

河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。

放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。

白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。

有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷热。

　　秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。

秋假里，我总爱和爷爷去看果园。

高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。

河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的音乐。

　　冬天的小河也不寂寞。

迎着满天飞舞的雪花，我们又结伴到河里滑冰，可热闹了。

　　我爱家乡的小河，一年四季都爱她。

我爱源源不断的流水，我爱两岸的美丽景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。

在作文的时候，我写了我爱家乡的小河——“土河”。

老师用红笔划去了“土”字填上了“徒骇”二字，我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。

第二课时修改评议

一、自读“习作”部分内容，重申本次习作的要求

二、指导学生自己修改修改步骤：

1.修改错别字。

2.修改不通顺的句子。

3.修改罗索不条理的段落。

三、小组合作评议

同桌互评，写出评改意见和建议。

四、集体交流，教师点评

选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。

五、谈谈修改体会，誊抄习作。

第三课时习作讲评

一、肯定长处，培养自信

1．发下习作，生自评。

2．向全班展示自己在本次习作中的优点：

好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情---

3．生宣读作品，师生共赏。

4．教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。

二、教师总结点评

1．小结本次习作得失。

2．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。

三、共赏佳作，激励写作

1．课堂上师生共赏优秀作品。

激发写作兴趣，增强协作信心。

2．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。

3．教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。

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第二单元

一、教学目的

3．了解环境保护方面的情况、感受或想法。

4．展开想象，写一写几年后家乡的环境。

　　３．使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。

　　４．学习本组课文表达上的特点，抓住所描写事物的特点，培养学生保护环境的意识。

二、教学重点

　学习本组课文表达上的特点，展开想象写一写几年后家乡的环境，培养学生保护环境的意识。

三、课前准备

了解家乡的环境以及保护环境方面的知识。

四、教学时间

三课时

五、教学过程

第一课时习作指导

一、积累

（一）导入

　　１．同学们，这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上。

通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么。

那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合学习中，没准儿还发生了有趣的事情。

想跟大家进一步交流吗？

　　２．生讨论交流。

（二）揭示本次作文主题

请同学们先读习作要求，明确以下几点：

1．“写什么”：

自由作文，可以写调查了解到的情况，可以展开想象，写几年后家乡的环境，还可以写发生在这次综合学习中有趣的事情。

2．写作要求：

写具体、写清楚、不写错别字。

3．拟题要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。

二、尝试

（一）引导通过调查、访问和查找资料，说说你对家乡环境的了解。

1．小组交流：

我们的周边环境受到了那些污染？

2．集体汇报。

（二）讨论：

我们能为保护家乡的环境作些什么？

（１）使用布袋，不要过多地使用塑料袋．　

（２）尽量不要乘小汽车，提倡乘坐公共汽车．　

（３）不使用非降解塑料餐盒．　　　

（４）随手关掉水龙头．　

（５）随手关灯，节约用电．　

（６）节省纸张，回收废纸．　

（７）垃圾分类回收．　

（８）回收废电池．　

（９）不向江河湖海倾倒垃圾．　

（三）学生展开自由想象的翅膀，想象几年后家乡环境的变化。

（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）

附范文：

保护环境，从我做起

    今天下午，老师带着全班同学，准备到沙河去给小鸟们安家。

一路上，大家欢声笑语，兴致勃勃。

汽车很快地开到了沙河。

我们带着自己精心设计的鸟窝跟着老师，走进了竹林里。

“大家还记得这儿吗？

”唐老师问道。

“当然记得，那时候，这儿全是稀泥。

”“是啊，那时候我们浇的小树应该长高了一截吧？

”……同学们争先恐后地回答着唐老师。

我却没张嘴巴，因为我是刚转学来的，以前的事儿我一无所知。

但是，这一次活动我能参加，也算够幸运了。

我们走到一条宽敞的小路边停了下来。

我们看见许多叔叔阿姨站在那儿。

老师告诉我们，这些叔叔阿姨非常具有环保意识。

达老师开始了关于环保知识的讲演，他的演讲赢得了一片掌声。

接着，一位叔叔把一面锦旗郑重地发给了达老师。

我们又继续往前走着，还一边欣赏风景。

这儿的竹子都非常高，又非常绿，密密麻麻，葱葱郁郁，满眼的苍翠，让人美不胜收。

到了，终于可以挂鸟窝了。

这时，一位叔叔拿着一台大型摄像机，对着我们说：

“小朋友，介绍一下你们的鸟窝，可以吗？

”“嗯，可以！

”几位同学立即围了上去。

熊峰举起手上的鸟窝，吞吞吐吐地说出了做鸟窝的过程和为什么要做鸟窝的原因。

接着，丁一也学着熊峰的样子结结巴巴地把自己的鸟窝介绍了一下。

叔叔问：

“有另外的，漂亮点的吗？

”同学们帮着找，就好象寻宝似的。

“这位同学的鸟窝很不错，请介绍一下吧！

”同学们随着叔叔指的方向望了过来。

同学们，猜一猜，她到底是谁？

对了，就是本人 — 钱元周。

我拿起鸟窝，腼腆地说道：

“我的鸟窝是用扔掉的啤酒箱做的。

我先把前面一部分砍掉，里面铺些废报纸条、枯树枝和枯树叶。

再在表面贴上又结实又漂亮的广告纸，还在后面做了扇小窗户。

我做鸟窝的目的有两个：

第一，把鸟窝挂在树上，吸引鸟儿，鸟儿有了遮风挡雨的地方，就会安心地给大树捉虫；第二，啤酒箱是被扔掉的，我们可以变废为宝，把废旧物品变成精致的工艺品，那就再好不过了。

”说完，我一蹦一跳地找地方挂鸟窝去了。

 看着手上装了鸟窝的塑料口袋，我似乎想到了什么。

于是，我开始捡拾垃圾。

同学们一见，也动手拾起了垃圾。

鲜于良同学往我口袋里装垃圾这一幕被老师拍了下来，并且表扬我具有环保意识和环保行为。

哟，这里有一节废旧电池。

要知道，一节电池对环境的危害有多大呀！

想到这儿，我赶忙拾起电池，装进了口袋。

 时候不早了，该回学校了。

我们依依不舍，再三回头。

再见了，竹林，再见了，鸟窝。

沙河，再见。

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第三单元

一、教学目标

1．使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点。

2．通过学生对自己的优缺点`性格`兴趣`爱好`特长等内容的小结，使同伴对他有更多地认识。

3．通过阅读习作提示，明白写人的要领：

抓住人物的外貌特点`性格`兴趣等等展开介绍。

4．激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。

二、教学重点：

抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性格

三、教学难点

激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。

四、课时安排

三课时

教学过程

第一课时习作指导

一积累

（一）谈话导入  ，读懂例文。

1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。

（然后出示例文）

我的自画像

0星期二的一节美术课上，老师让我们画一张自己的自画像。

　　我抓抓脑袋，想了想，我先画出自己的脸：

我的脸圆圆的，像一个大皮球，高兴的时候我的脸是晴天，生气的时候我的脸就会“哗啦啦”变成狂风暴雨；我的眼睛大大的，像两颗黑葡萄。

我再画我的手，别看我的手长得细长细长的，力气可大着呢！

记得我刚上一年级，我校举行校运会，我的手为我争得了一枚铅球金牌。

最后，我画我的腿：

我的腿很长，跑步非常快，它曾经在校运会上为我获得了一枚短跑铜牌，使我成为班上唯一一名获得两枚奖牌的学生。

虽然那次校运会短跑我没得到金牌，但是我会努力练习，争取在今年的校运会上获得金牌，为我们班增添光彩。

　　我非常热爱体育，可以说体育方面的活动我样样都喜欢。

我喜欢下五子棋，下五子棋连我爸爸也是我的手下败将。

我的羽毛球打得也很好，记得有一次我和妈妈打羽毛球，妈妈刚一发球，我把羽毛球拍一挥，一个漂亮的扣球就把妈妈打得落花流水。

妈妈说：

“看来，我还是不能小看你，我要使出我的绝招来对付你了。

”我和妈妈打得难分胜负，经过几轮激烈的战斗，妈妈终于成为我的手下败将。

　　我性格活泼，爱好广泛，喜欢结交朋友。

我的“鬼点子”很多，和朋友们玩捉迷藏总是设计一些陷阱，让大家找不到我；我还特别喜欢穿蓝色的衣服，因为蓝色代表着天空的颜色。

我的个子很高，在班上可是数一数二的，但我可不是“傻大个”哦！

我的学习成绩在班上也同样是名列前茅的，并且每学期都获得了“成绩优秀生”。

我的缺点就是太调皮，有时候会犯一些小错误，给老师增添麻烦，不过，我正在努力地改正缺点，争取做一个全面发展的好学生。

　这就是我，充满自信的我，调皮捣蛋的我，知错就改的我，记住我了吗？

有好玩的事情记得叫上我哦！

2.读例文。

（学生认真听。

）

3.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?

他是从哪几方面来介绍自己的？

（学生自由发言。

）

4.总结学生的发言。

（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。

）

5.过渡：

你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。

二、引导讨论，归纳要点。

1.要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一副自己的画像，并且把自己介绍给小虎。

想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？

2.老师从学生的回答中概括并板书。

（年龄、性别、长相、性格、兴趣）

3.介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。

请你说说你自己哪里与众不同。

（小组讨论，互相启发后发言。

）

4.小结并归纳习作要点：

介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。

还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。

介绍时必须按一定的顺序。

二、尝试

一教师指导，口头作文。

1.课件出示词语供学生参考：

例如：

外貌描写：

红扑扑的小脸脸蛋黑里透红水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴

性格描写：

活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆

2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。

（同学互相交流。

）

3.小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。

教师适时点拨细节处理。

二学生独立仿写练习

1.学生自己画像，进行习作练习。

教师巡视辅导。

2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。

如果猜不出，组织讨论，进行修改。

[设计意图：

学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。

学生乐于表达，敢于表达。

使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。

]

三、总结：

今天，同学们不光认识了一位新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新朋友。

请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？

（学生回答问题。

）

范文

我的自画像

我，小西瓜一样的脑袋上长着又黑又硬的头发，白净净的脸上嵌着一双明亮的小眼睛，我是男孩儿，可因为我长得白，性格又有些内向，所以很多人说我像小姑娘。

我既文静又调皮。

也许你会说这是矛盾的，可我的确是具有这双重性格的人。

说我文静，我可以几天不出门，坐在家里看书。

有一次，我妈妈给我买了一套新书，我摸了又摸，闻了又闻。

之后我便津津有味地看了起来。

中午吃饭了，妈妈把馒头端到我面前。

我看书入迷了，舍不得把书放下，就一边看书一边吃馒头。

吃完一个后，我拿起另一个就往嘴里送，刚要咬，妈妈大声叫：

“别吃！

”等我回过神来，才发现我把桌上的字典当馒头了。

妈妈说：

“你这个书呆子，怎么吃起书来了？

”

妈妈笑了，我也哈哈大笑。

说我调皮，也没错。

我在家里经常搞恶作剧。

有一次，弟弟要写作业的时候，我悄悄把他的作业本藏了起来。

他找不到本子，急得团团转。

看他急得要哭的样子，我把他的作业本还给了他，还说：

“我在地上帮你找到了。

”

这就是我，一个三年级的小学生。

你们愿意和我交朋友吗？

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第四单元

一、教学目标

1．回忆自己的生活，选择一件成功的事情。

２．有条理地叙述一件事情。

３．把事情的过程写清楚，写具体，能写出成功的感受。

二、教学重点：

一是要写清楚成功过程，要写具体，能写出成功的感受。

三、课时安排．

　　三课时

教学过程

第一课时习作指导

一、积累

（一）布置体验，积累素材

　　在教学前一周，布置学生亲自动手做一件事，如小实验、小手工、小帮手、小家务，或亲自买、卖一次东西等，注意体验成功的乐趣。

（二）激发兴趣，交流体验

　1.　同学们，你最近做了一件什么事最开心最成功？

能介绍给大家听听吗?

让大家一起来分享你的快乐好吗。

（分小组互相说，然后再全班说。

比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。

）

2.详细回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。

比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。

在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。

特别是做得最成功的细节和成功后的心情，要形象地说一说。

（分小组互相说，比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。

教师及时点评，尤其要表扬能运用新鲜感的个性化语言表达的那些学生。

）②为帮助学生克服选材的困难，教师可以让学生把自己想到的事，无论大小，只要是成功的，都说一说，师生共同评论能不能作为材料使用。

③讨论一下怎样开头，怎样结尾，表达的顺序以及如何抓住重点等。

3.指导学生按一定的顺序写。

大家说的都很好，也很有意义的事。

可是我们怎么按一定是顺序写出来呢？

（１）讲解叙事的四要素：

时间、地点、人物、事件（起因→经过→结果）。

　（２）讲解叙事的重点部分内容：

事情的经过要写具体。

二、尝试

（一）指导学生阅读自己搜集到的成功范文，体会别人的表达方法。

（二）自主拟题，打开习作思路。

根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。

例：

《我第一次——》《我终于成功了》《“哈哈！

我终于明白了》〉

（三）交流自拟的题目，欣赏及评点。

（四）自主习作，表达真情实感

挑选自己认为最能表达自己成功的内容，尝试写作。

教师巡回，进行现场指导。

附范文：

我成功的一件事

我对着镜子在不停地喊:

“我成功了，我成功了！

”这时的我手舞足蹈，热血沸腾……看到这里，你一定会问道：

“你成功了什么？

怎么这么高兴？

”先给你卖个关子，待会再告诉你。

    事情的经过是这样的：

一天早上，妈妈边帮我梳头边对我说：

“不如把头发剪掉吧，天天都要帮你梳头，都这么大了，还不会自己梳。

”“不要，不要，那从今天起我自己梳好了。

”我紧张地说，生怕妈妈果真这样做。

“哟，你会梳吗？

要不是帮你，你的头梳了也是‘鸡窝’”妈妈没好气地说。

“才不是呢？

我现在就梳给你看，你等着瞧吧。

”我骄傲地说着，一把抓起妈妈手里的梳子，像妈妈往常那样这边梳一下，那边梳一下。

妈妈在旁边一边看一边唔着嘴在笑。

我梳完，也许是没什么信心，一步一步地挪到镜子前，天呀，这真是我吗，怎么跟往常不一样呀！

这回真的被妈妈的“乌鸦嘴”说中了，但是我没有泄气，我再重新梳过一篇，又来到镜子前，“唉，又是这样。

”看到我泄气的样子，妈妈在旁边说：

“你梳头时要……”“停，不要你教，我今天要是梳不好头我就不吃饭了。

”我又拿起梳子又梳了一遍，结果还是“鸡窝”。

妈妈又说：

“你要不要听？

”我点点头，“做事要有耐心，要有顺序，位置要适中，要扎紧些……”真地听着妈妈的梳头要领并认真地记在心理，然后按妈妈的教导去做，当我闭着眼睛来到镜子前时，心理怦怦直跳，会是什么样呢？

我一睁开眼睛，看到这时的我可漂亮了，两只辫子像盛开的花儿一样，我兴奋极了，于是发生的文章开头的那一幕。

    是呀，“世上无难事，只怕有心人”只要你用心学，耐心做，没有什么困难的事情，不是吗？

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第五单元

一、教学目的

1．结合本单元课文内容、综合实践活动及口语交际，帮助学生打开思路，学会选材。

2．体验日常生活中感受到的父母对自己的爱，鼓励学生表达真情实感，培养学生习作的兴趣。

3．指导学生有序、条理的习作。

二、教学重点

体验日常生活中感受到的父母对自己的爱，鼓励学生表达真情实感，指导学生有序、条理的习作，培养学生习作的兴趣。

三、课前准备

仔细观察、体验日常生活中感受到的父母对自己的爱

四、教学时间

三课时

五、教学过程

第一课时习作指导

一、积累

（一）导入

1.谈话：

世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。

我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。

一件件发生在自己身边的平凡小事中都能感受到父母对自己的爱。

能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？

2.生回忆。

（二）揭示本次作文主题

1.教师提示：

爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。

你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？

2.教师激励：

请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。

比一比谁说得好。

有信心吗？

二、尝试

（一）准备发言

1.想一想父母关爱自己的事情。

把事情的过程想完整。

2.同桌之间互相说一说。

3.小组交流。

每人说一件事情，谈谈父母的关爱。

（二）小小比赛会

教师提示：

（1）比赛主题：

谈谈爸爸妈妈对自己的爱。

（2）比赛方式：

个人介绍。

（3）教师提示：

具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。

其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。

（2）指导学生根据习作要求将自己的想法和构思列个提纲。

在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。

如何把事情的前因后果写完整，写清楚。

要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句。

教师提示：

①要把事情的前因后果较啦清楚。

②要注意把事情经过写具体。

人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，心情有什么变化等，要写具体，力求写得活灵活现。

③结尾要自然，要写出自己的快乐心情。

（三）说说自己的提纲，请其他同学评一评。

（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）

附范文：

爸爸妈妈对我的爱

只要熟悉我爸爸、妈妈的人都会对我说，我真幸福，有一个严厉的爸爸和一个慈祥的母亲。

我自己也常因为我有这样的爸爸、妈妈而高兴。

我的爸爸的是严厉的，他总是在我得意洋洋的时候提醒我不要骄傲，在我获得成功的时候警告我不要自满。

而妈妈的性格正好与爸爸的性格相反，是慈祥的。

她总会在我伤心时不断地安慰我，在我做事的时候适量地鼓励我。

就拿我上次考试来说吧，在临考试的前一天晚上，我由于害怕明天考得不好而心神不定，坐立不安。

我这一系列的变化被细心的母亲发现了，她轻轻地走过来柔声地安慰我说：

“怎么啦？

是不是因为害怕明天考不好会责骂你呀？

放心吧，只要你考试时尽了全力，考不好也没关系，我不会骂你的。

”听了妈妈这一番话，我心中的忧虑与担心立刻消失得无影无踪。

第二天，我竟然考得一个比较好的成绩，我捧着试卷高高兴兴地回到家里，向妈妈道喜，妈妈接过我的试卷，竟然像小孩子一样乐得手舞足蹈，并不时对我又亲又抱。

这时候爸爸走过来不屑一顾地看了看我的分数，面无表情地说：

“又不是满分，值到那么兴奋吗？

记住‘谦虚使人进步，骄傲使人落后’这句话的含义，不要因为得了一点小进步就那么骄傲自满啊！

”爸爸的一席话如同一盆冷水，浇灭了我心中兴奋的烈火。

可现在我回想起来，觉得爸爸的话也不是不无道理，也是一种对儿子无限疼爱的表现。

不管是慈祥也好，严厉也好，都是爸爸妈妈对我的爱，只不过是表达的方式不同而已。

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第六单元

一、教学目的

1.启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力。

2.指导学生有序地、重点突出、主次分明地说和写。

3.培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情。

二、教学重点

启发学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并能有序地，主次分明地说和写。

三、课前准备

有关科学技术书籍

四、教学时间

三课时

五、教学过程

第一课时习作指导

一、积累

（一）导入

谈话：

有个叫乐乐的小朋友，在他卧室的墙壁上，有一个非常神奇的门。

有了这个门，你想去哪儿玩就能去哪儿玩。

这不，一早起床，乐乐来到神奇门旁。

想和乐乐一起去玩玩吗？

让我们和乐乐一