部编版六年级语文上册第二单元教案教学设计.docx
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部编版六年级语文上册第二单元教案教学设计
部编版六年级语文上册第二单元教案教学设计
第二单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题:
本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。
主要由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容,感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀;了解文章是怎样点面结合写场面的,尝试运用点面结合的写法写活动。
2.本单元重点:
(1)朗读理解课文内容,背诵《七律·长征》。
本单元的四篇课文都是记叙革命历史的,是对学生进行革命传统教育的好教材。
要通过朗读,理清课文脉络。
对重点段落要细细品味,抓住重点词句深入理解课文内容。
(2)分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的。
每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面,点面结合,让人如身临其境一般。
教学中要抓住课文重点,引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受,还要充分利用多媒体教育资源,用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中,让学生去感受和体会,并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
内容
教学要点
课时
教学建议
5.七律·长征
这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程,讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。
重点是理解诗句的含义,背诵这首诗歌。
2
1.利用声像资源把学生带入情境。
2.抓住重点词语感悟诗句描述的情景,体会红军的英雄气概和乐观主义精神。
6.狼牙山五壮士
课文记叙了抗日战争时期,五位战士诱敌上山,英勇杀敌,最后英勇跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
重点是体会五壮士的英雄气概,学习点面结合写场面的写作方法。
2
1.引导学生朗读课文,理清文章结构。
2.抓重点词句,体会文章的思想情感,使学生受到爱国主义的熏陶感染。
7.开国大典
课文记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。
重点是朗读课文,理清课文中描述的典礼的几个环节,感受典礼场面的宏大和新中国成立时人民的激动、自豪,感受毛主席的领袖风采及人民对领袖的爱戴。
2
1.自读自悟,领悟思想感情,学习点面结合的写法。
2.从语言入手,深刻体会文本内涵。
8*.灯光
读懂课文内容,理解郝副营长对未来美好的憧憬和为此付出的牺牲。
重点是体会郝副营长舍己为人的高尚情怀,懂得今天的幸福生活来之不易,要加倍珍惜。
1
抓住“多好啊”和“灯光”这两个关键词深入分析,体会郝副营长的奉献精神。
口语交际
根据演讲内容拟定题目,编写演讲稿,参加演讲活动展示自己。
重点是掌握演讲技巧。
1
学生欣赏优秀演讲稿,学习写有说服力的演讲稿,观看演讲视频学习演讲技巧。
习作
本次习作要求从校内外参加一些有益的活动中,选择一项写下来,练习记叙活动过程。
重点是抓住重点写,点面结合。
1
选一次活动写下来,把印象深刻的部分写下来,
抓住人物的动作、神态、语言。
语文园地
学习点面结合的场面描写方法,了解运用相同句式写句子和用不同表达方式表示“说”的方法,学习说法创作方法,积累爱国名句。
2
学生先感知,增加感性认识,然后学习技巧和方法,尝试运用。
课题
5.七律·长征
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.掌握本课生字新词,理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思。
2.理解诗句内容,感受红军战士的伟大精神。
3.从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学
重点
指导学生有感情地朗读课文,了解诗句的内容,体会诗句表达的思想感情。
教学
难点
感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
第一课时
教学
目标
1.识记“律、崖、渡、索”4个生字,理解本诗中的词语。
2.正确朗读这首诗歌。
3.初步理解古诗大意。
教具
准备
《长征》朗诵录音。
电视剧《长征》片段。
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、了解历史,深情导入新课【课件2】
1.同学们,在1933年,国民党反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。
中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻,于1934年10月,从江西瑞金出发,开始了举世闻名的二万五千里的长征。
他们一路上跋山涉水,冲过四道封锁线,翻过逶迤的五岭、突破乌江天险,四渡赤水,越过乌蒙,巧渡金沙江、强渡大渡河,爬雪山、过草地,最后翻越岷山,完成了这一史无前例的壮举。
毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时,不禁心潮澎湃,满怀豪情地写下了这样一首诗。
【课件3】(长征行军图片。
播放诗歌朗诵录音)
2.了解诗体:
像《长征》这样的诗叫做——七律。
是七言律诗的简称,每一首诗是8行,每一行7个字,第2、4、6、8句最后一个字需押韵。
3.关于长征,大家课前都做了预习,谁来说说。
(生交流)若让大家用一个字形容长征历程会用?
(难)(板书:
难)长征途中红军历经了许多磨难,这是一条漫漫长征路。
现在再来读一读课题,你会怎么读?
(深情):
七律·长征(缓慢):
七律·长征
了解历史,导入新课,使学生先进入一种学习氛围,能够有激情地进入到学习中去。
了解七律,建立知识结构。
新课
教学
( )分钟
二、朗读感知,了解诗歌内容
1.指名读古诗三遍,纠正字音。
正音:
谁愿意把这首诗读给大家听听?
(指名读)其他同学注意听这首诗当中的3个生字,看看读得是不是正确。
2.谁来给他一些建议。
请你举个例子读给他听听,好吗?
你能再综合同学们的建议,更好地把这首诗再读一遍吗?
3.齐读:
让我们一起把这首诗读出来。
【课件4】
红军/不怕/远征/难,
万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪,
乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,
三军/过后/尽/开颜。
三、自主探究,明确诗歌大意
1.默读,静思大意。
联系书上的注释、插图以及查阅过的各种资料,再次默读《长征》,想一想,这首诗大概什么意思。
思考完后再在小组内讨论交流,说说读懂的,提出疑惑的并尝试解决。
(师巡视,了解学生的读书情况。
)
2.你读懂了什么那句诗?
(生试着说说意思)哪些地方还不理解呢?
预设:
(1)a“逶迤”与“磅礴”的理解。
b“腾细浪”与“走泥丸”的理解。
c“云崖暖”和“铁索寒”意思。
d“万水千山”虚指,如“万言千语、万险千阻”。
3.明确诗意:
【课件5】
红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦,把千山万水都看得极为平常。
绵延不断的五岭,在红军眼里只不过是翻腾着的小细浪,而气势雄伟的乌蒙山,在红军看来也不过是脚下滚过的小泥丸。
金沙江两岸悬崖峭壁,滔滔江水拍击着高耸入山崖,给人以温暖的感觉;大渡河上的泸定桥横跨东西两岸,只剩下根根铁索,使人寒意阵阵。
更加令人喜悦的是翻过了千里积雪的岷山,个个笑逐颜开。
四、反复朗读,谈谈深刻感受
(一)多种形式朗读
1.自己练习朗读,注意读准字音的节奏。
2.同桌练习一人一句地读,注意读出韵味。
3.全班齐读,读出气势。
(二)谈谈自己从古诗中感受到了什么。
1.小组内的同学分别说一说。
2.每小组推荐一名同学发言。
师生评价。
从有目的地自读三遍,再指名读、指导再读、齐读,让全体学生都能把诗读通读顺;从诗题的味道,再到学生读诗的味道,教师范读的味道,学生再齐读的味道,让全体学生都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。
充分利用多种途径来明确诗意,锻炼学生自己读懂古诗的能力,知道学习古诗要利用课本上提供的图片、注释、链接以及课外自己搜集到的相关资料等。
出示诗歌的大意,让学生检查自己的理解是否正确,为下一步的品悟诗情做铺垫。
课堂作业新设计
一、我能选择下面词语中加粗字的正确读音。
(用“√”表示出来)
远征难(nánlán)五岭(lǐnlǐng)腾细浪(ténténg)
乌蒙(ménméng)水拍(pāipò)桥横(hénghén)
云崖暖(luǎnnuǎn)尽开颜(jìnjìng)岷山(miánmín)
二、根据上句填下句或根据下句填上句。
1.红军不怕远征难,________________。
2.更喜岷山千里雪,________________。
三、根据课文填空。
1.《长征》是一首 律诗,作者是 ,写于1935年10月,即 。
2.“________。
”这个词语概述了红军不怕长征中遇的任何艰难困苦。
“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
____________,__________”这两句描绘了长征途中惊心动魄的战斗,具体表现了红军不怕远征难。
“________,________”这句表达了红军历尽艰险,取得长征胜利的喜悦心情。
【答案】
1、nánlǐngténgméngpāihéng
二、1.万水千山只等闲2.三军过后尽开颜
三、1.七言毛泽东长征途中2.万水千山金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒
更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜
课题
6.狼牙山五壮士
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.学会本课14个生字,能正确读写下列词语:
满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河等。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。
学习点面结合的写作方法。
3.体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到思想教育。
教学
重点
理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。
教学
难点
体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到思想教育,学习点面结合的写作方法。
第一课时
教学
目标
1.学习生字新词。
2.理清课文记叙的顺序。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、揭示课题,激发情感
1.谈话导入:
从1931年九一八事变后,日本帝国主义开始进犯中国领土。
1937年卢沟桥事变爆发后,日本帝国主义大举进入中国,在中国的土地上,烧杀抢掠,无恶不作。
中国人民不屈不挠,奋起抗战。
1945年,日本侵华战争以中国的胜利而告终。
抗战期间,无数次残酷的战斗让中华儿女铭记于心,其中有一场战斗,给中国人和现在的中国人以深深的震撼。
2.【出示课件2】课前,请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事,我们一起交流一下。
3.揭示课题:
今天,我们再来了解一个真实的故事,它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。
在这里,有一座特别的建筑——狼牙山五勇士纪念塔,它记录着五位英雄的动人故事。
今天这节课我们就走进1941年的狼牙山,一起去认识这五位英雄。
【出示课件1】狼牙山五壮士请同学们齐读课题。
4.你认为什么样的人能称为壮士?
(勇敢的)勇敢到什么程度才能被称为壮士呢?
你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。
好,把你对壮士的理解读进课题里。
从课题中,我们对壮士的品质有了初步了解,相信走进课文,我们还能了解到壮士们更可贵的品质。
谈话导入,让学生了解故事发生的时代背景,有助于学生理解课文内容,感悟英雄的内心。
另一个作用就是战争故事的话题可以激发学生学习兴趣,使学生集中注意力,以更好地完成教学目标。
新课
教学
( )分钟
二、初读课文,自学字词
1.自读课文,边读边想:
这篇文章写了五壮士一件什么事?
(学生朗读、思考,教师与个别学生交流。
)
2.学生读后交流,教师引导概括。
(这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力,和敌人英勇作战,最后英勇跳崖的事。
)
3.自学生字新词。
4.自学检测:
(1)认读生字与写字。
寇:
注意与“冠”区分。
“抡”与“抢”区分开。
“悬”不要读成“县”。
(2)请同学们认真读词语,理解词语的意思,并注意词语感情色彩的不同。
我们先看看同学们理解词语的情况,检查纠正。
【出示课件3-4】
居高临下:
处在高处,俯视下面。
形容处于有利的地位。
悬崖:
高而陡的山崖。
昂首挺胸:
仰着头挺着胸无所畏惧的样子。
壮士:
豪壮而勇敢的人。
晋察冀根据地:
抗日战争时期,中国共产党领导的敌后抗日根据地之一,也叫晋察冀边区。
晋、察、冀分别是山西省、察哈尔省(已撤销)、河北省的简称。
崎岖:
形容山路不平。
山涧:
山间的小水流。
粉身碎骨:
身体被粉碎,多指为了某种目的而丧生。
惊天动地:
形容声势浩大或事业伟大。
气壮山河:
形容气势十分雄壮,可以使山河壮丽多彩。
斩钉截铁:
形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。
豪迈:
气魄大;勇往直前。
本课指口号声豪迈。
我们再来看看词语的感情色彩。
【出示课件5】
居高临下 昂首挺胸 全神贯注斩钉截铁
热血沸腾 惊天动地气壮山河壮烈豪迈
坠落山涧 粉身碎骨 大举进犯 纷纷滚落
②这些词语,描写对象有什么不同?
(前两行是描写五壮士的,后面一行是描写敌人的)
③描写对象不同,表达的感情也不同,同学们在学习课文的时候,如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩,那你对人物的理解一定会更加深刻。
来,体会着这些词语表达的感情,我们一起来读读。
(第一、二行都是描写五壮士的词语,感受到了五壮士的英雄气概;第三行是描写日寇的,表达了作者对侵略者的愤恨与不满。
)
④请同学们带着感情再来读一遍词语。
三、熟读课文,梳理顺序
1.1941年秋天,敌人集中兵力,向我晋察冀根据地大举进犯,五壮士不畏强敌,浴血奋战的精神感动着今天的我们。
课文的描写再现了当时的动人场面,请同学们放声读课文,读正确、流利,读不熟的语句多读几遍。
2.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.。
3.这篇课文按什么顺序写的?
(这篇文章按事情的发生、经过,结果顺序写的。
)
4.本篇课文哪个自然段是事情的发生?
哪些自然段是事情的结果呢?
(课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生;第六到九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。
)
(板书:
接受任务 英勇跳崖)
5.课文的2—5自然段,可以分为三部分,分别写的什么?
能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗?
【出示课件6】
接受任务→→→→英勇跳崖
根据学生的回答,板书:
接受任务→(痛击敌人)→(引上绝路)→(顶峰歼敌)→英勇跳崖
文章就是按照这样一个事情发展的顺序,分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。
学生用自己喜欢的方式自学生字新词,可以锻炼学生的自学能力,节省课上的时间,把时间分配到必要的教学环节中去。
按照词语表达的不同感情给词语分类,使学生们学到积累词语的一种方法,将词语放到文中具体的语言环境中去理解对课文中人物的理解也会更加深刻。
通过读课文,梳理出文章的记叙顺序,可以使学生更加清楚五壮士的英雄壮举从每一个环节都可以看出来,学生还可以借鉴学习作者记叙事情的方法。
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
四、课堂小结,布置作业
1.这节课,我们学习了课文中出现的字词,理清了课文的记叙顺序,初步读懂了课文,了解了五壮士的英雄壮举。
2.请同学们课下再把字词读一读,写一写。
把课文再读上一遍。
课堂作业新设计
一、辨字组词。
寇()冀()副()抡()沸()
冠()翼()幅()抢()佛()
二、把词语补充完整。
()高()下()首()胸壮烈()迈粉身()骨
全神()()斩()截()()天动地气()山河
三、改写句子。
1.狼牙山上响起了他们的壮烈毫迈的口号声。
(缩写句子)
________________________________________________________________
2.五壮士的英勇壮举令我们激动。
(反问句)
___________________________________________________________________
3.班长马宝玉激动地说:
“同志们,我们的任务胜利完成了!
”(改成转述句)
________________________________________________________
4.听了英雄的报告,使我深受感动。
(修改病句)
【答案】
一、敌寇冠军希冀双翼一副手套一幅画抡起抢走沸腾仿佛
二、居高临下昂首挺胸壮烈豪迈粉身碎骨全神贯注斩钉截铁惊天动地气壮山河
三、1.山上响起了口号声。
2.五壮士的英勇壮举难道不令我们激动吗?
3.班长马宝玉激动地对同志们说,他们的任务胜利完成了。
4.听了英雄的报告,我深受感动。
课题
7.开国大典
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.正确读写“盏、栏”等14个生字。
2.正确理解并读写“爆发、旗帜、检阅、制服、坦克、距离、汇集”等词语。
3.有感情地朗读课文,理清文章的脉络,
4.感受大典的盛大场面,学习课文的记叙方法。
教学
重点
学习生字词,理清文章的脉络。
教学
难点
感受大典的盛大场面。
第一课时
教学
目标
1.学习生字新词。
2.梳理文章脉络。
3.朗读课文,感受典礼的盛大。
教具
准备
多媒体课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
1、音乐导入,揭示课题。
1.播放歌曲《绣红旗》,请同学们欣赏。
2.这首歌唱的是江姐和她的战友们在敌人的监狱里绣红旗的情景。
歌曲里有这样的歌词:
“线儿长针儿密,含着热泪绣红旗绣呀绣红旗。
热泪随着针线走,与其说是悲不如说是喜。
多少年多少代,今天终于盼到你,盼到你。
”“今天”终于盼来了什么?
3.请知道的同学说一说,并说说你是怎样知道的。
4.江姐和战友们在敌人的监狱里,得知新中国成立的消息,心情万分激动,于是就绣起了五星红旗。
他们盼的就是新中国成立的那一天。
那一天,就是1949年的10月1日,开国大典在天安门广场上举行的。
【课件1】开国大典
(板书:
开国大典)
5.学生齐读课题,教师释题:
“大典”是什么意思?
——盛大而隆重的典礼。
那么开国大典就是为了庆祝国家的建立而举行的盛大而隆重的典礼。
6.多少革命先辈抛头颅洒热血,前仆后继,终于迎来了开国大典的那一天,请你们说一说,看到这四个字你的心情如何?
(激动、自豪、欣慰、高兴、兴奋)
7.过渡:
相信大家已经迫不及待地想要回到“开国大典”的那一天了。
请同学们打开课本,根据老师给出的自学提示自由朗读课文。
播放歌曲创设情境,可以激发学生兴趣,尽快进入到课文所描述的情境中,为理解课文内容做好铺垫。
新课
教学
( )分钟
二、自读课文,学习字词。
1.学生根据自学提示自读课文。
教师巡视指导。
2.学习生字词。
A.出示生字词。
【课件2】
生字:
盏栏汇爆宣帜阅制坦距隆射
词语:
灯盏、爆发、旗帜、检阅、制服、坦克、距离、汇集
B.分别指名读生字和词语,相机正音。
C.小组内互相介绍疑难字词,并分享识记方法。
D.理解疑难字词。
(学生互助解词)
E.开火车轮读生词。
三、感知整体,梳理脉络。
1.过渡:
参加开国大典的人员多,场面大,怎样才能把当时那种宏大的场面写出来呢?
下面我们来看看课文是怎么盛大的典礼写清楚的。
请大家快速浏览课文,想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面?
读后小组讨论。
【课件3】快速浏览课文,想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面,给每个场面拟一个小标题,并说明哪几个自然段是描写这一场面的。
2.检查各小组完成情况,点拨指导。
出示:
【课件4】
入场(1-4)——典礼(5-10)——阅兵(11-13)——游行(14、15)
3.指名完成情况较好的小组介绍经验:
说说自己的小组是怎样划分着这些场面的。
(抓段首的中心句)
四、进入会场,感悟“盛大”。
1.请同学们读第1-4自然段,思考:
从哪些方面能看出典礼的盛大?
结合每个自然段分别说一说。
2.全班交流,明确:
A.第一自然段:
人数众多——总数达三十万人;到场人物地位重要。
B.第二自然段:
会场大——天安门广场,世界上最大的城市中心广场。
C.第三自然段:
会场布置热闹喜庆。
D.第四自然段:
群众急切、激动的心情。
3.课文中还写了大典之前的哪些内容?
生自由读课文,指名交流。
(时间、地点和出席的人员。
会场的布置。
)
(1)通过读,了解有哪些人参加了开国大典?
(参加开国大典的有领导,有代表,有……)
(2)在参加开国大典的人群中,最多的要数到工人和农民,在课文第4自然段中写到他们都来自哪里?
(学生读相关的语句)(板书:
群众进场)
(3)通过这一段的学习,你能感受到人们的心情怎样?
(激动、沸腾、难以平静……)
(4)你从哪些地方感受到的?
(师指导朗读:
要读好关键词“直奔”“赶”等。
)
(5)想一想怎样读才能更好地表现出人们的激动心情呢?
谁来读一读?
(6)教师评价,小结:
读得很好,我听出了人们的心情是那样激动,久久不能平静啊!
4.过渡:
群众队伍中,许多人都是很早就往这儿赶。
到了正午,天安门广场上已经……(学生接读)
学生根据提示自学生字词,相互交流识记方法,互助解词,可以提高学生学习字词的能力。
梳理文章脉络,可以培养学生从整体上把握文章的能力,学习作者的记叙方法,今后写较长的记叙文时也能写得脉络清晰分明。
学生找出文中表现典礼盛大的方面,感受场面的壮观,了解作者多方面描写的方法,学习借鉴到自己的写作中去。
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
五、巧设情境,总结升华。
1.下午三点整,毛主席走上主席台。
现在,请同学们从屏幕上见证这一伟大的时刻。
2.听着毛主席庄严的宣告、看着冉冉升起的五星红旗,你肯定有很多的感触、很多话想说,请写下来。
播放电影片段使学生将课文中的描述与生动的声像结合起来,有助于学生深入理解课文,学习作者的描写方法。
课堂作业新设计
一、读拼音写词语。
lánɡānhuìjíbàozhà
qízhìyuèbīnɡzhìfújùlí
2、选词填空。
渐渐 慢慢 徐徐
1.太阳出来了,晨雾( )地散去。
2.我扶着老奶奶,( )地走过人行横道线。
3.清风( )吹来,我闻到了一股茉莉的清香
矗立 肃立 挺立
4.少先队员( )在烈士墓前,缅怀革命先辈创业的艰难历程。
5.人民英雄纪念碑高高地( )在天安门广场的南面。
6.广场上( )着一根22米高的电动旗杆。
三、写下列句子所用的修辞手法。
1.天安门广场已经成了人的海洋。
( )
2.红旗翻动,像海上的波浪。
( )
3.这雄伟的声音经过无线电的传播,传到了白山黑水,传到了长城内外,传到了大江南北,传到了每一个中国人的心里。
( )
【答案】
1、栏杆汇集爆炸旗帜阅兵制服距离
二、1.渐渐2.
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