三下语文四单元导案.docx
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三下语文四单元导案
汉丰六校语文组
导案
(三年级组)
班级:
单元:
第四单元
主备:
张容
复备:
2014年3月
第四单元
单元内容分析
本单元教材围绕“丰富多彩的童年生活”这一主题编排,包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个《语文园地》。
精读课文《和时间赛跑》能让人获得和时间赛跑就会获得成功的启示;《检阅》让学生懂得人与人之间要平等、尊重、相互关怀的价值观;《争吵》让人认识到知错就改、宽容待人的好品质;略读课文《绝招》让人懂得勤学苦练方能练成绝招的道理。
这些课文是孩子们丰富多彩的生活的写照,能引起孩子们感情的共鸣,对语言文字产生亲切感,便于学生积累语言,运用语言,学习阅读方法。
《语文园地》中口语交际和习作的内容,分别是和同学交流自己学本领的经过,引导学生回忆自己的生活经历,体会习作和交流的快乐。
单元目标
1、会认“忧、哀”等49个字,会写“赛、疼”等41个字,辨析字形,正确读写词语。
2、会运用查字典和联系上下文、联系生活实际的方法正确理解词语,学习用多种方法积累运用词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,感受童年生活的丰富多彩。
4、能在阅读中有自己的疑问和体会,训练阅读能力,养成良好的阅读习惯。
单元教学重点、难点
1、会运用查字典和联系上下文、联系生活实际的方法正确理解词语,学习用多种方法积累运用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,感受童年生活的丰富多彩。
3、能在阅读中有自己的疑问和体会,训练阅读能力,养成良好的阅读习惯。
课时的划分
本单元可用12-14课时完成,其中
《和时间赛跑》2课时《检阅》2课时
《争吵》2课时《绝招》1课时
《语文园地》4课时单元复习2课时
13、和时间赛跑
【教材分析这是一篇略读课文,讲述了这样一个故事:
上课时,老师了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。
在老师的引导启发下,孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
课文中"孩子们"和"爸爸妈妈"不同的表现,体现了作者在这篇课文中的思路——对比入手,展开情节。
这是课文在表达方法上的特点。
【学情分析】由于三年级的学生有了一定的理解分析能力,根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点,教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容,然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思,感受时间的珍贵,形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
【导学目标】
1.学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
【导学重难点预测】
重点:
课文启示人们:
虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。
使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
难点:
由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。
因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
【导学准备】
教师:
重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生:
收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。
课时:
2课时
导学过程
第一课时
课时目标:
初读课文,认识生字,读顺文章,大体了解文章内容。
【自主预习,质疑初探】
1.自读课文1——3遍,要求正确、流利。
标出自然段,用横线画出文中的生字、新词。
2.了解课文大致内容。
3.自学课文生字,理解新词的意思,要求读准字音,熟记字形,并通过工具书或上下文理解新词的意思。
【诵读经典,积淀文化】
少壮不努力,老大徒伤悲。
花有重开时日,人无再少年。
一日之计在于晨,一年之计在于春。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
【创设情境,导入新课】
课前你们收集了有关珍惜时间的格言,谁来说一说。
今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》,齐读课题,读了以后,你想知道些什么?
【汇报展示,释疑点拨】
自读课文,学习生字
1、选择自己喜欢的方式朗读课文,如:
自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。
要求把字音读正确,把课文读通顺。
2、自学生字,读准字音,想办法记住字形。
3、同桌拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。
4、检查生字词自学情况,指名读。
5、全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。
6、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
7、推选读得好的同学当小老师,领读生字词
三.再读课文,了解大意
1.理解不懂的词语。
(1)提出不懂的词。
(2)指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。
(3)师归纳方法:
①联系上下文理解。
②查词典。
③问父母。
④上网。
【训练反馈,盘点拓展】
再读课文,了解大意
1、理解不懂的词语。
(1)提出不懂的词。
(2)指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。
(3)师归纳方法:
①联系上下文理解。
②查词典。
③问父母。
④上网。
2.了解各段主要内容。
(1)让学生自由的读课文。
3、说说你知道哪段主要写的什么。
(学生想说哪段就说哪边读边想,简要回答课文写了一件什么事?
4.了解本文主要内容。
四、识记字形,指导书写
1、认读要求写的13个字,并分别组词。
2、与熟字比较,识记字形。
【作业超市】
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字新词各两行。
3、收集关于时间的名言,把它写在小书签上。
(选作)
第二课时
课时目标:
1、朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词语的意思。
3、将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流,培养学生相机处理信息的能力。
【自主预习,质疑初探】
学生边读书边画出自己认为含义深刻或难以理解的语句,并在旁边写上自己的看法和疑问。
【诵读经典,积淀文化】
少壮不努力,老大徒伤悲。
花有重开时日,人无再少年。
一日之计在于晨,一年之计在于春。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
【创设情境,导入新课】
同学们,燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
但是,时间是一去不复返的。
今天我们接着学习《和时间赛跑》这一课,看看文中的“我”,是怎样认识时间,对待时间的?
【思维碰撞,生成提炼】
(一)出示三个引领全文的问题,引导学生结合具体语句,谈谈对这三个问题的理解。
A从哪里看出时间一去不复返?
B“我”是怎样和时间赛跑的?
C从哪里看出“我”受益无穷?
(二)研读课文第1~7自然发段,体验“我”对时间流逝的哀愁。
1、学生带着问题读书,小组内交流。
2、重点指导学生讨论以下语句:
“所有时间里的事物,都永远不会回来了。
”
“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
”“光阴似箭,日月如梭。
”
“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
”
从而使学生知道,“我”从父亲充满哲理的话语中,从“我”的生活体验中,真切地感受到了时间一去不复返。
3、指导学生读出时间的紧迫和“我”的感伤。
(三)研读课文第八自然段,体会“我”和时间赛跑的快乐
1、指名读,说说课文写了“我”和时间赛跑的那几件事?
2、“我”跑胜后的心情怎样?
画出表达作者感受的句子。
教师幻灯出示:
“每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。
”讨论理解这句话,让学生想想,自己的身边有哪些人跑在了时间的前面;想想自己平时有没有浪费时间的情况,结合自己的生活经验,谈谈赢得时间后的感受,从而理解快乐得无法形容。
3、指导学生读出“我”跑赢时间的快乐心情。
【汇报展示,释疑点拨】
研读课文最后两个自然段,感受“我”和时间赛跑受益无穷。
1、教师出示:
“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
”让学生结合具体事例来说说自己对这句话的理解和体会,可以用自己的生活经验来说明,也可以用其他人的事例来说明。
2、教师补充介绍林清玄背景资料:
林清玄,小时侯家里很穷,常跟着父亲下地种田。
一次田间休息时,他对父亲说,我长大,就不需要你种田,我天天呆在家里就能挣很多钱。
果然如此,十几年后,他考上了大学,毕业后做记者,为了实现作家梦,十几年如一日,每一早晨4点就起来看书写作,每天坚持写3000字,每年就是一百万字,就是好几本书,一本书就可以卖几十万册。
他终于梦想成真,已经出了一百多本书,成了台湾最优秀的散文家。
【训练反馈,盘点拓展】
1、让学生用一句话或几句话把自己珍惜时间的想法或自己读课文的感受说一说,写一写。
教师此时也即兴赋小诗一首,以此抛砖引玉,勉励学生:
来也匆匆,去也匆匆。
时光如水,生命如歌。
惜时如金,勤学奋进。
待到他日,鲲鹏展翅。
2学生展示课前收集的有关珍惜时间的名言警句,教师补充。
3、布置学生课后继续搜集、积累有关珍惜时间的名言警句、谚语成语,通过各种方式进行交流,并建议学生把自己感受最深或最喜欢的惜时名言贴在桌角或床头,作为座右铭,激励自己一直和时间赛跑。
【作业超市】
1、抄写积累好词佳句。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、把你想说的这些话,用并列的够段方式,写下来。
(选作)
【板书设计】
13、和时间赛跑
忧伤——————自豪
假若你一直和时间赛跑,
你就可以成功。
【反思】
14、检阅
【教材分析】这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的决定:
国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时,他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
课文的思路很清晰:
先是交代事件发生的时间和背景,然后细致描述了两个场景:
儿童队员准备参加国庆检阅,商量怎么解决一件“棘手的事”;国庆节那天儿童队员参加检阅的情景
课文对人物形象的刻画很突出。
集中体现在文中细致的心理描写:
刚开始,大家都很犹豫,很矛盾,不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。
又想使自己的检阅队伍整齐划一,又不想伤害大家的好伙伴博莱克。
还是队长打破了僵局,提出了一个大胆的方案,并获得了大家的一致赞同,大家的心情由忐忑不安到激动自豪,经历了一个艰难的变化过程。
课文的语言描写也很有特色。
从文中几个人物的对话中,可以看出他们鲜明的个性特点,人物形象比较丰满。
帮助学生理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课文,是本课语文学习的重点。
体会关键语句“这个孩子真棒…这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。
另外,课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀:
要自尊、自强,要尊重每一个个体的平等权利,使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。
【学情分析】一节阅读课教学是否成功,我觉得很重要的一点是:
看学生在学习过程中,是否有自已的感悟和体验,是否有创新的欲望。
占有大量的表象是创新的基础。
在教学中我首先给充足的时间让学生读课文,通过深入的研读课文,理解课文内容,体会人物的情感变化。
然后给学生提供自我展示和交流的机会,通过鼓励和诱导,激发学生表达的欲望。
【导学目标】
1、会认5个生字,会写14个字。
正确读写“检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论”等词语。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博来克的尊重和爱护,以及博来克自尊、自强的个性品质。
4、积累课文中好的词语。
【导学重难点预测】
1、认识5个生字,理解课文内容,有感情地朗读课文。
2、体会关键句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。
【导学准备】多媒体课件
课时:
2课时
导学过程
第一课时
课时目标:
1、初读课文,读准字音,读通课文。
2、给课文分段,归纳段意,概括主要内容。
3、讲读课文第一部分。
【自主预习,质疑初探】
1.自读课文1——3遍,要求正确、流利。
标出自然段,用横线画出文中的生字、新词。
2.了解课文大致内容。
3.自学课文生字,理解新词的意思,要求读准字音,熟记字形,并通过工具书或上下文理解新词的意思。
【诵读经典,积淀文化】
你对生活微笑,生活就对你敞开怀抱;你对人生乐观,人生就为你提供机遇;你对生命珍视,生命就为你绽放精彩。
自强不息,奋斗不止,明天就定会无限精彩!
【创设情境,导入新课】
1.这节课我们来学习14课《检阅》。
板书齐读课题。
2.谁知道“检阅”什么意思?
(生答)
你在什么地方见过检阅吗?
3.大家在电视上看过09年国庆节的阅兵式,谁能说一说这次大阅兵给你留下了什么印象?
知道吗?
这次大阅兵之所以能给我们带来震撼,除了导演组的精心编排外有一个非常重要的原因,就是这次大检阅提前一年就开始选人训练,而且对受阅者的身高等体貌特征都有非常严格的要求。
所以每个方队的动作才会那么整齐划一,令人震撼!
【思维碰撞,生成提炼】
一、学生自由读课文,感知内容
1、把课文读正确、流利。
2、认读生字。
3、思考:
课文主要写了一件什么事?
4、小组交流。
二、全班交流汇报
1 指名读课文,检查是否读正确、流利。
2 认读生词,生字。
再练习读课文。
3 汇报交流思考的问题:
课文写了什么事?
4 读第2—6自然段。
指名读,评价读得怎么样,注意读出为难的语气。
讨论:
“这件事”指什么事,为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?
(着重引导体会孩子们当时的心理)
小结:
多么善良的孩子们呀!
那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?
故事的结果我们已经知道了。
下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿,好吗?
【训练反馈,盘点拓展】
1、小结:
多么善良的孩子们呀!
那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?
故事的结果我们已经知道了。
下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿,好吗?
2、书写生字
(1)进一步认读生字。
(2)记忆字形。
交流记忆方法。
3 指导书写。
重点指导:
“博”“羡”“慕”三个字,要注意字的结构,摆放匀称。
“博”左小右大,“羡”“慕”上小下大。
席:
笔顺是“广席”。
截:
笔顺是“截”。
【作业超市】
1、熟读课文。
2、抄写词语表中的词语2遍。
3、用自己的语言说说课文的主要内容。
(选作)
第二课时
课时目标:
1、讲读课文第二部分,抓住阮恒献血时的神态、动作的描写,来体会他当时的心情。
2、讲读课文第三部分,了解阮恒献血的原因,体会他的高尚的品质。
3、对照课文插图,想象说话。
4、有感情地朗读。
【自主预习,质疑初探】
1.朗读课文(3遍)。
2.在自己不懂的地方做上符号或用铅笔作批注。
【诵读经典,积淀文化】
你对生活微笑,生活就对你敞开怀抱;你对人生乐观,人生就为你提供机遇;你对生命珍视,生命就为你绽放精彩。
自强不息,奋斗不止,明天就定会无限精彩!
【创设情境,导入新课】
《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日?
究竟是不是呢,我们一起来看课文。
【思维碰撞,生成提炼】
二、学习课文内容。
(一)学习一、二自然段。
1、齐读课文。
2、说一说交代了什么?
(二)学习三——九自然段。
1、自由读课文。
2、一些事情已经商定,可是从大家的表情里可以看出来,还有重要的事情需要商量,怎么谁都不愿意第一个开口呢?
3、那后来是怎么解决的呢?
大家满意吗,你体会到了什么?
4、选择自己喜欢的句子,有感情地朗读课文。
指名朗读。
齐读。
5、分角色朗读课文。
【汇报展示,释疑点拨】
(三)学习第十自然段。
1、默读课文。
2、你发现这段中标点符号有什么特点吗?
(2个感叹号)感情非常强烈。
3、自由读一读,读出感情。
4、齐读。
(四)学习十一——十六自然段。
1、齐读课文。
2、你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。
指导朗读。
3、讨论:
观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”?
4、我想对博莱克说几句话,还要把这些话写下来。
【训练反馈,盘点拓展】
1、学了这一课,你明白了什么?
2、博莱克的什么精神值得我们学习?
【作业超市】
1.把课文读给家长听,要读出自己的感受。
2、请你选择下面的一个内容写一写(必须选择其中一个写)
(1)看着队伍中的博莱克,我想对他说:
……
(2)看着这一群儿童队员,我想对他们说:
……
(3)假如你是博莱克,你会对小伙伴们说:
……
【板书设计】
检阅
这个:
自信自强\
真棒
这些:
关心尊重/
【反思】
15、争吵
【教材分析】这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,重点讲了“我”的心理变化,以及“我”对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。
课文按事情发展的顺序叙述。
先写“我”和克莱谛吵架的原因;再写“我”的内心活动:
为吵架而感到不安、后悔,又没有勇气承认错误;然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾,两人重归于好;最后写父亲对“我”的严厉批评。
课文细致描写了“我”的心理活动,“我”的不安与后悔,“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态,写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。
这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征,一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前,也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。
联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义是教学的重点、难点。
【学情分析】这是外国作家的作品,写的是意大利学生之间的争吵的故事。
一开始很怕咱们中国孩子思想认识上与外国孩子存在差异,在理解主人公安利柯的心理变化过程有点困难。
而且,这中间也存在着一定的中外文化差异。
将教材反复研究,终于定位在“争吵是发生在两个小学生之间的故事,跟学生实际生活比较接近“这一点上。
【导学目标】
1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。
2、学习生字词。
3、有感情朗读课文。
【导学重难点预测】
1.联系课文内容,体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
2.练习抓住课文的主要内容。
【导学准备】多媒体课件
课时:
2课时
导学过程
第一课时
课时目标:
1、初读课文,感知课文内容。
2、学习生字词。
3、朗读课文。
【自主预习,质疑初探】
1、朗读课文,标出课文的自然段。
2、轻声读课文,画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句,并读两遍。
【诵读经典,积淀文化】
世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。
——雨果
只有勇敢的人才懂得如何宽容;懦夫绝不会宽容,这不是他的本性。
——斯特恩
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
——孟子
【创设情境,导入新课】
一、揭题质疑。
1、指读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。
(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。
)
3、提出解决问题的方法(自己读书,讨论解决)
【思维碰撞,生成提炼】
二、自读课文、自学生字。
1、要求:
读准字音,认清字形。
不要丢字、添字。
把课文读通读顺。
2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。
三、指读课文,感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。
【汇报展示,释疑点拨】
四、再读课文,解决问题
1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书:
“我”、克莱谛
2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段
【训练反馈,盘点拓展】
指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:
弄脏本子
五、小结
这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。
【作业超市】
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写课文中爸爸说的话。
3、自读《爱的教育》。
(选作)
第二课时
课时目标:
1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱
2、理解父亲说的话的含义
3、有感情朗读课文
【诵读经典,积淀文化】
世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。
——雨果
只有勇敢的人才懂得如何宽容;懦夫绝不会宽容,这不是他的本性。
——斯特恩
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
——孟子
【创设情境,导入新课】
一、再读课文,解决问题
师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
【思维碰撞,生成提炼】
1、出示问题:
“怎样争吵”。
2、学生自读1—4自然段。
3、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?
(心里嫉妒)
②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
【汇报展示,释疑点拨】
解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的表现。
a.“我觉得……多好!
”
b.练读(读出后悔的语气)
c.指读
③“我记起……怎么也说不出来”。
练读、指读(读出矛盾的心里)
④克莱谛有怎样的表现?
(克莱谛……悲哀)
⑤从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?
⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么?
(只是想到防御)
【训练反馈,盘点拓展】
6、解决“争吵的结果”。
①自读9—13自然段
②请提问的同学回答(重归于好)板书:
重归于好
③指读9—13自然段
④理解“举起尺子”含义
⑤分角色朗读
7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?
”
①自读14自然段
②讨论:
结合课文内容理解父亲的话的含义。
8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
【作业超市】
1、抄写课文中爸爸的话。
2、说说自己曾经与同学之间发生的故事
3、把自己认为有趣的事可以写下来。
(选作)
【板书设计】
【反思】
16、绝招
【教材分析】这是一篇略读课文,讲的是几个小伙伴之间发生的故事。
主人公小柱子和小伙伴比本领,没能取得好成绩,感到很羞愧。
于是他暗下决心要挽回面子,要练出一种“绝招”,“镇”住那些小伙伴。
结果,在他的不懈努力下,果然出奇制胜,实现了自己的愿望。
大家都对他的绝招赞不绝口,“伙伴们羡慕地竖起大拇指:
“绝招,太绝了!
”
课文还蕴含着这样的道理:
只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。
这是对科学知识、对刻苦求知的一种认同,对学生很有启发,也是选编这篇课文的主要意图。
【学情分析】这篇课文富有童心童趣,文中细致刻画的小柱子这个形象鲜活欲出。
可以说,他是这个年龄阶段的孩子的一个代表,很多学生都能从他身上看到自己的影子:
自尊、好强、不服输。
因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。
【导学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。
3、理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
4、激发努力学习本领,刻苦知的愿望。
【导学重难点预测】
掌握课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。
【导学准备】多媒体课件
课时:
1课时
【自主预习,质疑初探】
1.快速浏览课文,标出自然段。
2.朗读课文,了解课文主要内容。
【诵读经典,积淀文化】
人生在勤,不索何获--张衡
业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随--韩愈
天才就是无止境刻苦勤奋的能力--卡
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