16《离太阳最近的树》.docx
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16《离太阳最近的树》
海珠电大中职部教案
课程名称:
语文授课班级:
13旅管、13中餐烹饪
授课时间:
第一周第1次 授课教师:
谭欣华
课题:
《离太阳最近的树》
一、教学目标
1、运用对比,体会文中蕴涵的感情和忧患意识。
2、理解文章融平静的叙事、描写于一体,寄寓丰富而深刻的思想的写作特色.
二、教学内容----基础知识介绍
三、 红柳树。
生存环境:
它们生活在“这世界的第三极,平均海拔5000米,冰峰林立,雪原寥寂”,“在荒漠的皱褶里”,一片红柳丛“昂然立着”,“酷寒和缺氧”。
外观(貌):
他们“有着铁一样锈红的枝干,凤羽般纷披的碎叶,偶尔会开出谷穗样细密的花”,“微笑”,“小小的一蓬”。
教学学时
2学时
四、教学方法
教师指导--------学生讨论
五、教学过程/步骤
(一)导入
(一)课堂导入:
在我们的生活里,每天都弥漫着绿意。
绿色是地球的基本颜色,孕育着生命和未来。
如果没有绿色,我们这个世界将是不可思议的。
然而,就在三十年前,在西藏阿里,人们却亲手毁灭了他们生活里唯一的绿树。
当代国家一级作家毕淑敏的《离太阳最近的树》,以平静而深沉的笔调为我们唱了一曲颂歌,但更是一曲悲歌。
(教师板书:
颂歌、悲歌)
(二)作者介绍(展示课件)
毕淑敏(女,1952出生于新疆)国家一级作家、内科主治医师、北师大文学硕士。
著有《毕淑敏文集》十二卷,长篇小说《红处方》、《拯救乳房》,中短篇小说集《昆仑殇》、《预约死亡》,散文集《婚姻鞋》、《素面朝天》,散文集《心灵处方》、《我很重要》等。
(三)检查预习(展示课件)
要求:
世界的第三极,平均海拔5000米,
冰峰林立,雪原寥寂
环境恶劣在荒漠的皱褶里
酷寒和缺氧
它们有着铁一样锈红的枝干,
外观(貌)--------凤羽般纷披的碎叶,
偶尔会开出谷穗样细密的花
小小的一蓬
如盘卷的金属,坚挺而硬韧
红柳树------------根系强大-------弥久地维持着盘根错节的形状
折不断红柳苍老的手臂
顽强精神
歌颂赞美固住泥沙,保护生态环境
奉献精神
燃烧了自己,造福了人类。
(四)品析、讨论课文
(学生讨论)
3、总体把握全文
请学生阅读全文,并[思考]:
离太阳最近的树是什么树?
这种树什么样子?
为什么说这是一首颂歌,又是一曲悲歌?
作者在歌颂什么?
这首悲歌悲叹的又是什么?
[讨论]后[明确]:
离太阳最近的树是红柳树。
对这种树的样子,作者是这样进行描写的【板书】:
它们有着铁一样绣红的枝干,凤羽般纷披的碎叶,偶尔会开出谷穗样细密的花,对着酷寒和缺氧微笑。
[提问]:
这句话中运用了什么修辞手法?
属于何种表达方式?
[明确]:
“微笑”一词可看出运用了拟人的修辞手法,表达方式是描写。
[讲解]:
叙述是记叙人物的行为、经历或事情的经过;描写是用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态、特征等具体细致地描绘出来。
[提问]:
这篇文章中的“主人公”是红柳树,那么作者要歌颂红柳什么呢?
[讨论]后[明确]:
作者要歌颂红柳顽强的生命力,还有红柳的奉献精神。
作者对红柳这两种精神的讴歌,在课文中都有许多地方可以具体地表现出来,我们下节课再分析这些内容。
红柳是高原上的精灵,具有顽强的生命力和傲然不屈的精神,并无私地奉献着自己,尤其是它的强大根系所具有的内在力量,这就是作者为红柳写的颂歌,然而在歌颂的同时,作者就已预示了其结局,请大家找出文章中哪句话暗示了红柳的结局?
[明确]:
“我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中,曾以为它必与雪域永在。
”
“曾以为”暗示了红柳的悲剧,为下文埋下了伏笔。
那么,作者认为可悲的是什么呢?
[明确]:
红柳树惨痛的悲剧。
能固住流沙,给人们带来绿色的树,给高原带来生命的希望的树,最后却被挖掉了,这无疑是一出悲剧,可是可悲的仅仅是这些吗?
[明确]:
更可悲的是人们亲手毁灭了这离太阳最近的树,破坏了生态环境。
那么,人类意识到了自己这一行为的愚蠢、可悲了吗?
没有。
[思考]:
从哪些地方可以看出人们并未意识到自己在制造一出悲剧,这悲剧不仅是对红柳制造的,更是为人类自己制造的。
[讨论]后[明确]并【板书】:
从文中这几处可以反映出来:
(1)面对“我”的质问,司务长连说了四个“对不对”;
(2)人们宁愿花费很大的力气去挖掘红柳强大的根系;
(3)为了挖掘红柳,人们使用的技术越来越高,最后甚至采用了火药。
可爱的精灵,惨痛的悲剧,而更可悲的是人们没有意识到自己的可悲,反而理直气壮,振振有词。
这是作者所要谴责的,而这一深刻的思想,文章并没有明白的说出来,而是蕴涵在平平常常的叙事之中,下节课我们将通过作者叙述的事情来更深入地领会作者的意图。
(五)讨论课文的课题(展示课件)
1、红柳是高原上的精灵,具有顽强的生命力和傲然不屈的精神,并无私的奉献着自己,尤其是它的强大根系所具有的内在力量,这就是作者为红柳写的颂歌,然而在歌颂的同时,
作者就已预示了其结局,哪句话暗示了其结局?
学生找:
\'我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中,曾以为它必与雪域永在。
\'
\'曾以为\'暗示了红柳的悲剧,为下文埋下了伏笔。
2、那么作者认为可悲的是什么?
红柳树惨痛的悲剧。
3、能固住泥沙,给人们带来绿色的树,给高原带来生命的希
望的树,最后却被挖掉了,这无疑是一出悲剧,但可悲的仅
是这些吗?
同学讨论2分钟
a:
更可悲的是人们亲手毁灭了这离太阳最近的树,破坏了生态环境。
b:
而且人们没有意识到自己的可悲。
4、你怎么知道他们没有意识到自己的可悲?
a:
司务长连说了四个\'对不对\'。
b:
人们宁愿花费很大的力气去挖掘红柳强大的根系。
c:
为了挖掘红柳,人们使用的技术越来越高,最后采用火药。
小结:
可爱的精灵,惨痛的悲剧,而更可悲的是人们没有意识到自己的可悲,还理直气壮,振振有辞。
这一深刻的思想,文章并没有明白的说出来,而是蕴涵在平平常常的叙事之中,谁能找出本文平静的叙述的例子?
a:
文章开头那个30年前的故事。
b:
人们挖掘红柳的过程。
c:
人们使用炸药的过程。
小结:
本文一个写作特色就是寓丰富而深刻的思想于平静的叙述、细致的描写和大胆的比喻之中。
5、下面请同学找出本文的比喻句5个,找出文中的描写5句,
时间为5分钟,可以讨论。
(学生讨论5分钟)
a:
文中的比喻句有:
(1)\'它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪,……\'
(2)\'红柳如同冰山。
露在沙上的部分只有十分之一,伟大的力量埋在地下。
\'
(3)\'它们如盘卷的金属,……\'
(4)\'红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上,好似一副镂空的恐龙骨架。
\'
(5)\'……好似做了眼球摘除术的伤员……\'
b:
本文的描写有:
(1)\'这世界的第三极,平均海拔5000米,……\'
(2)\'它们有着铁一样锈红的枝干……\'
(3)\'我大惊,说红柳挖了,高原上仅有的树不就绝了吗?
司务长回答……\'
(4)红柳通常都是长在沙丘上,……\'
(5)\'它们如盘卷的金属,……\'
6、找的比喻句和描写句子都对,但是比喻要求本体和喻体有
相似点,红柳和冰山有何相似处?
这个比喻有何含义?
(学生共同思考讨论)
a:
两者的相似点是,伟大的力量都埋在地下。
这个比喻赞美
了红柳的伟大力量和它对固定流沙所做出的贡献。
7、作者赞颂其精神,悲叹其命运,但我们所做的仅仅是赞颂,是悲叹吗?
我们应怎么做?
a:
从小事做起,从自我做起,热爱自然,珍惜生命,保护生态环境,做环境小卫士。
[明确]:
30年前,一队浩浩荡荡的士兵,在平均海拔5000米的高原雪域,餐风宿露,用铁锨、镐头、斧子甚至炸药对付离太阳最近的唯一的绿树——红柳,红柳最终在高原上绝迹了,正如课文中所写,“红柳林早已拙净烧光,连根须都烟消灰灭了”。
作者在文中要歌颂红柳具有顽强的生命力【板书】
那么,[提问]:
红柳的顽强生命力在什么地方可以体现出来?
(找出文中的原句)
[明确]:
第2节提到了红柳的生存环境十分恶劣,“这世界的第三极,平均海拔5000米,冰峰林立,雪原寂寥”。
面对如此恶劣的生存环境,红柳不但没有畏畏缩缩,反而是“对着高原和酷寒微笑”,这也可以体现出它顽强的生命力。
[讲解]:
从生态环境看,“酷寒和缺氧“突出了红柳生长环境的恶劣,衬托出红柳生长的不易,暗示了红柳在高原雪域中的珍贵。
“微笑”一词的修辞手法是拟人,那么,[提问]:
有什么表达效果呢?
[明确]:
“微笑”一词的妙处就在于:
写活了红柳面对酷寒和缺氧那种从容不迫、怡然自得的神态,生动地表现了它那顽强的生命力。
【板书】
[思考]:
在文中继续找,还有哪些地方说明了其生命力的顽强?
[讨论]后[明确]:
“它们如盘卷的金属,坚挺而硬韧,与沙砾粘结得如同钢筋混凝土。
”
“每一块红柳根,都弥久地维持着盘根错节的形状,好像一棵傲然不屈的英雄。
”
“最健硕有力的小伙子,也折不断红柳苍老的手臂了。
”
[提问]:
文中作者还歌颂了红柳的奉献精神,这又通过哪些地方表现出来?
[讨论]后[明确]:
当红柳生存着时,它可以帮助人类固住流沙,保护生态环境,为人类做出了贡献;而当它被愚蠢的人类砍倒,投入灶膛时,它们又喷发出“从太阳那里索得的光芒”,“持续而稳定地吐出熊熊的热量”,燃烧了自己,为人类的生存最终奉献出了自己的生命。
〖小结〗:
总而言之,作者从红柳内在的体能和力量来透视,既是赞美红柳的顽强生命力和伟大力量,更是为写砍伐红柳作伏笔,突出其悲剧效果,红柳这样毫无怨言地为人类奉献着自己的全部,而愚蠢的人类,你们又对红柳做了何其荒唐的事!
文章篇幅虽不长,但作者却着力描写了人们挖掘红柳的过程。
[思考]:
这一过程是怎样开始的?
人们又是怎样做这个事情的?
[讨论]后[明确]:
挖掘红柳树是在一个充满喜剧效果的场面描写中开始的。
司务长和“我”算账,一副义正辞严的样子,连用4个“对不对”,写活了司务长说话时理直气壮的情态。
【板书】:
人员:
由司务长率领队伍,其中不乏健硕有力的小伙子。
工具:
铁锨、镐头和斧子,甚至炸药。
对象:
先找幼细的红柳下手,最后连最古老的树灵也不放过。
方法:
先掏挖沙山,然后用利斧,最后用上高技术的法子——炸药,在红柳
根部,挖一条深深的巷子,用架子把火药探进去,将长长的药捻点燃。
结果:
訇然倒下,尸骸散地,红柳林早已被掘净烧光,连根须都烟消灰灭了。
在平均海拔5000米的高原雪域中挖掉那唯一的能固住流沙、给人们带来绿色的红柳树,这无疑是一出惨痛的悲剧,它的可悲,【板书】:
不仅在于人们亲手毁灭了这离太阳最近的唯一的绿树,破坏了生态环境;
更在于人们并未意识到自己这一行为的愚蠢、可悲,反而理直气壮,振振有词。
这些深刻的思想,作者都将它蕴含在平平常常的叙述之中,让人们在笑过之后回味这苦涩的眼泪和深深的无奈,这不能不说是作者的高明之处。
作者在叙述人们挖掘红柳的过程时,依旧是平静的叙述,似乎没带什么感情色彩,细细品味,却又悲从中来。
是啊,人们所花的力气越大,所使用的工具越先进,其悲剧效果就越强,只是作者将这支悲歌尽量唱得平静、坦然罢了。
[思考]:
文章的结尾是全文的点睛之笔,它的妙处是什么?
[讨论]后[明确]:
妙处就在于不把话说完,而是或用描写、议论、抒情等手法构筑一个个具体的形象,让读者去想象,去品味;或提出一个个发人深省的问题,让读者去思考,去探索,“当如撞钟,清音有余”,给了人们一种警钟长鸣的永久记忆。
文章戛然而止,留给读者的是广阔的思维空间。
2、写作
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