小学数学后进生辅导计划.docx
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小学数学后进生辅导计划.docx
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小学数学后进生辅导计划
篇一:
小学数学后进生辅导计划
一、学生情况分析
今年我继续任教四
(2)班,这班本学期的学生总人数分别22名,有十来名后进生(后50%学生).经过上学期的后进生转化工作,有个别学生稍有好转,特别是张传凯、张燕都有一定的进步,像金海燕上学期的期末成绩达到九十几分,进步神速。
但大部分都还是很差,吴小丽简直无可救药,连最简单的计算都不会,再加上她懒得要命,真的很难辅导,上学期期末成绩只有22分,全级段最差了。
他们的学习依赖性还是很强。
布置的任务,他们基本上没有完成,有些学生根本就不当一会事,屡教不改,真的没有办法。
这些后进生的特点是没有独立思考勇于创新的意识,遇到较难的题便等老师的答案,有几个学生的学习态度极差,经常没有完成作业。
有几个不仅学习习惯差、成绩差,让你受不了的是这些学生经常捣乱,而且脾气很差,连他们的家长都没办法。
其实有几个学生本性不坏的,人也挺聪明的,就是懒,没有家长监督养成这样的习惯。
针对这一实际情况,我首先要想方设法调动学生的学习积极性,更重要的是做好差生的转化工作。
二、转化目标:
通过本学期的转化,使后50%的学生能够掌握基本知识,上课能认真听讲,最好能够举手发言;端正学习态度,依赖性别那么强,能够自觉地按时完成作业,慢慢地提高成绩,吴沙沙、张晨晨的成绩能够达到60分以上。
篇二:
小学数学后进生辅导计划
一、本班情况分析
四年级共有学生58人,其中男生25人,女生33人,结合三年级升上的成绩,有5名优生,4名差生,实属差生率教高的班级。
二、存在问题分析
差生在学习上总的特点是智力一般,学习依赖思想严重,没有独立思考勇于创新的意识,遇到较难的题便等老师的答案等。
具体表现如下:
1、上课精神不集中。
2、练习、作业书写不规范,连简单的符号和数字也写不好。
3、平时不认真审题,读不懂题目的要求。
4、九九口诀背不出来。
5、缴交作业不按时。
6、基础知识不扎实。
7、答题速度缓慢。
三、补救方案
针对这一实际情况,我首先要想方设法调动学生的学习积极性,更重要的是做好差生的转化工作。
在工作中,我十分重视对学生一视同仁,不溺爱优秀生,不鄙视后进生。
制订出转化方案如下:
1、利用家长,让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和差生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近老师,经常和老师说说心里话,有利于老师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作。
3、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境,充分发挥课后"小老师"的作用。
4、对差生的缺点批评要恰当得体,切忌不可伤害,不能让其他同学嘲笑他们,嫌弃他们。
5、分层次设计目标,给差生制订能够完成的目标,使其能真正感到成功的喜悦。
6、利用课余时间帮助差生辅导,尽力使他们的成绩有所提高,让他们认识到"我能行"。
7、成立爱心联盟,采用1+1的辅导方式(即一帮一、一带一)
8、"帮带"活动时间定于每周星期四下午第三节课。
9、科任老师要认真做好每次活动的记录。
附一帮一、一带一名单:
庄波--林蓉、刘盛星--许江涛、翦丹--陈海红
林文--简甜、鲁蓝--王君
总之,我不但要在学习上关心后进生,还要在生活上关心每一个后进生的成长,使每个后进生真正感到班集体的温暖,激发他们的求知欲,使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
篇三:
小学数学后进生辅导计划
后进生时刻围绕着我们的新课程教研教改的教学,后进生对学习产生逆反情绪,是提高整体教学的一大困难。
做好后进生转化,是广大教师常抓不懈的工作。
可有时又成了人们喊的口号。
在一个班级真正能让一两名学生后进转先进绝非易事。
需要教师认真的观察、分析、座谈、鼓励付出常人难以付出的劳动。
一、为了提高数学教学质量,在教学中我们要注意培养后进生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育。
1、数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。
正是由于它的抽象性,造成了后进生成的主要原因。
因此,在教学中加强教学的直观性。
加强直观教学吸引后进生的注意力。
2、加强教学语言的艺术应用,让教学生动、有趣。
在课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪,更要特别注意观察后进生的学习情绪,后进生往往上课思想开小差、不集中。
他们对教师一般按部就班式,用枯燥无味的语言讲课听不进耳,对数学知识也不感兴趣。
此时,在教学过程中应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学的效果。
3、注重情感教育
后进生,他们的情感都较丰富。
他们需要教师对他们多关心、多爱护,当他们有所成绩时,需要教师的鼓励和肯定,应该及时予以表扬。
只要后进生接受教师,那就极大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。
例如:
我班同学敏敏,学前基础差,部分学生一百以内的加减法能口算,而她五以内的加减法数手指都困难。
于是她就产生畏难情绪,缺乏克服困难、战胜自我的信心,甚至开始自暴自弃,不愿意老老实实掰着指头计算,经常随随便便写个得数,我发现后当然非常生气,但是生气也不是办法。
后来,我经常把它叫到身边,手把手地教她比手指,一有点进步时,我就适当的情况给予她鼓励和肯定,还奖励她小礼物,让她感受教师的关心以及殷切的希望。
通过她不懈的努力,已经能准确地计算两位数减一位数的退位减法了。
同时教师应加强自身的修养,因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣,使他们"亲其师而信其道",能有效地调动学生的学习积极性。
建立融洽的师生关系,有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现,从而提高教学效果。
二、培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力。
1、在布置作业时,要注意难易程度,加强对后进生的辅导、转化,督促他们认真完成布置的作业。
对待后进生要放低要求,采取循环渐进的原则,谆谆诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐布提高。
2、应用辨证的观点教育后进生,不仅关心爱护和耐心细致地辅导,而且还与严格要求相结合。
很多后进生主要就是学习意志不强。
针对这种情形,不仅特别注意检查后进生的作业完成情况,在教学过程中,对后进生提出严格的要求,督促他们认真学习。
三、注意培养后进生的自信心和自尊心
在教学的过程中,有意识地出一些较易的题目,培养他们的自信心,让他们感觉到完成作业的快乐,树立好自己也可以学好的自信心。
平时对后进生的知识薄弱点进行个别辅导,这样在考试时使有些后进生经过努力也有得较高分的机会,让他们获得成就感,逐步改变他们的学习上总是比别人差一等的印象。
从而培养他们的自信心和自尊心。
故人云:
"不积跬步无以至千里,不积小河无以成大江。
"在学习中要求后进生脚踏实地,一步一个脚印地学。
在教学中我们应该认真,细心地引导培养,那么我们的汗水定会得到回报的。
篇四:
小学数学后进生辅导计划
后进生学习基础差,学习不得法,缺乏学习动力,面临问题常常会产生紧张、自卑、畏惧、逃避等心理。
他们把学习看成是件苦差事,并报以厌倦、懈怠的消极态度。
他们不参与课堂讨论的原因主要有:
"我实在提不出不同的意见","反正老师不会让我发表不同的意见,倒不如听别人发言","我有不同的意见,但是担心自己会说错,怕老师批评、同学嘲笑",有这些心态在作祟,因此,他们在讨论问题时漠不关心,该想的不想,该说的不说,该做的不做,甘心作听众。
面对如此消极的现象,教师必须对学生做到:
一、消除心理障碍,强化参与意识。
后进生转化工作是一项艰巨的工作,首先要重视非智力因素的培养,不仅要教好,还要关心、热爱后进生,使师生之间形成"情感共鸣"从而使这部分学生喜爱学习。
另外,教师要充分利用学科特点,学科与现代科学技术高度发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养,从而使他们形成较强的学习动机,会学、乐学,提高学业成绩。
1、应注意培养学生的学习兴趣,激发参与意识。
在教学中,教师要充分利用这些教学资源,采用多媒体进行教学,激发他们学习的兴趣。
2、营造氛围,创造参与条件。
民主、宽松、和谐的课堂氛围是师生、生生情感交流的必要条件。
这种氛围能使学生轻松,愉快,自觉主动的参与教学过程,从而大胆发言。
在讨论学习中,老师应以长辈,朋友的身份去关心'爱护学生,尤其是后进生,更要与他们多接触,多谈心,交朋友,还要通过语言、动作和神态,传递给他们亲切、鼓励、信任的情感。
在小组讨论中,要教育学生特别是优等生要尊重他们,无论后进生说出多么离奇的设想和多么低水平的发问,所得到的都应该是真诚的帮助和鼓励。
答错了可以在答,不完整可以补充,没想好可以再想,不明白可以发问。
为后进生创造这样的氛围,消除他们怕人取笑的苦恼,怕老师批评的顾虑。
3、提供成功机会,诱导参与机会。
学习成功是促进后进生努力学习的动力。
因此,教师在了解每个学生的基础上,给后进生提供成功的机会,创造成功的条件,使他们尝试成功的喜悦,增强参与课堂讨论的自信和勇气。
4、优化组合,确保参与学习。
课前或课上,教师根据学习内容,综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素,按照"互补互助,协调和谐"的原则把学生编成小组。
编组时按以下几种形式进行。
(1)、师生组合。
把后进学生并为一组,教师参与其中,对学习的难点重点可用提示、暗示的方法,奇妙地给后进生铺垫成功的台阶,使他们发表的意见完整、语句通顺。
但老师要注意平易近人,让学生接近你,而且要有耐心,等待后进生先做出反应,并多用鼓励的语言,赞扬的目光,商量的口气。
(2)、差异组合。
即合作学习小组,通常由四人组成,其中一人为优等两个为中等生,一个为后进生。
他们的分工是:
在各自努力完成自己的学习任务的前提下,优等生对中等生的"拔高"学习和后进生的达标学习负有辅导责任。
(3)、自由搭配。
由学生自由组合学习小组,这样后进生也能找到自己爱好相投,感情相融的学习伙伴。
这样灵活的分组,使后进生获取与不同性格、不同爱好的同学交往的机会,在学习中逐渐形成向他们学习的能力,与人交往和合作的能力。
二、不同特点的后进生,应区别对待。
根据学生在综合素质上的差距,后进生大体分为四类:
(1)暂时困难型;
(2)能力不足型;(3)动力不足型;(4)整体性困难型。
如何转化这些学生,则需要老师"对症下药"。
由于后进生形成的原因是十分复杂的,因而我们就不能把所有的后进生都简单归结为"脑子笨"或"不用工",教学中应针对后进生的特点进行帮助和教育,才有可能取得理想的转化效果。
1、对暂时性困难的后进生
这类后进生基础知识不牢固,老师讲的课,他们很难听懂以致根本没听,照抄别人的作业也会抄错,若老师评过多则干脆不做,以致无所事事或无事生非,这是转化问题学生工作的难点。
针对这类学生的上述弱点,在教学过程中应特殊照顾这些学生,对待他们要格外 "偏心",实施八优先:
(1)接受教育优先,为后进生专门召开谈心会,专门举办基础知识讲座等,不断为 他们弥补学习上的缺陷;(2)颁发奖品时优先,为后进生设置专门的进步奖或鼓励奖,激发他们的竞争意识;(3)课内外辅导优先,让后进生多拥有被教师辅导的时间;(4)批改作业优先,首先批改后进生的作业,并在精批、细改方面下工夫,在表扬性批语上搞科研;(5)评讲作业优先,对后进生的作业多指点、进步多肯定;(6)学生抢答时,让后进生优先答,并充分肯定积极性;(7)指定答问时,简单的问题问后进生,答对了就表扬,答错了,听别人答对了之后再仿答;(8)课堂板演时,简单的习题优先让给后进生,让他们的进步得以展示。
2、对能力不足的后进生
这类后进生各方面的能力相对较差,但意志力较强,学习勤奋是他们的特点,教师不能对这类学生视为包袱,对他们要适当做一些课外辅导补救工作,帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍,其中包括利用数学方法处理问题方面的障碍,以及通过实验或设计一些更生动形象的课外实验、多媒体课件让这类学生更具体,更深刻地理解概念和
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