工程建筑工程专业建设总结.docx

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工程建筑工程专业建设总结

建筑工程施工

专业建设总结

二零一五年六月

我校建筑工程施工专业于2013年4月被列入示范校重点专业建设项目，实施两年来，我们认真贯彻落实教育部、人社部、财政部《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》和《关于印发国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理办法的通知》文件精神，严格按照专业建设《任务书》要求，积极推进专业建设，在“人才培养模式与课程体系改革，师资队伍建设，校企合作、工学结合运行机制建设”等方面取得明显成效。

我们对照示范校建设《任务书》确定的项目建设任务，对项目建设完成情况、建设效果、专项经费使用情况等进行了认真全面的自查总结，现将有关建设情况总结汇报如下：

一、项目建设基本情况

（一）项目建设总体情况

本项目按《任务书》要求，共有3项建设任务，19个子任务。

其中，人才培养模式与课程体系改革6个子任务，师资队伍建设6个子任务，校企合作、工学结合运行机制建设7个子任务。

目前，项目建设内容全部完成，完成率达100%，部分任务目标超额完成。

经过两年的示范校建设，建筑工程施工专业进一步深化了与市内外企业的合作，成立了行业、企业参与的专业建设指导委员会，构建了“校企合作、工学结合”的人才培养模式，制定了“123”人才培养模式改革方案并予实施。

建立以“能力为本位、岗位需求为导向”的课程体系，突出了技能训练，改革了教学模式和评价方法，研发了专业和岗位对接的校本教材，促进了教学质量的提高,本专业学生对口就业率在98%以上。

制定并完善了专业教师深入企业实践锻炼和提高的制度，完善了聘请行业企业专家、能工巧匠担任兼职教师制度，建设了融教学、培训、职业技能鉴定于一体的校内外实训基地，能够满足课程教学和顶岗实习的需求。

建立并完善了校企合作、工学结合机制体制，完成了专业建设《任务书》中确定的各项建设任务。

（二）建设工作机制与举措

在学校示范校建设领导小组的领导下，成立以专业科长为组长，以骨干教师为组员，以校领导为督导，全员参与的专业建设工作组，对182个验收点确定的任务进行分解，明确任务、责任人，确保专业建设顺利进行。

成立由行业、企业专家参与的专业建设指导委员会，为专业建设出谋划策，提高专业建设的科学性和合理性。

成立以专业带头人为组长的一体化课程改革小组，全面负责课程改革、课程资源建设工作。

在制度保障上，建立健全包括项目建设领导责任制和项目负责人制度，做到组织落实、人员落实、责任落实、方案落实、资金落实、奖惩落实。

建立健全建筑工程施工专业建设管理、教学督导及教学检查、教师队伍建设、实训设施及基地建设、教学资源建设、教学质量考核、毕业生就业指导等一系列规章制度，专业建设小组定期对项目进行考评、定期检查，总结交流建设经验，使专业建设的各个项目及各个环节的管理规范化、制度化。

二、专业建设进展情况

（一）人才培养模式与课程体系改革

我们依据专业与产业、职业岗位对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的改革原则，成立了由行业、企业参与的专业建设指导委员会，在充分调研、论证的基础上，构建了以“工学结合、校企合作”为目的的“123”人才培养模式，制定人才培养模式改革方案并逐步实施。

进而形成了符合甘肃行业企业实际、特色鲜明的专业人才培养模式。

根据行业、企业生产、职业岗位、生产过程要求和职业资格标准重构了专业课程体系和内容，与企业专家共同研究确定课程建设方案、制定了《建筑施工测量》、《建筑构造与识图》、《建筑结构与识图》、《建筑工程施工组织》等核心课课程标准和教学计划，突出行业企业需求、能力培养和地区特色，并不断推进课程体系改革，完善了课程大纲和课程计划，完成校本教材建设。

编写并出版了《地基与基础工程施工》、《主体结构工程》、《建筑防水与保温工程施工》、《建筑装饰与装修工程施工》等校本教材及生产实训校本教材。

在教学中充分利用信息化资源，采用多媒体教学，实施了项目教学、案例教学、场景模拟教学，推进了专业教学过程与生产过程对接。

我们完善了本专业数字化教学资源库建设，以信息化资源建设为手段，推动专业教学资源库开发建设。

推进精品核心课程建设，完成了校本教材课程考核标准、教学课件、教学视频、试题库、模拟仿真系统、虚拟仿真实训室、网络课程等教学资源建设工作。

（二）师资队伍建设

我们根据教学改革实际需要，制定教师队伍建设规划,明确专业带头人培养、骨干教师培养、“双师型”教师培养、兼职教师队伍建设等目标任务，以双师型素质教师培养为重点，采取到企业实践、高校进修、出国培训、参加国培、省培、校本培训、专业理论教师与实习指导教师、青年教师与老教师结对子等途径进行培训，通过公开课、示范课、说课、集体备课、优质课评比等多种形式提高广大教师的师德素质、专业技能和教学教研水平。

如：

学校选派专业带头人、骨干教师参加国家、省级培训进修，学习中职教育的新理念、新思路；每年安排专业教师到甘肃伊真集团等企业进行工作实践和技术交流，提高实践教学能力及技术服务能力。

多次参加“示范校建设等职业教育内涵建设”、“职业教育教师教学能力培训班”等师资培训，提升专业教师的专业建设与教学改革能力。

2013年以来，聘请建筑工程施工专业专家、企业领导作为专业建设指导委员会专家，参与学校专业建设和课程改革，与校内专业带头人一起组织领导教学团队进行了专业人才培养方案制定、课程体系开发、课程建设和实训基地建设。

为培养双师素质教师的专业理论教学能力和实践教学技能，分别安排专业课教师4251人/天到企业进行实践锻炼；安排98人/次教师参加全国的师资培训，两年多来，共培养专业带头2人，培养4名能够进行专业建设、课程开发、技术服务的“双师型”教师。

聘请了10名企业工程技术方面专家和实践经验丰富、技术技能娴熟的“能工巧匠”为兼职教师。

形成了一支结构合理、师德高尚、素质精良、专兼结合的师资队伍，完成了《任务书》中确定师资队伍建设任务，达到了预期目标要求。

（三）校企合作、工学结合运行机制建设

我们在专业建设过程中,不断加强校企合作,在校企合作领导小组的直接领导下，成立了专业建设指导委员会，完善了《校企合作管理制度》《学生顶岗实习管理办法》等管理制度，修订顶岗实习指导教师职责、学生企业实习评价考核体系等管理制度文件。

又与19家企业建立起良好的合作关系，签订校企合作协议及互为基地协议，定期召开校企合作洽谈会，到合作企业回访，学生、教师深入企业实际，参与企业实际生产，完成实习教学任务。

聘请企业专家承担实习教学项目，引入企业文化，全面推行6S管理，营造真实的职业环境和职业氛围。

三、项目资金投入、使用与管理情况

我们严格项目资金使用和管理,实行专账专户管理，专款专用，采购项目一律公开招标,无违反财务管理制度的现象。

本专业建设项目计划投入中央财政资金363万元，其中用于人才培养模式与课程体系改革168万元；用于师资队伍建设94万元；用于校企合作、工学结合机制建设101万元；详见建设项目资金年度预算及使用汇总表：

建设项目资金使用及年度经费安排明细表

项目

类别

建设内容

资金预算投入（万元）

实际支出（万元）

2013年

2014年

合计

人才培养模式和课程体系改革

1．人才培养模式创新项目

4

2

6

5.7400

2．课程体系构建

55

31

86

81.9750

3．教材建设、应用及更新

25

15

40

38.0000

4．教学模式改革

10

8

18

17.7084

5．评价模式改革

2

2

4

3.0000

6．教学信息资源库建设

8

6

14

14.0000

小计

104

64

168

160.4234

师资队伍建设

1．专业带头人培养

8

8

16

17.0000

2．骨干教师培养

4

4

8

9.2000

3．“双师型”教师培养

4

4

8

10.0000

4．青年教师培养项目

6

6

12

14.0380

5．外聘兼职教师

10

10

20

21.4657

6．教师进修和学历提高

15

15

30

28.69325

小计

47

47

94

100.39695

校企合作、工学结合运行机制建设

1、校企合作、工学结合体制机制建设

5

3

8

8.0860

2、校企合作模式创新项目

2

2

4

4.5000

3、校企资源共享建设项目

5

3

8

8.0000

4、校企共建实训基地社会服务及辐射项目

3

2

5

5.0000

5、行业专家、能工巧匠兼职教师的凭任制度项目

2

2

4

4.0000

6、继续完善顶岗实习制度建设项目

1

1

2

1.8000

7、实训教学环境建设项目

40

30

70

70.7740

小计

58

43

101

102.1600

合计

209

154

363

362.98035

四、贡献与示范

（一）对区域经济社会发展的贡献

随着我校建筑工程施工专业重点专业建设的深入推进,带动了整个专业群的发展,招生规模不断扩大，本专业现有在校学生1695余名，近两年来，已向社会输送了1600余名毕业生，建设期内，我们充分利用教学资源，面向企业、行业、下岗转岗工人等开展各类社会培训1000多人次。

完成各类职业技能培训与鉴定1960人次。

专业教师为企业进行技术服务。

一些优秀毕业生已迅速成长为公司的业务骨干或者业务主管。

（二）示范与辐射

1、带动学校整体办学实力提升

通过示范校建设，提升了本专业办学实力，提高了专业建设的现代化、规范化、信息化水平，推动了学校人才培养模式、教学模式改革，带动了相关专业整体发展。

招生规模大幅提升，毕业生供不应求。

加强了校内外实训基地建设,满足了学生认识实习和部分生产实训的需要。

同时按“真实、综合、可动、可测”的建设目标建设实训室。

形成了校外、校内实习基地群“双群互补”的局面。

2、对其他地区和学校起到示范、带动和辐射作用

通过示范校建设，形成了较为完善的工学结合人才培养模式，公开出版和开发校本教材9套，多所学校前来考察交流，在促进了自身专业建设的同时带动与辐射兄弟学校共同发展。

有5篇教学论文在省级以上刊物发表，建成4门主要核心课程的教学资源共享平台及教学资源库，为同类学校相关专业进行课程改革和建设提供资源，实现优质资源共享，带动本区域内同类学校的发展。

五、建设成果及成效

（一）人才培养模式与课程体系改革成效显著

1、深化了“工学结合、理实一体”人才培养模式改革

建筑工程施工专业在人才培养模式改革过程中，加强与行业企业合作，在专业带头人的带领下，成立人才培养模式与课程体系改革调研小组，形成了《建筑工程施工专业人才需求调研报告》、《建筑工程施工专业人才培养模式改革调研报告》，与行业企业共同制定人才培养方案，扩大了订单培养、冠名班规模，校企合作共同培养专业技能人才，企业“订单班”和“冠名班”达到在校生总数10%。

2.构建了理实一体化的课程体系

在2013级专业班中实施了新的课程体系，2014年组织专业建设指导委员会对课程体系实施效果进行论证，在此基础上对课程体系进行了进一步的修订和完善。

完成了《地基基础工程施工》等4门核心课程的建设，12门专业课程标准的制订及校本教材建设，在专家充分论证的基础上，分别在2013级、2014级专业班级中使用新的课程标准和校本教材。

3.全面推行了理实一体教学模式

在专业课程教学过程全面推行理实一体化教学，采用项目教学、案例教学、场景模拟教学法等多种教学方法，充分利用现代教育手段，使课堂教学与车间实训、学习与生产相结合，让学生变被动学习为主动参与，在“学中做、做中学”，教学效果明显提升。

4.开发专业教学资源库，实现了优质资源共享

完成了教学资源共享平台建设，主要包括校企合作运行机制、专业人才培养方案、课程标准、实习实训管理文件、国家标准和行业企业标准、教学课件、视频资料、模拟仿真系统、教学案例及试卷库等方面的内容。

通过两年的人才培养模式与课程体系改革，专业人才培养质量得到显著提高。

学生获得“双证书”率均为100%，为学生就业奠定了良好的基础，2013届、2014届毕业生就业率平均为97%以上，对口就业率均在90%以上，毕业生深受用人单位欢迎，供不应求。

（二）形成了专兼结合、素质优良的师资队伍

1.专业带头人水平显著提升

在专业建设实践中，专业带头人的专业建设、教学设计及课程改革的能力不断提升，承担人才培养模式改革、精品课程建设牵头工作，在专业建设中发挥了重要作用。

2.骨干教师团队作用凸显

近二年来，培养骨干教师6名，他们参加专业人才培养方案制定、课程体系开发、课程建设和实训基地建设等工作；参加企业技术服务1次；发表教科研论文10余篇；编写教材2部；主持参与精品课建设1门。

3.双师素质教师能力增强

经过两年建设，已形成一支师德优良、业务过硬、规模稳定、专兼结合、“双师”结构合理的优秀教学团队。

目前该教学团队其中专任教师88人，兼职教师10人，“双师”型教师75名，双师素质教师的职业教育教学能力和实践教学技能明显提高。

4.兼职教师队伍稳定

从企业行业聘用相对稳定的10名实践经验丰富、精通建筑工程施工技术和生产流程的技术骨干作为兼职教师，参与学校专业建设，承担学生顶岗实习、生产性实训等专业课程的教师教学工作，兼职教师承担专业课时比例逐年增加，到2013年，兼职教师承担的专业课程学时比例超过15%。

到2014年，兼职教师承担的专业课程学时比例达到了20%。

（三）校企合作、工学结合运行机制更加完善

1.校企合作运行机制建设取得实效

在校企合作领导小组的领导下，成立了由企业技术人员参与的专业建设指导委员会，并制定完善了校企合作机制、校企合作管理制度、教师企业实践制度、学生顶岗实习管理办法等一系列制度。

增加了稳定的校企合作实训基地，实现校企资源共享，每年定期召开专业建设指导委员会工作会议，邀请用人单位参加学校组织的毕业生供需洽谈会，提高了就业质量和毕业生社会竞争力。

2.建立工学结合的企业实习运行模式

两年来与多家企业签订了校企合作、互为基地协议，企业参与学校的课程建设、企业文化建设，派专家进行授课、指导，教师深入企业，参与实际生产，同时为企业提供技术支持，学生实习进企业，工学结合，实现了从课堂教学到仿真实训到全真实训的转变，6S管理进车间、企业文化进校园。

3、校内外实训基地建设成效显著

（1）校内实训基地建设

校内实训基地建设任务按计划顺利完成并正常运行，为理实一体化教学及专项技能训练提供了有力保障。

（2）校外实训基地建设

在巩固原有校外实训基地的基础上，新增19个校外实训基地，签署了校外实训基地协议，建立了稳定的合作关系，有效满足了学生顶岗实习和教师企业锻炼要求。

同时，为企业提供了技能人才，实现校企互利双赢，共同发展。

六、改革与创新案例

通过专业教师企业实践进一步推进校企合作、工学结合运行机制建设,了解企业人才需求规格,了解当今企业的新技术、新设备、新工艺、新知识、新方法。

提高自身的专业实践能力，及时更新自身的知识，不断为自己的教学积累经验、能力和方法，提高自身“双师”素质、建设“双师型”教师队伍。

主要方式有:

1、目标任务式：

即学校根据实际教学需要，确定教师下企业实践的目标任务，由学校联系专业对口企业，安排教师到企业进行企业实践。

2、师徒结对式：

专业教师根据自己的教学需要，与企业的管理专家、技术专家或能工巧匠结对子，拜他们为师。

利用教学的空余时间，选择适合自己需要的企业开展实践活动。

3、双岗双责式：

即学校利用学生工学结合、顶岗实习期间企业实习的机会，安排带队指导教师下企业实践，实行“双岗双责”。

既担任带队实习指导教师、履行实习指导教师职责，又承担下企业实践任务，向企业指导教师拜师学艺。

六、存在问题与思考

1、人才培养模式与课程体系改革需进一步完善

“校企合作、工学结合”的人才培养模式还需不断完善，要认真研究建筑行业的特殊性，针对建筑行业特点深化校企之间的产教结合。

尤其是在“工学结合”方面还需进一步探索和研究，完善合作机制，加大投入力度。

在基于工作过程系统化课程体系实施的过程中，需要随着社会人才需求及岗位要求的变化，对课程体体系进行不断的调整与完善。

2、需进一步加强双师素质教师培养

随着校企合作、工学结合、“‘123”人才培养模式的不断深化，需要大批既能从事理论教学，也能从事实践教学，既能担任教师角色，也能担任生产一线工程技术人员角色的双岗双师素质教师。

为保证理实一体化课程的教学效果，还需要继续加强教师企业实践，加大双师素质教师的培养力度，使其充分具备胜任双师双岗教师的能力。

3、加强课程资源建设

本专业目前已建成优质核心课程为主体的网络教学资源共享平台，但有些课程资源还需进一步丰富和完善，要继续加强课程体系建设，完善其他相关专业课程教学资源,提高教学现代化、信息化水平，为提高教学质量奠定坚实的基础。