《圆柱的认识》学案doc.docx
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《圆柱的认识》学案doc
《圆柱的认识》学案
学习内容:
人教义教版教材第10~页的内容,及相关练习题。
学习目标:
(1)知识与技能:
初步认识圆柱,了解圆柱的各部分名称,掌握圆柱的特征,能看懂圆柱的平面图,认识圆柱侧面的展开图。
(2)过程与方法:
通过操作、观察、比较、探索,培养学生的分析、推理、判断能力,培养学生的空间观念和动手能力。
(3)情感与态度:
体验圆柱与日常生活密切联系,通过同学间合作交流、动手操作等活动,让学生在合作中共同进步,体验成功。
学习重点:
理解并掌握圆柱的特征
学习难点:
弄清圆柱侧面沿高展开得到一个长方形,明确这个长方形的长和宽与圆柱的关系。
教具、学具准备:
教具准备:
圆柱体的实物模型
学具准备:
用硬纸做的圆柱、剪刀、小刀、圆柱实物等。
学习过程:
一、创设情境,引出课题,展示课堂学习目标。
同学们,老师想给大家表演一个魔术:
这有一张白纸,现在,我想让这张纸站立起来!
(教师演示纸横站、竖站怎么都不行)怎么站不起来呀?
同学们能想办法帮帮老师吗?
(请学生拿出纸试验,并到前面展示。
)
1、引出课题:
教师指出:
像这样(指卷成筒形的)形状的物体在数学上称为圆柱。
圆柱有什么特征呢?
这节课我们一起来研究这个问题。
板书:
圆柱的认识。
2、展示课堂学习目标
(一)整体感知圆柱。
(二)认识圆柱各部分的名称。
(三)认识并掌握圆柱的特征。
(四)认识圆柱的侧面展开图。
(五)巩固圆柱的特征。
二、自学互动环节(边自学边点拨)。
(一)、说一说,建立圆柱表象。
(自学课本10页)
师:
请同学们想一想,在我们生活中那些物体的形状是圆柱形的?
在日常生活中,人们把许多建筑或物体设计成圆柱形,增加立体感、美感。
如......这些物体的外形都是圆柱形。
(二)、摸一摸,看一看,认识圆柱的各部分的名称。
1、小组合作,解决问题。
师:
请各组组长拿出准备好的圆柱,摸一摸,看一看,共同讨论完成以下问题。
(1)圆柱上下两个面是什么形状的?
(2)用手摸一摸圆柱周围的面,发现了什么?
与长方体、正方体周围的面有什么不同?
(3)圆柱一共有几个面?
分别是那几个面?
(4)圆柱有高有低。
圆柱的高矮与什么有关?
我们把它叫做什么?
2、小组内交流学习,小组长整理准备汇报。
3、反馈小组合作学习成果。
4小结:
圆柱各部分的名称。
底面、侧面和高。
预设答案:
生1:
圆柱上下两个面是平面,分别是圆
师:
将上下两个面叫做圆柱的底面。
(板书:
底面)
生2:
圆柱周围的面是一个曲面。
师:
圆柱周围的曲面叫做侧面。
(板书:
侧面)
生3:
圆柱共有3个面,分别是底面、底面、侧面。
师:
各小组在圆柱模型中标出底面和侧面。
预设答案:
生1:
圆柱两底面之间的距离。
生2:
圆柱的高。
(板书:
高)
师:
圆柱两底面之间的距离叫做圆柱的高。
高有时也称长、厚、深。
(三)认识并掌握圆柱的特征。
1、小组合作学习,感知圆柱上、下两个底面的关系。
师:
请同学们想一想,圆柱3个面中那两个面大小相等?
用什么方法可以证明?
学生可以先观察、猜测、议论,并说出自己的做法。
预设答案:
生1:
量出两个底面的直径或半径比较大小。
生2:
用一个底面画出圆,用另一个底面按上去进行比较。
生3:
......3
2019-11-09
学习内容:
人教义教版教材第10~页的内容,及相关练习题。
学习目标:
(1)知识与技能:
初步认识圆柱,了解圆柱的各部分名称,掌握圆柱的特征,能看懂圆柱的平面图,认识圆柱侧面的展开图。
(2)过程与方法:
通过操作、观察、比较、探索,培养学生的分析、推理、判断能力,培养学生的空间观念和动手能力。
(3)情感与态度:
体验圆柱与日常生活密切联系,通过同学间合作交流、动手操作等活动,让学生在合作中共同进步,体验成功。
学习重点:
理解并掌握圆柱的特征
学习难点:
弄清圆柱侧面沿高展开得到一个长方形,明确这个长方形的长和宽与圆柱的关系。
教具、学具准备:
教具准备:
圆柱体的实物模型
学具准备:
用硬纸做的圆柱、剪刀、小刀、圆柱实物等。
学习过程:
一、创设情境,引出课题,展示课堂学习目标。
同学们,老师想给大家表演一个魔术:
这有一张白纸,现在,我想让这张纸站立起来!
(教师演示纸横站、竖站怎么都不行)怎么站不起来呀?
同学们能想办法帮帮老师吗?
(请学生拿出纸试验,并到前面展示。
)
1、引出课题:
教师指出:
像这样(指卷成筒形的)形状的物体在数学上称为圆柱。
圆柱有什么特征呢?
这节课我们一起来研究这个问题。
板书:
圆柱的认识。
2、展示课堂学习目标
(一)整体感知圆柱。
(二)认识圆柱各部分的名称。
(三)认识并掌握圆柱的特征。
(四)认识圆柱的侧面展开图。
(五)巩固圆柱的特征。
二、自学互动环节(边自学边点拨)。
(一)、说一说,建立圆柱表象。
(自学课本10页)
师:
请同学们想一想,在我们生活中那些物体的形状是圆柱形的?
在日常生活中,人们把许多建筑或物体设计成圆柱形,增加立体感、美感。
如......这些物体的外形都是圆柱形。
(二)、摸一摸,看一看,认识圆柱的各部分的名称。
1、小组合作,解决问题。
师:
请各组组长拿出准备好的圆柱,摸一摸,看一看,共同讨论完成以下问题。
(1)圆柱上下两个面是什么形状的?
(2)用手摸一摸圆柱周围的面,发现了什么?
与长方体、正方体周围的面有什么不同?
(3)圆柱一共有几个面?
分别是那几个面?
(4)圆柱有高有低。
圆柱的高矮与什么有关?
我们把它叫做什么?
2、小组内交流学习,小组长整理准备汇报。
3、反馈小组合作学习成果。
4小结:
圆柱各部分的名称。
底面、侧面和高。
预设答案:
生1:
圆柱上下两个面是平面,分别是圆
师:
将上下两个面叫做圆柱的底面。
(板书:
底面)
生2:
圆柱周围的面是一个曲面。
师:
圆柱周围的曲面叫做侧面。
(板书:
侧面)
生3:
圆柱共有3个面,分别是底面、底面、侧面。
师:
各小组在圆柱模型中标出底面和侧面。
预设答案:
生1:
圆柱两底面之间的距离。
生2:
圆柱的高。
(板书:
高)
师:
圆柱两底面之间的距离叫做圆柱的高。
高有时也称长、厚、深。
(三)认识并掌握圆柱的特征。
1、小组合作学习,感知圆柱上、下两个底面的关系。
师:
请同学们想一想,圆柱3个面中那两个面大小相等?
用什么方法可以证明?
学生可以先观察、猜测、议论,并说出自己的做法。
预设答案:
生1:
量出两个底面的直径或半径比较大小。
生2:
用一个底面画出圆,用另一个底面按上去进行比较。
生3:
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学习目标:
(1)知识与技能:
初步认识圆柱,了解圆柱的各部分名称,掌握圆柱的特征,能看懂圆柱的平面图,认识圆柱侧面的展开图。
(2)过程与方法:
通过操作、观察、比较、探索,培养学生的分析、推理、判断能力,培养学生的空间观念和动手能力。
(3)情感与态度:
体验圆柱与日常生活密切联系,通过同学间合作交流、动手操作等活动,让学生在合作中共同进步,体验成功。
学习重点:
理解并掌握圆柱的特征
学习难点:
弄清圆柱侧面沿高展开得到一个长方形,明确这个长方形的长和宽与圆柱的关系。
教具、学具准备:
教具准备:
圆柱体的实物模型
学具准备:
用硬纸做的圆柱、剪刀、小刀、圆柱实物等。
学习过程:
一、创设情境,引出课题,展示课堂学习目标。
同学们,老师想给大家表演一个魔术:
这有一张白纸,现在,我想让这张纸站立起来!
(教师演示纸横站、竖站怎么都不行)怎么站不起来呀?
同学们能想办法帮帮老师吗?
(请学生拿出纸试验,并到前面展示。
)
1、引出课题:
教师指出:
像这样(指卷成筒形的)形状的物体在数学上称为圆柱。
圆柱有什么特征呢?
这节课我们一起来研究这个问题。
板书:
圆柱的认识。
2、展示课堂学习目标
(一)整体感知圆柱。
(二)认识圆柱各部分的名称。
(三)认识并掌握圆柱的特征。
(四)认识圆柱的侧面展开图。
(五)巩固圆柱的特征。
二、自学互动环节(边自学边点拨)。
(一)、说一说,建立圆柱表象。
(自学课本10页)
师:
请同学们想一想,在我们生活中那些物体的形状是圆柱形的?
在日常生活中,人们把许多建筑或物体设计成圆柱形,增加立体感、美感。
如......这些物体的外形都是圆柱形。
(二)、摸一摸,看一看,认识圆柱的各部分的名称。
1、小组合作,解决问题。
师:
请各组组长拿出准备好的圆柱,摸一摸,看一看,共同讨论完成以下问题。
(1)圆柱上下两个面是什么形状的?
(2)用手摸一摸圆柱周围的面,发现了什么?
与长方体、正方体周围的面有什么不同?
(3)圆柱一共有几个面?
分别是那几个面?
(4)圆柱有高有低。
圆柱的高矮与什么有关?
我们把它叫做什么?
2、小组内交流学习,小组长整理准备汇报。
3、反馈小组合作学习成果。
4小结:
圆柱各部分的名称。
底面、侧面和高。
预设答案:
生1:
圆柱上下两个面是平面,分别是圆
师:
将上下两个面叫做圆柱的底面。
(板书:
底面)
生2:
圆柱周围的面是一个曲面。
师:
圆柱周围的曲面叫做侧面。
(板书:
侧面)
生3:
圆柱共有3个面,分别是底面、底面、侧面。
师:
各小组在圆柱模型中标出底面和侧面。
预设答案:
生1:
圆柱两底面之间的距离。
生2:
圆柱的高。
(板书:
高)
师:
圆柱两底面之间的距离叫做圆柱的高。
高有时也称长、厚、深。
(三)认识并掌握圆柱的特征。
1、小组合作学习,感知圆柱上、下两个底面的关系。
师:
请同学们想一想,圆柱3个面中那两个面大小相等?
用什么方法可以证明?
学生可以先观察、猜测、议论,并说出自己的做法。
预设答案:
生1:
量出两个底面的直径或半径比较大小。
生2:
用一个底面画出圆,用另一个底面按上去进行比较。
生3:
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学习目标:
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初步认识圆柱,了解圆柱的各部分名称,掌握圆柱的特征,能看懂圆柱的平面图,认识圆柱侧面的展开图。
(2)过程与方法:
通过操作、观察、比较、探索,培养学生的分析、推理、判断能力,培养学生的空间观念和动手能力。
(3)情感与态度:
体验圆柱与日常生活密切联系,通过同学间合作交流、动手操作等活动,让学生在合作中共同进步,体验成功。
学习重点:
理解并掌握圆柱的特征
学习难点:
弄清圆柱侧面沿高展开得到一个长方形,明确这个长方形的长和宽与圆柱的关系。
教具、学具准备:
教具准备:
圆柱体的实物模型
学具准备:
用硬纸做的圆柱、剪刀、小刀、圆柱实物等。
学习过程:
一、创设情境,引出课题,展示课堂学习目标。
同学们,老师想给大家表演一个魔术:
这有一张白纸,现在,我想让这张纸站立起来!
(教师演示纸横站、竖站怎么都不行)怎么站不起来呀?
同学们能想办法帮帮老师吗?
(请学生拿出纸试验,并到前面展示。
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1、引出课题:
教师指出:
像这样(指卷成筒形的)形状的物体在数学上称为圆柱。
圆柱有什么特征呢?
这节课我们一起来研究这个问题。
板书:
圆柱的认识。
2、展示课堂学习目标
(一)整体感知圆柱。
(二)认识圆柱各部分的名称。
(三)认识并掌握圆柱的特征。
(四)认识圆柱的侧面展开图。
(五)巩固圆柱的特征。
二、自学互动环节(边自学边点拨)。
(一)、说一说,建立圆柱表象。
(自学课本10页)
师:
请同学们想一想,在我们生活中那些物体的形状是圆柱形的?
在日常生活中,人们把许多建筑或物体设计成圆柱形,增加立体感、美感。
如......这些物体的外形都是圆柱形。
(二)、摸一摸,看一看,认识圆柱的各部分的名称。
1、小组合作,解决问题。
师:
请各组组长拿出准备好的圆柱,摸一摸,看一看,共同讨论完成以下问题。
(1)圆柱上下两个面是什么形状的?
(2)用手摸一摸圆柱周围的面,发现了什么?
与长方体、正方体周围的面有什么不同?
(3)圆柱一共有几个面?
分别是那几个面?
(4)圆柱有高有低。
圆柱的高矮与什么有关?
我们把它叫做什么?
2、小组内交流学习,小组长整理准备汇报。
3、反馈小组合作学习成果。
4小结:
圆柱各部分的名称。
底面、侧面和高。
预设答案:
生1:
圆柱上下两个面是平面,分别是圆
师:
将上下两个面叫做圆柱的底面。
(板书:
底面)
生2:
圆柱周围的面是一个曲面。
师:
圆柱周围的曲面叫做侧面。
(板书:
侧面)
生3:
圆柱共有3个面,分别是底面、底面、侧面。
师:
各小组在圆柱模型中标出底面和侧面。
预设答案:
生1:
圆柱两底面之间的距离。
生2:
圆柱的高。
(板书:
高)
师:
圆柱两底面之间的距离叫做圆柱的高。
高有时也称长、厚、深。
(三)认识并掌握圆柱的特征。
1、小组合作学习,感知圆柱上、下两个底面的关系。
师:
请同学们想一想,圆柱3个面中那两个面大小相等?
用什么方法可以证明?
学生可以先观察、猜测、议论,并说出自己的做法。
预设答案:
生1:
量出两个底面的直径或半径比较大小。
生2:
用一个底面画出圆,用另一个底面按上去进行比较。
生3:
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学习目标:
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初步认识圆柱,了解圆柱的各部分名称,掌握圆柱的特征,能看懂圆柱的平面图,认识圆柱侧面的展开图。
(2)过程与方法:
通过操作、观察、比较、探索,培养学生的分析、推理、判断能力,培养学生的空间观念和动手能力。
(3)情感与态度:
体验圆柱与日常生活密切联系,通过同学间合作交流、动手操作等活动,让学生在合作中共同进步,体验成功。
学习重点:
理解并掌握圆柱的特征
学习难点:
弄清圆柱侧面沿高展开得到一个长方形,明确这个长方形的长和宽与圆柱的关系。
教具、学具准备:
教具准备:
圆柱体的实物模型
学具准备:
用硬纸做的圆柱、剪刀、小刀、圆柱实物等。
学习过程:
一、创设情境,引出课题,展示课堂学习目标。
同学们,老师想给大家表演一个魔术:
这有一张白纸,现在,我想让这张纸站立起来!
(教师演示纸横站、竖站怎么都不行)怎么站不起来呀?
同学们能想办法帮帮老师吗?
(请学生拿出纸试验,并到前面展示。
)
1、引出课题:
教师指出:
像这样(指卷成筒形的)形状的物体在数学上称为圆柱。
圆柱有什么特征呢?
这节课我们一起来研究这个问题。
板书:
圆柱的认识。
2、展示课堂学习目标
(一)整体感知圆柱。
(二)认识圆柱各部分的名称。
(三)认识并掌握圆柱的特征。
(四)认识圆柱的侧面展开图。
(五)巩固圆柱的特征。
二、自学互动环节(边自学边点拨)。
(一)、说一说,建立圆柱表象。
(自学课本10页)
师:
请同学们想一想,在我们生活中那些物体的形状是圆柱形的?
在日常生活中,人们把许多建筑或物体设计成圆柱形,增加立体感、美感。
如......这些物体的外形都是圆柱形。
(二)、摸一摸,看一看,认识圆柱的各部分的名称。
1、小组合作,解决问题。
师:
请各组组长拿出准备好的圆柱,摸一摸,看一看,共同讨论完成以下问题。
(1)圆柱上下两个面是什么形状的?
(2)用手摸一摸圆柱周围的面,发现了什么?
与长方体、正方体周围的面有什么不同?
(3)圆柱一共有几个面?
分别是那几个面?
(4)圆柱有高有低。
圆柱的高矮与什么有关?
我们把它叫做什么?
2、小组内交流学习,小组长整理准备汇报。
3、反馈小组合作学习成果。
4小结:
圆柱各部分的名称。
底面、侧面和高。
预设答案:
生1:
圆柱上下两个面是平面,分别是圆
师:
将上下两个面叫做圆柱的底面。
(板书:
底面)
生2:
圆柱周围的面是一个曲面。
师:
圆柱周围的曲面叫做侧面。
(板书:
侧面)
生3:
圆柱共有3个面,分别是底面、底面、侧面。
师:
各小组在圆柱模型中标出底面和侧面。
预设答案:
生1:
圆柱两底面之间的距离。
生2:
圆柱的高。
(板书:
高)
师:
圆柱两底面之间的距离叫做圆柱的高。
高有时也称长、厚、深。
(三)认识并掌握圆柱的特征。
1、小组合作学习,感知圆柱上、下两个底面的关系。
师:
请同学们想一想,圆柱3个面中那两个面大小相等?
用什么方法可以证明?
学生可以先观察、猜测、议论,并说出自己的做法。
预设答案:
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量出两个底面的直径或半径比较大小。
生2:
用一个底面画出圆,用另一个底面按上去进行比较。
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人教义教版教材第10~页的内容,及相关练习题。
学习目标:
(1)知识与技能:
初步认识圆柱,了解圆柱的各部分名称,掌握圆柱的特征,能看懂圆柱的平面图,认识圆柱侧面的展开图。
(2)过程与方法:
通过操作、观察、比较、探索,培养学生的分析、推理、判断能力,培养学生的空间观念和动手能力。
(3)情感与态度:
体验圆柱与日常生活密切联系,通过同学间合作交流、动手操作等活动,让学生在合作中共同进步,体验成功。
学习重点:
理解并掌握圆柱的特征
学习难点:
弄清圆柱侧面沿高展开得到一个长方形,明确这个长方形的长和宽与圆柱的关系。
教具、学具准备:
教具准备:
圆柱体的实物模型
学具准备:
用硬纸做的圆柱、剪刀、小刀、圆柱实物等。
学习过程:
一、创设情境,引出课题,展示课堂学习目标。
同学们,老师想给大家表演一个魔术:
这有一张白纸,现在,我想让这张纸站立起来!
(教师演示纸横站、竖站怎么都不行)怎么站不起来呀?
同学们能想办法帮帮老师吗?
(请学生拿出纸试验,并到前面展示。
)
1、引出课题:
教师指出:
像这样(指卷成筒形的)形状的物体在数学上称为圆柱。
圆柱有什么特征呢?
这节课我们一起来研究这个问题。
板书:
圆柱的认识。
2、展示课堂学习目标
(一)整体感知圆柱。
(二)认识圆柱各部分的名称。
(三)认识并掌握圆柱的特征。
(四)认识圆柱的侧面展开图。
(五)巩固圆柱的特征。
二、自学互动环节(边自学边点拨)。
(一)、说一说,建立圆柱表象。
(自学课本10页)
师:
请同学们想一想,在我们生活中那些物体的形状是圆柱形的?
在日常生活中,人们把许多建筑或物体设计成圆柱形,增加立体感、美感。
如......这些物体的外形都是圆柱形。
(二)、摸一摸,看一看,认识圆柱的各部分的名称。
1、小组合作,解决问题。
师:
请各组组长拿出准备好的圆柱,摸一摸,看一看,共同讨论完成以下问题。
(1)圆柱上下两个面是什么形状的?
(2)用手摸一摸圆柱周围的面,发现了什么?
与长方体、正方体周围的面有什么不同?
(3)圆柱一共有几个面?
分别是那几个面?
(4)圆柱有高有低。
圆柱的高矮与什么有关?
我们把它叫做什么?
2、小组内交流学习,小组长整理准备汇报。
3、反馈小组合作学习成果。
4小结:
圆柱各部分的名称。
底面、侧面和高。
预设答案:
生1:
圆柱上下两个面是平面,分别是圆
师:
将上下两个面叫做圆柱的底面。
(板书:
底面)
生2:
圆柱周围的面是一个曲面。
师:
圆柱周围的曲面叫做侧面。
(板书:
侧面)
生3:
圆柱共有3个面,分别是底面、底面、侧面。
师:
各小组在圆柱模型中标出底面和侧面。
预设答案:
生1:
圆柱两底面之间的距离。
生2:
圆柱的高。
(板书:
高)
师:
圆柱两底面之间的距离叫做圆柱的高。
高有时也称长、厚、深。
(三)认识并掌握圆柱的特征。
1、小组合作学习,感知圆柱上、下两个底面的关系。
师:
请同学们想一想,圆柱3个面中那两个面大小相等?
用什么方法可以证明?
学生可以先观察、猜测、议论,并说出自己的做法。
预设答案:
生1:
量出两个底面的直径或半径比较大小。
生2:
用一个底面画出圆,用另一个底面按上去进行比较。
生3:
......3
2019-11-09
学习内容:
人教义教版教材第10~页的内容,及相关练习题。
学习目标:
(1)知识与技能:
初步认识圆柱,了解圆柱的各部分名称,掌握圆柱的特征,能看懂圆柱的平面图,认识圆柱侧面的展开图。
(2)过程与方法:
通过操作、观察、比较、探索,培养学生的分析、推理、判断能力,培养学生的空间观念和动手能力。
(3)情感与态度:
体验圆柱与日常生活密切联系,通过同学间合作交流、动手操作等活动,让学生在合作中共同进步,体验成功。
学习重点:
理解并掌握圆柱的特征
学习难点:
弄清圆柱侧面沿高展开得到一个长方形,明确这个长方形的长和宽与圆柱的关系。
教具、学具准备:
教具准备:
圆柱体的实物模型
学具准备:
用硬纸做的圆柱、剪刀、小刀、圆柱实物等。
学习过程:
一、创设情境,引出课题,展示课堂学习目标。
同学们,老师想给大家表演一个魔术:
这有一张白纸,现在,我想让这张纸站立起来!
(教师演示纸横站、竖站怎么都不行)怎么站不起来呀?
同学们能想办法帮帮老师吗?
(请学生拿出纸试验,并到前面展示。
)
1、引出课题:
教师指出:
像这样(指卷成筒形的)形状的物体在数学上称为圆柱。
圆柱有什么特征呢?
这节课我们一起来研究这个问题。
板书:
圆柱的认识。
2、展示课堂学习目标
(一)整体感知圆柱。
(二)认识圆柱各部分的名称。
(三)认识并掌握圆柱的特征。
(四)认识圆柱的侧面展开图。
(五)巩固圆柱的特征。
二、自学互动环节(边自学边点拨)。
(一)、说一说,建立圆柱表象。
(自学课本10页)
师:
请同学们想一想,在我们生活中那些物体的形状是圆柱形的?
在日常生活中,人们把许多建筑或物体设计成圆柱形,增加立体感、美感。
如......这些物体的外形都是圆柱形。
(二)、摸一摸,看一看,认识圆柱的各部分的名称。
1、小组合作,解决问题。
师:
请各组组长拿出准备好的圆柱,摸一摸,看一看,共同讨论完成以下问题。
(1)圆柱上下两个面是什么形状的?
(2)用手摸一摸圆柱周围的面,发现了什么?
与长方体、正方体周围的面有什么不同?
(3)圆柱一共有几个面?
分别是那几个面?
(4)圆柱有高有低。
圆柱的高矮与什么有关?
我们把它叫做什么?
2、小组内交流学习,小组长整理准备汇报。
3、反馈小组合作学习成果。
4小结:
圆柱各部分的名称。
底面、侧面和高。
预设答案:
生1:
圆柱上下两个面是平面,分别是圆
师:
将上下两个面叫做圆柱的底面。
(板书:
底面)
生2:
圆柱周围的面是一个曲面。
师:
圆柱周围的曲面叫做侧面。
(板书:
侧面)
生3:
圆柱共有3个面,分别是底面、底面、侧面。
师:
各小组在圆柱模型中标出底面和侧面。
预设答案:
生1:
圆柱两底面之间的距离。
生2:
圆柱的高。
(板书:
高)
师:
圆柱两底面之间的距离叫做圆柱的高。
高有时也称长、厚、深。
(三)认识并掌握圆柱的特征。
1、小组合作学习,感知圆柱上、下两个底面的关系。
师:
请同学们想一想,圆柱3个面中那两个面大小相等?
用什么方法可以证
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