最新人教版小学一年级科学下册教案.docx
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最新人教版小学一年级科学下册教案
最新人教版小学一年级科学下册教案
1.找空气
年级
一
学科
科学
教师
单元课名
空气
总序号
1
课型
新授课
第几课时
1
教学目标
1、让学生了解空气到处都有、到处都是特点。
2、知道我们的生活离不开空气。
3、喜欢进行小实验,探究空气的秘密。
教学重点
能了解空气与人类生活的关系
教学难点
在好奇心的驱使下,对感知到的空气表现出探究兴趣;能尊重事实,培养用事实说话的意识;了解空气与人类生活的关系
教学准备
砖块、土块、海绵、塑料袋,水槽、杯子。
教学过程
一、导入新课
实验导入:
不会湿的纸团
教师给学生展示一只空的玻璃杯,让他们看看杯子红有没有东西
生:
杯子中没有东西,是空的
教师在杯子内的底部塞上纸团,将杯子竖直倒扣入水中。
在这之前,教师可以先让学生猜一下纸团能不能湿。
教师:
同学们看到了什么现象?
生:
纸团没有湿。
教师:
为什么纸团不会湿呢?
原来杯子不是空的,里面有空气。
二、活动过程
(一)感受空气的存在
教师:
同学们,我们的周围哪里还有空气呢?
生:
教室里、嘴里、被子里、书橱里、书包里、衣服里等
教师:
既然我们周围到处都有空气,那么哪些现象能说明我们周围有空气存在呢?
生:
树叶、衣服、旗子随风飘动、风吹到脸上,脸能感觉到凉凉的。
教师:
同学们想到了很多能证明我们的周围有空气的方法。
谁有简单的方法吗?
学生交流自己想到的方法:
用手在脸旁扇一扇,用塑料袋上下抖动装空气等。
在学生交流的过程中,教师进行指导,使学生明确如何操作
学生进行活动,教师巡视指导
学生交流汇报活动的结果和发现,明确我们周围到处有空气存在。
在学生交流过重中,教师要注重引导学生明确:
用手在脸旁扇一扇,用塑料袋装空气等在教室内外很多地方能够实现;让学生明白我们周围到处有空气
教师小结:
同学们用自己的方法感受到了我们周围到处有空气
(二)找一找物体中存在的空气
教师:
刚才我们感受到周围到处有空气。
那么,我们周围的物体里有没有空气呢?
下面,我们通过一个小游戏检验一下 小游戏:
找一找物体里存在的空气
实验材料:
塑料盆、 矿泉水瓶、玻璃杯、石头、土块、粉笔、海绵、砖头、木块等教师指导学生以小组为单位谈论、交流找空气的方法学生进行活动,教师巡视指导教师提示学生:
注意安全和卫生;同学之间要 相互配合进行试验,完成下表
学生汇报找空气的情况,教师适时进行评价和鼓励
教师小结:
我们通过找空气知道了我们周围的物体里也有空气
三、拓展活动
教师:
我们的衣服里也有空气,你们能 想办法检验哪件衣服里面空气多吗?
学生讨论,交流检验方法
教师指导学生比较衣服充满空气时的大小,用力挤压衣服,把衣服里的空气尽量挤出来。
对比衣服压缩前后体积的变化来分析衣服里空气的多少 四、活动小结
教师对本节课学生的表现进行评价,激励学生积极参与科学研究,努力学好科学
教师提出课下思考问题:
水中有空气吗?
哪些现象能说明水中有空气?
你们能找到水中的空气吗?
板书设计
1. 找空气
我们周围有空气
作业布置
水中有空气吗?
哪些现象能说明水中有空气?
你们能找到水中的空气吗?
教后记
2.认识空气
年级
一
学科
科学
教师
刘晶晶
单元课名
第一单元空气
总序号
1
课型
新授课
第几课时
1
教学目标
1、知道空气没有颜色、没有气味、能流动
2、在教师指导下,能用简单的器材对空气特点进行探究;能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气特点
3、培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力
4、了解空气与人类生活的关系
教学重点
在教师指导下,能用简单的器材对空气特点进行探究;能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气特点
教学难点
培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力,了解空气与人类生活的关系
教学准备
塑料袋,空玻璃瓶,两只蜡烛,火柴,气球等
教学过程
一、激趣导入
教师:
同学们喜欢猜谜语吗?
生:
喜欢
教师:
老师今天带来了一个谜语,你们能猜出来吗
(说个宝,道个宝,大家一刻离不了。
看不见,摸不着,。
不香不臭没味道,说它宝贵到处有,动物植物离不了,越往高处越稀少。
) 生:
空气
教师:
对,是空气。
我们周围充满了空气。
那么,你们对空气了解多少呢?
谁来说一说?
(学生自由回答)
教师:
同学们对空气的了解还真不少。
空气对我们非常重要,这节
课就让我们一起走近空气,来认识空气。
(板书课题:
认识空气)
二、活动过程
(一)空气有什么特点?
1. 认识空气没有颜色
教师:
同学们,你们经常喝的牛奶是什么颜色的?
生:
白色
(教师拿出一个装有牛奶的杯子、一个装有空气的杯子) 教师:
同学们仔细看!
隔着装有牛奶的杯子能看到老师的手吗?
生:
看不到
教师:
隔着装有空气的杯子能看到老师的手吗?
生:
看得到
教师:
经过对比,想一想空气有没有颜色 生:
空气没有颜色(板书:
空气没有颜色)
2. 认识空气没有气味
教师:
想一想,我们还可以用什么方法观察空气 生:
闻一闻
教师:
这个方法不错。
怎么闻?
生:
想闻水的气味一样闻一闻空气 教师:
你们闻到什么气味啦吗?
生:
没有
教师:
也可以说,空气没有气味(板书:
没有气味)
3. 认识空气能流动
教师:
我们还可以用什么方法观察空气呢?
教师:
我们再这样试一试,把气球套在矿泉水瓶口,用力捏矿泉水瓶。
有什么发现呢?
(学生边做实验边观察) 教师:
谁来对大家说一说发现?
学生:
用力捏矿泉水瓶,气球会鼓起来;松手手气球瘪了 教师:
是什么让气球鼓起来的?
这说明什么?
生:
捏矿泉水瓶时,空气跑到气球里,使气球鼓了起来;松手后,空气回到了矿泉水瓶中。
这说明空气能流动
4. 认识空气是实实在在存在的
教师:
我们用塑料袋装上玩具,再用塑料袋装上空气,有什么发现?
生:
装玩具的时候,塑料袋鼓起来了。
装空气的时候,塑料袋也鼓起来,这说明空气虽然看不见,却和玩具一样实实在在存在的 (设计意图:
让学生小组交流,各抒己见,培养许文胜愿意倾听并与同学分享的意识;让学生用正确的探究方法得出结论---空气没有颜色,没有气味,能流动,是实实在在存在的)
5. 交流总结
教师:
通过以上活动,你们知道了空气有哪些特点?
生:
我知道了空气没有颜色,没有气味,能流动
课件展示结论:
空气没有(颜色),没有(气味),能(流动)
(二)观察空气是怎样流动的
教师:
现在,我们知道了空气能流动。
想不想观察空气是怎样流动的?
生:
想
教师:
可是,我们看得见空气吗?
生:
看不见
教师:
我,们可以借助什么观察空气的流动方向呢?
开动你们的脑筋想一想。
生:
可以看烟的飘动。
教师:
你的方法不错,老师给同学们准备了蚊香、蜡烛。
想一想:
你们怎样用这些物品观察空气的流动?
小组内互相说一说。
(小组内谈论交流)
教师:
那个小组来说一说你们的方案?
生:
点燃蚊香,我们观察烟飘动的方向,就可以知道空气是怎样流动的了。
教师:
这个方法好。
我们虽然用眼睛看不到空气,但可以借助烟的飘动来观察空气的流动,体会空气的流动情况。
可以通过吹蜡烛的火焰,观察空气的流动。
教师:
各组选择你们喜欢的实验去研究,把你们观察的现象记录在活动手册上。
(教师巡视,指导)
教师:
通过研究,我们观察到了空气的流动现象。
我们身边的空气一直在流动着,因为它没有颜色,没有气味,所以我们平时看不到。
但是,我们可以感受到,也可以借助别的物体观察到空气的流动。
教师:
想一想,你们在生活中还看到过哪些证明空气流动的现象。
生:
国旗迎风飘扬。
对着脸扇扇子、倒热水时,我们看到上面有白气飘动,说明空气在流动。
教师:
你们真是生活中的有心人,想到了这么多生活中空气流动的现象。
三、巩固应用,拓展创新
教师:
我们这节课研究了空气,在以前的学习中认识了水。
水和空气有什么不同呢?
教师:
同学们先猜一猜
生:
我觉得水沉一些
教师(出示课件):
两个相同的矿泉水瓶,一个里面装满了空气,一个里面装满了水。
试一试它们有什么不同。
(学生操作,教师指导)
生:
水更重一些
教师:
是的,我们通过实验验证了猜测是正确的,同样多的水和空气,水更重一些
教师:
我们这节课认识了空气。
,研究空气,知道了空气的特点。
请课下继续探究,找一找生活中空气流动的现象,把观察到的现象画下来,和同学们一起交流。
板书设计
2. 认识空气
没有颜色
没有气味
能流动
作业布置
找一找生活中空气流动的现象,把观察到的现象画下来,和同学们一起交流。
教后记
3.纸风车
年级
一
学科
科学
教师
刘晶晶
单元课名
第一单元空气
总序号
1
课型
新授课
第几课时
1
教学目标
1. 能看图制作纸风车,培养想象力和动手制作能力 2. 通过使纸风车转动起来,体验空气能流动的特点
3. 愿意倾听、分享信息;乐于表达自己的观点;能按要求进行合作、探究和学习
4. 知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善
教学重点
能看图制作纸风车,培养想象力和动手制作能力
通过使纸风车转动起来,体验空气能流动的特点
教学难点
愿意倾听、分享信息;乐于表达自己的观点;能按要求进行合作、探究和学习
知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善
教学准备
正方形纸若干,小木棒,安全剪刀,纸风车作品。
教学过程
一、导入新课
由动画片“熊出没”中熊二形象引出教学内容。
(熊二挥着小旗) 教师:
它是谁啊?
它在干什么呢?
生:
熊二,在向我们打招呼
教师:
原来,熊二今天要给我们当导游,带我们去旅游呢。
我们赶紧跟上吧!
(熊二开着飞机到达荷兰,欣赏荷兰的风车。
)
二、活动过程
教师:
刚才我们看了好多大风车,今天我们一起来做小纸风车!
(课题:
纸风车)
1. 看一看,说一说
(1)教师出示准备好的小风车作风,让学生观察风车由哪些部分构成。
生:
风车有4个风叶,每个风叶都一样大,偏转方向也相同
教师:
你观察得真仔细,你有当小小科学家的潜质。
(2)教师让学生观察风车是由什么材料制作 。
(彩纸、图钉、小木棒)
教师:
制作风车时,我们对生活中的一些废旧物品加以利用。
这既可以保护环境,又可以美化生活。
2. 学一学,试一试
教师:
请同学们仔细观察大屏幕上的制作过程,在观察的时候要把手放平,坐端正。
教师可以边出示制作过程边讲解。
(1)把正方形彩纸沿一条对角线对折后展开,再沿另一条对角线对折后展开
(2)沿每一条折痕剪至离中心1/3处
(3)将剪开的角按顺序固定在风车中心
(4)用图钉将所有折角固定在风车中心
(5)把图钉钉在小木棒上
教师:
同学们,你们看明白了吗?
在制作过程中有什么值得注意呢?
小组内讨论一下,然后派代表汇报。
组1:
对折的时候一定要对齐,折痕要压清楚
组2:
折痕不能全部剪开,不然就做不成风车了
组3:
要找准中心,不然折向中心的时候就会折偏了
教师:
同学们的眼光镇敏锐,观察得非常仔细、这些都是做好风车的必要条件,大家一定要把操作步骤和同学们的提醒牢牢地记在心里。
教师:
还有其他补充吗?
组4:
在按图钉和使用剪刀的时候要注意安全
教师:
你们组想可真周到,安全操作是至关重要的。
请大家在操作时一定要注意不要伤到自己和其他人
3. 转一转,比一比
教师:
同学们制作得非常认真,操作也很规范。
你们想让风车转动起来吗?
下面,以小组为单位,把你们让纸风车转动方法展示给小组内的同学,再到讲台上汇报。
(教师巡视,挑选上台展示的学生)
教师:
老师发现有这样几种让风车转动的方法。
请以下几位同学一边转动风车,一边解释使纸风车转动的方法。
生1:
用嘴吹可以让风车转起来。
生2:
用手拿着风车,迎风摆动,可以让风车转起来。
生3:
用电风扇吹也可以让风车转起来。
教师:
你们最喜欢哪种方法?
还有其他方法吗?
(学生各抒己见) 教师:
同学们都是爱动脑筋的孩子。
下面,就用自己喜欢的方法让风车转起来吧。
(学生活动,教师巡视)
4. 怎样让纸风车转得更快?
三、小结下课
板书设计
3. 纸风车
制作
转动
应用
作业布置
课下继续研究生活中的风车的用途。
然后说给你们的伙伴们听。
教后记
3.纸风车
年级
一
学科
科学
教师
刘晶晶
单元课名
第二单元动物
总序号
1
课型
新授课
第几课时
1
教学目标
1、能说出常见动物的名称,初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。
2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。
3、促进细致、严谨的科学态度的形成。
教学重点
识别常见动物,观察描述常见动物的特征
教学难点
会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类;知道进行科学研究,先要选择并确定研究的题目
教学准备
课件
教学过程
一、教学导入
1、出示动物图片,自然界中动物的种类很多,大约有 150 万种,今天就带大家走进动物的王国。
2、你们认识哪些动物呢?
3、我们又认识哪些常见的动物呢?
4、导入新课,板书题目。
二 、教学新课
活动一:
认识常见的动物
1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征.强调"常见 ".
2、学生汇报。
3、你想知道把你知道常见的动物的哪些知识呢?
(小组讨论汇报)
三、回顾总结:
同学们,经过这节课的研究,你们学到了什么?
活动二:
猜动物 。
1、想一想,怎样才能让别人很快就能猜到结果?
2、用语言描述一种动物的特征,让其他同学猜一猜,这是什么动物?
3、老师描述学生集体猜,再由一个人猜,最后小组说其他人猜。
看看那个小组猜得对猜的多。
四、拓展延伸
它们有哪些不同?
(出示课后图片,学生交流)
板书设计
作业布置
教后记
- 配套讲稿:
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