5三年级语文上册教案第五单元.docx
- 文档编号:11370094
- 上传时间:2023-02-28
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:39.75KB
5三年级语文上册教案第五单元.docx
《5三年级语文上册教案第五单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《5三年级语文上册教案第五单元.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
5三年级语文上册教案第五单元
第五组教材分析
一、单元教学目标:
1、会写40个生字、会认36个生字、正确读写50个词语。
2、正确流利的朗读课文。
背诵部分课文。
3、让学生认识古代大思想家孔子和老子;让学生了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象;让我们对古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智拍案叫绝;在“语文园地”的“口语交际”中,让学生交流了解到的传统文化,在“习作”中写自己活动中最想写的内容。
“日积月累”让学生借助生肖邮票,读背体现传统文化的十二生肖。
在“展示台”中,引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式,展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。
二、单元教学重难点:
1、指导学生开展好综合性学习活动。
2、激发学生的探索兴趣和求如愿望,指导学生做好分工合作的准备工作,活动过程中,要提醒学生适时交流活动进展,并在必要时调整活动方案。
三、单元教学内容:
本组教材以“中华传统文化”为专题,由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。
课文体裁多样,内容丰富。
《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章,《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。
课文中既有描写生活中的人物故事,也有神话故事;既有对古代建筑的介绍,也有对古代绘画艺术的描述。
使学生在学习本组课文的时候,能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
本组安排了一次综合性学习,围绕“生活中的传统文化”来展开。
这个活动既和单元的专题密切相关,又和学生的生活紧密结合,适合在不同地域开展。
在课堂上,学生阅读有关祖国传统文化的文章,在课余时间,和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化,身边的传统文化。
语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容,都是紧紧围绕本组专题,从交流、展示综合性学习所得的角度安排的,为学生提供了充分的交流平台和展示空间。
学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果\
四、单元预备课时:
教学本组教材用15-17课时。
17孔子拜师
教学时间:
2课时
教学要求:
1.会认7个生字,会写12个生字。
能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重难点:
让学生了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学,老子诲人不倦的品行,并在读故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
教学用具:
课件生字卡。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.会认7个生字,会写12个生字。
能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
2.有感情地朗读课文。
一、情境导入:
1.谈话:
同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家
和教育家,叫孔子(板书:
孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。
2.播放多媒体课件。
看了这段录像,你想说些什么?
3.引入:
为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?
学了《孔子拜
师》这篇课文,就能揭开这个秘密。
二、初读感知
1.学生自由朗读课文。
2.检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语:
日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿
毫无保留传授佩服(注意读准加点字的字音)
3.检查课文朗读情况。
请学生分段朗读,师生评议。
4.感知课文大意。
说说课文讲了些什么。
三、研读感悟
1.孔子和老子给我们留下了很深的印象,请你用“-”标出文中让
你感动的句子,并在文中注一注你的感受。
2.读一读你划的语句,把自己的感受说给同桌听。
3.班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。
(1)谈孔子
◆他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家
乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。
◆曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月
后,终于走到了洛阳。
◆孔子想:
这位老人大概就是我要拜访的老师吧!
于是上前行
礼……
◆孔子连忙说:
“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学
生。
”
◆学习是没有止境的。
◆从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。
(2)谈老子
◆你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。
研究学问
你不比我差,为什么还要拜我为师呢?
◆老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
(3)学生综合谈对孔子、老子的印象。
四、课后作业
作业设计:
结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。
下节课,班内召开“我心中的孔子”、“我心中的老子”读书汇报会。
板书设计:
17孔子拜师
日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服
第二课时
教学目标:
1、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
一、复习引入。
1.认读、书写生字。
同桌交流记忆这些生字的方法。
注意“丘”与“兵”的区
别,“尘”上面“小”字的写法。
然后练习写生字。
2.上节课,我们初读了课文,孔子、老子给你留下了什么印象
呢?
3.引入:
大家能通过朗读把你的感受读出来吗?
二、朗读感悟。
1.学生自由练读。
2.学生读自己感受深刻的语句。
(提醒学生读好孔子和老子交
往时的态度的词语以及礼貌用语)。
3.教师引读。
三、演读感悟。
1.分小组演一演。
2.推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。
四、抄写词语表中的词语。
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。
写完后适当展示、
指导。
五、读书汇报。
学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我
心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学
生引用孔子的名言)。
五、拓展活动。
孔子、老子是我国的大思想家,他们创立的儒家学说,是
中华传统文化的精华。
生活中,我们也处处可以感受到丰富多
彩的中华传统文化,为了更多地了解生活中的传统文化,我们
准备开展“闪光的金钥匙”活动,用这把金钥匙去开启中华传
统文化的大门。
1.自由分组:
学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学
习小组。
2.明确责任:
各小组民主推荐一名同学作组长,具体负责本小
组的活动。
3.商定方案:
各小组在组长的带领下,商定准备了解哪些内容、
准备怎样开展活动,组内具体分工等事宜,形成文字报老师处。
作业设计:
交流活动收获。
板书设计:
17孔子拜师
拜
孔子师(老子)
“书山有路勤为径”(大思想家)
“学海无涯苦作舟”
18盘古开天地
教学时间:
2课时
教学要求:
1.认识10个生字,会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
3.了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话故事讲给别人听。
教学重难点:
引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
教学用具:
挂图
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.认识10个生字,会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
一、故事导入。
1.教师讲什么是神话故事。
2.“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
3.揭题:
18、盘古开天地
二、初读感知。
1.识记生词
(1)自读课文,划出不认识的字,借助拼音读正确。
(2)同桌互相认读生字,交流识字方法。
2.读通课文。
(1)自由练读课文。
(2)同桌合作检查课文朗读情况。
3.感知文意:
这篇课文主要讲了什么?
三、研读交流。
1.学生自读课文,谈谈对人类的老祖宗盘古的印象,并说一
说为什么会留下这样的印象。
2.重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,
慢慢下降,变成了地。
”
读一读,想一想,你有什么新发现?
3.重点研读课文第四自然段。
(1)引导学生边读边想象,人类的老祖宗给我们创造的宇
宙的美丽样子。
(2)让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
(3)选择感受最深的部分读一读。
四、作业。
作业设计:
1.复习生字词。
2.练读课文。
板书设计:
18盘古开天地
-----神话故事
第二课时
教学目标:
了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话故事讲给别人听。
一、复习巩固
1.复习课文,指名朗读课文,检查学生对课文的理解。
2.复习生字词,开火车读生字卡片、词语卡片。
二、指导写字
1.学生自主观察字的间架结构,并思考怎样把字写好。
教师
重点指导。
2.练习书写。
写一遍生字,再抄写一遍词语表中的词语。
3.成果展示,师生评议。
三、朗读回味
1.展示读。
看谁读得最有感情,读得最美。
2.记忆读。
看谁能记住一些优美的词语,如“隆隆的雷声”、
“茂盛的花草树木”。
四、练习复述
1.同座练说。
2.指名在全班复述,然后评议。
五、课后作业
作业设计:
把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。
板书设计:
天
地
盘古开用自己的一切创造了美丽的宇宙
19赵州桥
教学时间:
2课时
教学要求:
1.认识10个生字,会写14个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.了解赵州桥的结构特点,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
教学重难点:
让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
教学用具:
课件生字词卡片
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.认识10个生字,会写14个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
一、谈话导入
赵州桥是我国宝贵的历史遗产,它是我国古代劳动人民
智慧的结晶。
今天,就让我们一起走近赵州桥,揭开它那神
秘的面纱。
教师板书课题。
学生齐读课题。
二、活动引路,读文识字
1.开展读书“闯关”活动。
(1)“闯关”总动员。
讲清方法及规则,共设三关:
字音关(
读准字音)、句子关(读通句子)、感情关(有感情地朗读课文)。
同座两人互为“闯关员”与“守关员”。
每闯一关得一面小旗。
(2)学生自主读书,做“闯关”准备。
(遇到生字新词,通过
查阅工具书自行解决)
(3)同座分别“闯关”。
一次没有闯过关者可以练习后再“闯
关”。
2.开展读书“展示会”活动。
(1)“我会认”。
卡片抽读生字词:
横跨、创举、坚固、石栏、
同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。
(2)“我会读”。
指名按自然段读课文。
教师了解读书情况,
相机纠正字音。
(3)“我想读”。
谁想读谁就站起来读。
(侧重指导学生用高
兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一自然段。
)
三、巩固认字,指导写字
1.“说”字。
请同学当“小老师”,帮助大家明确写每个字的
注意点。
2.“写”字。
“小老师”在田字格内范写生字。
大家在练习本
上写字。
3.“查”字。
同座互相检查写的字。
四、作业
作业设计:
1.抄写词语。
2.朗读课文。
板书设计:
19、赵州桥
横跨、创举、坚固、石栏、
同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、了解赵州桥的结构特点,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
一、复习字词
听写词语。
听写后自己对照课文批改、订正。
二、品读课文
1.紧扣主线,研读课文。
读课文,想一想,再填空:
赵州桥是一座()的桥。
2.交流汇报,感悟课文。
(1)历史悠久的桥。
引导学生读一读文中的相关语句。
(2)雄伟坚固的桥。
引导学生通过读文中的语句或画
赵州桥的结构示意图来加以说明。
(3)非常美观的桥。
引导学生用多种形式来感悟文字,
可以读一读,演一演,还可以引导学生想象龙的其他形态。
3.上下联系,整合课文。
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点,用“不但……
而且……”连起来说一说。
4.课件展示:
赵州桥今日的风貌,激发学生的自豪感。
5.熟读成诵,内化课文。
让学生背诵自己喜欢的部分。
三、拓展活动
1.交流有关桥梁的资料。
2.有兴趣的,可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
四、提示综合性学习
1.说说开展了哪些活动,了解了哪些中华传统文化。
2.提醒学生注意整理资料,商量商量怎样展示成果。
五、作业
作业设计:
抄写第三自然段。
板书设计:
美观
雄伟坚固
赵州桥
劳动人民的智慧和才干
20一幅名扬中外的画
教学时间;1课时
教学要求:
1.正确、流利地朗读课文。
2.对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。
3.培养学生的自学能力。
教学重难点:
通过阅读课文和观察画面,初步了解古画懂得内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学用具:
教学挂图
教学过程:
一、紧扣课题,谈话引入
1.同学们,我们的祖国历史悠久,中华民族曾创造了令
世人惊叹的中华文化,出现了许多伟大的诗人、画家、思想
家。
今天,我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题:
一幅名扬中外的画。
2.齐读课题,学生紧扣课题质疑。
二、自主阅读,理解内容。
1.平时我们遇见问题都是怎么解决的?
(学法交流)]
教师引导学生会议本单元学到的学习语文的方法。
2.学生选用适合自己的学习方法,按照阅读要求自学课文。
三、全班交流,取长补短
1.“我来告诉你!
”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
(注意:
相同内容不重复交流)
2.“我要请教你!
”
还有什么问题需要同学帮忙解决的?
学生提出问题,别的
同学帮助解答。
四、再读课文,加深理解
1.教师启发思考:
为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外
的画?
2.学生自由读课文,选出自己最喜欢的段落,准备读给大家听。
3.展示台:
学生有感情地朗读自己最喜欢的段落,并说说自己
的感受(引导从内容和表达两方面说)。
四、课外作业
作业设计:
把近期了解到的我国传统文化整理一下,准备与同学交流。
板书设计:
辉灿
人物多煌烂
街市热闹的的
一幅名扬中外的画——《清明上河图》街头趣景历文
……史化
语文园地五
教学时间:
4课时
教学要求:
1.学会观察生活和搜集资料,培养口语交际的能力。
2.把自己想说的话写下来,做到语句通顺。
3.自主发现词语的构词特点,通过观察图画与词语,初步了解十二生肖这一传统文化。
4.运用熟字加偏旁的方法,认识“搞、稿、编”等9个字。
5.能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。
教学重难点:
1.读背积累成语、词语,体会反义词用法及农历年份编排。
2.引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。
3.训练学生的口语交际能力和评价能力。
教学用具:
课件十二生肖挂图
教学过程:
第一课时口语交际
教学目标:
1、学会观察生活和搜集资料,培养口语交际的能力。
2、能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流
一、创设情境
1.教室黑板上写上“闪光的金钥匙”新闻发布会。
2.教师宣布会议内容、规则及奖励办法。
内容:
同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布会的形
式向大家作个汇报。
规则:
(1)按小组推选一名“新闻发言人”,“发言人”先要全面
了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化,再加以归纳
向大家作具体介绍。
(2)“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”
们的提问。
奖励办法:
凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪
光的金钥匙”。
二、民主推荐
1.组内交流,让全组同学充分了解各自搜集的资料。
2.组内评选,推出“新闻发言人”。
3.共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。
三、成果发布
1.各小组依次进行介绍,“发言人”介绍的时候,本组的同
学可以补充,其他小组的同学可以提问。
2.所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。
四、总结颁奖
五、布置作业
作业设计:
最感兴趣的一种传统文化讲给家人听。
板书设计:
口语交际
---我们的传统文化
第二课时习作
教学目标:
把自己想说的话写下来,做到语句通顺。
一、再现生活。
1.回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。
2.选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听,请
他们提意见。
二、描述生活。
1.指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。
2.介绍同一、传统文化的同学可以相互补充,说说可
以从哪几个方面去介绍。
3.把自己最感兴趣的话题整理一下,写成一篇习作。
三、回味生活。
1.小组内互阅习作,提出修改意见。
各自根据同学提
的修改意见进行修改。
2.教师选取优秀习作加以评价,发现带共性的问题适
当指导。
四、创造生活。
1.把自己写的习作介绍给更多的人,做一名祖国传统文
化的传播者。
2.班内交流习作,选出好的,装订成一本习作集。
作业设计:
交流习作
板书设计:
祖国的传统文化
第三课时
教学目标:
自主发现词语的构词特点,通过观察图画与词语,初步了解十二生肖这一传统文化。
一、我的发现
1.回忆旧知,明其特点。
出示:
“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的
东西,慢慢下降,变成了地。
”
(学生说说这句话中意思相反的词)
2.出示词语
远近闻名黑白相间轻重倒置
舍近求远头重脚轻积少成多
异口同声左邻右舍里应外合
(1)引导学生认读词语。
(2)引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置,发
现这些词语的构成特点。
3.引导学生积累词语。
(1)鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。
(2)学生读读记记这些词语。
二、读读背背
1.观察与认读
(1)学生观察图片:
这是什么?
(邮票)上面画的又是
什么?
(2)学生认读图片下面的词语,不认识的字看拼音。
2.了解十二生肖。
(1)让学生懂得邮票上画的是十二生肖,这是我国的传
统文化之一。
(2)交流一些有关十二生肖的传说。
(3)交流生活中与十二生肖有联系的地方,如,人
的属相、年份。
(4)学生说说自己属什么?
3.读读与背背
(1)学生读词语,注意按一定的顺序。
(2)学生试背十二生肖。
作业设计:
背十二生肖。
板书设计:
远近闻名黑白相间轻重倒置
舍近求远头重脚轻积少成多
异口同声左邻右舍里应外合
第四课时
教学目标:
运用熟字加偏旁的方法,认识“搞、稿、编”等9个字。
一、读读认认
1.学生自读并观察生字特点。
2.学生说说发现的特点。
(生字都是由熟字加上偏旁构成的,
字音也与熟字相同或相近。
)
3.学生自由读,指名读。
4.同座互相检查对生字的认读情况。
二、展示台
1.学生商议展示方式。
2.自主或合作进行展示的准备工作,班长与组长负责进行分工,
教师参与准备(注意不同传统文化的不同展示形式)。
3.学生自主进行展示、交流(鼓励学生边展示边介绍)。
4.教师总结,表扬表现突出的小组或个人。
作业设计:
自主进行展示、交流
板书设计:
特点:
生字都是由熟字加上偏旁构成的,字音也与熟字相同或相近。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 语文 上册 教案 第五 单元