最新译林英语六年级上册Unit6Keepourcityclean单元集体备课教案.docx

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最新译林英语六年级上册Unit6Keepourcityclean单元集体备课教案

Unit6Keepourcityclean

第1课时教案

Teachingcontents教学内容

Storytime&Songtime

Teachingaimsandlearningobjectives教学目标

1.能听懂、会读、会说：

keep,clean,make,air,dirty,smoke,rubbish,messy,dead,bin,move…awayfrom,plant,more。

2.能听懂、会读、会说日常用语：

Whatmakes…dirty/messy?

、…make（s）…dirty/messy.、Whatcanwedoto…?

、Wecan…。

3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论城市的污染问题，并能说出多种解决方案。

5.能正确演唱歌曲“Twolittleblackbirds”。

Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点

教学重点：

能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。

教学难点：

能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论城市的污染问题，并能说出多种解决方案。

Teachingprocedures教学过程

Step1Greeting&Singasong

1.Greeting

T:

Hello,boysandgirls.

S:

Hello,Mr/Miss…

T:

Nicetomeetyou.

S:

Nicetomeetyou,too.

2.Singasong

T:

Ihavetwoanimalfriends,onenamedJackandonenamedJill.Doyouwanttomeetthem?

S:

Yes.

T:

OK,listen!

Heretheyare.（播放歌曲“Twolittleblackbirds”一遍）

T:

Doyoulikethissong?

Nowfollowme.（老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作）Thistime,let’strytosinganddosomeactionstogether.

（再次播放歌曲，学生加上动作一起唱）

【设计意图：

让学生体会named,flyaway,comeback的意思，让学生在欢快的音乐中开始一堂新课，也为下一步学习进行铺垫，通过歌曲中自由飞翔的小鸟引出城市环境这一话题。

】

Step2Presentation

1.TalkaboutCityA

T:

Alovelysong,yes?

S:

…

T:

（教师利用歌曲“Twolittleblackbirds”向学生提出几个关于鸟的话题）

Doyoulikebirds?

Whatbirdsdoyouknow?

Canyouseeanybirdsinourcity?

Wherecanyouseeanybirds?

T:

I’llshowyousomepictures.（向学生展示一组风景优美、环境幽雅的城市图片，然后提出问题让学生思考和讨论，引入话题）ThesepicturesareofCityA.Whatcanyouseeinthepictures?

S1:

Icanseealotofbeautifulflowersandtrees.

S2:

Icanseemanybirds.Theyareflyinghighinthesky.

S3:

Icanseeacleanriver.

S4:

Icanseeacleanroad.

S5:

Icanseealotofbeautifulflowersandtrees.

S6:

Icanseesomenicehouses.

S7:

Icanseesometallbuildings.

…

T:

Doyoulikethiscity?

Why?

S:

…

【设计意图：

让学生看图片进行讨论，激发学生思维，形成良好的学习氛围。

】

2.TalkaboutCityB

T:

OK.Nowlet’slookatsomepicturesofCityB.（用PPT展示另外一组城市图片）Isitclean?

S:

No.

T:

It’snotclean.It’sdirty.（新授dirty，让学生跟读几遍）

T:

Whatcanyouseeintheriver?

（用PPT呈现河流的图片）

S:

Icanseesomefish.

T:

Thefisharedead.（新授dead，让学生跟读几遍）Andtheriveris_____.

S:

Dirty.（教师用口型帮助学生说出这个新单词）

T:

Theriverisdirty.There’srubbishanddeadfish.（同样方法新授rubbish）Sorubbishmakestheriverdirty.（展示句子…makes…dirty，并让学生跟读几遍）

【设计意图：

通过对河流图片的讨论，帮助学生理解dead,rubbish，并引出句子…makes…dirty。

】

T:

Whatcanyouseeinthestreet?

（用PPT呈现街道的图片）

S:

Icanseealotofrubbish.

T:

Howdoyouthinkofthestreet?

S:

It’sdirty.

T:

Yes,it’sdirtyandit’smessy,too.（展示单词messy）Sowhatmakesthestreetsmessyanddirty?

S:

Rubbishmakesthestreetsmessyanddirty.

T:

Pleasefollowme:

—Whatmakesthestreetsmessyanddirty?

—Rubbishmakesthestreetsmessyanddirty.

S:

（跟着老师朗读句子）

【设计意图：

通过对街道图片的讨论，帮助学生理解messy，并引出问句Whatmakes…dirty?

】

T:

Whatmakestheairdirty?

（用PPT呈现一组空气污染的图片）

S:

Smoke.

T:

Whereisthesmokefrom?

S:

It’sfromcars./It’sfromfactories.（教师展示汽车和工厂污染图片和相应短语）

T:

Sowhatmakestheairdirty?

S:

…

【设计意图：

通过对河流和街道图片的讨论，引出本单元的句子结构后，让学生通过对空气图片的讨论，自己总结出答案。

】

Step3Storytime

1.Watchandchoose

（教师播放课文视频第一部分内容，即书本第58页内容。

让学生初步了解课文大意，观看后完成两道简单的选择题：

（1）Whoareinthepassage?

（2）What’sthetitleofthispassage?

）

2.Readandfind

（教师让学生带着问题Whatmakesourcityclean?

自读课文第一部分，进一步了解课文内容。

教师提醒学生边读边将重点句划出来。

随后，学生分组讨论问题，用句型…makes…dirty.进行回答）

3.Askandanswer

T:

Lookatthesepicturesofourcity.Isthecityclean?

Whatmakesourcitydirty?

Talkaboutitwithyourdeskmates.（完成教材第60页Askandanswer）

S:

…

4.Listenandthink

T:

Whatcanwedotokeepourcityclean?

Listentothedialogueandfindtheanswers.

（学生仔细听课文第二部分录音，边听边思考问题；教师通过PPT呈现句型、图片及关键性动词put,walk,move,plant，让学生能将单词组词，在老师的引导下，给出回答Wecan…）

【设计意图：

通过让学生观察图片和所给的提示单词，进行独立思考并找到问题的多种答案，培养学生的语言组织能力和自主学习的能力。

】

5.Thinkandwrite

T:

Youhavesomanygoodideas.Trytowritethemdown.（展示教材第60页Thinkandwrite）Nowyoucanbegin.

S:

（完成练习）

6.Listenandread

（教师播放第58和59页课文的录音，要求学生模仿跟读，并选择一种喜欢的方式朗读课文，如分角色朗读、齐读等）

7.RetellStorytime

（教师与个别学生进行问答活动，回顾课文内容）

T:

Whatmakesthecitydirty?

S1:

…

T:

Whatcanwedotokeepthecityclean?

S2:

…

Step4Makeaposter

T:

Bettercity,betterlife.Boysandgirls,let’sdosomethingtokeepourcityclean.Whatcanwedo?

Let’skeepourclassroomcleanfirst.Let’smakeapostertokeepourclassroomclean.

（学生以小组为单位合作完成一张海报，在海报上标明自己所在组的组号；每个人在叶子上用Wecan…写下自己的建议；最后用写好的叶子装饰自己的海报，比一比谁的叶子多。

在三分钟内完成）

Homework家庭作业

1.Copythenewwords.

2.ReadandreciteStorytime.

3.Makeaposteraboutkeepingthecityclean.（可以与他人合作，也可以和家人一起完成）

Teachingaids教学准备（含板书设计）

教学准备：

PPT课件、制作海报的铅画纸、写建议的树叶（彩色卡纸）。

板书设计：

Unit6Keepourcityclean

Whatmakesourcitydirty?

Whatcanwedotokeepourcityclean?

Smokefromcars

make（s）

theair

dirty.

Wecan

takethebusandmetrotoschool.

Smokefromfactories

thestreets

walktoschool.

movesomefactoriesawayfromourcity.

Rubbish

therivers

putrubbishinthebin.

plantmoretrees.

说课

本节课以歌曲导入新知，歌曲中两只自由欢快的小鸟把学生一下子引领到一个干净、优美的自然环境中。

教师通过与学生一系列的对话互动，逐步引出本课话题：

城市环境问题。

接着，通过一组城市图片，让学生展开对城市A的讨论，让学生通过观察来描述干净、整洁的城市A。

当学生们正沉浸在美的感受中时，一组不协调的城市B照片适时展现出来，与之前的城市A形成鲜明对比，让学生从感官上对dirty和messy产生联想。

学生从学过的句型Icansee…开始探讨，在老师的引导下逐渐转用新句型…make（s）…dirty/messy进行讨论，分别谈论了河道、街道和空气的污染源。

在课文学习部分，教师将这篇对话分成了两个部分。

第一部分，先要求学生带着两个简单任务观看课文视频，旨在对课文第一部分有个初步印象。

然后，让学生自读课文，对课文作进一步了解，这次学生可以找出该部分的中心句Whatmakesourcitydirty?

，并在文中逐一找出答案。

在学生完全解读文本的基础上，可以让学生操练教材第60页上的Askandanswer，该环节巩固了第一部分出现的句型Isthe…clean?

、Whatmakes…dirty?

。

课文第二部分是先用听力练习的形式呈现的，让学生带着Whatcanwedotokeepourcityclean?

的疑问听该部分，教师通过PPT呈现句型、图片及关键性动词put,walk,move,plant，让学生能将单词组词，让学生观察图片和所给的提示单词，进行独立思考并找到问题的多种答案，培养学生的语言组织能力和自主学习的能力。

然后通过教材第60页上的练习Thinkandwrite，巩固这部分内容。

分段学习完课文后，让学生通过不同形式的读来完整解读课文，教师在这个过程中纠正和规范语音语调，指导学生朗读。

在语言输出部分，设计了复述课文和制作海报的环节。

制作海报是学生喜爱的活动，通过这个环节，即巩固操练新授内容，又联系了生活实际，让他们意识到环境卫生的重要性，要从身边做起，创造美好的生活环境。

本节课的几个主要关注点：

●关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取

●关注学生的朗读，注重指导

●关注学生的合作性学习

●关注学生的阅读习惯，指导学生找关键词、句，根据上下文的意思猜出生词的意思

六年级上册第六单元

第2课时教案

Teachingcontents教学内容

Grammartime

Teachingaimsandlearningobjectives教学目标

1.学习主要句型Whatmakes…dirty/messy?

、Whatcanwedotokeep…?

以及它们的答句。

2.能了解make+名词（宾语）+形容词（补语）的结构和情态动词can（表示可以）的新用法。

3.能通过创设的情景帮助学生正确运用本课所学的语言。

Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点

教学重点：

能掌握并熟练运用句型Whatmakes…dirty/messy?

、Whatcanwedotokeep…?

以及它们的答句。

教学难点：

能正确理解并运用本课归纳的语法：

make+名词（宾语）+形容词（补语）。

Teachingprocedures教学过程

Step1Greeting

1.Greeting

T:

Goodmorning,boysandgirls.

S:

Goodmorning,Mr/Miss…

2.Freetalk

T:

What’stheweatherliketodayinSuzhou?

S:

It’s…

T:

OK!

Howdoyouthinkaboutourcity?

Doyouthinkitiscleanordirty?

Why?

S:

Ithinkit’sclean,because…/Idon’tthinkit’sclean.Ithinkit’sdirty,because…

（让学生就我们城市整洁与否进行讨论并说出理由）

【设计意图：

让学生通过讨论，回忆“城市环境”这一话题。

】

Step2Revision

1.ReviewPartOneofStorytime

T:

Ourcityisnotverycleannow,andwhatmakesitdirty?

Herefourpictureswillhelpyou.Lookatthemanddiscuss.

S:

…（两人一组进行讨论）

T:

（逐一呈现问题）

（1）Whatmakestheairdirty?

（2）Whatmakesthestreetsmessyanddirty?

（3）Whatmakestheriverdirty?

S:

（逐一回答问题）

（1）Smokefromcarsmakestheairdirty.

Blacksmokefromfactoriesmakestheairdirty.

（2）Rubbishmakesthestreetsmessyanddirty.

（3）Therubbishinthewaterandthedeadfishmaketheriverdirty.

T:

（教师将学生的回答整理、合并，完整呈现课文第一部分）

So,whatmakesourcitydirty?

（给学生一至两分钟时间准备，要求学生完整回答此问题）

S:

Smokefromcarsmakestheairdirty.Blacksmokefromfactoriesmakestheairdirty.Rubbishmakesthestreetsmessyanddirty.Therubbishinthewaterandthedeadfishmaketheriverdirty.

【设计意图：

让学生通过几个问题回忆课文，并试着复述课文。

】

2.ReviewPartTwoofStorytime

T:

（教师提出两个问题让学生讨论）

Q1:

Whomakesourcitydirty?

Q2:

Whokeepsourcityclean?

S:

（回答问题）

Peoplemakeourcitydirty.

Thecleanersmakeourcityclean.（在教师的引导下说出cleaner：

teach—teacher,clean—cleaner）

T:

（Showthepicturesofthecleaners）Whatcanwedotokeepourcityclean?

S:

Wecan…（学生先讨论回答，然后完成填空练习）

【设计意图：

通过两个问题回忆和复习课文第二段内容，并通过填空练习情态动词can后的动词词组。

】

Step3Grammartime

1.Presentation

T:

You’vedoneaverygoodjob.Here’sapresentforyou.What’sit?

S:

It’samagicwand.（在教师的提示和帮助下理解magicwand）

T:

Yes,it’samagicwand.Ithasmagic.Let’shaveatry.Long,long,makethewandlong.Short,short,makethewandshort.Isitmagical?

S:

Yes.

T:

Ifyouwanttousethemagicwand,pleaserememberthemagicpassword.Long,long,makethewandlong.

[板书：

make+名词（宾语）+形容词（补语），并讲解：

名词通常是make这个动作执行的对象，我们称它为宾语]

S:

[学生反复操练该口令，并逐步记住这个短语结构：

make+名词（宾语）+形容词（补语）]

【设计意图：

用魔法棒引出故事，吸引学生的注意力，并利用魔法口令提出语法点，让学生思考和练习。

】

2.Practice（Readastory）

T:

OK,youknowthepassword;let’sknowmoreaboutthewand.Readthestoryandfindmorepasswordsinthestory.

S:

[阅读故事，找出make+名词（宾语）+形容词的结构，并尽可能自己说出口令，如Colourful,colourful,makeTina’sclothescolourful.]

makeTinasmall,

makeTinabig,

makemesmall,

makeyousmall,

makemehappy,

makeyourclothescolourful,

makeherveryexcited,

maketheworldbeautiful.

T:

Isthestoryinteresting?

S:

Yes.

T:

Let’sgoontoreadthestory.（继续呈现故事：

BobbyandTinawenttothepark.Theywantedtomaketheparkmorebeautiful.Whatcantheydotomaketheparkmorebeautiful?

）

S:

Trees,trees,maketheparkgreen.

Lake,lake,maketheparkbeautiful.

Flowers,flowers,maketheparkcolourful.

T:

Nowtheparkisbeautiful.Butwhatcanwedotokeeptheparkbeautiful?

Tinawasworriedaboutit.Bobbyhadagoodidea.Canyouhelpthem?

Youcantalkwithyourpartners:

Whatcanwedotokeeptheparkbeautiful?

S:

Wecanplant…/Wecanwater…/Wecankeep…clean.

Wecan’twalk/pick/climb/litter…

【设计意图：

学生在故事情境中，不知不觉地操练make+名词（宾语）+形容词（补语），并通过参与故事，学习并练习了句型Whatcanwed