中职音乐教学工作计划.docx

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中职音乐教学工作计划

中职音乐教学工作计划\

　　篇一：

中职13级音乐课教学工作计划

　　音乐课教学计划

　　新学期伊始，回顾上个学期的工作，学生对音乐课有了一定的全面认识和了解，并且有了一定学习的积极性，知识掌握也比较快，本学期为了进一步提高学生对知识学习的深度、保持学生学习的积极性，特定以下计划：

　　一、发声训练部分：

　　1、复习巩固上学期获得的发声技巧。

　　2、运用获得的音乐知识有感情的表现不同题材、体裁、风格的歌曲。

　　3、唱好各个声部合唱，学习二声部合唱。

　　4、注意高年级学生变声期的嗓音保护。

　　二、视唱知识、练耳部分：

　　1、读谱知识：

　　学习认识一个升号的调和一个降号的调。

　　学习音的高低：

唱名、音名、全音、半音、临时变音记号、调号、谱表、高音谱号。

　　复习和认识、总结音的长短：

音符、休止符、附点音符、三连音。

学习认识音的强弱：

力度记号、速度记号、拍号、指挥图式、二、

　　三、六拍子的强弱规律、常见切分节奏

　　复习总结常用记号、装饰音等。

　　2、视唱部分：

　　复习并唱准在C、G、F各调上的自然大小音阶

　　独立或半独立视唱C、G、F各调上的单声部歌曲。

　　练习视唱二声部歌曲。

　　练习视唱有常用演唱（奏）记号、速度、力度记号的歌曲，掌握唱（奏）方法。

　　三、欣赏部分：

　　要求学生对各种音乐表现手段（包括和声、调式、调性）在音乐作品中的表现作用有进一步的体会或认识。

能感觉和声、调式、调性在音乐中表现情绪、气氛和感情的效果。

能对作品中的旋律、节奏等特点作简单的分析。

　　四、器乐部分

　　1、使学生掌握钢琴弹奏的基本知识，正确理解钢琴教学的基本性质及教师在教学过程中所处地位与所应发挥的作用2、培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能，能用语言准确地表述各种基本技术的弹奏要领，并进行示范3、培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力，了解钢琴教学中各种教材的合理搭配使用，各类具体教材的弹奏规则及教学要点，初步掌握不同时期，不同风格的钢琴音乐作品的教学要领教学分析：

　　本学期是总结的时期，在这个阶段，主要任务是复习总结这三年来所学的音乐知识。

学习少量的乐理知识。

在这个阶段主要以复习为主，但要避免枯燥乏味，所以要在学习歌唱时调动学生积极性。

而且要处理好与主课学习的关系。

还有，注意对学生变声期嗓音的保护。

学生情况分析：

　　这个阶段要做好学生的复习工作，但不能要求学生掌握太多的东西，我只要求理解就可以。

因为这个阶段学生负担很重。

经过三年的学习，学生对音乐的认识，以及他掌握的程度，都已经成了一定的定局，不能强求，所以，在这个阶段，只要求学生轻轻松松的度过即可。

另外，要稍稍介绍一些中学音乐知识，为今后的学习做铺垫。

提高教学质量措施：

　　1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合。

　　2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

　　3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

　　4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。

最大限度的调动学生的积极性。

并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。

并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

　　5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。

响应新课标要求。

　　6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。

教师从中总结经验。

　　注重个性发展，建立平等互动的师生关系

　　在音乐教学实际中把全体学生的普遍参与发展不同个性有机结合，每个学生都有权利以自己的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，应创造生

　　动活泼，灵活多样的教学形式，突出学生的主体地位，建立民主、平等的师生交流互动关系。

　　XX年9月王瑜

　　篇二：

中专音乐教学计划

　　幼教专业钢琴教学计划

　　14秋幼13秋幼胡文静

　　一、课程性质

　　《拜厄·钢琴基本教程》课程是建立在钢琴教学论研究成果的基础上，研究钢琴教学全过程，揭示培养多层次的、全面发展的钢琴教师队伍有关规律的学说。

教学过程中探讨钢琴演奏能力的本质、发生条件、发展规律以及如何通过教育有效的培养和发展这种专门的演奏能力，从心理学和教育学的角度对钢琴演奏和教学的方法进行多方位、全视角、深层次的研究和探索，以系统论和方法论的构架对钢琴演奏教学方法进行抽象、概括的归纳和总结。

二、课程价值

　　在深入研究国内各师范院校音乐教学大纲的基础上，根据全国幼师专业培养目标的实际需要，本教材总结了传统钢琴教学特点，吸收国内外最新的、成功的教育思想、教育观念和教育方法，突出音乐基础知识和钢琴基本技能的系统性、科学性、师范性和实用性，注重幼师学生音乐素质和从事幼儿园教学的实际能力培养。

三、课程教学目标

（一）知识与能力教学目标

　　开设钢琴基础课程，既可培养学前教育专业学生钢琴基本技巧的专业能力，又可培养其运用基本技巧进行演奏规范化综合能力。

同时，也为第三学年学好《钢琴基础和声与即兴伴奏》奠定基础。

本教程共分8个单元，从认识键盘与视奏入手，循序渐进地在每个单元都安排了一个重点技术练习内容，并配合相应的练习曲和乐曲，将音阶、琵音、和弦等基本技术练习以及非连音、连音、跳音、装饰音、复调、踏板、双手交叉和交替等演奏技巧由浅入深地系统化。

同时，精心选择了巴洛克、古典、浪漫、印象、现代及中外作曲家创作的练习曲、复调曲、乐曲、歌剧、交响乐、舞剧、歌曲的改变曲以及弹唱曲。

内容丰富有序，实用性、综合性较强。

现代社会是高科技发展社会，是提倡素质教育的高度文明社会，只有使基础教学专业化、规范化，才能使学生成为将来合格的幼儿教师。

（二）思想教育目标

　　首先重视教师自身综合素质的提高，注意少政治说教，将思想教育的内容融入生动、活泼的实际教学中，进一步促进教学质量的提高。

思想教育内容主要有三个方面：

1、热爱艺术，崇尚知识与科学；2、热爱祖国，发奋学习，掌握本领；3、树立稳固的专业思想，培养人民教师，特别是幼儿教师应有的品格和思想素质，使其真正做到专业过硬、为人师表。

四、课程内容

　　本教材共分三册，每学年一册。

每册又分八个单元，考试曲目包括其中，教材重视音乐各课程之间的横向联系和它们之间的整体性。

　　1.识键盘与视奏入手，从而使钢琴入门化难为易。

　　2.集体课和个别课相结合的教学方式。

既增加了教学时效，又能够达到良好的教学效果。

3．将音乐基础理论知识、钢琴演奏知识融于钢琴的基本训练之中，使该教材具有较强的综合性和实用性。

　　4．由浅入深、循序渐进地选用安排巴洛克、古典、浪漫、印象、现代中外作曲家创作的练习曲、复调曲、乐曲、歌剧、交响乐、舞剧与歌曲的改编曲与弹唱曲，使学生在钢琴技术训练与弹奏学习过程中，既形成对本民族文化的认同和热爱，又对世界多元文化的熟悉和尊重，参与音乐文化的传承与发展。

　　5、钢琴基本技术训练。

弹奏的基本姿势、手指、手型、关节、腕、肘、小臂、大臂、肩身体的弹奏要求。

识谱的基本方法，各种符号、术语。

指法练习，音阶练习、琶音联系、和弦练习。

练琴的基本方法，基本的演奏方法，音乐的基本表达形式。

断奏、连奏。

起承转合、旋律线、高潮点、练习曲、中外乐曲、复调音乐等。

五、课程内容与进度

　　教学进度表

　　幼教专业视唱练耳教学计划

　　14秋幼胡文静

　　通过视唱、听辨等教学途径，提高学生音乐听觉的敏锐性和精确性，并积累音乐语汇，丰富音乐经验，促使学生在音乐注意力、音乐记忆力、音乐思维能力等方面的方法，逐步培养学生的独立视唱能力，为学生更好的感受音乐、理解音乐、表现音乐打下良好基础。

培养学生建立正确的歌唱状态，掌握科学的发声方法。

主要的内容为：

歌唱的呼吸、歌唱的共鸣、歌唱的咬字、发声的训练、中外歌曲演唱、艺术表现等。

　　一、注重试唱，有效教学，提高质量

　　1.音高、音准的训练音准即音的标准音高，也可以解释为歌唱者或是器乐所发出的音高与一定律制的音高是否相符合。

它是看不到、摸不到的，在教学中也是“只可意会，不可言传”的。

所以，只能靠学生通过不断地练习自身的听觉，并且加以反复的锻炼，才能掌握在视唱环节中通常所谓的绝对音高和相对音准。

音乐大师们也给我们提供了很多的音乐教育方法，很值得借鉴。

音高教学环节中，我采用了非常著名且实用的方法———柯达伊手势。

“柯达伊手势”被广泛地运用于幼儿音乐的教学中，它借助七种不同的手势表达出七种不同的音高（图示如下）。

学生在练习时，边在胸前做“柯达伊手势”，边注意自己的发音位置，建立音与音之间的距离感，从而找到音乐感官的音高位置，刺激并带动声带、耳朵等音乐的感觉，从而唱出正确音高。

在无数次的反复练习之后，听者才能在自己的听觉意识中建立“内心音高、音准概念”，再将它以唱的形式表达出来。

经过一年多的教学实践，采用了“柯达伊手势”教学方法，教师与学生都从中受益颇多。

相信这个方法对他们以后从事幼儿的音乐教育也是非常有借鉴意义的。

2.音程练习单个音的固定音高感觉建立好之后，逐步进行音程教学。

音程指的是两个音级在音高上的相互关系，可以在任何两个音级上构成各种不同性质的大、小、增、减音程。

因为学生群体大多为幼儿教育专业的学生，所以我的教学只需在课堂上练习大、小、纯音程即可。

为达到音程训练的最终目的（能够使学生快速建立自身“音准体系”，提高学生的视唱能力），在教学实践中，我从以下几个方面进行（谱例如下）：

（1）二度音程训练1=C2/412|23|34|45|56|67|7i|i7|76|65|54|43|32|2||

（2）三度音程训练1=C2/413|24|35|46|57|6i|7i6|75|64|53|42|31|27|1—||（3）四度音程训练1=C2/414|25|36|47|i—|i5|74|63|52|41|1—||（4）五度音程训练1=C2/415|26|37|4i|i—|i4|73|62|51|47|1—||（5）六度音程训练1=C2/416|27|3i|i—|i3|72|61|57|1—||学生在练习时，认为很难建立不同音程的感觉。

在这里，就要求教师在教唱时，多鼓励多提示学生，让学生带着感觉去唱。

譬如唱大音程时，觉得大踏步走的感觉唱，要有正气；唱小音程时，觉得要下雨了，用压抑一点的感觉唱。

还可以在教学中找典型的音乐配合他们找感觉，如，非常著名的音乐电影《哆来咪》中的《哆来咪》音乐，还有《国歌》开始的四度音程，《瑶族长鼓舞》开始的五度音程等，通过熟悉音乐的模唱，学生接受起来就比较快，也很容易记住该音程的特点。

这个教学法在教学中特别容易得到学生的认同，所以教学效果也很明显，能有效建立学生内心的“音高体系”。

3.节奏的训练节奏训练也是非常重要的一个训练环节，最终目的是为了发展学生的速度感、节拍感和正确的音值组织关系，培养学生的节奏感，能够更好地为视唱练耳的学习顺利进行服务。

基础的节奏类型有2/4、3/4、4/42/4xx|xx|手打拍↓↑↓↑口读拍dadadada3/4xxx|xxx|4/4xxxx|xxxx|可以让学生边手打拍子，边口读节奏来练习。

学生熟悉简单的节奏类型后，可以加上切分等节奏类型练习，这个练习就又有点难了。

这是可以通过强弱对比让学生来进行有效练习。

如，2/4拍子的，采用“强、弱”两拍完成，3/4拍子的，采用“强、弱、弱”三拍完成，4/4拍子的，采用“强、弱、次强、弱”四拍完成，也可以采用舞蹈的感觉提示让学生找到节奏类型的不同特点与感觉。

　　二、强化练耳，引导感觉，加强巩固

　　听觉懒惰性的产生是视唱练耳教学中容易发生的问题，学生往往认为只要唱好就可以了，耳朵的敏感度不够是无所谓的。

学生普遍都是学到后面才开始后悔自己没有重视耳朵的训练。

针对这种情况，我们要在一开始的教学中就阐述耳朵训练的重要性、与试唱的联系性等问题，让学生从思想上重视起来。

可以通过“盲人游戏”让学生深刻理解。

在以后的教学中“，盲人游戏”也是常用的、有效的教学方法。

一般的视唱教学，通常都是全班或是分组同时完成一个完整的视唱练习，这样势必会导致一种结果──学生中会出现不少滥竽充数的现象。

在上课时，用接唱与轮唱交替的方式进行学生视唱作业的检测，学生的耳朵就处于积极待命的状态，随时领命视唱。

在这种教学方式下，学生会充分地调动内心听觉意识，认真地听身边同学的演唱。

经过这样的长期训练，对于幼儿教育专业学生更好地学习视唱是百利而无一害的。

在几年的教学中，我深刻体会到幼儿教育专业视唱练耳教学的重要性与困难度。

但我坚信，教学必须结合学生的实际情况进行教学方式的选择、教学内容的设计。

要积极探索新的教学方法，解决新的教学问题，通过多种方式培养与提升学生的视唱练耳能力，促进学生音乐综合能力的提升。

　　视唱练耳教学进度表

　　音乐大课计划

　　14秋职（1、2、3班）、13秋装、14秋装14春装、13春旅胡文静

　　一教学目标：

　　1、以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。

　　2、突出艺术学科特点，寓思想品德教育于音乐教育之中，陶冶情操，提高修养。

3、在九年义务教育的基础上，进一步增强学生对音乐的爱好与爱好，把握必要的音乐知识与欣赏方法，开阔视野，启迪聪明，促进学生身心全面健康发展。

二教学要求

　　音乐欣赏教学应以聆听音乐为主，引导学生在情感体验的基础上对音乐作品进行分析、比较与评价，使他们在欣赏音乐的实践活动中熟悉、理解、鉴赏音乐。

1、调动学生的学习积极性，使他们主动地参与音乐审美活动。

　　2、利用各种现代化的、直观性的音乐教具与学具，最大限度地强化学生的听觉审美感受。

　　3、课堂欣赏教学与课外欣赏活动三教学措施

　　面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，增强创造意识1、强化治理，突出重点，抓住高考生命线

　　2、树立坚定的事业心，虚心好学，努力提高专业水平3、加强教研教改，注重教学方法，努力提高教学质量4、加强合作，优势互补，共同提高四教学内容

　　1、欣赏民歌、艺术歌曲、说唱音乐、戏曲音乐、歌剧、舞剧音乐、器乐曲、室内乐、交响音乐等音乐作品。

介绍有关音乐常识。

　　2、通过欣赏音乐，使学生了解音乐的节奏、旋律、和声、音色、调式、织体、曲式等及其表现作用。

　　3、通过欣赏音乐，使学生了解音乐的功能及音乐与人、音乐与社会的关系。

教学内容要求4、欣赏内容是中外优秀的、具有代表性的作品，体现作曲家及其作品的思想性、艺术性、经典性原则。

　　5、欣赏曲目的选择重视我国优秀的民族、民间音乐作品，以弘扬祖国的优秀音乐文化，加强爱国主义教育。

　　6、注重学习世界各国、各地区民族、民间音乐作品，以开阔学生的音乐视野。

　　进度安排表

　　篇三：

中职音乐教学计划XX年

　　教学计划

　　随着素质教育的蓬勃开展，幼儿教育逐渐惹起人们的注重。

家长们对幼师的基本素质要求也越来越高，新的情势对幼师教育提出了新的要求。

因此作为幼教专业的实训教师更应该在培养较高素质的幼教教师过程中不断的探索和研究如何去进行教学。

本人在本学期依旧担任着15级学前教育专业的所有音乐方面的实训课教学，面临如此的责任制定如下计划和探究，以做最好的教学。

　　一、键盘教学：

键盘课作为幼师专业课中比较重要的一门学科，要明确培养方向，在打好坚实的键盘基础之外，培养学生即兴伴奏的能力。

钢琴即兴伴奏是职业教育幼师专业学习键盘的最终目的，学好钢琴即兴伴奏是幼师学生上好幼儿音乐课的主要保障。

因此我们的重要任务是为了适应市场的要求，目的、有针对性地培养一批合格的幼儿教师，而不是培养钢琴演奏家而职业学校大部分学生来自农村，她们入学前没有一点键盘乐器的基础知识，没有一点乐理知识的概念，她们对音乐的理解就是唱唱歌、跳跳舞，甚至一些学生没见过钢琴、电子琴。

在这种情况下，键盘乐器教学的困难大家是可想而知的.注重钢琴基础教学基础乃事物发展的根本或起点，要搞好键盘乐器教学，关键是要打好学生的基础。

　　1、先慢练，技术成熟到一定程度后在提高速度。

慢是指放慢速度练习，快是指按规定的速度练习。

练习曲目时，应从慢开始，做好谱面上的各种要求，再逐步回到原速练习.在慢练时一定要注意节拍节奏，才能使一首曲目速度均匀的弹奏下来.所以慢练是练好琴的一个重要环节，必须重视。

　　2、分与合的练习单是指两只手分开单独练习，合是指双手合起来训练，所以当练习一首新曲目时，首先要单手练习，当左右手都很熟练时，再进行双手练习，千万不能急于求成.

　　3、乐理知识不到位，没有掌握每个音符的时值。

如果明确了每个音符的时值后，上下对应弹奏就不会出现上述问题了。

　　二、声乐教学：

　　1、明白教学目的，设置教学重点，选择教学内容。

作为中等职业幼儿师范学校，终究要培育什么样的幼师人才，幼师在声乐技艺上终究要具有怎样的演唱水平和才干，是幼儿师范学校的教员必需处置的声乐教学效果。

幼师声乐教学的目的是培育面向幼儿园和社会的合格幼儿园教员，而不是具有精深歌唱技艺的歌唱家，而且，中职幼儿师范学校仅是幼师学习幼儿技艺知识的启蒙和发源地。

因此，幼师声乐的教学应以声乐基础性教学为主，最主要包括良好的歌唱姿态、正确的发声方法、声响概念和一定量的中外经典歌唱曲目.从这一教学目的动身，我在教学内容上对现有的教材曲目停止了挑选。

幼儿歌曲音域不高多以中声区为主。

幼师教学就应把练习学生树立良好的中声区作为首要的教学目的然后再思考拓展学生的音域。

中等职业学校究竟是幼师学习的基础阶段，学生应打好扎实的声乐基础。

如此，选择的演唱曲目就一定是一些以中声区音域偏多，难易适中的歌曲。

例如：

《渔光曲》、《牧羊姑娘》等，而像《我住长江头》、此类难度大的歌曲，只能作为欣赏曲目，不意见学生过早触及。

当然，学生之间有差异。

一些学生由于有着良好的音乐基础和悟性，声乐演唱才干有很大的提高，关于这局部优等生可以另外布置歌曲，提高演唱的难度，在一般教学中因材施教.在教学内容上，声乐教学中添加幼儿歌曲的学习内容。

传统的幼师声乐教学往往只注重培育学生单科的声乐技艺，而没有把学生的声乐技艺和从事幼儿音乐教育的培育目的联络起来。

这样培育出来的学生，或许能唱一两首比拟有难度的歌，但却未必能美丽地唱出一首短小的幼儿歌曲来。

幼师的声乐教学应该为幼师音乐教学效劳，它的宗旨是教会幼师如何用正确的发声方法来演唱幼儿歌曲，同时维护幼儿稚嫩的嗓音。

因此，在幼师声乐教学中，很有必要让学生多接触幼儿歌曲的演唱。

　　2、改动单一的教学结构形式，发扬教员的引导作用.声乐教学不时遵照“先练声后歌唱”、“教员范唱，学生模拟”的课堂结构形式。

　　三、音乐理论教学：

　　1、唱好音准和节奏的教学方法视唱练耳课程是由视唱和练耳两部分组成，对于我们职高幼师班的学生来说，在课上主要是以培养音高音准的听觉为主，因此练耳中的旋律模唱是最为关键，而这就主要落实在音高和节奏上。

　　2、要唱准音阶和八度以内的旋律音程．学会模唱固定音的高度，模击常见的节奏型初学

　　者应先把c大调音阶唱准。

引导学生用轻松和自然的声音来练习。

　　3、用基本音级搭桥唱准变化音单独凭记忆和感觉唱变化音难免会有偏差，我们不妨结合乐理用唱基本音级的办法，来唱准变化音。

　　4、音程的听记单音视听掌握了，音程是不难学的，在教学中让学生多唱从一到八度的音程，在课堂中经常指定一个音要求学生向上或向下构成指定音程，或者进行音程和声连接练习，即两个人或者两个组合作。

　　5、节奏和旋律的交叉训练在教学中，让学生了解每拍的时值是多少，学会单位拍。

学生在训练时始终要和拍子结合模击。

　　总而言之，幼教专业的音乐教学任重而道远，我会不断的去探索和总结教学经验，以培养高素质的幼教教师为己任，充分发挥个人的能动作用在新学期的教学工作中尽职尽责。

　　幼师部：

王瑜