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职业道德与法律教案
职业道德与法律教案
xx-xx学年度第二学期《职业道德与法律》教学计划
韩重修
xx.02
xx-xx学年度第二学期《职业道德与法律》教学计划
《职业道德与法律》是中职学校学生的一门德育必修课。
为加强和改进《职业道德与法律》课教学工作,进一步增强中职学校德育课教学的针对性和实效性,努力提高教育教学质量,根据教学大纲的有关精神和我校学生的实际,特制定如下教学计划:
一、指导思想:
教学中以邓小平理论和“__”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,对学生进行道德教育和法制教育,培养学生成为社会主义的“四有”新人。
二、教学任务:
通过教学来提高学生的职业道德素质和法律素质,引导学生树立社会主义荣辱观,增强社会主义法治意识。
三、教学目标:
帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范,陶冶道德情操,增强职业道德意识,养成职业道德行为习惯;指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识,树立法治观念,增强法律意识,成为懂法、守法、用法的公民。
四、教材简析:
全书共五个单元,在内容上可分为礼仪和法律两部分。
五、教学重难点:
重点:
第三单元弘扬法治精神,当好国家公民
第五单元依法从事民事经济活动,维护公平正义难点:
第五单元依法从事民事经济活动,维护公平正义
关键:
第二单元知荣辱,有道德
六、教学原则:
(1)坚持正确的价值导向。
以__社会主义理论为指导,增强教育的实效性;坚持教育的社会主义方向,确保思想观点和价值取向的正确性。
(2)贴近学生、贴近职业、贴近社会。
以学生的发展为本,关注学生的需求,激发学生的兴趣,加强教育的针对性,服务于学生的终身发展,
(3)坚持知、信、行相统一。
帮助学生认同道德规范特别是职业道德和法律规范,逐步内化为自己的信念;引导学生践行职业道德和法律规范,并且付诸实际行动。
做到理论与实际相结合,知、信、行相统一。
(4)转变传统教学观念,大胆改革教学方法。
充分发挥学生的主体作用,注重引导学生开展合作、探究学习,给学生更多参与、体验、感悟和内化的机会,
七、教学进度(参见下表)
教学安排和进度:
〔第一课塑造良好形象〕
增添我们的魅力
教学目标
了解个人礼仪的基本要求,理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义,提高个人礼仪素养,自觉践行礼仪规范。
教学准备
1.教师查阅有关个人礼仪方面的书籍、资料;收集有关个人礼仪方面的格言警句或典型的事例,制作幻灯片。
2.学生预习课文并查阅收集与个人礼仪有关的资料;思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范,做好表演的准备。
教学时数
1课时。
教学
【导入】
作为一名学生,许多人都经历过人际交往中的尴尬,如着装不当、举止失礼、言语不当?
?
事情虽小,但常常挫伤我们的自信心,影响我们的形象。
如果在未来的生活、求职、工作中,这些尴尬依然与我们如影相随,我们的命运会怎样?
【教学过程】
活动一:
礼仪的重要性
引导学生思考:
看了这两段材料,同学们有何认识?
为什么国际奥委会要剥夺阿布拉哈米安的奥运会铜牌?
三个镜头中的三位同学展现的各是什么形象?
导致三位同学不同结果的直接原因是什么?
这给我们什么启示?
学生活动:
学生积极思考、讨论问题,并发表意见。
教师点拨:
这些材料表达了个人礼仪的重要性。
讲究个人礼仪,是一个人内在修养的流露,是我们具有良好道德的表现。
板书:
一、个人礼仪是我的一张名片
平时我们接触一个人,给我们直接而敏感的第一印象的,就是他的个人礼仪。
讲究个人礼仪是社会成员之间相互尊重、彼此友好的表示。
个人礼仪也是一个人的道德修养在社会活动中的体现。
中华民族自古以来就被尊为“礼仪之邦”。
不少经典著述中,有很多关于“礼仪”的精辟阐述。
所谓礼仪,分开来讲,礼者,礼也,即对待别人的礼节;仪者,式也,即尊重别人的仪式。
“礼”与“仪”乃一硬币之两面,不可分开。
礼在内,仪在外,从一定意义上讲,礼是做人之根本,仪是行世之方略。
过渡语:
既然个人礼仪这么重要,那么我们应该如何通过个人礼仪来塑造自己良好的形象?
板书:
二、展示一丝不苟的仪容仪表
用?
人事总监的话给了我们什么启示?
学生活动:
学生积极思考、讨论问题,并发表意见。
教师点拨:
这说明成功是从一丝不苟的仪容仪表开始的。
整洁、得体、美观、高雅的仪容仪表,不仅是对他人的尊重,而且会为我们赢得尊重、好感,获得成功;脏乱、不当、丑陋、俗气的仪容仪表,带给我们的只能是轻视、反感直至失败。
学生活动:
前后桌四个同学为一组,小组同学互相观察,指出每位同学在仪容仪表上的优点和不足,共同探讨有关仪容仪表的具体要求。
教师归纳:
(结合学生活动)仪容仪表要做到自然美、修饰美和内在美的统一。
仪表修饰要做到“适合身体”,符合自己的年龄、容貌、肤色、身材和身份;要“适应场合”,与活动场合的气氛、环境相协调;要“整体协调”,展现出整体风采;要“适度”,把握分寸,自然合宜。
过渡语:
塑造自己良好的形象除了要展示一丝不苟的仪容仪表外,还要注意自己的形体姿态。
板书:
三、展示风度翩翩的形体姿态
活动三:
讲究形体姿态
学生活动:
学生进行形体姿态表演。
第一步,让学生把形体姿态表演的内容分成坐、立、行、交谈四大项,并根据自己表演的内容自由结成小组。
通过学生的积极参与,把自己置身在各种礼仪环境中,亲身体验各种礼仪要求,从中得到,学到礼仪知识。
第二步,学生畅谈体会。
每个同学可以从自己的表现、他人的表现以及观看表演的感想等几个方面来谈,共同探讨形体姿态礼仪的具体要求。
教师点评:
站姿:
站立时要挺胸收腹,双肩展平,双腿并拢,目视前方,面带微笑。
(可示范正确姿势。
)像这样的姿势可不规范!
(可演示不规范站姿。
)
走姿:
行走时应双肩平稳,双目平视前方,双臂前后自然摆动,摆幅以30度为宜。
步履要自然且富于节奏感,表现出青年人朝气蓬勃的精神面貌。
坐姿:
入座时动作要轻稳、从容不迫、优雅大方。
女士坐姿:
女士如着裙装,入座时应将衣裙向前稍拢一下,双肩平稳放松,立腰挺胸,双膝双脚并拢,两手自然搭握放在两腿之间,双脚?
?
(可示范各种坐姿。
)男士坐姿:
男士就坐时,双膝可略为分开,双手放于膝上或者交叉放于两腿中间。
腰背挺直,给人以沉着、稳重之感。
男士坐姿形式还有?
?
(可示范各种坐姿。
)(做不规范坐姿)像这样的姿势可不够美。
交谈时要注意自己的表情,美好得当的表情是我们优雅风度的组成部分。
过渡语:
言为心声,语为人镜。
塑造自己良好的形象还要特别注意养成使用文明语言的习惯。
板书:
四、展示吐露心声的文明语言
活动四:
讲究语言文明
学生活动:
学生表演礼貌情景剧——“文明语言”的魅力。
情景一:
不小心把墨水溅到同桌的衣服上。
情景二:
同桌为你捡起掉在地上的钢笔。
情景三:
公交车上你不小心踩到一乘客的脚。
情景四:
找同桌借一本英语字典。
根据学生的表演,观看表演的学生逐一评价表演者的语言,分别找出优点,挑出毛病,谈谈感受。
学生竞赛:
以小组为单位,写出大家知道的文明用语。
将文明用语进行分类,并在全班展开竞赛,看看哪个小组说得最多。
教师总结:
见面语表达:
早上好、下午好、您好、很高兴认识您、请多指教、初次见面请多关照?
?
感谢语表达:
谢谢、劳驾了、让您费心了、实在过意不去、拜托了、麻烦您、多亏您的帮助?
?
致歉语表达:
对不起、请原谅、很抱歉、请稍等、请多包涵?
?
告别语表达:
再见、欢迎再来、祝您一路顺风、请再来、祝您晚安?
?
文明用语要求说话和气,不强词夺理,不恶语伤人;谈吐文雅,不说粗话脏话;与人交谈时,要谦逊、尊重对方,多用商量的口吻说话,不要盛气凌人,也不要说大话。
有时,我们的本意是出于对对方的关心和负责,但因为说话方式不当,态度不对,好意就会变成伤害。
我们一起来看看教材第9页的三个镜头,他们这样的说话方式好不好,如果不好的话,我们应该怎么才能表现得更有礼貌呢?
学生活动:
学生回答问题,并探讨如何养成文明礼貌的语言习惯。
教师总结:
我们身边时常发生的不文明的语言习惯,提醒我们要注意道德修养,养成文明礼貌的语言习惯,做到以下四点要求。
板书:
1.强化文明意识。
2.训练语态形象。
3.塑造文明话语形象。
4.关注声音形象。
【小结和反思】
教师通过组织学生思考下列问题后结束本节课。
礼仪的原则——看看自己的礼仪名片上是否还有瑕疵?
◎你穿衣服是否很得体,是否在任何公共场合都能够整洁大方?
◎在陌生人面前,你能经常面带微笑吗?
◎在和他人交谈中,你经常使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语吗?
◎与他人交谈时,你是不是一直很注意对方的表情?
◎在和人交谈时,你是否总是打断别人?
◎若是在大街上或其他场合碰巧遇到你认识的人,你是否会主动上前打招呼?
◎当你乘坐公共汽车时,是否有空座你就会去抢?
当看到老幼病残孕乘客,你是否会主动给他们让座?
◎在商店、饭店、咖啡店里,你对待服务员是否跟对待朋友一样有礼貌?
◎对你来说,时间是宝贵的。
那么在商店排队买东西时,你是否总想去插队?
◎你是否在收到别人的来信后不论多忙也能及时复信?
如果当时不能,是否过后也会打个电话过去?
◎在下雨天,你的雨伞不知道被谁拿走了,你是否会趁人没看见拿别人的伞顶替,觉得反正自己也没占便宜?
◎有陌生人遇到危险,你能毫不犹豫地挺身相救吗?
◎领导让你分发娱乐节目的入场券,你是否会把好的位臵留给自己和要好的朋友?
◎当你做了一件好事可别人却误解你时,你是生气地再也不做了,还是默默地继续坚持到底?
◎看到别人滑倒等尴尬难堪的时候,你是否幸灾乐祸,觉得很有趣?
◎你是怎样看待绰号的?
你爱喊别人的绰号吗?
对于那些没有绰号的人,你是否正在琢磨给他起一个绰号?
◎你是否很容易生气?
◎你是不是认为礼貌对一个准备成就大事业的人来说无足轻重?
至于上述问题的正确,相信不用说每个人心里都会知道。
上面这些只是涉及一些不
可不知的礼仪当中很少的一部分,但是我们在实际生活中却很少有人能将这些问题全部解答好。
希望同学们通过这节课的学习能让自己的礼仪名片变得洁白无暇。
信息反馈:
1.本节课你最大的收获是什么?
2.反思自己在日常生活中的言行举止,如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方,写在纸上。
教学附注材料
附件一:
不同情境和场合的礼貌用语
与人相见说“您好”问人姓氏说“贵姓”问人住址说“府上”
向人询问说“请问”请人协助说“费心”请人解答说“请教”
求人办事说“拜托”麻烦别人说“打扰”求人方便说“借光”
请改文章说“斧正”接受好意说“领情”求人指点说“赐教”
得人帮助说“谢谢”祝人健康说“保重”向人祝贺说“恭喜”
老人年龄说“高寿”身体不适说“欠安”看望别人说“拜访”
请人接受说“笑纳”送人照片说“惠存”欢迎购买说“惠顾”
希望照顾说“关照”赞人见解说“高见”归还物品说“奉还”
需要考虑说“斟酌”无法满足说“抱歉”请人谅解说“包涵”
言行不妥“对不起”慰问他人说“辛苦”迎接客人说“欢迎”
宾客来到说“光临”等候别人说“恭候”没能迎接说“失迎”
客人入座说“请坐”陪伴朋友说“奉陪”临分别时说“再见”
中途先走说“失陪”请人勿送说“留步”送人远行说“平安
附件二:
中学生日常文明礼仪规则
1.参加升国旗仪式,做到快、静、齐,衣着整洁、脱帽肃立,行注目礼。
2.着装得体,佩戴学生证和团徽(团员)。
3.仪表整洁,不化妆,不烫发,不染发,不佩戴首饰,不涂指甲油,不纹身。
4.举止文雅,谈吐文明,坐立正直,行走靠右,不与师长争道。
5.不打骂人,不说脏话,不叫侮辱性绰号,不欺侮弱小。
6.使用好文明礼貌用语,请、您好、谢谢、再见、对不起、没关系。
7.使用好体态语言:
微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、起立等。
8.上下课,起立向老师行礼,课堂上发言先举手。
9.进老师办公室或居室应喊“”或轻微敲门经允许后再进入。
10.得到别人的帮助或借用别人的东西应说“谢谢”。
11.弄坏别人的东西要道歉和赔偿。
12.对长辈使用尊称,看见长辈应先打招呼。
13.诚实待人,对客人主动问候,微笑致意;对老、幼、妇、残和军人,行走让路,乘车让座,购物让先。
14.接受或递交物品时起立并用双手;不随意拿别人的东西,借东西及时归还。
15.不拆看他人信件,不偷看他人日记。
16.参加集会守纪肃立,会上先向师长和听众致礼,结束应道谢;观看演出、比赛做文明观众,不起哄打扰,适时适度鼓掌致意。
职业道德与法律课程
教
案
课程编号:
总学时:
周学时:
适用年级专业(学科类):
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