粤教小学科学一年级上册全册整套教案新教材1.docx
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粤教小学科学一年级上册全册整套教案新教材1
粤教版小学科学一年级上册:
全册整套教案
粤教版一年级上册第1课《走进大自然》教学设计
第1课“走进大自然”教学设计
一、教材分析
“走进大自然”是《科学》(粤教科技版)一年级上册第1单元“认识大自然”中的第1课。
选择“走进大自然”作为开篇,是因为学生对大自然有天然的好奇心,这将为他们的主动学习提供重要的基础。
本课引导学生从观察大自然开始,关注身边神奇的自然现象。
围绕大自然中常见的景象或事物展开,以一年级的学生能够接受的程度来组织学习活动。
本课由一个活动组成。
活动“大自然中有什么”是在教师的指导下,学生观察大自然中丰富多样的自然景物。
通过观察,知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。
同时,在教师的指导下,引导学生用自己的语言对所观察到的现象进行描述,能对大自然的景物产生探究的兴趣,让学生养成乐于表达、愿意分享、懂得倾听的良好学习习惯,这将对学生系统学习科学产生深刻的影响。
二、学情分析
经历了三年幼儿园的学习,学生对科学和自然世界有了初步的了解。
同时,学生在生活中也会接触到各种各样大自然的景物,对某些自然景物会有初步的认识。
但是,对于自然世界和人工世界的区别、自然世界的组成等都没有清晰的认识,因此,“走进大自然”是本单元的开篇课,也是引领学生走进小学科学学习的起始。
教师应在学生对自然世界已有的认知基础上,帮助学生建立自然世界是由植物、动物、河流、山脉、海洋等构成的科学概念。
在这个过程中,指导学生用语言初步描述观察到的信息,初步培养科学学习中的观察和描述能力。
三、教学策略
1.从教的方面来说,在教师的激励和指导下,通过任务驱动情境,提出问题,给出活动任务,激发学生探究的兴趣;学生主动积极地置身于教学活动中,以掌握知识、发展能力而展开活动;在参与教学的过程中,为保证学生主动有效地参与教学活动,教师需要给学生提供必要的参考意见和方法指导等。
2.从学的方面来说,可分为两个部分:
①利用有效任务充分调动学习的积极性,让学生主动观察。
②学生在教师的指导下,基于生活经验进行描述,并积极地与同学进行有效的讨论和交流。
四、教学目标
1.知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。
2.知道大自然生活着种类繁多的动物和植物。
3.通过对身边环境的观察,提出自己感兴趣的科学问题。
4.用语言初步描述观察自然事物所得到的信息,并与同学进行讨论和交流。
5.对自然事物的外在特征表现出探究兴趣,体会大自然的神奇和有趣。
五、教学重、难点
教学重点:
知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。
教学难点:
通过对身边环境的观察,用语言初步描述观察自然事物所得到的信息,并与同学进行讨论和交流。
六、教学准备
教具准备:
各种自然现象、植物和动物的图片,多媒体教学仪器,实物投影,教学PPT课件。
学具准备:
各种自然现象、植物和动物的图片。
七、教学过程
(一)任务驱动
设置情境:
在春游的时候,四个主题人物身处大自然中。
自然界里有茂密的树林、茵茵的绿草、灿烂的野花,还有涓涓的溪流、肥沃的土地等。
问题:
花儿都有香味吗?
河水是从哪里来的?
交流:
根据设置的情境和生活经验,发表自己的想法。
任务:
对大自然的景物产生探究的兴趣。
(二)活动探究
(1)活动:
大自然中有什么
出示:
山脉、河流和海洋图片。
问题:
从图片中你有什么发现?
表达:
学生根据自己的生活经验对图片进行描述。
引导:
你是怎样知道的?
目的是让学生了解可通过多种途经学习知识,发表的意见都要有依据。
归纳:
自然世界里有山脉、河流和海洋。
问题:
除了山脉、河流和海洋以外,大自然中还有什么?
出示:
植物和动物的两大类图片。
讨论:
分组观察植物和动物的两大类图片,并描述所观察到的信息。
交流:
请小组代表对图片的信息进行语言描述,学生对描述进行评价。
如果学生描述不清楚,教师也可以补充介绍。
小结:
植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。
出示:
流星图片。
问题:
你知道这种自然现象吗?
向大家介绍一下你知道的情况。
表达:
学生根据自己的生活经验对图片进行描述。
评价:
对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。
如果学生描述不清楚,教师也可以补充介绍。
出示:
枯叶蝶图片。
问题:
这是什么?
向大家介绍一下你知道的情况。
表达:
学生根据自己的认识对图片进行描述。
评价:
对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。
如果学生描述不清楚,教师也可以补充介绍。
出示:
猪笼草图片。
问题:
这是什么?
向大家介绍一下你知道的情况。
表达:
学生根据自己的认识对图片进行描述。
评价:
对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。
如果学生描述不清楚,教师也可以补充介绍。
出示:
五种自然事物或自然景象的图片。
任务:
选一种有趣的自然事物或自然景象进行介绍。
活动:
分组观察图片,结合自己的生活经验,用自己的语言去描述这些自然现象的神奇之处,并与同学进行交流。
交流:
请小组代表对图片的信息进行语言描述,学生对描述进行评价。
通过相互学习,相互补充,从而初步感受大自然的神奇。
如果学生不能描述这些自然现象,教师也可以补充介绍。
归纳:
在生活中,要多观察自己身边的自然景物,用自己的语言去描述这些自然现象的神奇之处,并与同学进行交流。
(2)拓展活动
任务:
阅读报纸或杂志,找到一张你认为有趣的自然现象或景物图片,剪后粘贴在学生活动手册上,并与同学交流。
八、板书设计
第1课 走进大自然
粤教版一年级上册第2课《我有好奇心》教学设计
第2课“我有好奇心”教学设计
一、教材分析
“我有好奇心”是《科学》(粤教科技版)一年级上册第1单元“认识大自然”中的第2课。
在学生观察大自然中丰富多样的自然景物,发现我们生活着的大自然中有各种动物和植物的基础上,本课关注学生身边神奇的自然现象,让学生产生好奇心,能提出自己感兴趣的各种科学问题。
本课由两个活动组成。
活动1“奇怪的‘石头’”,利用学生身边有趣的多肉植物的形态和特点引起学生的好奇,启发学生观察和了解大自然中神奇的自然现象,用语言初步描述观察所得到的信息,并尝试对具体的事物进行提问。
活动2“我来提问题”是在学习和训练观察描述的方法的基础下,观察更多有趣的自然现象和自然景物,用语言初步描述观察自然事物所得到的信息,并尝试对具体的自然现象或自然事物提出自己感兴趣的问题。
二、学情分析
一年级的学生对未知的世界充满好奇,对自然世界存在极强的求知欲。
同时,学生的语言表达欲望较为强烈,大部分学生在课堂上喜欢回答老师的问题,不管自己是否想好,非常愿意将自己的想法表达出来。
在这个过程中,学生也开始评价自己和别人,但评价自己时,只看优点,评价别人时容易受成人左右。
所有这些都能为孩子语言发展提供良机,教师要利用学生的这些特点,鼓励学生通过观察和描述,提出自己感兴趣的问题。
不管孩子是否能把事情描述准确,是否能提出有价值的问题,都是孩子语言和科学能力发展的过程,教师都应该给予鼓励。
三、教学策略
1.从教的方面来说,在教师的鼓励和指导下,通过任务驱动情境,提出问题,给出活动任务,激发学生探究的兴趣;学生主动积极地置身于教学活动中,在对具体的自然现象和自然景物进行观察的基础上,提出自己感兴趣的问题;在参与教学的过程中,为保证学生主动有效地参与教学活动,教师需要给学生提供必要的参考意见和方法指导等。
2.从学的方面来说,可分为两个部分:
①利用有效任务充分调动学生学习的积极性,让学生主动观察和提问。
②学生在教师的指导下,基于生活经验进行描述,并积极地与同学进行有效的讨论、交流和评价。
四、教学目标
1.关注周边常见的动物和植物,简单描述常见动物和植物的外部特征。
2.在教师指导下,从具体现象和对事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。
3.在好奇心的驱使下,对常见的动物、植物和常见物质的外部特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
五、教学重、难点
教学重点:
能通过简单的观察,关注周边常见的动物和植物,简单描述常见动物和植物的外部特征。
教学难点:
在教师指导下,从具体现象和对事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。
六、教学准备
教具准备:
多肉植物生石花的图片或实物,各种自然现象、植物和动物的图片,多媒体教学仪器,实物投影,教学PPT课件。
学具准备:
多肉植物生石花的图片或实物,各种自然现象、植物和动物的图片。
七、教学过程
(一)任务驱动
设置情境:
在学校植物园的温室里,主题人物发现花盆里有许多奇怪的“石头”,他们围在这个盆栽前观察,并露出惊讶的表情。
问题:
温室里为什么会种植一盆“石头”呢?
交流:
根据自己的生活经验,猜测这盆“石头”是什么。
任务:
这盆奇怪的“石头”到底是什么?
对大自然中某些有趣的景物产生探究的兴趣。
(二)活动探究
(1)活动1:
奇怪的“石头”
展示:
多肉植物生石花的图片。
问题:
它们是什么?
表达:
学生根据自己的生活经验对图片进行回答。
引导:
你是怎样知道的?
目的是让学生了解学习是有不同的途径,发表意见要有依据。
质疑:
它是石头还是一种植物呢?
你有什么办法知道呢?
出示:
多肉植物生石花开花的图片。
讨论:
分组观察图片,并描述所观察到的信息。
交流:
请小组代表对图片的信息进行语言描述,学生对描述进行评价。
如果学生描述不清楚,教师也可以补充介绍。
任务:
你对多肉植物生石花有什么疑问?
表达:
学生根据自己的生活经验对多肉植物生石花提出感兴趣的问题。
引导:
教师可以帮助学生围绕生石花生长的环境、外部形态特征、栽培等方面提出各种各样感兴趣的问题。
只要学生能用语言准确地提出自己感兴趣的问题即可。
(2)活动2:
我来提问题
出示:
鹰和蜻蜓的图片。
问题:
这是什么?
向大家介绍一下你知道的情况。
表达:
学生根据自己的认识对图片进行描述。
评价:
对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。
如果学生描述不清楚,教师也可以补充介绍。
引导:
你对这两种动物感兴趣吗?
针对它们你能提出感兴趣的问题吗?
表达:
学生针对图片提出自己感兴趣的问题。
评价:
对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。
教师鼓励学生能从不同角度对具体事物进行提问。
出示:
闪电和火烧云的图片。
问题:
这是什么?
向大家介绍一下你知道的情况。
表达:
学生根据自己的认识对图片进行描述。
评价:
对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。
如果学生描述不清楚,教师也可以补充介绍。
引导:
你对这两种自然现象感兴趣吗?
能对它们提出你感兴趣的问题吗?
表达:
学生针对图片提出自己感兴趣的问题。
评价:
对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。
教师鼓励学生从不同角度对具体事物进行提问。
出示:
几种有趣的自然现象、动植物的照片或视频。
任务:
对这些有趣的自然景物进行观察、描述和提出自己感兴趣的问题。
活动:
分小组对这些有趣的自然景物进行观察、描述和提出自己感兴趣的问题。
表达:
学生代表根据小组活动的情况提出自己的问题。
评价:
对描述和提问是否正确、语言是否准确等进行评价。
如果学生描述不清晰,教师也可以补充介绍。
活动:
与同学交流,收集大家提出的问题,你对那个问题最感兴趣?
表达:
学生代表根据小组活动的情况发表自己的想法。
小结:
提出问题是科学研究的一个重要环节,我们不但要善于观察身边的自然世界,还要学会提出问题,真切地感受到作为一名小小科学家的快乐和成就感。
八、板书设计
第2课 我有好奇心
粤教版一年级上册第3课《我们来观察》教学设计
第3课“我们来观察”教学设计一
一、教材分析
“我们来观察”是《科学》(粤教科技版)一年级上册第1单元“认识大自然”中的第3课。
本课引导学生认识自己的感觉器官,通过自身的感觉器官来观察周围的世界,并尝试用各种感觉器官感知身边的各种物体,然后再综合利用各种感觉器官进行观察,了解事物更多的外部形态特征。
本课共由两个活动组成。
活动1“我们的感觉器官”,通过一系列的观察活动,了解人体的感觉器官有眼、耳、鼻、舌头和皮肤,并能在活动中利用不同的感觉器官观察身边的物体,对物体的某些外部特征进行描述。
活动2“观察香瓜”,能根据被观察的物体综合利用各种感觉器官进行观察,并能用自己的语言描述被观察物体的外部形态特征。
二、学情分析
一年级的学生好奇多问,热切地关注着周围的人和事,对一切新事物都有兴趣。
经历了前两课的学习,学生对自然事物充满着好奇心,懂得用观察和描述的方法去了解周围的自然景物,能提出自己感兴趣的问题。
然而,学生之前的观察活动和行为缺乏目的性、条理性,是原生态的发现活动。
因此,本课重点放在发展学生的观察能力上,特别是能用自己的感觉器官有序地对身边常见事物进行观察。
三、教学策略
1.从教的方面来说,在教师的鼓励和指导下,通过任务驱动情境,提出问题,给出认识和使用感觉器官进行观察的任务,激发学生探究的兴趣;学生主动积极地置身于用感觉器官进行观察的活动中,以便掌握知识、发展能力;在参与教学的过程中,为保证学生主动有效地参与教学活动,教师需要给学生提供必要的参考意见和方法指导等。
2.从学的方面来说,可分为两个部分:
①利用有效任务充分调动学生学习的积极性,让学生主动观察。
②学生在教师的指导下,对观察到的信息进行描述,并积极地与同学进行有效的讨论、交流和评价。
四、教学目标
1.知道眼、耳、鼻、舌和皮肤都是感觉器官。
2.运用不同的感觉器官观察身边的物体。
3.在教师指导下,利用多种感觉器官观察物体的外部形态特征。
4.学会运用感觉器官进行观察,并用自己的语言描述观察对象的外部形态特征。
5.在好奇心的驱使下,对常见物体的外在特征表现出探究兴趣,感受探究的乐趣。
五、教学重、难点
教学重点:
知道眼、耳、鼻、舌和皮肤都是感觉器官,并运用不同的感觉器官观察身边的物体。
教学难点:
能综合运用感觉器官进行有序的观察,并用自己的语言描述观察对象的外部形态特征。
六、教学准备
教具准备:
成熟和未成熟的番茄图片或实物、桂花和橙子的图片或实物、酸奶和水果糖的图片或实物、山涧和百灵鸟的图片、鹅卵石图片或实物、香瓜图片或实物、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。
学具准备:
成熟和未成熟的番茄图片或实物、桂花和橙子的图片或实物、酸奶和水果糖的图片或实物、山涧和百灵鸟的图片、鹅卵石图片或实物、香瓜图片或实物。
七、教学过程
(一)任务驱动
设置情境:
两个小朋友在番茄地里采摘番茄。
植株上番茄的颜色、大小等外部形态特征各不相同。
妍妍熟练地采摘已经成熟的番茄。
问题:
哪些番茄已经成熟了?
交流:
根据自己的生活经验,猜测成熟的番茄的外部形态特征。
任务:
对番茄进行科学的观察,可以运用眼睛等感觉器官,从颜色、形状、大小等方面对成熟程度不一的番茄进行观察。
(二)活动探究
(1)活动1:
我们的感觉器官
出示:
成熟和未成熟的番茄图片或实物。
提问:
哪些番茄已经成熟了?
表达:
学生根据自己的生活经验对图片进行回答。
任务:
用眼睛观察这两个番茄,描述你的发现。
活动:
分小组使用眼睛观察番茄,了解这两个番茄的不同特征。
交流:
请小组代表对图片的信息进行语言描述,学生对描述进行评价。
如果学生描述不清楚,教师也可以补充介绍。
小结:
眼睛是我们的一个感觉器官,它能帮助我们观察到物体的颜色、大小、形状等外部形态特征。
出示:
桂花和橙子的图片或实物。
问题:
除了眼睛,我们还有哪些感觉器官?
你会用哪个感觉器官来观察桂花和橙子的特征?
表达:
学生根据自己的生活经验进行回答。
引导:
鼻子也是我们的感觉器官。
但是,不要轻易闻未知物体,以确保安全。
任务:
使用鼻子观察桂花和橙子,你有什么发现?
活动:
分小组使用鼻子观察桂花和橙子,了解桂花和橙子的不同特征。
交流:
请小组代表对图片的信息进行语言描述,学生对描述进行评价。
如果学生描述不清楚,教师也可以补充。
小结:
鼻子是感觉器官。
使用鼻子进行观察,能帮助我们了解物体的气味。
出示:
酸奶和水果糖的图片或实物。
问题:
使用眼睛和鼻子观察酸奶和水果糖,你有什么发现?
表达:
学生根据自己的观察结果进行回答。
引导:
除了眼睛和鼻子,你还能使用哪个感觉器官来观察酸奶和水果糖?
任务:
使用舌头观察酸奶和水果糖,你有什么发现?
活动:
分小组使用舌头观察酸奶和水果糖,了解酸奶和水果糖的不同特征。
交流:
请小组代表对图片的信息进行语言描述,学生对描述进行评价。
如果学生描述不清楚,教师也可以进行补充。
小结:
舌头是感觉器官。
使用舌头进行观察,能帮助我们了解物体的味道。
但是,不要轻易尝未知物体,以确保安全。
出示:
山涧和百灵鸟的图片或音频。
问题:
除了眼睛、鼻子和舌头,你还能运用哪个感觉器官来观察山涧和百灵鸟?
表达:
学生根据自己的观察进行回答。
任务:
通过耳朵来区分山涧和百灵鸟,你有什么发现?
活动:
分小组使用耳朵区分山涧和百灵鸟,了解它们的不同特征。
交流:
请小组代表对图片的信息进行语言描述,学生对描述进行评价。
如果学生描述不清晰,教师也可以进行补充。
小结:
耳朵是感觉器官。
使用耳朵进行观察,能帮助我们了解物体的声音。
出示:
鹅卵石实物。
引导:
皮肤也是我们的感觉器官,我们常常用手触摸物体进行感觉。
任务:
使用手触摸鹅卵石,你有什么发现?
活动:
分小组使用手触摸鹅卵石,了解它的特征。
交流:
请小组代表对实物的信息进行语言描述,学生对描述进行评价。
如果学生描述不清晰,教师也可以进行补充。
小结:
皮肤是感觉器官。
使用手进行触摸,能帮助我们了解物体的表面光滑程度、冷热和软硬等特征。
(2)活动2:
观察香瓜
引导:
眼睛、鼻子、舌头、耳朵和皮肤是我们的感觉器官,合理和综合地利用感官能帮助我们更好地物体。
出示:
香瓜实物。
问题:
这是什么?
你准备运用哪些感觉器官进行观察?
讨论:
分组进行交流,并说出自己选择的感觉器官和选择的原因。
同时,简单地交流观察计划和准备。
交流:
请小组代表对实物的信息进行语言描述,学生对描述进行评价。
如果学生描述不清楚,教师也可以进行补充。
评价:
对选用的感觉器官是否正确进行评价。
引导:
运用什么感觉器官进行观察,如何设定观察的顺序,如何进行记录,怎样描述和记录观察到的信息,如何进行小组的任务分工,等等。
讨论:
制订简单的观察香瓜的计划,包括观察的顺序、记录方法和小组分工等。
交流:
请小组代表介绍制订的观察计划。
学生对其他小组的计划进行评价。
如果学生描述不清楚,教师也可以进行补充。
活动:
依据观察计划,分组观察香瓜。
交流:
请小组代表用语言描述观察到的信息,学生对描述进行评价。
小组进行汇报和展示各自的观察结果。
引导:
在观察的基础上找到观察对象的特征,并进行交流,包括看到哪些特征、听到哪些声音、闻到什么气味等。
出示:
巧克力、花生、西瓜和鸡蛋花的图片。
任务:
选择一种物体,运用不同的感觉器官进行观察和描述。
讨论:
制订简单的观察计划,包括观察的顺序、记录方法和小组分工等。
活动:
依据观察计划,分组观察。
交流:
请小组代表用语言描述观察到的信息,学生对描述进行评价。
小组进行汇报和展示各自的观察成果。
引导:
在观察的基础上找到观察对象的特征,并进行交流,包括看到哪些特征、听到哪些声音、闻到什么气味等。
小结:
运用不同的感觉器官感觉身边的物品,才能更全面地了解观察对象的外部形态特征。
(3)亲子时间
任务:
和爸爸妈妈一起,选择一种物体,综合利用各种感官进行观察和描述。
八、板书设计
第3课 我们来观察
粤教版一年级科学:
4.学会运用工具教学设计
4.学会运用工具教学设计
一、设计理念
1、从学生生活经验出发
在生活中,学生已经习惯使用眼睛去观察物体,在教学中我紧密联系生活实际,从他们自身知识背景出发进行教学活动,让学生自己体验到使用放大镜的好处。
2、让学生在活动中学习
低年级学生对很多事物充满了好奇和探究的欲望,他们精力充沛,富于想象,此时正是培养创造性思维的良好时机,也是开展科学教育的最佳时期。
因此,我我设计了用肉眼观察花朵和用放大镜观察花朵这个活动,使学生亲身体验知识的形成与发展。
3、加强学生合作交流和动手实践
从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作机会。
小组讨论交流,让学生能够畅所欲言,不但能充分表达每个学生观察到的内容,而且使不同层次的学生获得不同程度的提高。
学生通过使用放大镜观察物体,在这一过程中既提高了自己的动手能力,
又学会了放大镜的使用方法,也能从中体验到放大镜观察和用肉眼观察的不同。
二、教材分析
“学会运用工具”是一年级《科学》上册第一单元“认识大自然”单元中的第4课,通过第3课的学习,教科书引导学生认识我们的感觉器官,并尝试用各种感觉器官感觉身边的各种物体,然后再综合利用各个感觉器官进行观察,了解事物更多的外部形态特征。
在这节课中,教科书利用情景创设提示学生借助工具观察物体,这样可以观察得更细致,再让学生尝试利用放大镜观察物体,并学会记录自己的发现,丰富学生的观察技能和方法。
本课共由两个活动组成,活动1是用放大镜观察,本活动通过教师的指导,学生以模仿的方式跟教师学习放大镜的使用方法,并尝试使用放大镜观察物体。
活动2边观察边记录,是指导学生通过使用放大镜观察一种物体,比较使用放大镜观察与肉眼观察得差异,并记录观察结果,培养学生观察、描述和记录能力。
观察是本单元的主要科学探究目标,学生通过学会借助简单的工具进行观察和记录,这为后续学习科学的方法打下基础。
三、学情分析
延续上一课的内容,本节课活动主要的科学研究技能还是观察,有所区别的是本课是运用工具(放大镜)进行观察。
对于一年级的学生来说,听说过放大镜,但使用放大镜的经验比较少,本课也是学生初次接触观察工具,教师可以通过视频,演示等直观的方式展示放大镜的使用规范,同时,学生刚刚开始接触放大镜时会有比较浓厚的兴趣,教师要注意强调“爱护放大镜”以及“禁止用放大镜看太阳”等教育,对于放大镜的作用,对于一年级的学生而言,主要以体验活动为主,通过不断的使用领悟到放大镜可以放大细节,观察物体更清晰就可以了。
四、教学目标
知识与能力目标:
1、知道使用放大镜观察物体能看到更多的细节。
2、学会使用放大镜观察物体的细节部分,能用简单的词语描述和记录观察所以得的信息。
3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起)。
过程与方法目标:
1、正确使用放大镜观察物体。
2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
3、在教师指导下,能围绕一个观察主题尝试多角度、多方式进行观察。
4、在观察过程中,培养与他人合作的习惯。
情感态度与价值观目标:
1、理解使用放大镜观察的意义。
2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。
3、认识到可以运用工具辅助我们用肉眼看不到的世界。
四、教学重点和难点
教学重点:
学会使用放大镜,通过对比观察,感受肉眼观察与使用简单仪器观察的区别。
教学难点:
使用放大镜观察物体的细节部分,能用简单的词语描述和记录观察所得的信息。
五、教学准备
分小组准备:
每人一份:
放大镜一个、花朵一支(小组)、记录单一张。
教师准备:
课件、花朵一支、放大镜一个。
六、教学过程
一、课前互动
1.先来个视力大考验,看看同学们的视力好不好。
(1)出示图片(较易看清楚的图片)
(2)出示以下邮票的图片
2.想一想,我们怎样才能看清图片上的图案?
3.同学们能想到利用工具,这一点非常棒。
师:
放大镜是一种观察工具,今天我们一起来学习它。
导入今天的新课:
《学会运用工具》(板书:
学会运用工具)
【设计意图:
利用小游戏来调动课堂的气氛,邮票上的太小了看不清楚,要怎么办呢?
从而激发学
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 小学 科学 一年级 上册 整套 教案 新教材