语文四年教案框式.docx
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语文四年教案框式.docx
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语文四年教案框式
1、童年的愿望
单元目标:
对学生的朗读进行指导,使学生在反复诵读中理解文章内容,升华情感,引发学生共鸣。
时应鼓励学生讲述自己童年的趣事,以及那些藏在他们心底的美好愿望。
单元重点:
理解课文内容。
1——1等我也长了胡子
教学目标
知识与技能:
1.学习10个一类生字。
2.了解诗歌大意,正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
体会词语在句子中所表达的感情,进一步体会文章所表达的思想感情。
情感、态度与价值观:
体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
教学重点、难点
学习生字,理解诗歌大意。
教学过程
教学程序
二次备课
第一课时NO:
1月日
导入:
1.出示男孩图片,让学生说一说看到了什么。
2.出示男孩长胡子的图片,让学生说一说与上幅图有什么不同。
3.男孩子什么时候会长胡子?
(长大后)
4.你长大后想做些什么?
5.这个小男孩长大后想干什么呢?
今天我们来学习一首有趣的小诗歌——《等我也长了胡子》。
齐读课题。
初读课文。
1.教师范读。
2.学生自由读、指读,要将课文读准确。
学习生字。
1.认读词语:
蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪,为“蛛”、“蚁”扩词。
2.认读词语:
屁股,提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。
分别扩词。
3.认读生字:
搬、骗。
注意“搬”的写法。
分别扩词。
4.复习巩固生字。
初步理解课文内容。
指读诗歌,分别用一句话概括每节诗的意思。
诗歌共有5小节
1.小作者希望自己长出胡子,当上爸爸。
2.“我”要跟儿子一起去探险。
3.“我”给儿子讲最有趣的故事。
4.“我”要带儿子去动物园。
5.小作者希望自己的愿望快点实现。
第二课时NO:
2月日
深入学文,理解内容。
(一)默读诗歌,思考:
我的愿望是什么?
引导学生结合第2——4节诗歌来回答。
(“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。
)
(二)学习第二节诗。
1.接话游戏,引读课文。
2.我要跟他一起去探险——看小蜘蛛怎样结网,看小蚂蚁怎样搬家。
3.“我”还会跟儿子做什么?
仿照课文再写一句或几句诗。
(三)学习第三节诗。
1.接话游戏,引读课文。
2.我要给他讲最有趣的故事——告诉他大公鸡为什么不会下蛋,告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。
3.“我”还会给儿子讲什么故事?
仿照课文再写一句或几句诗。
(四)学习第四节诗。
1.接话游戏,引读课文。
2.我要带他去动物园——先教大狗熊敬个礼,再教小八哥说句话。
3.“我”和儿子还会教什么动物干什么?
(五)体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
1.这个爸爸怎么样?
2.可这只是小男孩的愿望,事实上,他的爸爸是怎么样的呢?
当我看小蚂蚁怎样搬家时,爸爸——
当我问他大公鸡为什么不会下蛋时,爸爸——
当我让他带我去动物园时,爸爸——
3.小作者真的希望现在就长胡子吗?
他的愿望到底是什么呢?
(六)再读课文,体会作者的感情。
二、结合实际,抒发感受。
1.你的爸爸怎么样?
2.(结合课后练习2)在生活中,你有哪些心愿?
大人又是怎样做的呢?
也许他们满足了你的愿望,也许他们没有理解你的想法,请你说一说,写一写。
板书设计:
等我也长了胡子
探险
当上爸爸 讲故事 希望爸爸理解“我”
去动物园
1——2播种希望的日子
教学目标:
知识与技能:
1.学习9个一类生字,8个二类生字,能够正确的拼读和书写。
会用“兴致勃勃”“流连忘返”造句。
2.理解课文内容,概括课文大意,正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法:
抓住重点词语,通过有感情地朗读体会课文内容。
情感、态度与价值观:
体会爷爷对小作者的爱,小作者对爷爷深深地感激,感受人性中善良与美好的一面。
教学重点、难点:
理解课文内容,感受爷爷呵护童真的真诚和播种希望的行为与勇气。
教学过程
教学程序
二次备课
第一课时NO:
3月日
导入:
1.我们种过花,种过草,种过蔬菜、水果,可有谁播种过希望呢?
种下了希望,收获的又是什么呢?
这节课,我们就来学习一篇感人的文章——《播种希望的日子》。
2.齐读课题。
二、初读课文。
1.教师范读。
2.学生自由读、指读。
三、学习生字。
第二课时NO:
4月日
一、指读课文,思考:
课文讲了一件什么事?
二、深入学文。
(一)学习第1自然段
指读思考:
从第一段你知道了什么?
(二)学习第2——3自然段
1.指读思考:
“我”为什么产生了要种庄稼的愿望?
2.农场是什么样的?
边听边想象画面。
3.农场多美啊!
所以我兴致勃勃地说——“爷爷,我长大了也要来农场,种庄稼!
”指导朗读。
4.听了“我”的话,爷爷笑了——眼睛快活地眨了眨:
“那么让我们赶快播种吧!
”指导朗读,读出爷爷的慈爱与高兴。
5.分角色朗读2——3段。
(三)学习4——7段
1.自由读4——7段,思考:
“我”和爷爷是怎样播种的?
2.种下瓜籽的当天下午,我是怎样做的?
3.“我”的心情是什么样的?
(焦急)指导朗读第5段。
4.“我”多希望西瓜能长出来啊!
可它能长这么快吗?
指读第7段。
我看到了什么?
5.当“我”看到大西瓜时,心里会想些什么?
指导学生读出“我”高兴的心情。
(四)学习第8自然段
1.西瓜真长这么快吗?
齐读第8自然段。
2.爷爷为什么要这么做呢?
(他为什么不告诉“我”此时此地不宜种瓜呢?
)(爷爷很疼爱“我”,他在呵护“我”的童心,让“我”感受到生活的美好。
)
三、读了课文,你想对爷爷和小作者说些什么?
四、读一读,写一写。
1.听写生字。
2.抄写课后词语。
根据课文内容填空。
宽阔的____高高的____哞哞的___脆脆的____
用字典、词典解决问题。
1.解词:
旬、兴致勃勃、流连忘返
2.造句。
兴致勃勃:
王爷爷讲的故事很精彩,大家听得兴致勃勃。
流连忘返:
公园里优美的景色让人留恋往返。
四、板书设计:
播种希望的日子
播种西瓜籽 播下希望的种子
焦急等待
收获大西瓜 呵护“我”的童心
五、作业:
1.书写生字、课后词语。
2.预习《苦糖》。
1——3苦糖
教学目标:
知识与技能:
1.学习6个一类生字,12个二类生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
指导学生认真读课文,了解课文大意,感受作者细腻的心里活动的描写。
情感、态度与价值观:
体会当时条件下,生活的艰难,同时明白,生活总是在变化,今天的生活更值得珍惜。
学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在,学会用爱去回报。
教学重点难点:
理解课文内容体会作者的内心世界。
教学过程
教学程序
二次备课
第一课时NO:
5月日
一、导入:
1.板书课题,齐读课题。
2.看了课题后,你们有什么疑问吗?
二、初读课文。
1.教师范读。
2.学生自由读、指读。
三、学习生字。
四、指读课文,思考:
这篇课文讲了一件什么事?
第二课时NO:
6月日
一、复习导入:
这篇课文讲了一件什么事?
二、深入学文。
(一)学习课文第1自然段
指读思考:
你从这段知道了什么?
(二)学习课文第2——5段
1.白糖本来是留在端午节吃的,可一件意外的事情发生了。
指读2——5段,思考:
发生了一件什么事?
2.“我”为什么要偷吃白糖?
3.找出描写白糖滋味的句子,指导朗读。
4.当“我”想象白糖滋味的时候,心情如何?
(狂喜:
极端高兴。
)
5.默读3、4段,划出给你印象最深的词语和句子,说一说你的理解。
重点理解:
(1)“我”的心为什么缩了一下?
(2)“怔怔”是什么意思?
“我”为什么发呆、流泪?
6.作者把自己偷糖吃的动作、心理写得细致入微,让我们再来读一读这两段。
7.端午节这天早上,弟弟妹妹会想些什么?
爸爸妈妈呢?
我呢?
8.可是母亲——只是抱着空罐子发呆,连一句责怪的话都没有。
9.妈妈为什么发呆?
为什么没有责怪我?
(三)学习课文第6——7段
1.指读思考:
这件事对“我”有怎么样的影响?
2.“我”为什么很少吃白糖了?
——苦糖
3.想象一下,作者长大以后,第一次拿着白糖回家时的情景。
他会和母亲说什么?
(四)小结课文,有感情地朗读课文。
三、你有类似经历吗?
如果有,说一说。
第三课时NO:
7月日
一、复习生字
二、读课文
三、做课后习题
1.读一读,写一写
2.理解“在”和“再”的意思,进行区分。
()见()长春()一次
想好()说()劫难逃健()
3.读句子,谈感受。
四、板书设计:
1—3 苦糖
狂喜
糖甜—偷吃心 缩了一下—母亲发呆—苦糖
怔怔
五、作业:
1.写生字、课后词语。
2.预习《汉字家园
(1)》
习作:
我的愿望
教学目标:
知识与技能:
能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
过程与方法:
展开想象,自由写作,提高学生写作能力。
情感、态度与价值观:
能够让学生说真话、写真话,表达自己最希望实现的愿望。
教学重点、难点:
让学生说真话、表真情。
教学过程
教学程序
二次备课
第一课时NO:
8月日
一、导入:
1.播放歌曲《种太阳》。
这首歌主要写了什么?
2.你的愿望是什么呢?
(板书题目:
我的愿望)
二、理清写作顺序。
1.同学们的愿望各不相同,你为什么会有这个愿望呢?
2.如果你的愿望实现了,你打算怎么做呢?
三、学生口述,指导表达。
1.学生思考如何写作。
2.指名口述,师生评议。
第二课时NO:
9月日
教学内容:
写草稿。
让学生根据第一课时说的内容,写草稿。
第三课时NO:
10月日
教学内容:
作文讲评。
一、总结这次作文的情况。
指出共同的优点和不足。
二、朗读优秀习作,全班评议。
三、小组同学相互交流彼此作文情况。
教
学
反
思
2、汉字家园
单元目标:
1、使学生对祖国的汉语言文字的特点和规律有所了解,逐步掌握一些汉语言文字的知识,对祖国语言产生热爱之情。
2、在识字教学中,教师要调动学生已有的识字积累和经验,发展他们的思维和想象能力,鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字。
单元重点:
识字
2——1
教学目标:
知识与技能:
1、认识9个一类生字,正确掌握书写。
会读10个二类生字。
2.正确、流利地朗读词语,体会本课词语的构成特点。
过程与方法:
用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字。
情感、态度与价值观:
激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点、难点:
记住一类生字字形,并正确运用。
教学过程
教学程序
二次备课
第一课时NO:
11月日
一、出示课文
二、学生自由读,相互请教不认识的字。
三、学习一类生字
版:
bǎn“片”部。
上面有文字或图形的供印刷用的底子。
出版:
把书刊、图画等编印出来。
扩词:
版本、版次、版画、版权、版图
社:
sh某些集体或组织。
扩词:
出版社、社会、社团、社戏、社员
播:
bō播种:
撒布种子。
扩词:
传播、播发、播弄
练:
lin练习:
为达到熟练而反复学习。
扩词:
练武、操练、教练、排练、训练
册:
c独体字。
最后一笔是“横”
扩词:
册子、画册、史册、手册、注册
诗:
shī文学体裁的一种。
(抒情:
抒发情感。
)
扩词:
抒情诗、诗歌、诗话、诗集、诗剧、诗情画意
沟:
gōu地面上长而窄的凹下的部分,有人工挖的,也有自然形成的。
扩词:
葡萄沟、沟通、水沟、千沟万壑
葫:
h葫芦:
一年生草本植物,茎蔓生,果实两头大中间细,表面光滑,可做器皿。
屯:
tn独体字。
字义:
村庄,多用做村名。
扩词:
蘑菇屯、屯聚、屯子、屯田、屯落
四、齐读词语
第二课时NO:
12月日
一、复习导入:
听写生字
二、读文,说说你的发现
(1)第一组词语前一个是两个字的动词,加上一个字后变成了三个字的名词
(2)第二组词语前一个是两个字的名词,加上一个字后变成了三个字的名词。
三、你能试着说出一些类似这样的词语吗?
四、处理课后习题:
1.熟读词语,会写词语。
2.读一读,比一比,并照样子说词语,造句。
3.读词语,分类。
分类的方法多样,有依据即可。
(以动物的名字命名;以水果的名字命名;以人名命名;以当地水土特点命名。
)
五、作业:
1.写生字
2.背下这些词,并说出更多这样的词。
3.做课后练习。
六、板书设计:
2—1
出版—出版社 葡萄—葡萄沟
播种—播种机 葫芦—葫芦岛
练习—练习册 蘑菇—蘑菇屯
抒情—抒情诗 槐树—槐树庄
2——2
教学目标:
知识与技能:
1、认识10个一类生字,正确掌握书写。
会读7个二类生字。
2.正确、流利地朗读词语,体会本课词语的构成特点。
过程与方法:
调动学生已有的识字积累和经验,发展他们的思维和想象能力,鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字
情感、态度与价值观:
增强学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点、难点:
识记本课的一类生字2.掌握多组音同但词义不同的词语的用法。
教学过程
教学程序
二次备课
第一课时NO:
13月日
一、出示两组词语
二、学生自由读词语
三、学习生字
产:
chǎn“立”部。
扩词:
产生、生产、产妇、特产、倾家荡产
套:
to“大”部。
扩词:
圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套
鞍:
ān马鞍、鞍马(鞍山)
盒:
h“皿”部。
扩词:
盒饭、饭盒、盒子、纸盒
仇:
chu扩词:
报仇、仇恨、仇人、仇敌、
成语:
同仇敌忾、恩将仇报、疾恶如仇、血海深仇、同仇敌忾
权:
qun扩词:
权力、权利、权势、人权、
志:
zh“士”部。
扩词:
志气、立志、志趣、
成语:
永志不忘、志同道合、众志成城、雄心壮志、专心致志
稚:
zh扩词:
稚气、稚子、幼稚
默:
m“黑”部。
近义词:
默默(悄悄)
扩词:
沉默、默读、默写、默契、默许
成语:
默不作声、默默无闻、默然不语、沉默寡言、潜移默化
封:
fēng“寸”部。
反:
封(开)近:
封闭(关闭)
扩词:
封口、封王、封闭、信封、封锁
四、读词语
第二课时NO:
14月日
复习生字
1.读第一组词语,你发现了什么?
(字的顺序不同,意思就不同了)试着解释词语;说出几个类似词语。
2.读第二组词语,你又发现了什么?
(这些词,音相同意思不同)试着解释词语,在具体语言环境中会运用这些词语。
三、处理课后练习题
1.查字典,组字找出带有“隹”的字
推 堆 难 焦 集 雕
2.词语游戏。
先说说这组词语的特点。
再说说你知道的其它这样的词,看哪组知道得多。
3.读一读,填一填
即选词填空。
词语读音相同,但意思不同。
借助字典,选择合适的词语
作业:
1.书写生字。
2.任选三组词语造句。
五、板书设计:
2—2
生产—产生 报仇—报酬
圈套—套圈 权力—全力
马鞍—鞍马 志气—稚气
警报—报警 沉没—沉默
盒饭—饭盒 封口—风口
2——3
教学目标:
知识与技能:
1、学会本课的8个一类字,认识12个二类字。
2.了解8个成语故事的内容,知道这8个成语的内在含义。
过程与方法:
通过读成语故事理解成语含义,学会生字。
情感、态度与价值观:
激发学生阅读成语故事,积累成语,研究成语的兴趣,激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重点、难点:
学会本课一类字,了解成语的内在含义。
教学准备:
成语故事书,成语词典等
教学过程
教学程序
二次备课
第一课时NO:
15月日
一、看动画片导入。
多媒体播放“掩耳盗铃”的故事,看后讲给学生“掩耳盗铃”这则成语出自于这个故事。
什么是“成语”呢?
(人们长期以来习用的,形式简洁而意思精辟的,定型的词组或短语。
汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。
)
二、认读成语。
1.自由认读。
2、指名领读。
3、齐读。
三、讲成语故事,理解成语意思。
1.根据预习情况,请学生讲成语故事,讲哪一个都行,其他的同学还可以补充。
2.根据所讲故事,总结理解成语含义。
四、复习巩固
根据所给意思填成语。
第二课时NO:
16月日
一、认读成语
二、学习生字
1.生字
虎hǔ“虎”部,扩词:
老虎、虎牙、壁虎、
成语:
虎视眈眈、虎头蛇尾、调虎离山、放虎归山、狼吞虎咽、生龙活虎
赵zho周朝国名,战国七雄之一。
扩词:
姓赵、赵国、完璧归赵、围魏救赵
捕bǔ扩词:
捕获、捕拿、捕捉、被捕
成语:
螳螂捕蝉,黄雀在后捕风捉影
蝉
chn昆虫,种类很多,雄的腹部有发音器,能连续不断发出尖锐的声音;雌的不
发声。
幼虫生活在土里,吸食植物的根。
成虫刺吸植物的汁。
也叫知了。
扩词:
蝉联蝉鸣蝉蜕蝉衣
翁wēng“羽”部,泛称男性老人。
扩词:
富翁、老翁、渔翁、鹬蚌相争,渔翁得利
掩yǎn遮盖、捂
扩词:
掩藏、掩盖、掩护、掩饰、遮掩
扩词:
掩耳盗铃、掩人耳目
矛mo古代兵器中的一种“刺兵”,用于刺杀。
扩词:
自相矛盾、矛盾、矛头
盾dn半包围结构,
扩词:
盾牌、盾牌、金盾、自相矛盾
三、复习巩固字词
四、完成课后练习。
1.成语接龙:
愚公移山—山穷水尽—尽人皆知—知书达理
伯乐相马—马到成功—功败垂成—成竹在胸
掉以轻心—心之口快—快马加鞭—鞭长莫及
2.有人物的成语:
叶公好龙 塞翁失马 毛遂自荐 孟光举案
3.有反义词的成语:
七上八下 颠倒黑白 颠来倒去 是非分明
4.有动物的成语:
狐假虎威 马到成功 鸡鸣狗盗 狗急跳墙
5.成语研究。
二、作业:
1.书写一类生字;
2.选择一个你喜欢的成语故事,讲给家长听。
三、板书设计:
成语故事
刻舟求剑 狐假虎威 完璧归赵
愚公移山 自相矛盾 掩耳盗铃
螳螂捕蝉,黄雀在后鹬蚌相争渔翁得利
2——4
教学目标:
知识与技能:
1、学会本课三个生字。
2.熟读短文,了解短文含义,知道数字12的趣味所在,由此感受祖国语言文字的魅力。
过程与方法:
熟读短文,了解短文含义。
情感、态度与价值观:
通过学习激发学生探索词语中数字的含义。
教学重点、难点:
学习生字,激发学生探索数字奥秘的兴趣。
教学过程
教学程序
二次备课
第一课时NO:
17月日
一、激趣导入:
“12”这个数字在我们的生活中是十分有趣的,我们的生活与12有什么联系呢?
同学们说出了很多,几天我们要读的这首短歌谣,精练地概括了12这个数字在生活中的用途,还十分有趣呢!
让我们一起来读一读吧!
二、朗读歌谣:
1.数字12有什么奇妙的地方呢?
请同学们打开书自由读一读歌谣。
2.指名读文。
3.通过读文你知道了数字12有趣在哪里?
关于12你还知道什么,补充一下。
4.再读文,理解“学习总觉新知少,探索奥秘靠钻研”
三、学习一类生字。
简jiǎn扩词:
简单、简便、简化
反义词:
简(繁),简单(复杂)
成语:
简明扼要、言简意赅、深居简出
肋li胸部的两侧
扩词:
肋骨、两肋、肋条
奥o部首“大”含义深,难于理解
扩词:
奥秘、奥妙、奥运会
重点注意强调:
奥字的上半部分不封口。
第二课时NO:
18月日
一、完成课后练习:
1.读一读,写一写。
练习扩词。
简(简单)(简洁)奥(奥秘)(奥妙)
2.想一想,这些词句中的数字表示什么
这道题可以先让学生通过预习,自己理解,汇报,老师在此基础上进行归纳总结。
3、毛笔写字练习
可结合写字课进行渗透和教学。
二、布置作业:
1.书写本课一类生字并扩词练习。
2.找找生活中还有哪些数字有特殊的意义。
三、板书设计:
有趣的十二
简 肋 奥
分别扩词
教
学
反
思
3、长大后我就成了你
单元目标:
让学生在读中感悟,在读中悟情。
单元重点:
朗读课文。
3——1难忘的八个字
教学目标:
知识与技能:
1、认识本课的生字。
学会“德、测、慕”等八个生字,查字典,联系生活实际理解不懂的词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
过程与方法:
让学生在读中感悟,在读中悟情
情感、态度与价值观:
多读多想,读懂课文内容,体会伦纳德老师对学生的爱。
教学重难点:
1、了解“我”是一个怎样的孩子,在耳语测试中“我”是怎样做的。
2、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。
教学
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