小学数学教学研究计划.docx
- 文档编号:11355410
- 上传时间:2023-02-28
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:22.07KB
小学数学教学研究计划.docx
《小学数学教学研究计划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学教学研究计划.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学数学教学研究计划
数学教学研究计划
(2007—2008学年度第一学期)
一、指导思想
以校本教研为基础,以提高课堂教学的有效性为突破口,以深入学习知名教师为载体,以促进学生全面发展和教师专业成长为目标,进一步全面深化课程改革,切实推进素质教育,提升学科教育质量。
二、工作要点
1、扎实开展校本教研。
通过“名师引路”“自我反思”、“同伴协助”、“联片互动”、“专业扶持”等形式,在全体小学数学教师中广泛、深入、持久、扎实地开展新课程下的校本教研活动。
通过研究,促进课改理念在课堂教学中的运用,促进课堂教学有效性的提升,促进全体教师的专业发展,尤其是促进农村小学教师的专业发展。
2、认真抓好教学工作。
对教师进行认真视导,通过听课、检查教学常规的执行情况、组织教师和学生座谈等形式,总结教学经验,发现和解决教学问题,推动教学研究,提高教学质量。
3、抓好各类评优活动。
继续组织好小学数学优质课、优质论文、优质案例等评选活动。
4、切实改革考试评价。
建立新的评价考试制度,大力改革考试内容和形式,使之符合新课程的新要求。
要通过考试,发现学生的潜在能力与不足,判断学生的发展方向,促进学生的知识与技能,过程与方法,情感态度价值观和培养创新精神与实践能力的全面和谐发展。
6、加强课改指导。
本着求真务实的态度,研究在乡村教师、教学设施条件较差的情况下,如何有效地促进课程教学改革,推进乡村课程改革顺利实施。
三、活动安排
九月:
二、三、四、五年级新教材培训;
十月:
教学指导;
学习名师系列活动;
优质课竞赛观摩。
十一月:
教学指导;
学习名师系列活动;
十二月:
学习名师系列活动;
课改专题研讨活动。
元月:
学期工作小结;组织期末考试。
数学教学研究工作计划
(2007—2008学年度第二学期)
一、指导思想
加强学习,更新观念,确立新课程标准的基本理念,坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育。
转变教研理念,改进教研方法,优化教研模式,积极探索在新课程改革背景下小学数学教研工作新体系。
二、工作重点
在上学期取得一定成效的基础上,本学期数学教研工作的重点仍然是紧紧围绕课程改革来展开活动。
重点是:
加强学习,明确新课程的理念与目标
以课标为准绳,解读现行教材
突出学生主体,改革课堂教学
多元化多方位完善评价体系。
加强教研组建设,积极开展教学研究活动
三、具体措施
1、加强教师培训工作,进一步确立新课程标准的基本理念。
当前,教师的观念有了一些变化,但也应认识到,教学理念的切实转变,基本理念的真正确立,不是一朝一夕就能解决的,所以,本学期仍然要加强教师的培训,学习《数学课程标准》,进一步确立新课程标准的基本理念和课程目标:
⑴数学课程理念:
突出体现基础性、普及性和发展性。
⑵数学学科理念:
数学有助于学生终身学习的愿望和能力的发展。
⑶数学学习理念:
动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。
观察、实验、猜测、验证、推理与交流是学生学习数学的主要形式。
⑷数学教学活动理念:
在数学教学活动中,学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
⑸数学评价理念:
要关注学习结果,更要关注学习过程;关注学习水平,更要关注学习中的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。
⑹现代信息技术理念:
运用它们,使学生有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
在进行“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”及“实践与综合应用”四方面内容学习时,强调学生的数学活动,并注意发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念,以及应用意识与推理能力。
2、认真钻研教材,创造性地使用教材
新课改人教版数学教材是小学数学教育界诸多专家的智慧结晶,集中体现新课程标准的新理念,是对新课程标准的最好解读,是进行新课程标准培训的极好素材。
在教学中,教师要充分发挥主观能动性,钻研教材,驾驭教材,在领会编者意图的基础上创造性的使用教材,用活教材,并注意在进行数学事实、数学概念等显性知识教学的同时,注意隐性的数学课程内容(如数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力等)的渗透,使数学教学真正落脚于学生的可持续发展上。
本学期初准备进行一次新教材培训,传达有关精神,帮助广大教师更好领会新教材,理解新教材。
3、改革课堂教学,努力体现新理念
课堂始终是素质教育的主阵地,是学生焕发活力的地方,所以,一切数学活动都应以学生为主体,努力创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围,让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识、经历过程,并注意培养学生的问题意识,在使学生心理有安全感、自由感的环境中充分发展其问题意识、解决问题的实践能力、探索意识与创新意识。
改革备课管理机制,提倡教学过程两分法备课(一年级实验教师必须两分法备课)要改变以往传统的“复习、新授、巩固”的教学模式,取代以学生“观察、实验、猜测、验证、推理、交流”为主要学习形式的学习活动,努力做到让学生动手实践、自主探索与合作交流。
在提倡学生合作的同时,也积极提倡教师间的合作交流,集体备课是其中的一种形式,要积极探索集体备课的有效形式,防止一人备课,其它人照搬的简单化现象,注意集体备课时合作交流的过程资料的积累(如参与教师的教材分析、结构设计改革的发言,组内的讨论记录等)。
加强课堂教学后的反思、教学后记的撰写。
教学后记的撰写可以从正反两方面分析教学中的得与失、原因分析、改进对策等,而不仅仅是对某一教学环节的评析,至于教材的分析工作应放在备课之前进行,把它放在教学后记之中是不妥当的。
本学期,要继续抓好课堂教学的调研工作,重点是新课程年级,4月要安排一次数学专题研讨活动,重点对新课程实施过程中发现的课堂教学存在的重点问题、热点问题和疑难问题进行研讨。
4、完善评价体系,构建新的评价机制
构建科学合理的数学教学评价机制是课程改革成功的关键,也是教学改革导向的指挥棒,只有同步进行教学评价改革,才能把新课程标准的理念落到实处。
当前应把过程性评价和发展性评价作为评价体系的突破口,力求落实新课程标准的评价理念。
教师在评价学生的学习时,既可让学生开展自评和互评,也可以让家长和社区有关人员参与评价过程,而不仅仅局限于教师对学生的评价,评价手段和形式应多样化,既可用书面考试、口头表达、实践操作、活动报告等方式,也可用课堂观察、课后访谈、作业分析、建立学生成长记录等方式。
评价的策略可概括为“注重过程、促进发展、强调多元”
注重过程,就是把学生的学习看作一个系统,注重在学习过程中加强对学生学习质量的评价和监控,并及时对学生学习情况提出努力方向、改进措施,改变只关注一张试卷评价学生学习优劣的不良倾向。
促进发展,就是确立一切评价都是为了促进每一个学生发展的理念,把学生的学习过程看作是一个发展的过程,逐步完善的过程,自我激励、自我提高、相互促进、共同进步的过程。
强调多元,就是避免单一的评价方式和手段,力求做到五个结合:
师生自评与师生多元评价结合,评语评价与等级评价相结合,个体评价与集体评价相结合,差异性评价与共同发展性评价相结合,静态评价与动态评价相结合。
对教师的课堂教学评价,应转变理念,突破一切限制,关注一个核心,即你的课堂教学是否体现新课程标准的理念,有效促进学生发展。
本学期要在上学期的课堂教学评价表(讨论稿)的基础上,进一步修改和完善。
对学生的考查,应有利于切实发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力,增进学生对运算意义的理解,应重视口算,加强估算,鼓励算法多样化,避免繁杂的运算和对应用题进行机械的程式化的叙述“算理”。
5、加强教研组建设,切实提高教研效率
加强教研组建设,是提高教学管理效率的一项有效措施。
教研工作要上台阶,提水平,必须做到教研活动的经常化、专题化、系列化。
有计划,重过程,讲提高,在“研”字上下功夫,在“实”字上花力气,紧紧围绕数学教研组的研究课题,发挥教研组的作用,提高教师素质,促进教学质量的提高。
6、加强学生辅导,促进全面发展
要面向全体学生,积极辅导困难学生,使他们在原有水平上得到提高,做好毕业班的总复习工作,有针对性地查漏补缺,落实新理念,着眼于学生的发展,全面提高教学质量。
并与此同时,注重发挥学生特长,建立特长生档案,希望各校继续加大力度,加强辅导,发挥学生聪明才智,力争在本学期的小数报杯等竞赛中取得好成绩。
在原有基础上再续辉煌。
附:
活动安排
1、新教材培训 (2月)
2、数学中心组活动 (3月)
3、课堂教学调研 (3月)
4、数学教改活动 (3月)
5、专题教研活动 (4月)
6、小数报竞赛(3月9日预赛4月19日决赛)
7、小学数学论文评比(4月)
8、数学课件评比(5月)
9、青年数学教师评优课(5月)
10、现场教学设计评比 (6月)
数学教学研究工作计划
(2008—2009学年第一学期)
一、指导思想:
全面贯彻党的教育方针,认真学习先进的教育理论和新的课程标准,积极投身课程改革,坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育,以更新观念为前提,以育人为归宿,以提高师资整体素质为核心,以提高课堂教学效率为重点。
转变教研理念,改进教研方法,优化教研模式,积极探索在新课程改革背景下的小学数学教研工作新体系。
二、主要工作与措施
(一)发挥教研群体作用
积极开展学校教研组活动,做到教研活动经常化、专题化和系列化。
做到教研与科研相结合,新的理念与课堂教学相结合,培训青年教师与教研活动相结合。
1、教研活动经常化。
根据教研组的具体情况制订切实有效的实施措施,教研活动的重点应该放在课堂教学。
2、教研活动专题化。
针对教研组的具体问题,善于发现数学教学实际中的薄弱环节,研讨在实际教学中的解决办法,集思广益、交流探讨,促使广大参与教师有所收获。
3、教研活动系列化。
开展活动要有系列,如围绕某个专题组织理论学习,明确目标开课研讨,并进行下一轮开课的集体研讨。
集体备课要确保实效,注意发挥每个教师的智慧,也唯有此,才能使更多的教师有参与的机会、锻炼的机会,真正把教研活动与提高课堂教学效率结合起来,与解决实际问题结合起来,与教师成长结合起来。
(二)继续认真学习《数学课程标准》,切实转变教学理念。
应该看到,不论是起始年级,还是其它年级的数学老师,在教学观念上已有一定变化,但也应认识到,教学理念的切实转变,基本理念的真正确立,不是一朝一夕就能解决的。
所以,本学期仍然要加强教师的培训,学习《数学课程标准》,
进一步确立新课程标准的基本理念和课程目标:
1、数学课程理念:
突出体现基础性、普及性和发展性。
2、数学学科理念:
数学有助于学生终身学习的愿望和能力的发展。
3、数学学习理念:
动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要
方式。
观察、实验、猜测、验证、推理与交流是学生学习数学的主要形式。
4、数学教学活动理念:
在数学教学活动中,学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
5、数学评价理念:
要关注学习结果,更要关注学习过程;关注学习水平,更要关注学习中的情感与态度;帮助学生认识自我,建立信心。
6、现代信息技术理念:
运用它们,使学生有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
在进行“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”及“实践与综合应用”四方面内容学习时,强调学生的数学活动,并注意发展学生的数感、符号感、空间感、统计观念,以及应用意识与推理能力。
教师教学时必须认识到,在组织学生活动时,不仅要关注知识、技能等显性目标的达成,更应关注以上这些隐性目标的实现,把着眼的重点放在学生的可持续发展上。
(三)提高教研实效,营造浓厚的教研氛围。
1、探索评价新方式,努力构建新体系
构建科学合理的数学教学评价机制是课程改革成功的关键,也是教学改革导向的指挥棒,同时,这也是教学改革的难点之一。
当前应把过程性评价和发展性评价作为评价体系的突破口,力求落实新课程标准的评价理念。
教师在评价学生的学习时,既可让学生开展自评和互评,也可以让家长和社区有关人员参与评价过程,而不仅仅局限于教师对学生的评价,评价手段和形式应多样化,既可用书面考试、口头表达、实践操作、活动报告等方式,也可用课堂观察、课后访谈、作业分析、建立学生成长记录等方式。
评价的策略可概括为“注重过程、促进发展、强调多元”
注重过程,就是把学生的学习看作一个系统,注重在学习过程中加强对学生学习质量的评价和监控,并及时对学生学习情况提出努力方向、改进措施,改变只关注一张试卷评价学生学习优劣的不良倾向。
促进发展,就是确立一切评价都是为了促进每一个学生发展的理念,把学生的学习过程看作是一个发展的过程,逐步完善的过程,自我激励、自我提高、相互促进、共同进步的过程。
强调多元,就是避免单一的评价方式和手段,力求做到五个结合:
师生自评与师生多元评价结合,评语评价与等级评价相结合,个体评价与集体评价相结合,差异性评价与共同发展性评价相结合,静态评价与动态评价相结合。
对教师的课堂教学评价,应转变理念,突破一切限制,关注一个核心,即你的课堂教学是否体现新课程标准的理念,有效促进学生发展。
对学生考查,应有利于切实发展学生数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力,增进学生对运算意义的理解,应重视口算,加强估算,鼓励算法多样化,避免繁杂的运算和对应用题进行机械的程式化的叙述“算理”。
2、抓好课堂教学改革,努力体现新理念。
课堂应该是学生焕发活力的地方,也有人说是学生出错的地方。
所以,要以学生为主体,着力创设让学生动手实践、自主探索、合作交流的数学模式,让学生主动积极进行观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动,感悟知识、经历过程、领会知识,使学生真正成为学习的主人,鼓励学生从数学的角度发现问题、提出问题、理解问题、解决问题、体会解决问题的一些基本策略,体验策略的多样性,发展实践能力、探索意识与创新意识。
附:
主要活动安排:
1、新教材培训(8月)
2、课改年级教师公开课(9月)
3、小学数学教师论文评比(10月)
4、骨干教师公开课(10月)
5、小学数学竞赛(11月)
6、新教师亮相评比课(11月)
7、师徒结对汇报课(12月)
数学教学研究工作计划
(2006—2007学年度第二学期)
一、指导思想
加强学习,更新观念,确立新课程标准的基本理念,坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育。
转变教研理念,改进教研方法,优化教研模式,积极探索在新课程改革背景下小学数学教研工作新体系。
二、工作重点
在上学期取得一定成效的基础上,本学期数学教研工作的重点仍然是紧紧围绕课程改革来展开活动。
重点是:
加强学习,明确新课程的理念与目标
以课标为准绳,解读现行教材
突出学生主体,改革课堂教学
多元化多方位完善评价体系。
加强教研组建设,积极开展教学研究活动
三、具体措施
1、加强教师培训工作,进一步确立新课程标准的基本理念。
当前,教师的观念有了一些变化,但也应认识到,教学理念的切实转变,基本理念的真正确立,不是一朝一夕就能解决的,所以,本学期仍然要加强教师的培训,学习《数学课程标准》,进一步确立新课程标准的基本理念和课程目标:
⑴数学课程理念:
突出体现基础性、普及性和发展性。
⑵数学学科理念:
数学有助于学生终身学习的愿望和能力的发展。
⑶数学学习理念:
动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。
观察、实验、猜测、验证、推理与交流是学生学习数学的主要形式。
⑷数学教学活动理念:
在数学教学活动中,学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
⑸数学评价理念:
要关注学习结果,更要关注学习过程;关注学习水平,更要关注学习中的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。
⑹现代信息技术理念:
运用它们,使学生有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
在进行“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”及“实践与综合应用”四方面内容学习时,强调学生的数学活动,并注意发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念,以及应用意识与推理能力。
2、认真钻研教材,创造性地使用教材
新课改人教版数学教材是小学数学教育界诸多专家的智慧结晶,集中体现新课程标准的新理念,是对新课程标准的最好解读,是进行新课程标准培训的极好素材。
在教学中,教师要充分发挥主观能动性,钻研教材,驾驭教材,在领会编者意图的基础上创造性的使用教材,用活教材,并注意在进行数学事实、数学概念等显性知识教学的同时,注意隐性的数学课程内容(如数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力等)的渗透,使数学教学真正落脚于学生的可持续发展上。
本学期初准备进行一次新教材培训,传达有关精神,帮助广大教师更好领会新教材,理解新教材。
3、改革课堂教学,努力体现新理念
课堂始终是素质教育的主阵地,是学生焕发活力的地方,所以,一切数学活动都应以学生为主体,努力创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围,让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识、经历过程,并注意培养学生的问题意识,在使学生心理有安全感、自由感的环境中充分发展其问题意识、解决问题的实践能力、探索意识与创新意识。
改革备课管理机制,提倡教学过程两分法备课(一年级实验教师必须两分法备课)要改变以往传统的“复习、新授、巩固”的教学模式,取代以学生“观察、实验、猜测、验证、推理、交流”为主要学习形式的学习活动,努力做到让学生动手实践、自主探索与合作交流。
在提倡学生合作的同时,也积极提倡教师间的合作交流,集体备课是其中的一种形式,要积极探索集体备课的有效形式,防止一人备课,其它人照搬的简单化现象,注意集体备课时合作交流的过程资料的积累(如参与教师的教材分析、结构设计改革的发言,组内的讨论记录等)。
加强课堂教学后的反思、教学后记的撰写。
教学后记的撰写可以从正反两方面分析教学中的得与失、原因分析、改进对策等,而不仅仅是对某一教学环节的评析,至于教材的分析工作应放在备课之前进行,把它放在教学后记之中是不妥当的。
本学期,要继续抓好课堂教学的调研工作,重点是新课程年级,4月要安排一次数学专题研讨活动,重点对新课程实施过程中发现的课堂教学存在的重点问题、热点问题和疑难问题进行研讨。
4、完善评价体系,构建新的评价机制
构建科学合理的数学教学评价机制是课程改革成功的关键,也是教学改革导向的指挥棒,只有同步进行教学评价改革,才能把新课程标准的理念落到实处。
当前应把过程性评价和发展性评价作为评价体系的突破口,力求落实新课程标准的评价理念。
教师在评价学生的学习时,既可让学生开展自评和互评,也可以让家长和社区有关人员参与评价过程,而不仅仅局限于教师对学生的评价,评价手段和形式应多样化,既可用书面考试、口头表达、实践操作、活动报告等方式,也可用课堂观察、课后访谈、作业分析、建立学生成长记录等方式。
评价的策略可概括为“注重过程、促进发展、强调多元”
注重过程,就是把学生的学习看作一个系统,注重在学习过程中加强对学生学习质量的评价和监控,并及时对学生学习情况提出努力方向、改进措施,改变只关注一张试卷评价学生学习优劣的不良倾向。
促进发展,就是确立一切评价都是为了促进每一个学生发展的理念,把学生的学习过程看作是一个发展的过程,逐步完善的过程,自我激励、自我提高、相互促进、共同进步的过程。
强调多元,就是避免单一的评价方式和手段,力求做到五个结合:
师生自评与师生多元评价结合,评语评价与等级评价相结合,个体评价与集体评价相结合,差异性评价与共同发展性评价相结合,静态评价与动态评价相结合。
对教师的课堂教学评价,应转变理念,突破一切限制,关注一个核心,即你的课堂教学是否体现新课程标准的理念,有效促进学生发展。
本学期要在上学期的课堂教学评价表(讨论稿)的基础上,进一步修改和完善。
对学生的考查,应有利于切实发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力,增进学生对运算意义的理解,应重视口算,加强估算,鼓励算法多样化,避免繁杂的运算和对应用题进行机械的程式化的叙述“算理”。
5、加强教研组建设,切实提高教研效率
加强教研组建设,是提高教学管理效率的一项有效措施。
教研工作要上台阶,提水平,必须做到教研活动的经常化、专题化、系列化。
有计划,重过程,讲提高,在“研”字上下功夫,在“实”字上花力气,紧紧围绕数学教研组的研究课题,发挥教研组的作用,提高教师素质,促进教学质量的提高。
6、加强学生辅导,促进全面发展
要面向全体学生,积极辅导困难学生,使他们在原有水平上得到提高,做好毕业班的总复习工作,有针对性地查漏补缺,落实新理念,着眼于学生的发展,全面提高教学质量。
并与此同时,注重发挥学生特长,建立特长生档案,希望各校继续加大力度,加强辅导,发挥学生聪明才智,力争在本学期的小数报杯等竞赛中取得好成绩。
在原有基础上再续辉煌。
附:
活动安排
1、新教材培训 (2月)
2、数学中心组活动 (3月)
3、课堂教学调研 (3月)
4、数学教改活动 (3月)
5、专题教研活动 (4月)
6、小数报竞赛(3月9日预赛4月19日决赛)
7、小学数学论文评比(4月)
8、数学课件评比(5月)
9、青年数学教师评优课(5月)
10、现场教学设计评比 (6月)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 数学 教学研究 计划