高考语文广东卷.docx
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高考语文广东卷
2014年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)
语文
韶关市田家炳中学李达均
-、本大题4小题,每小题3分,共12分。
1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是
A.诽谤/磅礴洗涤/嫡亲累积/劳累
B.瑕疵/遐想遏止/摇曳是否/臧否
C.驰骋/聘请饶恕/夙愿塞翁失马/敷衍塞责
D.渗透/掺杂俯仰/辅导屡见不鲜/鲜为人知
【答案】C
【解析】本题考查考生识记现代汉语普通话常用字字音的能力;能力层级A。
本题命题形式与命题思路与2013年广东卷一脉相承,仍延续从2008年开始的考查形式:
即仍采用分类组对的形式考查字音的识记,每一选项设计3组词,四个选项共列举24个字的读音,分别考查对形近音同(或音异)、形异音同(或音异)、多音多义的汉字读音的辨识。
第一组是形近字,第二组是形异字,第三组是多音多义字(CD两项为成语)。
A项bàng/páng、dí、lěi/lèi;
B项xiá、è/yè、fǒu/pǐ;
C项chěng/pìn、shù/sù、sài/sè;
D项shèn/chān、fǔ、xiǎn.
2.下面语段中画线的词语,使用不恰当的一项是
与连篇累牍的电视剧本身相比,剧中翻书的动作、人物的坐姿等,只是一些细节。
然而,令专家如鲠在喉、遭观众调侃的,正是其中与历史常识相冲突的文化“倒刺”。
梳理这些细节,无论是将死后谥号、庙号当作生前名号,还是“早产”的线装书、字画、历史事件等,其中的知识性错误都不难发现。
只要多一些检查环节,多一些细节上的较真,在文化产品正式推向受众之前做好知识核查,诸多类似笑话或许是可以避免的。
A.连篇累牍B.如鲠在喉C.梳理D.受众
【答案】A
【解析】本题考查考生对词语的正确理解和运用的能力;能力层级E。
今年的命题思路与2013年大致相同,继续采用一个语段集中考查四个词语(成语)的使用的形式,符合高中学生现阶段的语言运用实际。
相较往年,今年考查的词语为两个成语、两个词语(均为实词,一个动词,一个名词),没了虚词。
A项“连篇累牍”,累:
重叠;牍:
古代写字的木片。
形容篇幅过多,文辞冗长。
多为贬义,原句并未体现出贬义。
B项“如鲠在喉”,鱼骨头卡在喉咙里。
比喻心里有话没有说出来,非常难受。
用在此处正确。
C项“梳理”,本指用梳子整理(须、发等),也指纺织工艺中用植有针、齿的机件处理纤维,使之整洁的过程。
语段中用以指对细节的整理,使用正确。
D项“受众”,指的是传媒信息、文艺作品等的接受者。
从宏观上来看,“受众”是一个巨大的集合体;从微观上来看,“受众”又可以体现为具有丰富的社会多样性的人。
适用对象正确。
3.下列句子中,没有语病的一项是
A.一段时间以来,汉字书写大赛、非遗保护等文化现象引人注目,传统文化的重要性已越来越为国人所认知。
B.此次《环境保护法》修订,历时两年,前后经过了多次审议,如今终于定稿,在环境优先于经济的原则上已达成一致并写入法律。
C.贝母是一种多年生草本植物,因其鳞茎具有止咳化痰、清热散结的神奇功效,常常采集起来,加工成药材。
D.马尔克斯的一生充满传奇色彩,他不仅是魔幻现实主义文学的集大成者以及拉美“文学爆炸”的先驱,还是记者、作家以及电影工作者。
【答案】A
【解析】本题考查考生正确辨析病句的能力;能力层级E。
正确辨析病句是高考的必考点,与往年大致相同,考查的是“没有语病的一项”,保持了考查的延续性与稳定性。
《考试大纲》列举的六种病句类型是学生语言实践中经常出现的毛病类型,也是高考的考查点。
本题没有语病的一项是A项。
B项结构混乱。
改为:
“环境优先于经济的原则已达成一致,并被写入法律。
”
C项偷换主语。
“采集”的主语应该是“人们”,而“贝母”应该是“被(人们)采集起来……”
D项不合逻辑(语序不当)。
“不仅……还”表递进关系,原句内容倒置,应该是“他不仅是记者、作家以及电影工作者,还是……先驱。
”
4.把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是
①然而,我们的大脑对音乐的感知却不是这样。
②所以要有交响乐,也正是这样的“和声”才使得我们这个世界充满趣味。
③例如管弦乐的合奏,音波虽然混合,但是管乐声和弦乐声仍然保持各自的特点。
④物理学家们长期热衷于研究的现象都是整体等于所有部分的加合,声音就是这样的。
⑤整体可以大于部分之和,这一事实现在对大多数人来说已经是显而易见的了,但是曾经让物理学家们感到非常窘困。
⑥虽然管乐声和弦乐声独立地进入我们的耳朵,但是这两种声音的“和声”对我们的情感所产生的影响却远远大于这两种乐器的单独作用。
A.④①③⑥②⑤B.④③①⑤⑥②C.⑤③④①②⑥D.⑤④③①⑥②
【答案】D
【解析】本题考查考生语言连贯的能力;能力层级D。
“语意连贯”是指语句之间的连接贯通,它是语言表达的标准之一,也是在规范的基础上提出的更高要求。
连贯的考查,大多采用排序与语句复位(或“嵌入式”)两种题型。
广东从2008年开始以选择题的方式将这一考点放在试卷的第一大题考查,今年继续保持广东题这一考点的稳定性。
与去年采用语句复位与句序排列相结合不同的是,今年采用的是2010-2012年的句序排列的考查形式。
解答的关键就是要把握语段的话题与中心,理清语段的结构层次以及句子之间的逻辑联系。
本题的选文仍是一个议论性的语段,阐述的是“生成整体论”中“整体”与“部分”的辩证关系。
“生成整体论”强调两点,一是整体功能不等于部分之和,可以大于或小于部分之和;二是仅仅通过分解来了解整体是不充分的,因为部分与部分之间有相互作用。
借助句中“然而”、“所以”、“虽然”等明显表逻辑关系的词语,以及“例如”等有较强提示作用的词语,考生当不难选出正确答案D。
二、本大题7小题,共35分。
阅读下面的文言文(文中三个“□”是为考查而设),完成5~9小题。
刘敞字原父。
举庆历进士,廷试第一。
编排官王尧臣,其内兄也,□亲嫌自列,乃以为第二。
通判蔡州,直集贤院,判尚书考功。
奉使契丹,素习知山川道径,契丹导之行,自古北口至柳河,回屈殆千里,欲夸示险远。
敞质译人曰:
“自松亭趋柳河,甚径且易,不数日可抵中京,何为故道此?
”译相顾骇愧曰:
“实然。
但通好以来,置驿如是,不敢变也。
”顺州山中有异兽,如马而食虎豹,契丹不能识,问敞。
敞曰:
“此所谓
也。
”为说其音声形状,且诵《山海经》、《管子》书晓之,契丹益叹服。
使还,求知扬州。
扬之雷塘,汉雷陂也,旧为民田。
其后官取潴①水而不偿以它田,主皆失业。
然塘亦破决不可漕,州复用为田。
敞据唐旧券,悉用还民,发运使争之,敞卒以予民。
天长县鞫王甲杀人,既具狱,敞见而察其冤,甲畏吏,不敢自直。
敞以委户曹杜诱,诱不能有所平反,而傅致②益牢。
将论囚,敞曰:
“冤也。
”亲按问之。
甲知能为己直,乃敢告,盖杀人者,富人陈氏也。
相传以为神明。
敞以识论与众忤,求知永兴军,拜翰林侍读学士。
大姓范伟为奸利,冒同姓户籍五十年,持府县短长,数犯法。
敞穷治其事,伟伏罪。
未及受刑,敞召还,判三班院,伟即变前狱,至□四五,卒之付御史决。
敞侍英宗讲读,每指事据经,□以讽谏。
时两宫方有小人间言,谏者或讦而过直。
敞进读《史记》,至尧授舜以天下,拱而言曰:
“舜至侧微也,尧禅之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳。
”帝竦体改容,知其以义理讽也。
皇太后闻之,亦大喜。
积苦眩瞀,屡予告。
帝固重其才,每燕见他学士,必问敞安否;帝食新橙,命赐之。
疾少间,复求外,以为汝州,旋改集贤院学士、判南京御史台。
熙宁元年,卒,年五十。
(选自《宋史•刘敞传》,有删节)
【注】①潴:
蓄积。
②傅致:
罗织。
5.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3分)
A.素习知山川道径素:
向来
B.将论囚论:
讨论
C.持府县短长持:
挟制
D.卒之付御史决决:
判决
【答案】B
【解析】本题考查考生掌握常见文言实词在文中含义的能力;能力层级B。
对文言实词的理解,是中学文言文教学中极为重要的一个内容,《高中课程标准》指出:
“了解并梳理常见的文言实词”,“注重在阅读实践中举一反三”。
这里有两层意思:
一是积累与记忆文言实词,二是在具体的语境中解读实词。
这是读懂浅易文言文的基础与前提。
这道试题挑选了包含四个常见实词的句子,并分别给出词语释义的正与误,编题方式与近九年基本一致,与去年相同的仍是要求选择解释不正确的一项,难度略有下降。
这类题的解题方法一般有三种:
根据已掌握的实词知识直接判断;其次是联系学过的课文知识加以辨析;其三就是运用替代法,把提供的词义置放于句子中,然后根据语境判断正误。
B项中的“论”的意思是“衡量”“评定”,常见词有“论罪”“论功行赏”。
6.填入下列句子“□”中的词语,最恰当的一项是(3分)
①编排官王尧臣,其内兄也,□亲嫌自列,乃以为第二
②伟即变前狱,至□四五,卒之付御史决
③敞侍英宗讲读,每指事据经,□以讽谏
A.①且②则③所B.①以②于③因
C.①且②则③因D.①以②于③所
【答案】B
【解析】本题考查考生掌握常见文言虚词在文中的意义和用法的能力;能力层级B。
这一道题的命制原则与形式,过去已连续8年保持一致,即采用从选文中摘取四组8个例句、每组两两比较,考查其异同的方法,考查学生对常见虚词在文中的意义和用法的辨析能力。
但今年增加至6个虚词且采用选词填空的方式,考查形式新颖,继承中有创新,考生在之前的各类模拟试题中几乎从未遇过,相对来说,难度较往年略大。
①处说的是王尧臣为避嫌疑就将刘敞列为第二名。
“以”,介词,表原因,“因为”,合乎句意;“且”,连词也好(表递进、并列、让步等),副词也好(姑且、暂且、将要)均不合适。
②处是说范伟在刘敞被召还之后翻供的次数至四五次之多,用介词“于”,组合为“至于”,表示到达某种程度。
“则”,连词与副词用法均不通。
③处说刘敞侍奉英宗讲读时引经据典来讽谏,虽然“因”与“所”都有“凭借”的意思,但句中“凭借”的内容在前、行为目的在后,用“因”字更为恰当;“所”凭借的内容大都在后。
当然,若从做题角度说,可以采用排除法。
因为AC/BD项的①和②是一样的,所以只需判定其中一句即可;再比较③,不难选出正确答案B项。
7.下列文句中,断句正确的一项是(3分)
A.尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之德/光于上下耳
B.尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之/德光于上下耳
C.尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳
D.尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之/德光于上下耳
【答案】C
【解析】本题考查考生文言断句的能力;能力层级B。
标点:
尧禅之以位,天地享之,百姓戴之,非有他道,惟孝友之德,光于上下耳。
翻译:
尧将帝位禅让给他,天地享有,百姓爱戴,没有别的道理,只是孝顺父母、友爱兄弟的品德,光照天地罢了。
8.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3分)
A.雷塘曾被官府征作其它用途,刘敞经过努力,将它归还给百姓。
B.刘敞曾经在扬州和永兴军等处任职,为当地做了不少实事。
C.范伟多次犯法,在刘敞的审理下伏罪,但刘敞被召还之后,他马上翻供。
D.当皇帝不听其他大臣进谏时,刘敞犯颜直谏,用一身正气折服了皇帝。
【答案】D
【解析】
本题考查考生对内容要点的分析概括能力;能力层级C。
此题继续延续近几年高考的编题方式——将传主主要事迹大致依事件在文中出现的先后次序切分为四部分进行概括,并对应拟设了四个选项,从阅读材料着眼要求考生能够读懂全文,不在内容要点的分析概括上出错。
题目的设问方式与2013年相同,要求选出不正确的一项,设问难度比“选出正确的一项”略小。
解答这类试题的方法,还是需要着眼于全文,寻找与选项内容相一致的信息。
同时,要比较熟悉这类题目设错的方法,如无中生有、张冠李戴、颠倒因果、关键词译错等等。
另外,四个选项中有三个的内容是正确的,这对考生读懂文章又起着帮助理解的作用。
A项对应的内容见第三段前半部分,特别是因为发运使(官名)不同意刘敞对雷塘的处置意见,可“卒以予民”,可见刘敞确实是“经过努力”才让他折服的。
正确。
B项对应的内容在文中第三、四自然段,雷塘事、王甲事、范伟事等,足以见出他“为当地做了不少实事”。
正确。
C项对应的内容在文中第四自然段,“即变前狱”的意思就是“马上翻供”。
正确。
第五自然段中说刘敞“每指事据经”,即是借用历史故事与典籍来“讽谏”,D项却说他“犯颜直谏”。
错误。
9.根据具体要求分别完成下列各题。
(10分)
(1)将下列句子翻译为现代汉语。
(7分)
①甚径且易,不数目可抵中京,何为故道此?
(4分)
②甲知能为己直,乃敢告,盖杀人者,富人陈氏也。
(3分)
【答案】
①路途短而且容易走,用不了几天就可抵达中京,为什么要走这条旧道?
②王甲得知能为自己伸冤,才敢以实相告,原来杀人的是富人陈氏。
【解析】
本小题考查考生对浅易文言文的理解能力;能力层级B。
要求考生直接翻译文言句子,既符合文言文学习的特点,又能区分出考生的文言阅读水平和语言运用能力,对促进中学文言文教学水平提高有很好的导向作用。
解答的关键是掌握句中的实词、虚词及文言特殊句式。
文言翻译虽然是主观题,但客观成分较强,答题时一定要根据原文内容,尽量采用直译的办法,对文句进行准确翻译,不能任意扩充或想象,要求字字落实,兼顾词法、句法要求。
在具体翻译时,允许语言转换的多样化,广东试题要求考生翻译句子时注意对句子“大意”的把握,“大意”在近几年的高考阅卷场上,通常都会落实到个别实词、虚词或句式上。
关于“大意”的给分点,阅卷场有明确的评分细则。
(2)契丹人为什么对刘敞表示叹服?
请结合具体事例加以说明。
(3分)
【答案】
契丹人叹服的原因有二:
一是因为刘敞熟悉山川道路,契丹向导故意绕弯路时他能准确指出路径的不当;二是因为他不但知道契丹人都不能识别的野兽,而且还能援引古书来例证。
【解析】本小题考查考生筛选文中信息的能力;能力层级C。
命题沿用2013年广东高考考查形式,采用主观题型,筛选信息明确,要求“结合具体事例加以说明”,所以考生最好用自己的话来回答。
这种考查较能体现考生的理解、概括能力。
解题的关键还是要以读懂文本为前提,再按照要求进行筛选。
今年的文言文阅读文段和2013年一样,依旧是节选自元脱脱丞相等主持修撰的《宋史》(《宋史》第319卷列传第七十八)中人物列传的有关内容。
根据命题的需要,删减连缀为680字左右的文段。
选文基本保持原文风貌,摘录了最能体现刘敞个性及功绩的几件事,使人对他留有深刻的印象。
由于文本为元代作品,又经过删节,文中已基本没有生僻难解的词语,也没有复杂的名物典章制度方面的专门术语,阅读难度不大,适应高中毕业生的文言文阅读水平。
而且这种人物传记文本材料在历年高考中比较常见,各校在备考中也大量训练过,学生不会感到陌生。
【参考译文】
刘敞,字原父。
庆历年间进士,廷试时得了第一名。
编排官王尧臣,是他的内兄(妻子的哥哥),为避嫌疑就将刘敞列为第二名。
(刘敞进士及第之后)任蔡州通判,一直升到集贤院学试,考功员外郎。
(有一次)刘敞奉命出使契丹,他向来熟悉山川道路,契丹向导给他引路,从古北口到柳河,弯弯曲曲走了近千里,想要夸耀契丹的险峻遥远。
刘敞质问翻译说:
“从松亭赶到柳河,路途短而且容易走,用不了几天就可抵达中京,为什么要走这条旧道?
”译人向导相互看着,又惊又愧的说:
“确实如此,但是通好以来,设置的驿道就是这样的,不敢擅自改变。
”顺州山地中有一种奇异的野兽,长得像马却能捕食虎豹,契丹人不能识别它,问刘敞。
刘敞回答说:
“这就是传说中的
。
”并说明它的声音形状,并且背诵《山海经》和《管子》中的描述晓谕他们,契丹更加佩服他。
出使回朝,请求出任扬州知州。
扬州的雷塘,即是汉代称雷陂(的地方),以前是民田。
后来官府用来蓄水而不用其它地方的田来补偿,许多农民没有田耕而失业。
然而雷塘已经决口破败不能再蓄水漕运了,州府决定重新开垦为农田。
刘敞根据唐代的旧田契,全部发还给农民,发运使为此争论不同意,刘敞最终还是把田地还给了农民。
天长县审问王甲杀人一案,随后定案,刘敞看案卷觉得有怨情,王甲害怕狱吏,不敢为自己申辩。
刘敞将此案交付户曹杜诱,杜诱不能查实平反,而强加的罪名更加牢固。
将要批决定罪,刘敞说:
“此案冤枉。
”并亲自审问王甲。
王甲得知能为自己伸冤,才敢以实相告,原来杀人的是富人陈氏。
此事(在民间)传开,都认为刘敞神明。
刘敞因为议论政事与众人相违背,请求任永兴军知军,授为翰林侍读学士。
大户人家范伟以奸诈手段获取利益,贪污同姓各户的赋税五十年,挟制官府,几次犯法。
刘敞极力惩治范伟的罪行,范伟伏罪。
还未给范伟施刑,刘敞被召回朝廷,判三班院,范伟马上推翻前案,过四五次,最终将他交御史判决。
刘敞侍奉英宗讲读,每次讲解造字时引经据典,用委婉的言词进谏。
当时两宫正有小人挑拨离间,进谏的人有时揭发别人的过失而过分直率。
刘敞讲读《史记》,读到尧把天下授给舜时,拱手而说:
“舜在微贱之时,尧将帝位禅让给他,天地享有,百姓爱戴,没有别的道理,只是孝顺父母,友爱兄弟的品德,光照天地罢了。
”英宗起身改变容态,了解到刘敞是以义理劝谏。
皇太后听说了,也十分欢喜。
长期的劳作使刘敞眼睛昏花,几次准予休假。
疾病稍好期间,又请求出任外职,任为汝州知州,随即改任集贤院学士、判南京御史台。
熙宁元年去世,享年五十岁。
(韶关市田家炳中学李达均)
10.阅读下面这首词,然后回答问题。
(7分)
望江怨
送别
[清]万树
春江渺,断送扁舟过林杪①。
愁云音未了,布帆遥比沙鸥小。
恨残照,犹有一竿红,怪人催去早。
【注】①杪:
树梢。
(1)这首词的前四句描写了怎样的送别场景?
(3分)
(2)怎样理解“怪人催去早”?
请结合全词分析。
(4分)
【答案】
(1)前四句描写了一幅缠绵婉恻又悲凉寂寥的送别场景:
友人乘舟远行,词人伫立江边,春水渺茫,行舟远去,愁云惨淡,小舟渐行渐远,最后惟见比沙鸥还小的点点白帆。
(春天的傍晚,词人在江别送别友人,看着前方江水渺茫,友人的扁舟渐行渐远;天边浓云片片,帆船越行越远,比沙鸥还要小,词人心中不觉愁云惨淡。
)作者以景衬情、含蓄蕴藉地将离别时难舍难分的情绪表现韵味十足。
(2)词人目送友人扁舟渐行渐远,不忍离开;天边愁云片片,帆船越行越远,比沙鸥还要小。
而此时夕阳还有“一竿红”,词人不禁心中生恨,怪催促者催着要早早离开,使自己不能和友人多聚片刻。
全词没一句言离别,一“怪”已使诗人的离别之情渲染到了极致,反常心理正好表达了(反衬)诗人对友人浓烈的不舍和留恋,足见两人友情之深。
【解析】
本题考查考生赏析作品描写艺术和思想内容的能力;能力层级D。
鉴赏材料选自我国清代著名词曲家万树的《望江怨·送别》。
万树(1630-1688),字红友,一字花农,号山翁、山农,明常州府宜兴(今江苏宜兴县)人。
他才思敏捷,学识明达,工词善曲,不仅是词学家,而且是著名戏曲文学作家。
万树少年时即遭变乱,嗣后家境清寒,长期飘泊四方,历在山西、陕西一带游历。
清顺治年间以监生游学北京,未得官而归。
康熙年间入两广总督吴兴祚幕府作幕僚,一切奏议皆由其执笔,闲暇时作剧供吴家伶人演出。
康熙二十七年(1688年)终以怀才不遇,忧郁积劳成疾,拜辞吴兴祚回乡,不幸病死于广西江舟旅途中,终年仅58岁。
万树是我国清代著名的词曲家,词曲风创新,硕果累累,其新编的《词律》对中国词坛的贡献尤为巨大,影响深远。
万树送别词最突出的特点就是淡雅含蓄、情景交融。
《望江怨•送别》这首词运用比兴手法,以景衬情、含蓄蕴藉的表达效果更加明显。
全词虽没有一句言离别,但所描绘的景致,将离别时难舍难分的情绪表现得缠绵婉恻,韵味十足。
分析题目:
《望江怨·送别》顾名思义为一首送别词。
以“送别”为主体的诗词,多为缠绵不舍之情。
分析词句:
抓关键意象。
词中“春江”“残照”交代了送别的地点和时间,“断送扁舟过”可见行人已远行;“愁云”“恨”可看出词人送别时的愁情别恨,最后一句“怪人催去早”,可以看出残照尚有一竿高,送者心中生“恨”,偏又有人“催去早”,呼唤早点回去,又怎能不“怪”!
怪者,埋怨、责备也。
概括词义:
(友人乘舟远行),词人伫立江边,眼前春水渺茫,一望绵远,不见端际。
词人目送行舟,一直望到远去的小舟过了树木的梢头,此时,愁如云积,小舟渐行渐远,最后船已不可见,惟见点点白帆,比沙鸥还小。
这时刚好有人“催去早”,词人心中生恨,反倒责怪起催促者来,更感慨若非残照只余“一竿”高,怕还会与友人相叙一番吧。
解答问题:
第一问:
这首词的前四句描写了怎样的送别场景?
这道题考的是分析概括场景。
面对这样的问题,我们可分三步走:
先总体概括,再进行细节分析,最后点明场景与氛围。
总体概括:
在春天的傍晚,诗人在江别送别友人。
细节分析:
前方江水渺茫,(词人)看着友人的扁舟渐行渐远,被岸边的树梢遮住了部分;天边浓云片片,帆船越行越远,比沙鸥还要小”。
点明氛围:
“愁云”一词点明了词人此时此刻的心情“愁云惨淡”、“悲凉寂寥”。
形成答案:
前四句描写了一幅悲凉寂寥的送别场景:
春天的傍晚,词人在江别送别友人,看着前方江水渺茫,友人的扁舟渐行渐远;天边浓云片片,帆船越行越远,比沙鸥还要小,词人心中不觉愁云惨淡。
第二问:
怎样理解“怪人催去早”?
请结合全词分析。
这道题考的是结合语句,分析全文内容,概括思想情感。
审读题干,抓住“怪”这个心理描写,着重分析其对抒发词人情感的作用。
注意题干“结合全词”,梳理出全文的情感脉络,分析词人为何“怪”?
“怪”什么?
“怪”的情感怎么一步步展开。
答案:
词人在友人的帆船出发之后仍旧不忍离开,目送扁舟渐行渐远,第一次渲染了不舍之情;天边浓云片片,帆船越行越远,比沙鸥还要小。
“愁云”再次渲染出此人的离愁;看这时夕阳,还有“一竿红”,词人心中生恨,反倒怪起催促者来,怪其催着要早早离开,使自己不能和友人多聚片刻,这里的“怪”进一步反衬了“不舍”,此时情感已经得到三重渲染。
“怪”的反常心理,使诗人的离别之情渲染到了极致,表达了诗人对友人浓烈的不舍和留恋,从而可以看出两人友情之深。
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(任选3题,多选只按前3题计分)(6分)
(1)子曰:
“,。
知者动,仁者静。
知者乐,仁者寿。
”
(《论语》)
(2)开荒南野际,。
,草屋八九间。
(陶渊明《归园田居》)
(3)古人秉烛夜游,良有以也。
,。
(李白《春夜宴诸从弟桃李园序》)
(4)元嘉草草,,。
(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
【答案】
(1)知者乐水,仁者乐山。
(2)守拙归园田。
方宅十余亩,
(3)况阳春召我以烟景,大块假我以文章。
(4)封狼居胥,赢得仓皇北顾。
【解析】本题考查考生对常见的名句名篇的识记能力;能力层级A。
今年本题的命题形式是前几年的延续,这对中学教学有较好的指导作用,对于普遍重视背诵和默写的广东考生来说则是“一分耕耘,一分收获”的最好体现。
四个小题分别选自《论语》、陶渊明《归园田居》、李白《春夜宴诸从弟桃李园序》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》,其中陶渊明《归园田居》和李白《春夜宴诸从弟桃李园序》为2013年新增篇目,陶渊明《归园田居》在2013年曾考查过,今年再次考查,主要还是看学生们是否真的关注了这些新增篇目。
“浅易”依然是本题的最大特点。
其一,试题内容完全没有超出《考试大纲》所列出的“默写常见的名句名篇”的要求,四小题都出自2014年指定的高中课内必背的篇目,古诗古文内容各半,所填写的句子也都是考生们应该较为熟悉的。
其二,这些名句都是在平时的教学中反复背诵和默写过的,而且句子本身不存在艰深难写的字,考生写出错字和别字的可能性较小。
其三,四题的空格前都有句子作提示,这有助于考生思路的连接和贯通。
其四,还是四选三,有利于考生弃难从易,而题干依然有明确的计分
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