北师大版小学语文一年级下册十二单元.docx
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北师大版小学语文一年级下册十二单元
冬冬读课文
教材分析:
本课是“朋友”这个单元的第一篇课文。
课文中写了发生在课堂上的一件小事:
冬冬因为胆小,读书害怕出错,受到几个同学的笑话,而丁丁却说出了冬冬的长处,并请老师再让冬冬读一遍,结果冬冬读得很好。
课文表现了同学之间能够互相体谅、友好相处的和谐关系,有助于培养学生尊重朋友、关心朋友的美德。
教材安排了会认的字12个:
读、胆、害、越、脸、喜、教、室、遍、鼓、勇、掌,会写的字8个:
读、课、文、师、请、红、站、这,学习新偏旁:
走之儿。
课后设计的思考题是:
当冬冬读不下去时,丁丁是怎么做的?
他为什么要这样做?
旨在引导学生理解善于发现他人的长处,做到相互鼓励、体谅,会营造和睦相处、互助互爱的氛围。
教学目标:
1.认识本课12个生字,会写8个生字,培养学生的识字能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过合作学习,感悟朋友之间的情谊,培养学生尊重朋友的感情,初步培养学生良好的合作与交往能力。
教学建议:
丁丁和冬冬是教材设计的两个儿童形象,他们这对好朋友伴随着学生一起学习、成长。
因此教学本课要从课文内容和儿童互相合作、互相尊重的角度出发,激发学生兴趣,借以导入新课。
指导写字时,可以有所侧重地指导“这、读、课、请”四个字。
在写的过程中,渗透比较的学习方法,通过同桌互评、小组评价等形式,引导学生发现自己的进步,学习别人的优点,激发学生的上进心。
本文有四个自然段,第二、三自然段需要指导重点读,学习祈使语气。
也可以在学习中创设情境设疑:
丁丁为什么这样做?
冬冬听到丁丁的话,会怎样想?
冬冬听到大家的掌声后,又怎样想?
通过学生想、说,加深对课文内容的理解与感悟。
(在田字格中描红、临写“这”)
拓展习题:
1、描一描,写一写。
(在田字格中描红、临写“这”)
2、你能仿照丁丁的样子,也来说一说吗?
丁丁说:
“老师,让冬冬再读一遍,好吗?
”
说:
“,,好吗?
”
说:
“,,?
”
3、读一读,想一想,把拼音写在适合的空格里。
huohe
今天可真暖和,我和妈妈一起去公园玩。
jiàojiāo
看,教师正在教室里教同学们画画呢!
精品教案:
冬冬读课文
教具准备:
生字卡片、投影片、课文磁带
教学过程:
一、导入
同学们,快看,我们的好朋友丁丁和冬冬又来了!
(出示丁丁冬冬图片)老师听说,在冬冬读课文时发生了一件难忘的事情,你们想不想知道?
就让咱们一起来听一听,看一看吧!
今天我们一起来学习《冬冬读课文》这篇课文。
(板书课题,学生齐读课题)
二、初读课文,识记生字
1、请同学们自己读书,读书时要读准字音,遇到不认识的字,用“——”画出来,要多读几遍。
2、学习生字。
师:
同学们都读完课文了,生字都学会了吗?
(学会了)老师来考考你们,看你们认识了多少字,有不认识的字,请举手告诉老师。
(出示12个生字卡片让学生认字,如有学生不认识的字,把它贴在黑板上,让学生识记)
3、谁来帮帮同学认识这几个字?
(找会的学生)说一说你用什么方法记住这个字的?
(学生自由说,并领读)
4、找几组学生“开火车”读生字。
5、盖楼房识字:
教师在黑板上画出简单的“楼层”,学生以小组为单位,把识字卡片(生字砖)准备好,教师读哪个生字,学生就把“生字砖”贴在“楼”上,哪组先盖好,哪组就胜出。
最后再齐读贴出的生字)
三、以读为主,读中感悟。
1、同桌互读:
同学们把生字都读准了,能把课文读下来吗?
先和同桌互相读,互相提提意见。
如果他读得好,你就奖励他一个笑脸。
(学生同桌互读)
2、指名朗读:
刚才同学们读得都很认真,谁愿意读给大家听听?
(指名读,读时老师正音,读后评价,主要评正确、流利方面,肯定优点,注意表扬,激励)
3、感情朗读:
同学们把课文读通顺了,谁能说一说当冬冬谈不下去时,丁丁是怎样做的?
(生读第三、四自然段)(出示相关的句子:
这时,丁丁站起来说:
“我觉得冬冬的声音很好听,我喜欢听她读课文。
”
丁丁又说:
“老师,让冬冬再读一遍好吗?
)谁能学着丁丁的样子来读一读这两句话?
(指生读)啊,丁丁不仅没有笑,还表扬冬冬的声音好听呢!
谁再来学着丁丁的样子夸夸冬冬?
(指导感情朗读)丁丁请老师再给冬冬一次机会呢!
该怎样读?
(指导朗读)
4、学习祈使句的用法:
真有礼貌!
我们小朋友如果想请别人帮忙或者请别人答应一件事时,也可以这样来说。
谁能像丁丁这样,也来说一说话?
(出示句子:
冬冬,,好吗?
)(指生练说)大家说得真好!
能不能对自己的同桌也这样说一说?
(同桌互说)
5、深化认识:
大家都是有礼貌的孩子。
冬冬读课文读不下去了,丁丁帮助了她,谁知道丁丁为什么这样做呀?
(生答:
他们是朋友,朋友要互相关心,互相帮助)
说得真好!
我们就应当像丁丁一样,在朋友遇到困难的时候关心他、帮助他、鼓励他。
有了丁丁的鼓励,这一次冬冬读得好吗?
(生读有关句子)冬冬有进步了!
听到大家的掌声,冬冬会怎样想?
(生说:
谢谢丁丁,我以后再也不害怕读课文了……)
四、拓展延伸
1、我们同学也和丁丁、冬冬一样,有自己的朋友。
当朋友遇到困难的时候,你是怎样做的?
先在小组内说一说,然后我们再听听同学是怎样做的。
(投影出示:
小组讨论,朋友有困难的时候,你怎样表示你的关心?
朋友的文具盒忘了带;朋友生病了,没上学,功课落下了;朋友的作业写得不端正……)
(教师巡回指导,引导学生联系实际说说自己的做法)
2、刚才大家说得很热烈,哪位同学愿意说说自己是怎样关心朋友的?
(指说,教师提示:
朋友这样关心你,你该怎样说?
)
3、小结:
老师真为大家感到高兴!
因为大家都知道了在朋友需要帮助的时候,我们要关心他、鼓励他,这样才是真正的朋友。
4、课下延伸:
课下请同学们做一张朋友卡(出示朋友卡样表)咱们看谁做得漂亮,谁最善于发现朋友的优点,好吗?
第二课时
教具准备:
背面带有笑脸的生字卡片、投影仪、词语投影片、田字格黑板。
教学过程:
一、复习导入
1、上节课我们学习了《冬冬读课文》,认识了许多生字。
现在如果大家再能
认出它们,它们就会露出笑脸来夸奖你。
谁愿意试一试?
(学生认字)
2、过渡:
生字娃娃露出了多么美丽的笑脸!
这都是你们努力的结果。
我们
全班来认读它们,好不好?
(学生齐读)
二、练习组词,学写生字。
1、练习组词:
大家都认识这些生字了,你能用它来组个词吗?
(生练习组词,总结组词情况)
2、学写生字:
①咱们看,这里有几个生字需要大家写下来。
(出示8个要求会写的字)该怎样写呢?
请同学们在小组内互相说一说。
②学生说自己的识记方法,有创意的要给予鼓励。
教师重点指导写法:
a、“这”里面是个“文”,外面的偏旁叫“走之儿”旁。
(示范“走之儿”的笔顺)伸出小手,跟老师一起来写。
(学生书空)大家要记住,走之儿要在后面写。
咱们再来写一遍。
(学生在练习本上写走之儿)
b、学习“读、课、请”时,教师提示:
这三个字都是言字旁。
我们还认识哪些带言字旁的字(学生说,并组词)大家可要记住它们呀!
C、学生练习书写,教师巡视指导。
三、互相评价,总结提高
1、大家写得很认真,老师很高兴。
现在,请大家把写的字给小组的同学看
一看,听听同学怎么说。
(小组内互相评价)
2、你的字有进步了吗?
谁来说说?
(指生说)同学夸你有进步了,可真是
件高兴的事!
丁丁也发现自己的字有进步了!
(出示:
把我写的字跟从前写的字比,我发现自己的进步很大。
可是跟冬冬写的比,我还要努力。
多比比,是一种学习的好方法。
)通过刚才和小组同学的字做比较,你觉得还要向哪位同学学习呢?
(生说)
3、小结:
对,每个同学都有自己的长处,我们要多比一比,既发现自己的进步,又要学习其他同学的优点,这要才会不断提高。
四、拓展延伸:
请同学们课下做一个“我的脚印”记录卡,把自己的每一次进步记下来,比
方说读书、写字等方面。
咱们看谁的进步最快。
(卞庄二小马向明)
池塘边的叫声
教材分析:
本课是一篇生动的童话故事,全文通过青蛙和小鱼的对话,体现了两个好朋友之间友好相处、互帮互助的美好情谊。
课文题目与结尾相呼应,有助于激发学生阅读兴趣,理解课文内容。
故事充满童趣,小鱼和青蛙的对话朴实、有礼貌,值得小朋友效仿。
本课安排了识字15个:
塘、遇、岸、洗、澡、好、转、趴、背(bēi)、背(bèi)、讲、亲、肚、此,其中“背”与“好”为多音字,要指导正音。
写字8个:
边、叫、半、洗、过、连、每、讲。
要在学生已有基础上,继续练习写好走之儿。
课后思考题为:
你有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情?
有助于拓展学生思维,发展学生想象力和语言表达能力。
教学目标:
1、运用综合识字方法,认识本课15个生字,会写8个生字,渗透识字方法,
培养学生的合作意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的想象力、创造力及口语表达能力。
3、体会友情的美好和珍贵,培养学生尊重朋友、帮助朋友的美德。
教学建议:
本文中主人公形象小鱼和青蛙是学生所熟知的,同时本课又具有题目与结尾相呼应的特点。
因此,在教学时可以启发学生抓住课题质疑导入,也可以从学生生活经验入手导课,如:
出示池塘景物图片(课件或挂图),让学生说说池塘里有什么?
在池塘边会发生什么故事?
或直接出示动物图片,老师讲故事……总之,要根据学生实际,借助多样的形式,激发学生学习欲望。
教学时,要注意挖掘本文中情感、态度与价值观因素。
通过设问“你喜欢小鱼和青蛙吗?
”引导学生从小鱼的有礼貌、有好奇心、不懂就问,小青蛙的乐于助人、善于动脑筋想办法,这几个方面动情思索,在幼小的心灵中播下这些非智力性创造因素的种子。
建议本课教学两课时。
拓展习题:
1、描一描,写一写。
在田字格中描红、临写这、连、过
2、读多音字,组词语,再选一个词语造句。
bēi()hǎo()
背好
bèi()hào()
3、画一画青蛙和小鱼,然后向大家介绍一下它们。
相关资料:
青蛙的身体背面是黄绿色的,有很多黑色的斑纹,腹面是白色的。
青蛙的身体可以分为头、躯干、四肢三部分。
青蛙的头呈三角形,前面有口和一对鼻孔,两侧有一对大而突出的眼。
青蛙的躯干短而宽,长有四肢。
青蛙有前肢后肢各一对。
前肢比较短小,有四个指,指间无蹼;后肢比较强大,有五个趾,趾间有蹼。
青蛙的身体表面很粘滑。
青蛙的食物是各种昆虫,它一般只吃运动着的虫子,一只青蛙一天能吃掉70多只活虫子。
青蛙的舌根长在前面,舌尖长在后,舌尖分叉,舌头上还有黏液。
发现猎物时,它一跃而起,吐出舌头,连夹带黏把虫子送进嘴里。
青蛙是两栖类。
它由卵孵出来的是小蝌蚪,拖着条长尾巴在水里游来游去。
过四五十天,蝌蚪生出四肢,长得和父母一样,便跳到岸上生活。
青蛙在水草丛生的池塘里是草绿色的,而到了没有水草的井里,就变成了灰棕色。
这是因为它的身体里有色素。
青蛙的体色能随着环境的变化而变化,使敌害不易发现,这种本领叫做保护色。
青蛙有跳跃和游泳两种运动方式。
当它们在水中时,用长有蹼的强大后肢划水游泳;当它们在陆上时,用肌肉发达的强大后肢跳跃。
青蛙的种类很多,有主要生活在陆地的中国林蛙,有生活在山区的棘胸蛙,有经常在池塘、稻田里的沼蛙,还有生活在树上的树蛙,喜欢在草丛和农作物上的雨蛙……。
最大的蛙是牛蛙,它比刺猬还大;最小的蛙是姬娃,只有蚕豆那么点儿。
精品教案
教具准备:
生字卡片、小鱼、青蛙头饰各一个
教学过程:
一、故事导入
1、老师给大家带来一个故事,想把它讲给大家听,好吗?
2、讲故事:
在一个池塘里住着两个小朋友,一个是小鱼,一个是青蛙。
一
天,小鱼在池塘里遇到了青蛙,就上前打招呼:
“青蛙大哥,你好!
你在干什么?
”青蛙说:
“我在岸上玩了半天,太热了,来洗个澡。
”小鱼好奇地问:
“岸上什么样?
我从来没去过。
”青蛙的大眼睛转了一下,说:
“那好办。
你趴在我的背上,我背着你去看看”。
小鱼连连摆着尾巴,说:
“不行,不行,离开水我会干死的!
”同学们,你有办法能让小鱼不会干死又能看到岸上的景色吗?
3、生自由回答,教师给予评价鼓励。
4、揭示课题:
同学们都很聪明,也很热心,想出了许多办法。
青蛙想出的
办法是不是和你的办法一样呢?
咱们一齐看看吧!
这节课我们就来学习《池塘边的叫声》这篇课文。
(板书课题,提示“边”、“叫”是生字,并提醒学生注意“声”的第一笔要比第三笔长一些)请同学们齐读课题。
二、读课文,识记生字
1、青蛙到底想出了什么办法呢?
请同学端起书认认真真地读课文,遇到不认识的字画下来,自己想办法解决,如果遇到不好读的句子可以请同桌或其他同学帮忙。
(学生自由读课文,教师巡视指导)
2、检查生字的识记情况。
A、出示生字卡片,指名认读,做到认读正确。
B、出示词语卡片,让学生读短语后,自己再利用生字组一个词。
C、齐读生字、词语。
3、学写生字。
A、(出示要求会写的8个字)咱们该怎样记住它们呢?
(小组讨论)
B、全班交流:
说说你是怎样记住这些字的?
C、指导书写
咱们上节课已经认识了新偏旁“走”,谁来说说该怎样写?
(学生说,教师范写)大家看,这三个字(边、过、连)都带走之儿,咱们来写一写吧!
(学生练写)
还有那个字比较难写呢?
(每)请同学们伸出小手跟老师一起写这个字。
(教师范写,学生书空)大家已经知道了“每”的笔顺,快点拿起笔把这几个字写在练习本上吧!
(学生练写“每、半、洗、叫、讲”,教师巡回指导。
)
三、合作探究,深入学文。
1、刚才大家记得认真,写得仔细,老师真满意!
有哪位同学愿意把课文读给大家听一听?
(指生接读课文,指导读通顺,读流利)
2、听了同学们的朗读,你知道青蛙是怎样帮助小鱼的了吗?
(指生说)
3、对呀,小青蛙多关心小鱼呀,它和小鱼可真是一对好朋友!
你喜欢他们吗?
请同学们在小组内读读课文,然后说说自己喜欢谁?
为什么?
(小组读书、交流)
4、全班交流,教师根据学生回答调整思路,指导朗读。
①喜欢小鱼。
能说说为什么吗?
a、很想知道岸上的事情,有好奇心。
(生读第二自然段)这样读才是“如奇”呢?
(生再读)对呀,小鱼从来没去过岸上,太想知道岸上是什么样子啦,所以它好奇地问青蛙。
谁愿意再学着小鱼的样子读一读?
(指生读)b、有礼貌。
从哪儿看出它很有礼貌?
(引导读小鱼对青蛙说的话,读出礼貌、高兴、感激的语气)是啊,小鱼真是有礼貌,谁愿意学着它的样子,再跟青蛙说说话?
(出示小鱼说的话,指名有感情地朗读)
②喜欢青蛙。
A、爱帮助别人,很会想办法:
(生读青蛙说的话)青蛙很热心的!
它的大眼睛转了一下,就想出一个好主意。
能不能再学着青蛙的样子读一读?
(出示青蛙的话,引导读出青蛙的热情,可以指导加上动作)可是小鱼离开水会干死的!
怎么办?
(生读青蛙的话)小青蛙的大眼睛又转了两下,想出了一个好主意!
它可高兴了!
谁再学着青蛙的样子读读这句话?
(指导表情朗读)
说到做到:
(青蛙每天都到岸边给小鱼讲故事)它真是说到做到!
5、表演故事:
小鱼和青蛙真是一对好朋友!
你能不能把小鱼和青蛙的故事表演给大家看?
请同学们先在小组内分角色朗读课文,试着表演一下,别忘了加上动作!
(小组内练习表演)哪个小组的同学愿意表演给大家看?
(指名上台表演并评价)
6、评价表演,深化认识
小组表演结束并评价后,设问:
请小鱼和青蛙先别忙回去,我有个问题要问你们。
小青蛙,你为什么每天都要来给小鱼讲故事呀?
(生答:
它是我的朋友,我要帮助它……)
小鱼,你从青蛙那儿一定听了很多故事吧,你想对青蛙说些什么?
(谢谢你!
……)
7、小结:
对呀!
朋友之间就应当互相关心、互相帮助,而且小鱼和青蛙都是那么有礼貌,我们都应该向青蛙和小鱼学习,对吗?
四、课外延伸
这节课同学们学得很认真,表演得也很有趣。
小鱼乐得在冲大家摇尾巴呢!
它给大家带来了几份小作业,请同学们选择一份,做一做。
(出示作业)
1、替青蛙编故事,讲给别人听。
2、表演青蛙和金鱼的对话。
3、查有关青蛙或鱼的资料,抄写下来,贴在教室里。
(卞庄二小马向明)
语文天地
教材分析:
这一单元的语文天地安排了写字、给多音字组词、选字填空、复习偏旁、补充句子、综合实践活动、背诵古诗等几项内容。
“描一描,写一写”,是在田字格中描红、临摹“这、边、连、过”四个字,重点在于练习走之儿旁的写法。
“读多音字组词语”选择了“数、背、好”三个多音字,重在让学生体会在具体语言环境中字音的不同。
“选字填空”给出了“再、也、又”三个字,主要训练学生运用表示重复、继续的词语。
“看一看,填一填”列出了四个关于脚的动作的偏旁,复习带足字旁、双人旁、走之儿、走字旁的字。
“想一想、填一填”重在巩固《池塘边的叫声》一课学过的内容,拓展学生的思维。
“表演《池塘边的叫声》”是通过表演这种形式,加深对课文内容的理解,提高学生的创新能力、表达能力,促进生生间的相互合作。
“做一张朋友卡片”让学生在制作、填写朋友卡的过程中,学会了解他人,珍惜友情。
本次口语交际的内容是:
小组讨论,朋友有困难的时候,你怎样表示你的关心?
教材中提供了几个表示关心的途径,教育学生要在生活中关心别人,友爱相处,提高学生的口语表达能力。
“读一读,背一背”中为学生提供了李白的《赠汪伦》这首诗,诗中表达了李白和朋友汪伦之间的深情厚谊。
对照图画,可以了解诗中大意。
“金钥匙”教给学生比较的学习方法,从而使学生学有榜样,学有动力。
教学建议:
语文天地的练习内容可以集中进行,也可以结合课文学习穿插进行。
“描一描,写一写”可以融合在课文学习中进行。
在练习时,要先让学生掌握走之儿旁的写法,再描红、练写,并通过对比,使学生增强信心。
“多音字组词离不开具体的语言环境,可以先由学生在小组内给这几个字组词,再交流,鼓励多组词,在使用中熟悉三个多音字的读音、用法。
“选字填空”在教学时要避免讲解这几个词的意思及它们的词性,要让学生在练习使用中掌握它们的用法。
可以进行拓展练习,如:
冬天过去了,春天来到了人间。
老师,我可以读一遍吗?
青蛙很有礼貌,小鱼很有礼貌。
“看一看,填一填”可以由学生独立完成,出示偏旁后,让学生说出偏旁名称,渗透偏旁与字义有关,然后再独立练习填表,对能写出课本外的有关生字的学生要予以表扬。
“想一想,填一填”可以放在《池塘边的叫声》一课的学习后完成。
引导学生通过搜集资料、朗读课文,选择正确词语填空。
为拓展学生思维,可以进行延伸练习:
“青蛙小鱼都有。
”对于不同答案,可以展开讨论,明确认识。
“表演课本剧”可穿插在《池塘边的叫声》的教学中进行。
先引导学生反复读文,深入体会,营造出好的表演氛围,再让学生把自己当作那只青蛙和小鱼进行表演,最后组织好表演的评价。
通过自评、互评,选出表演好的小组,提高表演效果。
“制作朋友卡”这个实践活动不必当堂完成,可以作为过程性评价内容,学习了解别人,学习交朋友。
口语交际:
小组讨论,朋友有困难的时候,你怎样表示你的关心?
具体做法是:
①创设情境:
冬冬读课文读不下去了,丁丁鼓励她,小鱼想知道岸上的事情,青蛙每天到池塘边讲给它听,当你的朋友遇到困难的时候,你怎样表示你的关心?
②设置几个情景:
同学病了,没来上学,功课落下了,同学想画一幅画,却没有彩笔;下雨了,有的同学没带伞回不了家,而你有伞……你该怎么办?
由学生试着按教材提供的表示关心的方式在小组内说一说。
并教给学生一些常用语,比如“谢谢你”、“祝你健康快乐”
③全班内交流,并进行评价。
“读背古诗”时可以先让学生根据拼音自读古诗,认识生字,然后对照图画,引导理解诗歌大意,最后进行背诵练习,评价激励。
对于“金钥匙”的教学,可以融汇到平常练字、写字中。
让学生在跟自己以前比的过程中,看到进步,激励自己;跟其他同学比的过程中,比出差距,继续努力。
对有进步的学生,可以奖励“进步星”。
然后引导扩展到其它方面如:
读书、听课等,并把自己比较的情况简单写在练习本上,做个“我的脚印”记录本。
相关资料:
李白(七零一-七六二),字太白,号青莲居士。
祖籍陇西成纪(今甘肃天水附近),先世于隋末流徙西域,李白即生于中亚碎叶。
(今巴尔喀什湖南面的楚河流域,唐时属安西都户府管辖)。
幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。
他的一生,绝大部分在漫游中度过。
天宝元年(七四二),因道士吴筠的推荐,被召至长安,供奉翰林。
文章风采,名动一时,颇为玄宗所赏识。
后因不能见容于权贵,在京仅三年,就弃官而去,仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。
天宝十四年(公元75年)冬,安禄山叛乱,他这时正隐居庐山,适逢永王李遴的大军东下,邀李白下山入幕府。
后来李遴反叛肃宗,被消灭,李白受牵连,被判处流放夜郎(今贵州省境内),中途遇赦放还,往来于浔阳(今江西九江)、宣城(今安徽宣城)等地。
晚年漂泊东南一带,依当涂县令李阳冰,不久即病卒。
李白的诗以抒情为主。
屈原而后,他第一个真正能够广泛地从当时的民间文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取其丰富营养,集中提高而形成他的独特风貌。
他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。
它的大量诗篇,既反映了那个时代的繁荣气象,也揭露和批判了统治集团的荒淫和腐败,表现出蔑视权贵,反抗传统束缚,追求自由和理想的积极精神。
在艺术上,他的诗想象新奇,感情强烈,意境奇伟瑰丽,语言清新明快,形成豪放、超迈的艺术风格,达到了我国古代积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。
杜甫有“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”(《寄李十二白二十韵》)之评,他是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人,有“诗仙”之称,与杜甫齐名,世称“李杜”。
韩愈云:
“李杜文章在,光焰万丈长。
”(《调张籍》)。
存诗900余首,有《李太白集》。
诗歌大意:
我乘船将要远行,忽然听见岸上踏地为节拍,有人边走边唱前来送行。
桃花潭水虽然有千尺深,也比不上汪伦送我的情谊深厚
词语解释:
踏歌:
边唱歌边用脚踏地作节拍。
桃花潭:
在今安徽泾县。
诗文赏析:
公元七五五年,李白因受排挤离开长安,十年来游遍大江南北,每到一个地方,广泛交结朋友,汪伦就是其中一个。
这首诗写于诗人与汪伦离别之际。
汪伦脚踏地打着拍节,为李白送行。
看到这种场面,李白激动地流下了热泪,当场写下了《赠汪伦》这首诗作为感谢。
这首小诗前两句叙事,后两句抒情,赞颂了真挚、深厚的情谊。
妙处在于结句的比物手法的运用,将无形的情谊转换为生动的形象,空灵、自然而耐人寻味。
单元形成性检测⑿
双基加油站
一、我会读拼音写汉字。
(16分)
kèwénlǎoshījiàoshēnliánmán
二、
我会读,我会选。
(18分)
shǔshù
天上的星星数()不清。
我要学好数()学。
bèibēi
我背()着书包上学去。
蜗牛的背()上有一座小房子。
hàohǎo
好好()学习,天天向上。
丁丁有很强的好()奇心,什么事都要问个“为什么”。
三、我能正确选字。
(12分)
在再也又
1.欢迎你来我家。
2.小朋友做操。
3.第一次没有唱好,我唱了一遍。
4.丁丁能把字写好,我能写好。
四、你想好了吗?
试着填一填。
(16分)
只有尾巴,没有腿。
只有腿,没有尾巴。
只能在水里游。
能在天上飞。
读写训练场
我会读,我会做。
(14分)
明明生病了
今天早晨,明明病了,躺在家里。
明明的好朋友:
小狗,小羊和小鸡带着礼物去看他,它们的礼物都是自己最爱吃的东西。
1.小朋友想一想,小动物们的礼物分别是什么呢?
2.如果你的好朋友生病了,你会怎样做呢?
。
实践小天地
先采访你的好朋友,再做朋友卡。
(24分)
姓名
生日
爱好
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- 北师大 小学语文 一年级 下册 十二 单元
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