初三英语总复习之定语从句学习啊.docx

初三英语总复习之定语从句学习啊.docx

《初三英语总复习之定语从句学习啊.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初三英语总复习之定语从句学习啊.docx（37页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

初三英语总复习之定语从句学习啊

学英语简单吗？

肯定会有许多学生说：

“难死了”。

为什么有好多学生对英语的学习都感到头疼呢？

答案只有一个：

“不得法。

”英语与汉语一样都是一种语言，为什么你说汉语会如此流利？

那是因为你置身于一个汉语环境中，如果你在伦敦呆上半年，保准说起英语来会非常流利。

但很多中学生没有很好的英语环境，那么你可以自己设置一个英语环境，坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写”，那么你的英语成绩肯定会很出色。

一、多“说”。

自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候，谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。

千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。

或许你有机会碰上外国人，你应大胆地上去跟他打招呼，和他谈天气、谈风景、谈学校……只是别问及他的年纪，婚史等私人问题。

尽量用一些你学过的词汇，句子去和他谈天说地。

不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。

因为他和你交谈时会用许多简单词汇，而且不太看重说法，你只要发音准确，准能顺利地交流下去。

只是你必须要有信心，敢于表达自己的思想。

如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象，对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。

二、多“听”

寻找一切可以听英语的机会。

别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。

三、多“读”。

“读”可以分为两种。

一种是“默读”。

每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处，读的内容可以是你的课本，但最好是一些有趣的小读物，因为现在的英语高考越来越重视阅读量和阅读速度。

每道题的得分都与你的理解程度有很大关系，所以经过高中三年阅读的训练后，你必定会在高考中胜券在握。

另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径。

四、多“写”

有的同学总是抱怨时间紧，根本没时间写作文。

其实“写”的形式很多，不一定就写作文才提高写作能力。

比如写下你一天中发生的一些重要的事情，或当天学了某一个词组，你可以创设一个语境恰如其份地用上这个词。

这样即可帮你记住这个词的用法，又可以锻炼你的写作能力，比如学“wish”一词时，可写一小段如下：

Theteacheroftenasksuswhatwewanttobeinthefuture.MygoodfriendTomwishestobeasoldier.However,I'mdifferent.IwishIwereateacherinthefuture.Butmymotherwishesmetobeadoctor.

只几句话：

但wish的几种用法已跃然纸上，这样写下来印象会深刻得多，这样比死记硬背wish的用法也有趣轻松的多。

学习英语不用花大块的时间，10分钟的散步可以练"说",吃完饭后可以读一会儿英语小说，睡前听几分钟英语，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些时间来练英语，你的英语成绩肯定会很快提高的。

背英语单词技巧

1、循环记忆法

艾宾浩斯遗忘曲线

人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。

例如英文的学习中单词、短语和句子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。

从"记"到"忆"是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。

有很多人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。

在信息的处理上，记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程，从信息处理的角度上，英文的第一次学习和背诵只是一个输入编码的过程。

人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的，它可以存贮1015比特（byte，字节）的信息，可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占10%，还有更多的记忆发挥空间。

这是因为，有些人只关注了记忆的当时效果，却忽视了记忆中的更大的问题--即记忆的牢固度问题，那就牵涉到心理学中常说的关于记忆遗忘的规律。

一、艾宾浩斯记忆规律曲线解释

德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯（HermannEbbinghaus，1850-1909），他在1885年发表了他的实验报告后，记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一，而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。

根据我们所知道的，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。

而我们平时的记忆的过程是这样的：

输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。

那么，对于我们来讲，怎样才叫做遗忘呢，所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来，也不能回忆起来，或者是错误的再认和错误的回忆，这些都是遗忘。

艾宾浩斯在做这个实验的时候是拿自己作为测试对象的，他得出了一些关于记忆的结论。

他选用了一些根本没有意义的音节，也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。

他经过对自己的测试，得到了一些数据。

然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：

艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间（天数），曲线表示记忆量变化的规律。

这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"的原则。

观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%）。

随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。

有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；一周后甲组保持83%，乙组保持33%。

乙组的遗忘平均值比甲组高。

二、不同性质材料有不同的遗忘曲线

而且，艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现，记住12个无意义音节，平均需要重复16.5次；为了记住36个无意义章节，需重复54次；而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次！

这个实验告诉我们，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。

不然，愣是死记硬背，那也是费力不讨好的。

因此，比较容易记忆的是那些有意义的材料，而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气，在以后回忆起来的时候也很不轻松。

因此，艾宾浩斯遗忘曲线是关于遗忘的一种曲线，而且是对无意义的音节而言，对于与其他材料的对比，艾宾浩斯又得出了不同性质材料的不同遗忘曲线，不过他们大体上都是一致的。

因此，艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理，学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘的也越慢。

三、不同的人有不同的艾宾浩斯记忆曲线--个性化的艾宾浩斯

上述的艾宾浩斯记忆曲线是艾宾浩斯在实验室中经过了大量测试后，产生了不同的记忆数据，从而生成的一种曲线，是一个具有共性的群体规律。

此记忆曲线并不考虑接受试验个人的个性特点，而是寻求一种处于平衡点的记忆规律。

但是记忆规律可以具体到我们每个人，因为我们的生理特点、生活经历不同，可能导致我们有不同的记忆习惯、记忆方式、记忆特点。

规律对于自然人改造世界的行为，只能起一个催化的作用，如果与每个人的记忆特点相吻合，那么就如顺水扬帆，一日千里；如果与个人记忆特点相悖，记忆效果则会大打折扣。

因此，我们要根据每个人的不同特点，寻找到属于自己的艾宾浩斯记忆曲线

2》如何学英语

下定决心，坚持不懈

英语学习作为一门语言技能，通过大量的训练和练习任何人是可以掌握的。

一般地说，英语学习的原则是听、说领先，读、写跟上。

李扬的疯狂英语提倡，首先建立起我能学好英语的信心，然后以句子为单位，大量地模仿，疯狂地操练，大声地朗读，最后达到自如地说英语，他的方法对提高说英语的能力很奏效。

钟道隆教授45岁开始学英语，一年后，学成出国当口语翻译，并创造了逆苦恼、逆急于求成、逆速成的逆向学习英语的方法。

他还提出学习英语要遵循听、写、说、背、想的方法，他的方法强调以听为主，并且把所听到的内容全部写下来。

尤其是他的学习精神最可佳，他学习英语用坏了十几台录音机，你可想象他听了多少英语；用完的圆珠笔芯几乎装满了一个一拉罐，你可想象他写了多少，在一年半内，累计业余学习英语时间大约三千小时，也就说每天抽出几个小时来学英语。

如果我们做到他那样，一定也能学好英语。

最重要的是坚持，只要能下定决心，坚持每天至少一个小时的学习英语，战胜自我最后肯定会有收获的。

注意方法，循序渐进

决心下定，还注意学习方法，有时根据自己的情况和不同的学习目的，选择不同的学习方法，但是学习英语一定要踏踏实实地、一步一个脚印地走。

要把基础知识掌握好，也就是说，发音要正确、基本词汇要掌握牢、基本句式要熟练、基本语法要会用。

（1）要过好语音关。

把每一个音标发正确，注意改正有问题的音素，特别是那些容易混淆的音素，尽早地掌握国际音标，并尽量的掌握一些读音规则，尽快地能利用读音规则来拼单词，掌握读音规则对单词的记忆和拼写非常有用。

（2）掌握一定数量的英语单词。

对于学习者来说掌握英语词汇是一难关，学习单词要从单词的形、音、义这三方面去掌握，要注意单词的一词多义，一词多类的用法，要学会一些构词法的知识，来扩展词汇量。

学习单词要在语言材料中去学，要结合词组，通过句子，阅读文章来活记单词，死记的单词是记不牢的。

坚持在读、说前，先反复听，听的时候反应单词、句子的意思和节奏，想一下单词的拼法、句子结构。

并要同学习语法规则有机结合起来进行。

（3）掌握好基本语法。

语法在学习英语中也很重要，它能帮助我们把握住英语的基本规律，通过例句或语言现象把死的语法规则要记住，活的规则要通过做大量的练习掌握。

总之学习英语要通过听、说、读、写、译来进行操练，不但要注意数量，更重要的是要注意质量，尤其是基本知识要掌握的准确，熟练。

只有经过大量的实践，才能做到熟能生巧，运用自如。

提前预习，有的放矢

作为学生，在每次上课前，都要对要学的课文提前预习。

首先在音标的帮助下试着拼读单词，也可以借助配套磁带反复听，对比一下，把握不准的要标出来，注意上课老师的发音，还要记一下单词的汉语意思和词性。

借助课文的注释或辅导材料，预习一遍课文，找出不明白的地方，做到心中有数，在教师讲课时注意听这些地方。

总之，预习的目的是熟悉要学的内容，找出不明白的地方，带着问题听课，做到有的放矢。

认真听课，积极配合

课堂是老师与学生一起学习、掌握、运用知识的主要场所。

作为起主导作用的老师一方引导学生搞好课堂教学是很必要的，但也需要学习者的积极配合。

上课要专心听讲、作好笔记、认真操练、积极思考。

预习时出现的问题在课堂上教师没有讲到的，要向老师提出，把问题搞清楚，老师讲授的问题，先注意听，下课后整理一下笔记，反复思考一下这些问题，抓住老师所讲的重点，难点和考点。

总之，上课时要做到耳听、眼观、嘴动、脑想，调动起多个感官来。

完成作业，找出问题

学完每一课，要认真完成课后作业。

做作业时一定不要看参考书上题的答案，做完后再对答案，对于作业中所出现的不明白的问题，应该记下来，等下次上课时提出来。

做作业是英语学习的很重要的环节，它是消化知识和巩固知识的过程，一定要认真完成规定的作业，笔头作业要动一动笔，口头作业要动一动嘴，提高听力要练一练耳，课文在听和读的基础上，最好背诵某些精彩段落。

总之，要做大量的练习，英语是练出来的，一定不要偷懒。

及时复习，巩固知识

学会了的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘，但学语言有遗忘现象是正常的。

更不必因为有遗忘现象而影响自己学好英语的信心与决心。

问题在于怎样来减轻遗忘的程度。

善于类比，总结知识，把新学的知识同过去学的有关的知识进行横向和纵向比较和联系。

建立错误档案记录，加深印象，以避免再反同样错误。

我们大部分知识和技能是靠重复获得的，及时复习对于记忆非常必要，学英语就是要坚持天天不断的练，不断地重复基本句型，常用词汇和基本语法等。

学习英语的过程也是同遗忘做斗争的过程。

总而言之，只要你能做到下定决心学，注意学习方法，把课前预习，认真听课，完成作业，及时复习这些环节作好了，你一定能够学好英语

定语从句

在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。

定语从句所修饰的词叫先行词，定语从句作定语在先行词的后面。

引导定语从句的词有关系代词，that,whichwho（宾格whom,所有格whose）和关系副词when,where,why,关系代词或关系副词在先行词和定语从句之间其联系作用，同时又做定语从句的一个成分。

一，关系代词的用法。

1.that指物，有时也指人，在从句中做主语或宾语，作主语不可省略，作宾语可以省略。

（1）hisfatherworksinafactorythat/whichmakestvsets.主语指物

（2）Whowashurtintheaccidentthat/whichhappenedyesterday.主语指物

（3）Aplaneisamachinethat/whichcanfly.主语指物

（4）Thecoatwhich/thatIputonthedeskisblack.宾语可省略

（5）Thebooksthat/whichtheyboughtwerewrittenbyme.宾语可省略

（6）注意：

which和that指物时可以互换，但that比which更常见，尤其在口语中，但要注意that可指人而which则不能指人。

2.who指人，that指物外有时也指人，在从句中做主语或宾语。

宾语可省略，作主语不可以省略。

（1）thegirlwhooftenhelpsmewithmyenglishisfromengland.主语

（2）theteacherwhospokeatthemeetingjustnowishavingarestinhisoffice.

（3）Anyonewhowantstopasstheexammustworkhardeveryday.

（4）Theboythat/whoisplayingfootballonthegroundismybrother.

（5）Thegirlwho/thatweren’tbadlyhurtintheaccidentaremyclassmates.

（6）Thegirlwho/thatIlikeisn’therenow.宾语可省略

（7）Heknewtheteacherwho/whom/thatwemetyesterday.

3Whom指人为who的宾格。

其前没有介词时可以用who代替也可省略。

（1）whoistheteacherthat/whom/whoxiaoliistalkingto?

（2）thedoctorwithwhomshewenttotheunitedstateslastmonthisveryfamous.

注意：

在定语从句中常用介词，当介词放在从句末尾时，who/that/which仍然可以省去，但把介词提到关系代词前，只能用介词加which/whom的结构。

这时which不能用that代替。

Whom也不可用who代替。

如：

theroomthat/whichIliveinisverybig.

TheroominwhichIliveisverybig.

注意：

固定词组，不可把介词提到前边。

如：

herearethepicturebooksthat/whichthechickenarelookingfor.

只能that不能用which引导的定语从句。

（1）定语从句所修饰的词被形容词最高级所修饰时

e.g.thisisthemostinterestingstorythatIhaveeverheard.可省略。

（2）定语从句所修饰的词被序数词所修饰时。

Thechildrenlikethesecondlessonthatisabout”thefootballmatch”

（3）定语从句所修饰的词被theonly,thevery,thesame所修饰时。

ItistheonlywordthatIknowinthepassage.可省略

ThisisthesamebikethatIlost.这就是我丢的那个车。

（4）定语从句所修饰的词被不定代词，all,anynoeverylittlemuchmany等词修饰时，只能用that引导，但something前有the时定语从句可由which引出修饰thesomething.

HereissomethingthatIwilltellyou.

IwanteverythingthatIwant

Hereiseverythingthatmakeseushappy.

6.d定语从句修饰词中同时含有人和物时只能用THAT.

IcanrememberwellthepersonsandsomepicturesthatIseeintheroom

7.定语从句所修饰词为theone用that引出定语从句。

Isittheonethatyouwant?

可省略。

8.为了避免重复，在疑问词who之后用that引出定语从句。

Whoisthegirlthatwonthefirstplace?

Thesame…..that表示同一个人或物，that只起加强相同语气的作用。

即便省去不改变句意，名词前的same也可省略，而thesame…as中的same和as则不能省，只表示。

。

。

与。

。

。

一模一样，而不一定是同一个人或物。

Eg.Iwanttobuythesamebookthatyoubought.可以省略。

Iwanttobuythesamebookasyoubought.

二．关系副词的用法；

引导从句的词除了关系代词外，还有关系副词，when,where,why.

1when.指时，在定语从句中做时间状语。

（1）istillrememberthedaywhenIfirstcametobeijing.

（2）IwillneverforgetthedaywhenIjoinedtheleague.

When=onwhich指theday.

3.where指地点，在定语从句中做地点状语

thisisthehousewhereIlivedtwoyearsago.

ThisisthehouseinwhichIlivedtwoyearsago.

Iknowaplacewherewecanswim.

4whose是who的所有格，在从句中用作定语，多指人。

Youaretheonlyonewhoseadvicehemightlistento.

Theboyswhosenameswerecalledstoodup.

I’dlikearoomwhosewindowlooksoutoverthesea.

人教版新目标九年级Unit6单元语法精讲

在八年级的学习中，同学们已经认识了宾语从句和状语从句，现在我们来认识一位从句家族的新成员，它叫定语从句。

让我先介绍一下吧。

1、结构：

所谓定语，就是名词和代词的修饰成分，如agoodboy中good是定语，badweather中bad是定语。

当定语需要用一个句子才能表达完整时，就出现了定语从句。

与前面的good和bad的位置不同，定语从句要放在名词或代词的后面，这时的名词或代词叫做先行词，而从句应翻译在先行词的前面。

如：

Iknowthegirlwhoisrunning.我认识那个正在跑步的女孩。

（先行词）（定语从句）（定语从句）（先行词）

Canyouseethebookthatisonthetable?

你看见桌子上的那本书了吗？

（先行词）（定语从句）（定语从句）（先行词）

2、关系代词的使用：

以上两个例句中的who和that就是定语从句中的关系代词。

关系代词在先行词和定语从句之间起连接作用，同时又作定语从句的一个结构，代替先行词在从句中充当的成分。

同学们可以参照下表来学习：

关系代词

指代范围

例句

that：

在从句中可以作主语或宾语

指代人

①ThatisthePEteacherthatplayssoccerbest.

（作主语）这就是踢足球最棒的那位体育老师。

②Heisn’tthepersonthatItalkedtojustnow.（作宾语）他不是刚才我与之谈话的那个人。

指代物

③Ilikethecatthathasfourwhitefeet.

（作主语）我喜欢那只长着四只白色爪子的猫。

④ThisisthecatthatIlikebest.

（作宾语）这就是我最喜欢的那只猫。

who:

在从句中可以作主语

whom:

在从句中可以作宾语

指代人

⑤ThatisthePEteacherwhoplayssoccerbest.

（作主语）这就是踢足球最棒的那位体育老师。

⑥Heisn’tthepersonwhomItalkedtojustnow.（作宾语）他不是刚才我与之谈话的那个人。

which:

在从句中可以作主语或宾语

指代物

⑦Canyoushowmetheclothingstorewhichisthenearest?

（作主语）你能指给我最近的服装店吗？

⑧Thebookwhichyou’relookingforisTom’s.

（作宾语）你正找的那本书是汤姆的。

whose:

在从句中作定语

指代人

⑨Doyouknowtheboywhosemotherisourmathteacher?

你认识那个他妈妈是咱们数学老师的男孩吗？

指代物

⑩Myunclehasboughtanewcarwhosecolorislightblue.

我叔叔买了一辆颜色是浅蓝色的新车。