《妈妈睡了》优秀教案4.docx
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《妈妈睡了》优秀教案4
二年级上册第三单元第7课《妈妈睡了》教学设计
教学目标
一、日积月累
(一)重点字词。
1.应会读字:
哄先闭紧润等吸发粘汗额沙乏
2.识字方法:
(1)常规识字:
加一加:
哄闭润等吸粘汗额沙
换一换:
吸—级汗—赶沙—抄哄—洪
偏旁归类:
哄吸汗沙
(2)趣味识字(字理识字):
“哄闭润吸粘汗额沙”利用形声字的特点进行识记;
看字形识字:
哄,哄人开心,用到嘴巴,所以是口字旁。
联系生活识字:
“吸”,用吸管喝水。
编字谜:
闭:
人才进了门。
沙:
水很少。
3.易读错字:
沙(易读成平舌音)
4.翘舌音字:
润粘沙
5.多音字:
发
6.应会写字:
哄先闭脸事沉发窗
(1)写正确:
易写错字:
窗先(窗:
容易把穴字头写成宝盖头;先:
易把竖和撇写成一笔。
)
(2)写美观:
①指导书写的字:
沉脸
②指导要点:
脸字不要漏掉一横。
(3)这几个字书写时注意左窄右宽:
哄脸沉
6.需要重点积累的词语:
明亮故事头发窗外
(二)重点读背内容:
能用普通话正确、流利地朗读课文。
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语:
明亮
2.了解词意的方法:
让学生结合语境联系上下文理解或换词理解。
(二)重点问题:
联系课后题
1.说说:
“睡梦中的妈妈”是什么样子的?
2.学生质疑:
想一想与生活实际不符合的地方;与自己认知有不同的地方;根据课题提问;根据中心句提问;根据课文内容提问;在似懂非懂的问题上提问;
问题一:
(三)仿写句子训练:
1.明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。
三、情感体验:
观察妈妈睡觉的样子,和同学们互相说一说。
教学重难点:
重点:
认识“哄先闭紧润等吸发粘汗额沙乏
”等13个生字,会写“哄先闭脸事沉发窗”8个生字。
难点:
感受母爱,同事懂得关爱父母
教学准备
一、教师
(一)设计预习提纲。
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:
画一幅妈妈睡觉时样子的图画。
二年级下册第7课《妈妈睡了》预习提纲(或学案)
学校:
班级:
姓名:
导语:
一、字词初探
(一)朗读课文,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
(二)识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.会认字。
(只填序号)
①哄②先③闭④紧⑤润⑥等⑦吸⑧发⑨粘⑩汗
额
沙⒀乏
(1)我已经认识的字有:
(2)我用有趣的办法记住的字是:
说一说我的办法:
(3)我把易读错的字用横线标出并注音。
2.会写字。
这几个字书写时注意左窄右宽:
哄脸沉
3.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
(三)词语
1、给课后的每个生字口头组3个词语,其中有一个四字词语。
2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
明亮,把你的理解写在词语的旁边。
(也可以用写近义词的方式理解)
3.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记。
二、文本细读
1.认真读课文,用横线画出睡梦中的妈妈的样子。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
三、拓展延伸
1.仿写。
明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。
四、学生质疑:
想一想与生活实际不符合的地方;与自己认知有不同的地方;根据课题提问;根据中心句提问;根据课文内容提问;在似懂非懂的问题上提问;
问题一:
教学时间
1课时
教学内容
指导预习,精讲点拨
栏目设计
预习提纲
预习展示点拨指导
导入
一、课堂导入。
1、 播放学生的照片集
2 、学生谈观后的感受
3、拿出自己准备的家庭照,互相交流、分享。
4、 过渡
师:
谁关注过爸爸妈妈?
(学生回答)
师:
有这么一个小朋友,在妈妈睡着了的时候,仔细地看着妈妈,你们想不想听听他讲讲?
预习评价
1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
(课件展示)
2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。
3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。
识
字
学
词
展示朗读,
1.朗读课文,达到正确流利。
自我评价()
同桌互评()
1.教师:
同学们,课文读正确就要做到不丢字,不添字,不读错字。
2、每个小组的号读课文。
其余同学认真听,做好评价准备。
3、全班评价。
(我想表扬因为。
我想鼓励因为。
我想提醒一下,因为。
)
4、正音。
注意的字音有:
润、粘、沙(翘舌音)等、哄(后鼻音)
(提醒大家注音本课中最容易读错的字。
)
2、多音字:
发
1.小组展示多音字(根据学生在本课找到的多音字为准)
出示:
给加点字选择正确的读音。
发fà(头发)
发fā(发生)
2.在小组内说一说正确读音。
3.学生齐读。
3、常规识字
4、趣味识字
1.小组展示常规识字(小组成员根据小组长的分工,每人上台展示一种识字方法。
如:
加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……)
2.组长评价,总结。
(其他小组补充)
3.展示趣味识字(猜字谜、编儿歌的识字方法,展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的?
)
教师预设:
加一加:
哄闭润等吸粘汗额沙
换一换:
吸—级汗—赶沙—抄哄—洪
偏旁归类:
哄吸汗沙
“哄闭润吸粘汗额沙”利用形声字的特点进行识记;
看字形识字:
哄,哄人开心,用到嘴巴,所以是口字旁。
联系生活识字:
“吸”,用吸管喝水。
编字谜:
闭:
人才进了门。
沙:
水很少。
5.易写错字:
窗先
4.易写错的字:
(小组展示)
(1)出示自己书写的田字格里的字:
(2)告诉大家:
哪一笔容易出错。
每个字组两个词。
(3)教师范写,边讲解:
窗:
容易把穴字头写成宝盖头;穴宝盖和宝盖头有不同,不要漏掉撇和点。
先:
易把竖和撇写成一笔,先字共六笔,竖和撇要分开。
(4)学生练习书写。
(小组长提醒学生书写的姿势……)
(5)评价反馈。
利用实物投影展示书写书写较好的。
(二)词语
在文中用不同符号在文中分类标出。
(1)展示词语
小组长分工:
(二字词语、三字词语、四字词语……)
(2)组员展示(以卡片的形式出现,领读。
)
(3)选择其中词语说一句完整的句子。
(提问同学:
你想用哪个词语说句话,全班同学交流)
教师预设:
意思相近的词:
明亮闪亮
意思相反的词:
美丽丑陋
表示人物态度、心理的词:
温柔累了乏了
表示动作的词:
闭着睡觉呼吸散步
文
本
细
读
试着和小组内同学朗读课文,试着去体会人物的品质,并读出人物的语气和表情。
(1)以小组为单位各种创意朗读,并说一说为什么这样读?
(妈妈睡觉很轻,很温柔,所以要轻读。
)
(2)学生评价合作朗读。
(3)从妈妈睡觉的样子你感受到了什么?
(4)学生质疑:
你有哪些不明白的地方。
在全班交流。
拓展延伸
1、仿写句段
仿写练习:
你能用“……好像……”仿写一句话吗?
明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。
展示仿写的句子。
学生评价:
书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。
小组互改,学生自改。
系统总结
1.学习了这篇课文,你有什么收获?
2.师总结:
通过学习这一课让我妈感受到妈妈照顾孩子的辛劳,还让我们体会到妈妈对孩子浓浓的爱,我我们不由得发出一声:
亲爱的妈妈,您辛苦了,我们爱您!
限
时
检
测
二年级下册第7课《妈妈睡了》限时检测题
学校:
班级:
姓名:
一、读拼音,写词语。
二、规范写字。
三、乱句重组。
()弯弯的眉毛,也在睡觉;
()睡梦中的妈妈真美丽;
()明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;
()睡在妈妈红润的脸上。
四、仿写。
明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。
板书设计
7、妈妈睡了
妈妈先睡着了:
好熟好香
看着妈妈:
美丽
温柔
辛劳
二年级上册语文导学案:
7妈妈睡了人教部编版
二年级上册语文教案-《妈妈睡了》教学设计及课后反思人教(部编版)
人教部编版二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计及课后反思(含达标训练)
教学目标
知识与技能:
1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,深刻体会父母的关爱之情。
过程与方法:
1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观:
感受母爱,同时懂得关爱父母。
教学重、难点:
懂得关爱父母,并了解文中部分词语。
课前准备:
课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。
教学设计总思路:
教师要引导学生在诵读文本的同时,体现多样的识字形式,要将识字教学与阅读文本有机融合,在反复的读书体会中,赋予汉字情感,渗透汉字文化,总结识字规律,教会识字方法。
教学过程
一、情境导入。
出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。
在舒缓、轻重、抒情的音乐声中,教师在走动中有感情地涌读课文。
师:
听老师读完课文,你想说什么,问什么呢?
二、板书课题,初步渗透汉字的内涵。
师:
(板书课题《妈妈睡了》)注重看老师写“睡”字,左边是“目”右边是“垂”。
三、分层读课文,在阅读中识字。
1、初读课文,自我识字。
师:
在你读课文的时候,我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来,再用课前提到那些方法认一认,有拼音的拼一拼音,没拼音的查一查,问一问,争取把课文中的每个字音都读对,每个句子都读通。
(教师巡视在学生中,及时了解把握学生的阅读情况)
2、练读长句,认读生词。
(点击课件,出示难读的句子和词)
师:
课文里还有不认识的字吗?
3、在语境中渗透识字方法。
师:
你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗?
(学生结合自己生活实际而谈,体会妈妈哄宝宝的温柔,点击课件,出示第二自然段,引导学生感情朗读)
师:
(学生再读第二自然段后)睡得好熟好熟,还可以怎么说。
(由第二自然段引出问题:
“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了?
”)
师:
(根据学生的回答板书“累了、乏了”)、“乏”字怎么写,老师不记得了。
谁能帮帮我?
师:
原来给熟悉的字“之”加上一笔,就是“乏”了,我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。
师:
我们能给“乏”字加上一个偏旁,使它变成一个新字吗?
(在学生加偏旁的同时,请他们做出与这个汉字相应的动作,从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同,代表的意思就不同。
)
4、在品读生情中,理解运用词语。
师:
老师这里有五个“词语苹果”,分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。
如果请你选一个送给妈妈的话,你会选哪一个?
认真读读课文,从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。
(学生先自读课文,再与同桌小伙伴交流,最后进入集体讨论)
师:
老师在写这个“慈”字的时候,想起了首诗,“慈母手中线,游子身上衣。
临行密的缝,意恐还迟归,谁言寸草心,报得三春晖”。
现在你知道“慈”为什么是心字底了吗?
师:
课文是怎么写妈妈的慈祥的?
哪里看出妈妈慈祥了!
师:
那你现在是什么心情呢?
请读出你的这种感受来。
四、游戏:
汉字魔术。
教师依次出示一组汉字
第一组:
闭、闻、问、闪、间
(教师指读生字时:
“门”字框不变,不更换里面的部件)
教师相机提问:
为什么“问”字里面是“口”?
“闪”字里面是“人”?
“间”字里面是“日”?
你从中发现了什么?
(相继出现下面五组汉字)
第二组:
润一评、第三组:
热、熟;第四组:
哄、吸,第五组:
各、页、额,第六组:
乏、说、眨
(以上每组形声字出孔时,形旁不变,只换声旁)
四、细读课文,感情交融
读完了课文,你觉得妈妈对孩子怎样?
(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?
(孩子也很爱妈妈),你从哪些地方看出妈妈爱孩子,孩子爱妈妈,下面请同学们细读课文,把课文里反映妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的句子找出来,画上记号(可以小组讨论)
1、妈妈爱孩子
(1)像我睡着时妈妈看着我一样
(说明妈妈对我的照顾无微不至,就连睡觉都陪在我身边)
(2)妈妈的嘴巴,眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣
妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑意,为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?
(肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡)
你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?
(生:
小黄狗)
指导朗读:
谁愿意在读一下这句话,注意要读出妈妈那种亲切,温柔的爱(要显得很亲切,很温暖)
(3)妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。
为什么从嘴巴,眼角挂着笑意,想到想好了一个故事。
(肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪)
指导朗读•
(4)她干了好多活儿?
干什么了(日夜为我操劳)
小结:
你的妈妈也一定很爱你,你能说说吗?
自由发言,老师我读了一首儿歌,我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈,我想读给大家听。
2、孩子爱妈妈
(1)像我睡着时妈妈看着我一样,我也看着妈妈
说明了孩子已经开始懂事,懂得了回报,学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。
(2)她真该好好的睡一觉了
这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨,反映了孩子对妈妈深深的爱
指导朗读:
边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己,多么辛苦。
五、图文结合,感情升华
1、下面我们看课文的插图,你能描述图上的情景吗?
(妈妈搂着孩子睡着了,可孩子却睁着眼睛(充满爱意)地看着妈妈,一本大开的书反扣在被子上,似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事)。
2、老师也试着给这幅画的内容,编了一首儿歌,同学们想听吗?
母为子千辛万苦操碎了心
子对母知恩图报感激不尽
母盼子健康、快乐有出息
子祝母幸福、平安永美丽
3你能给插图起个名字吗?
(母子情深,妈妈的怀抱真温暖,我爱妈妈,妈妈,您辛苦了)
六、课外延伸,表述真情
1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画,下面谁愿意拿出照片或图画,说说自己的妈妈。
2出示小诗:
《妈妈,您睡吧》
3、小结
是妈妈给了我们生命,一把屎一把尿,含辛茹苦地把我们养大,我们在妈妈的爱里快乐成长,妈妈的爱像绵绵的春雨,滋润着我们的心田,夏天,妈妈的爱是清凉的风,雨天,妈妈的爱是遮雨的伞,当我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪水,当我们进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,阎维文的一首《母亲》唱得好,“你躺在病床上每人为你掉眼泪,你高兴时有人为你乐开花。
”下面,还是让我们一起欣赏母亲的歌。
七、课下作业
1、讲到这里,你一定有许多心里话要对妈妈说,让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。
2、把这些话写在纸条上,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。
板书设计:
真美丽
妈妈睡了好慈祥
好累
二年级上册语文教案-7妈妈睡了人教(部编版)
7妈妈睡了
文本分析:
本文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候,自己先睡着了,看着熟睡的妈妈,孩子觉得她很美丽,很温柔,同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。
通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动,我们感受到了他对妈妈满满的爱;而通过孩子观察时的想象,我们也体会到了妈妈对孩子深深的爱。
本文第1自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景,第2~4自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子,用3个并列式的段落描写了妈妈的美丽、温柔和辛劳。
最后一段还穿插了场景描写,既表现妈妈睡得很熟,周围的一切都听不见了,又营造了静谧美好的气氛,让人感受到家的温馨。
本文以一个孩子的所见、所感来表达母爱,情真意切,语言朴实,是对学生进行关爱父母、感恩父母教育的一篇好文章。
因此,教师在教学中要尽力营造母子情深的氛围,引导学生走进文本,体味亲情的美好,还要引领学生走进自我,体会现实生活中无微不至的亲情,学会感恩,懂得回报。
教学目标:
1.认识“哄、先”等13个生字,读准多音字“发”,会写“哄、先”等7个字,积累“的”字短语,会写“明亮、故事”等4个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过关键词句,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学重难点:
通过关键词句,体会妈妈与孩子之间美好的爱。
课时安排:
2课时
1.认识“哄、先”等13个生字,读准多音字“发”,会写“哄、先”等7个字,会写“明亮、故事”等4个词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。
1.学习生字新词。
2.有感情地朗读课文,了解课文内容,能利用课文信息,说说睡梦中的妈妈美丽、温柔、辛劳的样子。
一、激趣导入,揭示课题
1.出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,播放一组具有浓浓亲情的图片,随着美妙的音乐和感人的画面,将学生带入课文的情境之中。
导语:
同学们,这首歌是不是勾起了你许多美好的回忆?
这首歌是唱给全天下的妈妈的。
听了这首歌曲,你们愿意把自己的妈妈介绍给大家吗?
可以说说生活中妈妈是怎样关心你的,你又是怎样爱妈妈的。
2.在教师的引导下,学生畅所欲言,自由介绍生活中的妈妈。
过渡:
在同学们的心中,妈妈都是这么可亲可爱的一个人。
有一位小朋友啊,也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?
3.出示课文插图,引导学生观察,描述画面并板书课题。
(1)学生齐读课题。
(2)朗读提示:
“睡了”应该读得很轻。
学生再读课题。
二、初读课文,交流识字
1.学生自由读课文,画出不认识的生字,用自己喜欢的方法记住这些字的读音。
2.多种方法巧记生字。
(1)联系生活实际及动作演示识记:
闭、等、吸、粘。
“闭、吸、等”可以用动作表演识记;“粘”字可以用实物演示的方式识记,比如,把贴着双面胶的小花粘到黑板上,理解“粘”的意思。
(2)看部首,识记生字:
哄、润、吸、汗、额、沙。
“哄”和“吸”都是口字旁,表示的动作与嘴部有关;“润、汗、沙”的部首都是三点水,它们都与水有关;“额”字的部首“页”表示头部,如“颜、颊、颈、颌”等字。
(3)语境记忆多音字“发”。
“发”在文中念fà,可组词为“头发、白发”,在“头发”中读轻音。
另一个读音念fā,可组词为“发现、发明、发展”。
例句:
我意外地发(fā)现妈妈的头上长了好多根白发(fà)。
(4)近、反义词识记生字:
紧、乏。
①紧:
结合反义词“松”识记。
②乏:
在文中找近义词“累”。
3.检查生字认读情况。
(1)课件出示生字(生字上面注音),请一生当小老师领读,其他学生跟读。
(2)课件出示词语,学生小组内读一读。
哄人先后做梦闭紧红润等人呼吸
头发粘上汗珠额头沙子乏力
(3)去掉拼音再读生字。
(4)一生找出带有生字的句子,请另一生读,其他学生评价读得是否正确。
三、记忆字形,指导书写
1.出示要写的字。
哄先闭脸沉发窗
2.学生观察,自由交流:
我能识记住哪些字?
哪个字书写的时候要注意?
指导:
“先”的竖要写在竖中线上,第二横略长,竖弯钩写圆润;“闭”的门框不能写得太窄;“哄、脸、沉”是左窄右宽的字,其中“脸、沉”左右大体等高,“脸”左边写窄长些;“窗”笔画最多,上宽下窄,框中的点要出头;“发”的撇长伸,与末笔捺的起笔相接。
3.教师边讲解边示范写字,学生描红,再写一个。
4.利用投影仪讲评学生的书写。
四、再读课文,整体感知
1.教师范读课文,学生说说听了课文后知道了什么。
预设:
引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
2.小组合作,完成下列题卡。
课文共有()个自然段,写的是妈妈在哄“我”午睡的时候,她自己先睡着了。
睡梦中的妈妈真(),睡梦中的妈妈好(),睡梦中的妈妈好()。
过渡:
老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?
在读的时候多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。
3.学生选择喜欢的方式在小组内练习朗读。
五、背诵积累,作业设计
1.课后把这篇课文读给妈妈听一听。
还可以背诵自己喜欢的句子。
2.完成本课对应训练。
1.复习巩固生字新词,积累“的”字短语。
2.通过关键词句,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会孩子与妈妈之间美好的爱。
抓住关键词句,理解课文内容,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔、辛劳,体会孩子与妈妈之间美好的爱。
一、温故知新,导入新课
1.课件出示生字词,多种形式巩固(指生读、齐读)。
2.学生分段朗读课文。
过渡:
同学们生字词读得真不错,老师都忍不住要给大家鼓掌呢!
课文是不是也读得同样精彩呢?
我可要听听。
谁愿意读给老师和同学们听听?
其他同学边听边思考:
妈妈睡着时是什么样子的?
3.学生交流妈妈睡着时的样子,教师板书:
真美丽、好温柔、好累。
二、研读课文,重点探究
过渡:
同学们肯定大都没有见过睡梦中的妈妈的样子,因为辛劳的妈妈总是比你起得早,比你睡得晚,对不对?
那我们就先和文中的“我”一起去看看睡梦中的妈妈是什么样子吧!
(一)学习第1自然段。
1.请学生联系生活说一说:
小时候妈妈是怎样哄你睡觉的?
引导学生在语境中理解“哄”的意思。
2.初步体会妈妈的辛苦:
妈妈哄“我”睡觉,怎么自己先睡着了?
(教师引导:
妈妈累)
(二)学习“睡梦中的妈妈真美丽”。
1.出示课文第2自然段,指名朗读。
2.出示中心问题,小组同学讨论。
思考:
睡梦中的妈妈是什么样子的?
你从哪些词语看出来“睡梦中的妈妈真美丽”?
3.学生汇报:
从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”可以看出。
(随机出示与之相关的图片,找找班上谁有“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”或“红润的脸”。
)
4.指导学生读好这3个短语,学习带“的”字的短语。
(出示小练习)
()的眼睛()的眉毛()的脸()的头发
()的小河()的小草()的花朵()的小路
注意:
读好带“的”字的短语,把“的”字读得短而轻。
5.课件出示下面的句子,引导学生朗读,并说说喜欢哪一句,感受写法的生动。
弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。
弯弯的眉毛,也长在妈妈红润的脸上。
明确:
妈妈睡得很香,就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。
第1句中“睡”字用得非常恰当,运用拟人的修辞手法,写出了睡梦中妈妈的安静和妈妈的美。
(三)学习“睡梦中的妈妈好温柔”。
1.学生自由朗读第3自然段,边读边思考:
睡梦中的妈妈是什么样子的?
你是从哪里看出来的?
(1)全班交流讨论:
好温柔。
从“她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了”可以看出来,她在睡梦中都在想着给孩子讲故事,说明妈妈爱孩
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