学习实践三年级数学上册第六单元教案北师大版.docx
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学习实践三年级数学上册第六单元教案北师大版
三年级数学上册第六单元教案(北师大版)
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六
单元教学计划
教学
内容
乘与除
教
学
目
标
知识与技能:
在具体的情境中发现并提出问题,列出是否算式,探索两、三位数乘一位数的计算方法;能正确计算两、三位数乘一位数的乘法,尝试并学习估算;在具体的情境中,能运用乘法知识解决生活中的简单问题。
过程与方法:
经历与他人交流各自算法的过程,体验算法多样化,并能选择合适的计算方法;在具体的情境和实践活动中,关注学生的学习过程。
情感态度与价值观:
初步感知乘法与生活的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣;发现给定事物中隐含的简单规律。
教学
重点
理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法,能正确地计算。
能运用乘法知识解决生活中的简单问题。
教学
难点
理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法,能正确地计算。
能运用乘法知识解决生活中的简单问题。
授课内容
蚂蚁做操
第
课时
教学目标
知识与技能:
探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法,并能正确地进行计算。
过程与方法:
在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
情感态度与价值观:
培养交流合作意识.
教学重点
学会用竖式计算乘法。
教学难点
如何理解竖式乘法运算每一步的具体含义。
教学方法
尝试教学法,讲解法
教学准备
点子图,多媒体电脑,小黑板
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一、情境导入:
出示情境图,导入新课。
二.探索新知:
、请学生独立看图,先自己说说图意,再给同桌讲一讲;
2、谁愿意根据题中的信息提出乘法问题?
谁能完整地说给大家听?
3、谁愿意解答她刚才提出的问题?
师板:
12×4=48(只)
指名说算法。
4、用点子图引导学生讨论算法,汇报算法。
(1)让学生在点子图上圈一圈,算一算。
(2)汇报不同的思考过程。
要求学生说清先算什么,再算什么,最后算什么。
5.乘法竖式的学习。
(1)让学生尝试用竖式
(2)学生方法交流。
(3)师讲解乘法竖式的简写写法及每步的含义。
三、拓展应用
、圈一圈,算一算。
4×2=
2×3=
让生独立完成,指名说出圈法
2、填表。
大车限乘客30人,小车限乘客10人
帮助学生理解题意后,再填写表格。
集体订正。
四、总结:
说一说,你是怎样计算两、三位数乘一位数的乘法的?
学生独立看图,先自己说说图意,再给同桌讲一讲;
同桌互相提问题。
指名根据题意,提问题。
指名列式。
学生尝试口算。
指名说算法。
生在点子图上圈一圈,算一算。
指名汇报。
2
×
4
4
8
学生尝试用竖式计算
生交流不同的方法。
指名说每步的含义。
作业设计
53页第2题
板书设计
蚂蚁做操
2×4=48
2
×
4
4
8
教学反思
授课内容
去游乐场
第
课时
教学目标
知识与技能:
探索并掌握两位数乘一位数(一次进位)竖式乘法的计算方法,并能正确地进行计算。
过程与方法:
经历算法探究过程,体验出发计算过程和方法。
运用迁移,类比和推理,解决实际问题。
情感态度与价值观:
结合教学,培养学生认真书写,仔细检查的良好习惯。
教学重点
进一步探索并掌握两位数乘一位数(一次进位)竖式的计算方法,并能正确地进行计算。
教学难点
进一步学会用不同的方法解决生活中遇到的实际问题。
教学方法
情境教学法,类比迁移法
教学准备
小黑板
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一、情境导入:
同学们,你们喜欢去游乐园吗?
都喜欢玩什么?
今天老师就和你们一起去游乐园玩,好吗?
板书课题
二、探索新知:
、请学生独立看图,先自己说说图意,再讲给同桌讲一讲;
2、谁能提出数学问题,说给你的同桌听一听,互相解决提出的问题!
3、谁愿意把自己的问题说给大家听?
指名列式,12×5=
(元)
5、引导学生尝试用不同的方法计算
利用学生的资源,出示三种不同的方法。
(1)
口算:
10×5=50
2×5=10
50+10=60
(2)竖式
2
×
5
60
6.13人坐电动火车需要多少元?
指名列式,指名2生板书。
集体订正。
7.追问:
14人,15人,16人坐电动火车分别需要多少元?
学生体会:
个位满几十,就向十位进几。
8.小结.两位数乘一位数(一次进位)竖式乘法的计算方法的注意点,个位满几十,就向十位进几。
三、拓展应用
.做一做,算一算
学生圈一圈,填一填,指名汇报。
2.竖式计算
2
3
6
×
2
×
5
四、总结
今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意什么?
学生倾听
学生独立看图,先自己说说图意,再给同桌讲一讲。
学生根据问题,列式,其实生列竖式计算。
生尝试用不同的方法计算。
,汇报算法。
学生体会:
个位满十,
向十位进一。
学生想一想,指名列式,指名板书。
其余生用口算,竖式算一算。
指名板书。
其余生用竖式算一算。
生尝试解答。
集体订正。
让学生用自己的话小结。
学生圈一圈,填一填,
指名汇报。
指名板,其余生练习
集体订正。
作业设计
55页第3题第1竖行竖式计算
板书设计
去游乐场
5人坐太空船需要多少元?
2×5=60(元)
2
×
5
60
答:
5人坐太空船需要60元.
教学反思
授课内容
乘火车
第
课时
教学目标
知识与技能:
探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。
过程与方法:
结合具体的情境,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
情感态度与价值观:
在计算时要耐心仔细,养成检查的良好习惯。
教学重点
探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。
教学难点
在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学方法
尝试教学法,情境教学法
教学准备
多媒体
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一、导入新课:
同学们,你们坐过火车吗?
火车上也有许多数学问题,你们发现了吗?
现在我们就一起去研究火车上的数学问题。
二、探索新知:
、出示火车车厢:
卧铺车厢和硬卧车厢,最后出示主题图。
(1)请学生独立看图,
(2)谁能提出数学问题,
(3)谁愿意把自己的问题说给大家听?
(4)谁愿意解决她刚才提出的问题?
2、5节卧铺车厢可乘多少人?
(1)指名列式:
72×5=
(元)
(2)引导学生讨论算法,汇报算法。
第二种算法:
7
2
×
5
3
6
0
引导学生讨论:
假如竖式上的“0”漏写,得36,对吗?
答:
5节卧铺车厢可乘360人.
3.练习:
7节硬卧车厢可乘多少人?
生在书上填写。
4.小结:
连续进位的乘法计算需要注意的问题。
学生讨论后得出:
(1)书写格式
(2)计算顺序:
从个位算起,哪位满几十就向前一位进几。
计算时,不要忘了加进上来的数。
三、拓展应用
、采蘑菇。
3、摘香蕉。
让学生先估算,再计算。
4.森林医生。
让学生观察,交流每道题出错的原因,
四、总结:
今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题?
学生倾听
学生想一想,说一说
学生议一议。
先自己说说图意,再讲给同桌讲一讲;
说给你的同桌桌听一听,互相解决提出的问题!
指名说
学生讨论算法,汇报算法
第一种算法:
70×5=350
2×5=10
350+10=360
学生练一练
学生讨论
指名板演,其余生练习。
集体订正。
学生讨论
让学生寻找信息,合理地提出问题,并解答
二生板,其余生练习,集体订正。
作业设计
57页第2题
板书设计
乘火车
5节卧铺车厢可乘多少人?
72×5=360(元)
第一种算法:
70×5=350
2×5=10
350+10=360
第二种算法:
7
2
×
5
3
6
0
教学反思
建国路小学大学区三数(上)集体备课教案
执笔:
东关小学:
康晓玲
授课内容
去奶奶家
第
课时
教学目标
知识与技能:
结合“去奶奶家“的具体情境,学习综合运用乘法的有关知识解决实际问题,进一步巩固乘法的计算方法。
过程与方法:
学习利用示意图化繁为简分析问题,解决问题的思考方法。
情感态度与价值观:
在学习活动中体会数学与生活的密切联系,感受数学学习的乐趣和价值。
教学重点
学习综合运用乘法的有关知识解决实际问题,进一步巩固乘法的计算方法。
教学难点
学习利用示意图化繁为简分析问题,解决问题的思考方法。
教学方法
尝试教学法,练习法
教学准备
实物投影仪
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一.
出示乘车线路图:
.让学生说一说淘气去奶奶家是如何乘车的?
2.让学生说一说淘气去奶奶家文字和图中各给出了哪些有用的信息?
3.请学生用画图的方式表示淘气去奶奶家乘车的线路。
4.在图上标出:
淘气9时乘火车出发,2时后火车约形式到什么位置?
师小结出不同的估测方法。
5.淘气家到奶奶家一共有多少千米?
(1)生尝试练习。
(2)组织学生集体交流
6.总结回顾:
今天我们是怎样解决问题的?
指名说。
师小结:
读懂情境图,画图理解题意,再列式解答。
二.
巩固练习。
.
书上第1题
生集体读题后,通过画一画,说一说,算一算的方式独立解答。
指名板演,集体订正。
2.
书上第3题
生集体读题后,独立解答。
指名板演,集体订正。
3.
书上第4题
生集体读题后,找出相关的数学信息,将表格与线路图对应起来,再独立解答。
指名板演,集体订正。
三,全课总结:
这节课你有何收获?
生说一说
让学生在图上找一找乘火车是哪段?
乘汽车是哪段?
生说一说
生画图
学生作品展示
学生标的位置展示,指名说
标的方法。
生尝试练习
指名说
生集体读题,通过画一画,说一说,算一算的方式独立解答。
生集体读题
指名说
作业设计
书上第2,3题
板书设计
去奶奶家
淘气家到奶奶家一共有多少千米?
15×4=460(千米)
15×4+45×2
45×2=90(千米)
=460+90
460+90=550(千米)
=550(千米)
答:
淘气家到奶奶家一共有550千米.
教学反思
授课内容
0×5=?
第
课时
教学目标
知识与技能:
在探索交流中知道“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
理解并掌握一个因数中间或末尾有“0”的计算方法,理解算理。
过程与方法:
经历与他人交流各自算法的过程,使学生逐步学会合作学习。
情感态度与价值观:
体验实验,探究发现的快乐,激发热爱数学的情感。
教学重点
运用“0和任何数相乘都等于0”这个规律,进行因数中间或末尾有“0”的计算。
教学难点
一个因数中间或末尾有“0”的计算方法。
教学方法
实验教学法
教学准备
小黑板,
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一、情境导入:
同学们,你们知道“0”表示什么含义吗?
0加任何数都得几?
任何数减0都得几?
那么你们知道“0×5=?
”吗?
二、探索新知:
、请学生独立思考,先自己算算结果。
2、小组内交流各自的算法。
3、汇报算法:
4、算一算
0×5=
5×0=
0×26=
26×0=
5、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式(包括“0×0”)
6、探讨一个乘数中间或末尾有0的乘法计算
出示:
240×2=
30×5=
203×3=
208×7=
(1)观察四个算式有何特点?
(2)让学生独立口算。
(3)竖式计算
观察并讨论240×2=
240就是24个十,24个十乘2是48个十,48个十就是480.
乘数末尾有0的乘法竖式的简便算法。
师讲解并板书:
2
4
0
×
2
4
8
0
小结乘数末尾有0的乘法竖式的简便算法及注意事项:
:
相乘的一位数和三位数的十位数字对齐,不要忘记末尾的“0”,积要照写0.
师把不同学生的竖式计算板书在黑板上,集体订正。
7.算一算,你发现了什么?
让生独立计算。
然后说一说有什么发现。
三、拓展应用
、举例说一说为什么0乘任何数都得0.
师引导学生自己举例。
2.用竖式计算。
640×2
604×2
302×5
320×5
3.小狗送信。
(1)小狗从邮局出发给狐狸送信,往返需要走多少米?
(2)小狗先给狐狸送信,再给松鼠送信,然后回到邮局。
5、书上第5题
生读题,理解题意后,独立列式计算。
指名板演,集体订正。
四、课堂小结:
在这节课中,你有何收获?
学生思考后回答
学生想一想,交流各自的算法
学生说一说
3×5=15表示5个3相加
2×5=10表示5个2相加
×5=5表示5个1相加
0×5=0表示5个0相加
即0+0+0+0+0=0
学生想一想,说一说,汇报
指名说出特点。
指名说出口算的方法
学生算一算
生练习用一般写法的竖式计算。
让生练习130×5=竖式的简便算法。
指名板演。
集体订正。
生尝试练习208×7
生读题,理解题意后,独立列式计算。
指名板演,集体订正。
作业设计
书上第2题第3,4竖行
板书设计
0×5=?
0和任何数相乘都得0.
教学反思
授课内容
买矿泉水
第
课时
教学目标
知识与技能:
理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算。
能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力。
过程与方法:
经历连乘的故事过程,逐步培养估算意识和能力。
情感态度与价值观:
初步体会连乘运算与实际生活的密切联系。
教学重点
理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算
教学难点
体会解决问题的多样性。
教学方法
情境教学法,练习法
教学准备
小黑板
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一、情境导入:
同学们,你们喜欢喝饮料吗?
今天我们一起去买一些饮料矿泉水,希望大家帮帮老师。
二、探索新知:
张老师买了2箱矿泉水,每箱24瓶。
每瓶3元。
、请学生独立思考,先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。
2、汇报算法:
(1)一箱饮料大约70元,两箱饮料大约140元。
(2)一箱饮料超过60元,两箱饮料就超过100元,但不到200元。
3、学生独自解决“共花了多少钱?
”。
5、汇报算法:
(1)24×3=72(元)
72×2=144(元)
(2)24×3×2
=72×2
=144(元)
(3)追问:
还有别的方法吗?
师板书
7.说说下图中的信息,再计算。
(1)引导生认真观察每一幅图,说说有哪些数学信息和问题,要求学生叙述完整。
(2)让学生独立尝试解答这些问题。
(3)寻找生活中可以用连乘来解决的问题。
(4)回顾总结:
连乘问题你是怎样解决的?
三、拓展应用
.、估计我们学校大约有多少人?
生独立估算。
指名说估算的方法。
2.书上第1题、第2题、第3题
四、小结:
在这节课中,你学会了什么?
学生倾听
学生想一想,估算
小组中说一说各自的想法,解释各自的估算过程。
小组内交流各自算法。
说一说每步的意义
:
24×2×3
=48×3
=144(元)
学生思考,每步的意义
指名说
指名说方法,集体订正
生独立尝试解答
指名说
生读题,理解题意后,独立列式计算。
指名板演,指名说出算式每一步的意义,集体订正。
新课
标第
一网
作业设计
书上第1题,第3题(2,3竖行)
板书设计
买矿泉水
张老师买了2箱矿泉水,每箱24瓶。
每瓶3元。
张老师买矿泉水一共花了多少钱?
24×3×2
24×2×3
=48×3
=72×2
=144(元)
=144(元)
教学反思
授课内容
练习五(64-65页1-7题)
第
课时
教学目标
知识与技能:
进一步理解和掌握两,三位数乘一位数的计算方法,能正确熟练地用竖式或其他方法计算多位乘一位数。
培养学生的估算能力及运用所学知识灵活解决问题的能力。
过程与方法:
经历与他人交流各自算法的过程,体验算法的多样性。
情感态度与价值观:
体验数学的形式美,陶冶学生情趣。
教学重点
进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法,并能理解熟练地进行计算。
教学难点
体验算法的多样性。
教学方法
练习法
教学准备
小黑板
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一、回顾总结本单元的主要内容:
(1)两,三位数乘一位数的计算方法。
(2)0和任何数相乘都得0.
(3)连乘的运算顺序。
二.指导练习:
.第1题
2.第2题
3.第3题
4.第4题
(1)让生独立计算
300×6=
5×6=
315×6=
引导学生仔细观察3个算式
看有何发现?
(2)让生利用发现完成后2道题的计算结果。
(3)让生举同类型的例子。
5.第5题:
用竖式计算
(1)指名板演。
(2)集体订正。
(3)指名说出竖式每一步的意思。
6.第6题:
森林医生
(1)让学生独立判断4个式子的错与对。
错的找出错的原因并改正。
(2)指名板演。
(3)集体订正。
(4)让学生说一说在计算中应注意什么。
7.第7题:
算一算,比一比,你发现了什么?
(1)让生独立计算
(2)引导学生仔细观察4个算式看有何发现?
(3)让生举同类型的例子。
三.全课总结:
通过这节课的练习,你有何收获?
.学生总结。
2.指名说出。
让学生先在点子图上圈一圈,算一算,再指名说圈的方法。
让学生填表格,指名说出两,三位数乘一位数的计算方法。
(1)让学生仔细看图,说出图意,根据问题,列式解答
指名板演。
(2)引导学生比较两图的区别。
生独立计算
学生仔细观察
生独立计算
生举同类型的例子。
指名板,其余生自练。
指名说
生独立判断
生举同类型的例子
指名说
作业设计
64页第5题
板书设计
练习五
教学反思
授课内容
练习五(65-66页8-14题)
第
2
课时
教学目标
知识与技能:
进一步掌握两,三位数乘一位数的计算方法,提高计算的正确率和熟练程度。
培养学生运用所学知识灵活解决问题的能力。
,
过程与方法:
经历与他人交流分析数量关系的过程,体验运用所学知识灵活解决问题方法的多样性。
情感态度与价值观:
体验分析问题,探究发现的快乐,激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点
学会分析数量关系,解决实际问题。
教学难点
运用所学知识灵活解决问题
教学方法
练习法,讲解法
教学准备
小黑板
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一、计算:
.
口算:
50×4=
0×4=
22×3=
80×9=
7×60=
50×0=
8×5=
25×4=
2.用竖式计算:
204×5=
240×5
5×5=
51×5=
指名板演,集体订正。
二.指导练习:
.第8题
第9题
2.
第10题
让学生读懂题意,分析数量关系,独立解答。
3.
第11题
指名板演,集体订正。
4.
第12题
让学生逐题解答。
要求读懂题意,再解答。
指名板演,集体订正。
5.
第13题
(1)
让学生先找一找题目中给出了哪些数学信息。
(2)
说一说自己的理解,并在图中画一画,写一写,在理解题意的基础上再解答。
指名板演,集体订正。
6.
第14题
让学生计算.
观察题目的特征,说出自己的发现。
让生举同类型的例子。
三.全课总结:
通过这节课的练习,你有何收获?
指名说结果
指名板,其余生练习。
让学生独立估算,指名说估算的方法,
让学生仔细看图,读懂题意,根据问题独立解答。
指名板演,集体订正。
指名板演,集体订正。
让学生仔细看图,读懂题意,根据问题独立解答。
生仔细看图
指名板
生读懂题意,分析数量关系,独立解答。
指名板
说出自己的发现
生举同类型的例子
让学生逐题解答
指名板
指名说
作业设计
65页第10题,66页第12题
板书设计
练习五
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- 关 键 词:
- 学习 实践 三年级 数学 上册 第六 单元 教案 北师大