人教版小学语文第11册第六单元教案.docx
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人教版小学语文第11册第六单元教案
大塘中心小学电子备课表
第13周
课题
诗海拾贝
授课
老师
张艳玉
共
(2)
课时
教
学
目
标
1、通过搜集和阅读古诗词,增强对诗歌的兴趣,并能按一定标准给古诗词分类。
2、通过朗诵古诗、吟唱古诗等活动,让学生在活动展示中提高自信心和欣赏美的能力,感受古诗的魅力。
3、通过古诗知识竞赛的方式,积累诗歌知识,学会灵活运用古诗。
教学重点
了解古今中外诗人创作的优秀诗歌;让学生从诗歌里得到美的熏陶。
教学难点
通过阅读报刊、书籍以及采访等途径,搜集诗歌。
教具准备
多媒体
教学过程及思路
(第1课时)
教学要点
1、了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2、让学生从诗歌里得到美的熏陶。
教学过程:
一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题?
吟咏大自然美好风光。
二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。
即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
(1)什么是古代诗歌:
按音律分,可分为古体诗和近体诗两类。
①古体诗的发展轨迹:
《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
学生稍作了解。
②近体诗:
与古体诗相对的近体诗又称今体诗,是唐代形成的一种格律体诗。
学生稍作了解。
(2)什么是现代诗:
①按照作品内容的表达方式划分:
叙事诗和抒情诗。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分:
格律诗、自由诗和散文诗。
三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式
1.小组讨论。
得出结果:
采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
2.组内分工,形成书面。
作业布置
收集诗歌
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第13周
课题
诗海拾贝
授课
老师
张艳玉
共
(2)
课时
教学过程及思路
(第2课时)
教学要点
1、通过收集诗歌,诵读诗歌,增强学生对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。
2、能收集并按一定标准给诗歌分类。
教学过程:
一、谈一谈
你对诗歌的认识?
(根据《诗海拾贝》学习到的相关知识,让学生自由的发言,了解诗歌的特点、分类和表现手法等。
)
二、说一说
你认识哪些诗人?
(通过让学生自由说说自己喜欢的诗人,激发学生的学习兴趣。
)
三、聊一聊
1、小组内交流自己积累的诗歌。
2、大声背诵自己喜欢的一首诗歌,并说说喜欢的原因。
(通过交流自己积累的诗歌,有利于检查学生积累诗歌的情况;通过背诵自己喜欢的诗歌,有利于检查学生对诗歌理解的情况。
)
四、赛一赛
1、必答题:
(1)一首描写儿童生活的诗歌。
(2)一首描写四季(春夏秋冬)的诗歌。
(3)一首送别诗。
(4)一首咏物诗。
(5)一首描写山水田园风光的诗歌。
(通过必答题的练习,检查学生诗歌分类的情况。
)
2、抢答题:
(1)在括号填上合适的地方名称。
(2)在括号里填上合适的山名。
(3)在括号里填上合适的动植物名称。
(通过抢答题的练习,检查学生对诗歌的掌握情况。
)
五、做一做
作业:
把诗句补充完整。
(通过填空练习,检查学生的掌握情况。
)
作业布置
继续收集自己喜欢的诗歌。
板书设计
诗海拾贝
知特点识诗人
懂分类会运用
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第13周
课题
与诗同行
授课
老师
张艳玉
共(7)
课时
教
学
目
标
1.让学生进一步了解诗歌,热爱诗歌。
2.培养学生团结合作的精神。
教学重点
收集诗歌
教学难点
了解掌握诗歌,读懂诗歌
教具准备
多媒体
教学过程及思路
(第1课时)
教学要点
了解诗歌特点,积累诗歌
教学过程:
一、导课:
诗歌是中国的文学之瑰宝,从上周开始,我们就一起“轻叩诗歌的大门”,开始了“与诗同行的日子”。
我们共同在诗海中徜徉,共同在诗海中拾贝,一路同行,留下了一串串快乐的音符。
二、精彩回放 《与诗同行》
1、复习要求:
快速浏览《与诗同行》几篇课文,注意每篇文章中的“泡泡语”
2、交流课文重点,及时订正、点拨。
如,前三首诗的不同与相同;那些与诗有关的故事;读诗方法……
3评价
三、补充资料 给诗加腰的作诗方法
1、习题法2、依句法3、依韵法 4、推敲法 5、反意法……
读诗的方法
1、联系生活读古诗,就容易读懂诗意。
2、读诗时将诗句在脑海中描绘出一幅幅图画,这样就能进入诗的境界里。
3、拿不同的诗对比读,在比较中能更好地体会诗人的感情。
4、诗句词句难理解的时候,只要了解诗人的身世际遇,就能体会诗人的心境和感受,读懂诗
四、考考你,相信自己
让学生仔细观察配套练习题《与诗同行》看看题型、内容、难易程度,做到心中有数。
(基础知识题;应用练习题;课内外阅读拓展题)
1、基础知识题(我会画 我会补):
认真;快速;准确。
2、方法与技能(我会写我会辨我能行):
善思;灵活;正确
3、课内外拓展(我会填阅读屋):
语文阅读理解的答题有些什么技巧和方法呢?
1、平心静气审题,切忌粗心。
2、仔细研读语段,整体感知文章内容。
3、巧妙借助“原话”,确定解题空间。
4、选择适当方法,答题力求言之有理。
上下联系。
联系生活。
立足中心。
5、合理控制答题时间,先易后难。
知识竞赛
1.填颜色:
(1)_________日依山尽,_______河入海流。
(2)日暮_______山远,天寒_______屋贫。
(3)一年好景君须记,最是橙_______桔_______时。
2.填数字:
(1)飞流直下_______尺,疑是银河落_______天。
(2)朝辞白帝彩云间,_______里江陵_______日还。
(3)碧玉妆成_______树高,_______条垂下绿丝绦。
n3.填植物:
(1)忽如一夜春风来,千树万树_______开。
(2)借问酒家何处有,牧童遥指_______村。
(3)接天莲叶无穷碧,映口_______别样红。
写出含有下面字的诗句(12分)
1、月:
“举头望明月”、____________________
2、花:
“竹外桃花三两枝”、_________________
3、雨:
“清明时节雨纷纷”、______________________
按要求写诗句。
(1)描写山水的有关诗句:
(2)歌颂情谊的有关诗句:
(3)反映科学哲理的有关诗句:
(4)反映边疆将士的有关诗句:
(5)表现爱国主义的有关诗句:
学生感情诵读自己写的诗歌
五、总结:
我们中华民族文化历史悠久,源远流长,在历史文化的长河中,诗歌就是那大海中的朵朵浪花,装扮我们的精神家园。
让我们一起读诗,读书,读人生。
可谓:
诗行碧波上,人在书中游。
腹有诗书气自华,发奋学习强中华。
作业布置
把你收集到最喜欢的一首诗歌背诵给你的亲人听。
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第13周
课题
与诗同行
授课
老师
张艳玉
共(7)
课时
教学过程及思路
(第2课时)
教学过程:
一、在班里分组讨论一下,怎样开好诗歌朗诵会
1.确定内容,诗歌朗诵会朗诵的诗,可以是搜集到的诗,也可以是自己写的诗。
可以利用教材,本学期教材中,《中华少年》就是一首典型的朗诵诗,本组教材中的《我们去看海》,选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。
还可以是自己写的诗歌。
2.小组内商定形式,可以展示,也可以比赛。
3.全班商议可以是小组合作参加,也可以是小组初选后,推荐代表参加班级的朗诵会。
4.确定朗诵的形式,要丰富多样,可以个人朗诵,可以男女对诵,可以小组合诵,可以是诗表演,还可以配乐朗诵。
5.组织分工,力求每个同学或小组都有任务,如,环境布置、编排节目单、化妆,人人为班级朗诵会出力。
6.确定时间、地点、形式等。
二、制定一张班级朗诵会安排表,如:
主题
“秋诗冬韵”诗歌朗诵会
时间
11.21
地点学校多功能室
形式四人小组参赛
主持人王小一
教师布置
1小组串词准备
2小组道具准备
3小组评委安排
4小组场地清洁
5小组活动报道
6小组。
照相,写报道。
作业布置
朗诵我喜欢的诗歌
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第13周
课题
与诗同行
授课
老师
张艳玉
共(7)
课时
教学过程及思路
(第3课时)
教学要点
1.阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》,知道生活中处处有诗歌。
2.尝试写诗。
教学过程:
一、复习导入
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1.你欣赏哪首诗?
为什么?
2.师相机归纳板书:
大胆想象
3.读了这两首诗,你受到了什么启发?
4.教师小结:
我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗。
三、指导写诗
(一)设问法
1.童诗也是一个孩子,他会哭,会笑,有时安静,有时胡闹。
他是谁家的孩子呢?
他的父母叫“想象”!
这次我们换一种想象的方式一定会更有趣。
(1)你们看,他来了。
我现在只出示它的前半部分。
自由地读一读:
太阳老师给春夏秋冬/布置了作业,/要求把最美的景色交上来。
/春献上了五彩的花朵,/秋献上了金黄的落叶,/冬献上洁白的雪花,/夏急了——/我献什么呢?
(《彩虹桥》)
夏拿什么交给太阳老师呢?
(2)你们可真有想象力。
童诗没有标准答案,你们说得很精彩!
我们来欣赏作者是怎样写的:
有了!
有了!
/“咔嚓”一声,/一道白光划过天空,/夏把雷雨拍了下来。
/太阳老师笑了,/奖给夏一座美丽的彩虹桥。
(3)作者怎么会想到雷雨呢?
(4)这么美好的想象如果再加上感情去读,一定会使这首诗更加添彩。
谁先来试试?
指导学生有感情地朗读。
(注重停顿、节奏、语音语调变化等)
2.出示:
秋风
3.还有这么多人举着小手啊,别急,我这儿还有呢!
出示《如果我是一片雪花》 4.小结:
这三首小诗都采用了同一种写作方法,我们可以称它为:
设问法(板书)
四、自由写诗
五、在小组里交流你写的诗,听听同学的看法,再改一改。
六、小组推荐优秀诗作全班交流。
作业布置
收集相关诗歌。
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第14周
课题
与诗同行
授课
老师
张艳玉
共(7)
课时
教学过程及思路
(第4课时)
教学要点
学习欣赏诗歌,推荐自己喜爱的诗歌
教学过程:
一、学习欣赏诗歌
1.学生自读《给诗加“腰”》,思考:
苏小妹给诗加的“腰”好在哪里?
2.读了这篇课文,你了解了有关诗歌的哪些知识?
3.你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事?
能交流一下吗?
4.组内学习《诗中的“秋”》,交流:
怎样欣赏、理解诗歌?
(重点是学会明诗意和悟诗情)
5.讨论:
你还了解哪些有关诗歌的知识?
6.师生交流。
二、推荐“我最喜爱的诗歌”(诗歌推荐活动)
1.出示“我最喜爱的诗歌”推荐表(每人一张)
诗歌
作者
推荐理由
推荐人:
2.学生填表,并在小组内交流,相互补充。
3.交换朗读自己喜爱的诗歌。
4.说说自己喜爱的理由。
5.欣赏诗歌(教师推荐)
6.教师推荐书目:
《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等
作业布置
继续收集自己喜欢的诗歌。
板书设计
诗海拾贝
知特点识诗人
懂分类会运用
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第14周
课题
与诗同行
授课
老师
张艳玉
共(7)
课时
教学要点
1.通过编诗集,培养学生编辑、合作能力,进一步感受诗歌的魅力。
2.通过诗歌知识竞赛,增强对诗歌的兴趣,加强诗歌的积累和理解。
教学过程及思路
(第5课时)
教学过程:
一、合作编本小诗集
1.咱们已经收集了许多诗作,欣赏了著名诗人的佳作,还自己动手写了诗当了小诗人了!
这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠,就让我们来编本诗集,把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧!
2.小组合作编辑
1)准备好选入诗集的诗,可以编入搜集到的诗或故事,也可以编入自己写的诗,还可以是同学写的诗。
小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。
还可以配上插图,或者辅以书法。
(注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。
)
2)可以请父母、老师或同学写序。
3)注意封面设计的精美,诗集名字的引人注目,编排好目录。
3.成果展示
1)诗集编好了,我们来欣赏吧!
小组把诗集放在展示台上,并派代表介绍。
2)同学们评一评,可从书写、编排、美化等方面评。
3)选出优秀的诗集交流,可在学校里展示,开展班与班之间的交流,还可以请家长参观和评议
作业布置
编写小诗集
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第14周
课题
与诗同行
授课
老师
张艳玉
共(7)
课时
教学内容
诗歌比赛
教学过程及思路
(第6课时)
教学过程:
一、赛前准备
1.根据实际情况,将学生分成几组。
2.搜集竞赛题目:
可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。
3.出题方式:
学生出一半的题,教师出一半的题。
二、知识竞赛
出示竞赛题
(1)、我国是一个诗歌的国度。
诗歌是一个广阔的海洋。
我国最早的诗歌总集是《诗经》。
在《诗经》中,我最喜欢《采薇》的片断:
(昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏)。
《诗经》中的另一颗明珠——《关雎》:
(关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
)
(2)、唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期,出现了许多著名的诗人,有“诗仙(”李白),有“诗圣(”杜甫),还有“诗史(”白居易)。
《春夜喜雨》是( )的作品。
(3)、到了宋朝,一种新的诗歌形式兴盛起来了,那就是“(词)”。
“词”又叫(“长短句”),是可以供人演唱的,一般都有(词牌名)。
(苏轼)和(辛弃疾)是两位“豪放派”的词人。
(姜白石)和(李清照)则是“婉约派”的两位代表。
《西江月.夜行黄沙道中》的(辛弃疾)作品
(4)、元朝的时候,又一种新的诗歌形式“(曲)”兴起了。
白朴的(《天净沙.秋》。
)是元曲的代表作品
(5)、转入现代,出现了“新诗”。
(郭沫若)是我国现代著名的诗人。
(6)、关于春、夏、秋、冬的诗句。
(7)、风、雨、雪的诗句。
(8)、带数字的诗句。
(9)、爱国、思乡的诗句。
(10)、写花、草、鸟、兽的诗句。
小组间进行竞赛
评出优胜者。
三、小结
通过这次诗歌竞赛,我们无论是对诗句的积累、理解,还是在诗歌知识的积累上,都有了很大的进步,希望我们能继续积累更多的诗歌。
作业布置
把你积累的诗歌按要求分类。
大塘中心小学电子备课表
第14周
课题
与诗同行
授课
老师
张艳玉
共
(1)
课时
教学内容
撰写活动总结
教学过程及思路
(第1课时)
教学过程:
1.同学们,本次综合性学习活动在我们共同的努力之下,开展得比较成功,在这次活动中,我们走出了语文课堂,把语文学习的过程延伸到了其他课堂和学校以外的其他地方,在这样一些有意义的活动中,大家都有了一些收获,今天,我们就把自己点滴的收获总结一下,让我们今后的活动开展得更好。
2.还记得活动开始时我们自己拟订的计划吗?
请大家将自己的活动计划浏览一遍,回忆本次活动的全过程,想想本次开展了哪些活动,哪些活动自己收获比较大,然后用5──8分钟的时间写一写。
3.就象大家写的一样,这次活动我们有了不少的收获,同学们在活动过程中还记录了点滴体会,赶紧在小组内与同学交流交流。
4.全班交流活动中的收获,教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。
(教师相机板书:
诗歌的特点诗歌的分类朗诵的技巧学习写诗合作精神和组织、策划能力)
5.接着刚才所写的活动过程,详细地写写自己活动中的收获。
6.小组里交流总结,评选出优秀总结。
作业布置
把修改好的活动总结抄在作文本上。
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第14周
教学内容
第六单元单元后记
授课教师
张艳玉
《诗海拾贝》教学反思
本学期第六单元是语文综合性学习——轻叩诗歌大门。
生在我们这样一个诗度大国,孩子们耳濡目染,对诗也是通晓几分,这样的语文综合性学习对他们来说应该没有困难,有的只是引导和方法的问题。
在本次学习中,学生们都爱上的诗歌,并且都乐于写诗,写的诗也都非常好,我感觉他们真正投入到诗歌的怀抱中去了。
在教学中,主要分两个版块,一个是诗海拾贝,一个是与诗同行。
在教学中,我先让学生对诗歌有了一定的了解。
如诗歌的总集叫《诗经》,里面收录了305首诗歌。
诗歌通过运用手法有:
赋,比,兴。
并且有还一一做了介绍。
然后根据学习要求制定了诗歌学习的计划。
然后再学习书上的诗歌。
首先是古诗。
《诗经·采薇》这首诗中感受了冬天和夏天的景色。
在《春夜喜雨》这首诗中感觉了春雨来得及时的喜悦心情。
在《西江月,夜行黄沙道中》这首词中感受了夏天夜晚有山有水的农村田野的景色。
在《天净沙·秋》这首散曲中感受了秋天的意韵。
在《太阳的话》这首现代诗中感受了太阳的光明与进步,人民对于新生活的向往之情。
在《白桦》这首现代诗中感受了白桦的美。
在《我们去看海》、《致老鼠》、《爸爸的鼾声》这些儿童诗中感受诗人的童趣。
在《给诗加“腰”》中体会诗的严谨。
在《诗中的“秋”》体会学习古诗的方法。
并且我积极鼓励学生朗读,将情感更好地表现出来。
并且学习完书本上的知识后,我让学生自己动手写一写诗,并且在全班展示。
学生们都兴致勃勃,非常喜欢。
并且利用班会课进行了诗歌知识竞赛,学生们都争着抢答,兴趣盎然,让我充分感受到了学生对于诗歌的喜爱。
在讲到对于诗歌进行分类时,有许多种如叙事诗,抒情诗,闺怨诗,行旅诗,边塞诗,山水田园诗等,学生们也非常感兴趣,看着一双双渴望的大眼睛,我进行了一一分析。
并且鼓励他们课外去进行诗歌的分类的搜集,自己订一个主题,如有些同学搜集的都是有关秋天的诗,有些同学搜集的都是某个作者的诗,有些同学搜集的都是叙事诗等,在丰富多彩的搜集过程中,学生们对诗有了更多的了解和体会,并且也更加投入到诗的海洋中,爱上诗,从而进行丰富多彩的创作。
诗着自己写的诗,相信学生成就感也就特别大。
这是一次非常有意义的综合性学习。
既使学生们对诗有了一定的了解,并且让学生更加喜欢诗,从而更多有了自己更多的感悟,体会到了诗歌带来的魅力,这一项非常有意义的学习。
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