完整打印版湘教版小学一年级上册语文教案单元2.docx
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完整打印版湘教版小学一年级上册语文教案单元2
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编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第三单元
课时
1-1
口语交际谁的姿势好
总课时
25
主备人
刘临艳
参与人
一年组语文教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、观察图画,辨别画面人读书写字姿势的正误。
2、高学生辨别能力,激发评价兴趣。
3、养良好的读书写字习惯,落实三个一。
教学
重点
能正确评价读书写字姿势,培养良好的读书写字习惯。
教学
难点
把读书写字的三个一落实到学生的实际行动中。
教学
方法
说演结合法
教学
准备
挂图小奖品
教学程序
批注或
修改意见
一、引入,引发学生。
1、讲小明不注意姿势的故事。
2、生自由说听故事后的感想。
3、揭示课题——姿势的重要性。
二、观察图画,自主评议。
第一幅图以“坐着看书”为题。
教室里,一个小朋友,姿势端正,正在看书。
(姿势正确)
第二幅图以“躺着看书”为题。
在野外,一个小朋友躺在草地上,在阳光下看书。
(姿势不对)
第三幅图以“写字的姿势”为题。
在教室里,几个小朋友正在写字做作业。
三、口语交际演练
请学们评一评:
第一、二、三幅图哪些地方不对?
1、我们平时的学习中,有的小朋友不注意自己的姿势,养成了一些不好的习惯。
我们一起来看看下面这些小朋友谁对谁错?
2、学生自主交流,说出自己的观点。
3、交际活动:
我是小裁判。
学生仔细观察,小组评议:
睡的姿势好吗?
为什么?
谁的不正确?
这样有什么危害?
四、师生互动,学习三个一。
1、同桌互议:
怎样才是正确的姿势?
2、师引导归纳三个一:
手眼胸
3、记儿歌:
(1)读书:
身直,头正,肩要平,眼离书本一尺。
(2)写字:
手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离书桌一拳。
五、小结
板书:
手离笔尖——一寸
读书写字三个一眼离书本——一尺
胸离书桌——一拳
作业
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第三单元
课时
2-1
9、ɑieiui
总课时
26
主备人
刘临艳
参与人
一年组语文教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、学会ɑi、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。
2、继续感受拼音对识字的作用。
教学
重点
ɑi、ei、ui的发音方法。
教学
难点
掌握3个复韵母的形。
教学
方法
小组合作法创设情境法
教学
准备
课件字母卡片
教学程序
批注或
修改意见
一、导入新课。
1、看卡片,读字母:
ɑ、o、e、i、u、ü。
2、教师谈话:
同学们,我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友,今天我们来认识3个复韵母朋友。
板书:
10、ɑi、ei、ui
像这样,由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ɑi、ei、ui的音形。
1、学习复韵母ɑi的音形。
(1)请2个同学到前边来,让他们挨得很近。
问:
你们发现什么了?
(2)出示图:
ɑi你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。
那么这个字母怎么读呢?
(3)指名读ɑi。
教师结合学生发音情况进行具体指导:
发ɑi音时,先张大嘴巴发ɑ的音,口形由大变小很快滑向i,ɑ读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ɑi。
(4)教师范读,学生继续体会发音方法。
(5)个别读,同桌读,开火车读等多种形式练习,达到读准音。
(6)记住ɑi的形。
复韵母ɑi是由哪两个字母组成的?
2、学习复韵母ei的音形
(1)出示ei图。
我们用学习ɑi的方法学习ei的音、形。
4个同学为一组讨论,我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲?
(2)请小组派出的小老师给大家讲ei的音形。
口型也要变化,而且要读得短一些。
再指名读,齐读。
(3)教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬,发朵小红花。
(4)如果学生读得不准,教师适当进行必要讲解。
3、学习复韵母ui的音形。
(1)出示ui图。
(1)问:
谁能自己试着借助图画来学习ui的音形?
学生自学。
(2)请同学汇报学习结果。
(3)指名读,齐读。
(4)模拟山谷回声。
师:
ui-,大山你好!
生:
ui-大山你好!
师:
ui-,我太高兴啦!
(生答)师:
ui-,我会念了!
(生答)
四、总结复韵母的发音方法。
作业
一、在四线格里抄写复韵母ɑi、ei、ui。
二、找一些带拼音的词、句进行拼读练习。
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第三单元
课时
2-2
9、ɑieiui
总课时
27
主备人
刘临艳
参与人
一年级语文组教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、ɑi、ei、ui的四个声调。
2、学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节,能准确拼读。
教学
重点
掌握复韵母ɑi、ei、ui标调方法。
。
教学
难点
声母与ɑi、ei、ui组成音节的拼读
教学
方法
合作探究、点拨
教学
准备
课件字母卡片
教学程序
批注或
修改意见
一、学习复韵母ɑi、ei、ui的四声
1、读ɑi、ei、ui3个复韵母。
2、按顺序读6个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü,告诉学生他们是好兄弟,老大ɑ,老二o,老三e,老四i,老四u,老六ü。
3、ɑi、ei、ui都是由两个单韵母合成的。
那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?
我们来学一首标调歌。
板书出示标调小儿歌:
6个兄弟标调号,没ɑ找oe,iu并列标调号,谁在后面送给谁。
4、结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
(1)出示 ɑiɑiɑiɑieieieiei uiuiuiui
请同学想想应该怎样标调号?
(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调
5、学生练习读四声。
二、教学ɑi、ei、ui与声母相拼。
1、教学ɑi与声母相拼。
(1)老师出示卡片g、k、--ei→mei。
(2)学生练读。
3、教学ui与声母相拼。
(1)小黑板出示:
z--ui→zui、zh--ui→zhui、ch--ui→chui。
(2)学生练读,指名读,纠正,齐读。
二、教学“海带”“飞机”“喝水”的音节。
三、教学句子。
四、总结新课,再读课文。
作业
一、从课文中选五个想写的音节,把它抄写下来。
看谁写得又快又好。
二、把课文读给家长听。
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第三单元
课时
2-1
10、ɑoouiu
总课时
28
主备人
刘临艳
参与人
一年组语文教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、学会ɑoouiu3个复韵母,能认清形,读准音。
2、学会ɑoouiu的四个声调。
教学
重点
ɑoouiu的发音方法。
教学
难点
掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
教学
方法
小组合作法创设情境法
教学
准备
课件字母卡片
教学程序
批注或
修改意见
一、导入新课
1、上课我们认识了3个复韵母朋友,还记得吗?
读ɑi、ei、ui卡片,体会发音方法。
今天我们再认识3个复韵母朋友好吗?
板书:
10、ɑo、ou、iu
2、(课件出示课文小猴图和儿歌)提问:
看看小猴在干什么?
你有什么话要跟它们说?
教学儿歌。
学生拼读儿歌。
二、看图学习复韵母ɑo、ou、iu的音形。
1、学习复韵母ɑo的音形
(1)出示ɑo图
问:
你们知道这图形代表的是什么吗?
(奥运会的标志——五环旗)
(2)这个字母怎么读呢?
自己试着读一读。
(3)指名读后教师纠正发音:
ɑo是由两个字母组成的。
发音时,从前一个字母ɑ滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,ɑ声响长些,o音轻短,就可发出ɑo的音了。
(3)教师范读,同桌互读,指名读,开火车读等多种形式练。
2、学习复韵母ou的音形
(1)出示ou的图,以小组为单位学习ou的音形。
(2)教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,教师范读。
学生随读体会。
(3)采取多种形式读。
3、学习复韵母iu的音形。
(1)出示iu图,请学生借助图来学习iu的音。
(2)教师适当讲解发音方法:
发iu音时,先摆出i的口形,然后向u滑行,口形由扁到圆,一口气呼出,就可读出iu的音了。
(3)教师范读,跟读。
三、巩固练习。
抽读ɑo、ou、iu的卡片,巩固读音,也可能用游戏法巩固字形,把6个单韵母做成头饰,分别戴在同学们头上,教师读出一个韵母的音,如:
ɑo,戴ɑ和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
作业
一、抄写ɑoouiu各三遍,看谁写得最漂亮。
二、默写学过的复韵母。
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第三单元
课时
2-2
10、ɑoouiu
总课时
29
主备人
刘临艳
参与人
一年级语文组教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、ɑo、ou、iu的四个声调。
2、习声母与ɑo、ou、iu组成的音节,能准确拼读。
教学
重点
声母与ɑo、ou、iu组成音节的拼读。
教学
难点
准确地拼读三拼音节。
教学
方法
合作探究、点拨
教学
准备
课件
教学程序
批注或
修改意见
一、复习ɑo、ou、iu3个复韵母
二、学习ɑo、ou、iu的四声
1、生回忆标调小儿歌。
2、学说说儿歌。
3、师强调要按ɑ、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
4、出示ɑo、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号
板书:
āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù
5、多种形式读。
二、学习声母与复韵母组成的音节
出示板书:
g--ou→gouk---ou→kouh---ou→hou
自己试拼,同桌互拼,相互纠正。
指名拼读。
三、出示板书:
j--i--ɑo→jiɑoq--i--ɑo→qiɑo
x---i---ɑi→xiɑ
1、结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
2、同桌小伙伴互相拼读。
3、指名拼读,生更正。
4、在练习时可以把音节加上声调如jiàojiǎoqiào
qiáoxiǎoxiào。
三、看图拼读音节
1、出示图,你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么?
2、出示音节:
⑴ 自己试着拼一拼。
⑵ 拼不准的音节问问同桌小伙伴。
⑶ 指名拼读。
四、读儿歌
1、指出红色的字母读一读。
2、看图自己试着读儿歌,读不准的音节标出来。
3、质疑读学生提出读不准的音节,同学解疑。
4、请学生带领同学读儿歌。
五、读全文。
教师领读,学生随读。
指导学生按顺序读全文
作业
一、读词语,说句子。
(xiǎogǒu)(lāoshī)(tóunǎo)
二、回家把儿歌和音节读给家人听。
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第三单元
课时
2-1
11、ie、üe、er
总课时
30
主备人
刘临艳
参与人
一年组语文教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、学会复韵母ie、üe特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue及其四声。
教学
重点
ie、üe、er的发音方法。
教学
难点
er的发音。
教学
方法
小组合作法创设情境法
教学
准备
课件字母卡片
教学程序
批注或
修改意见
一、对话,引出所学韵母。
1、复习已学的复韵母。
2、板书所学韵母,引导学生编儿歌,帮助记忆字形。
3、认认自己的新朋友:
ie、üe、er。
二、整体认读音节和特殊韵母的四声调教学。
1、比较区别。
ie-ye
ie是韵母,e前是i;ye是整体认读音节,e前是y。
ie和ye读音相同。
2、比较区别üe-yue
üe是韵母,yue是整体认读音节。
y和üe组成音节时,üe上的两点省写。
üe和yue读音相同。
3、练读ye、yue的四声。
(1)出示音节条幅,指名标调。
(2)检查更正,复习标调歌。
(3)指名读、范读、练读、自由读、开火车读、齐读。
4、教学er的四声读法。
(1)配合手势帮助发音(手平伸,四指上翘,表示卷舌)。
(2)借助汉字“耳”、“儿”帮助读准字音。
(3)指名标调读四声。
(4)学生练读。
4、请小老师带读ye、yue、er的四声。
三、指导书写。
1、谈话引入:
每个小朋友都有一个温馨的家,它们的家在哪儿呢?
2、打开课本37页,观察分析。
3、出示四线格,引导学生书写。
四、再读语境歌,找出所学复韵母。
五、做游戏:
摘星星。
六、师总结。
作业
1、在四线格里抄写ie、üe、er、ye、yue各三遍,看谁抄写又快又正确。
2、读、背学过的韵母。
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第三单元
课时
2-2
11ie、üe、er
总课时
31
主备人
刘临艳
参与人
一年级语文组教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,能准确拼读.或直呼音节。
2、能看图认读音节词。
教学
重点
正确拼读音节。
教学
难点
掌握j、q、x碰到üe在音节拼读时的变化。
教学
方法
点拨、游戏法
教学
准备
课件字母卡片
教学程序
批注或
修改意见
一、检查复习。
1、读卡片:
ie、üe、er、ye、yue四声卡片。
2、复习j、q、x与ü相拼省略ü上两点的规则。
读音节:
ju、qu、xu,
3、说说他们的韵母是什么。
二、练习ie、üe与声母相拼。
1、出示音节图:
n---üe→nüel---üe→lüe
j---üe→jueq---üe→quex---üe→xue
2、比较练习。
比一比上下两组的拼音,你发现什么了。
(1)韵母üe在上下两幅音节图中在什么地方相同,什么地方不同?
韵母üe相同,拼出音节不同,与n、l相拼不去点,与j、q、x相拼去点。
(2)复韵母üe由单韵母ü、e组合而成,ü与j、q、x相拼省写两点的规则在复韵母üe与j、q、x相拼时相同。
3、以多种形式练读。
三、看图读音节词。
1、出示:
布鞋和皮靴图。
指名说说图意。
2、示:
x---ie----xie说说声母、韵母各是什么,练习拼读。
3、出示:
buxie,指名连读拼音词。
4、出示:
pixue,指名读拼音词。
四、看图读拼音儿歌
1、出示拼音儿歌。
xiǎodìdi,àixuéxí,dúshū、xiězì、zuòxítí。
2、学生自由拼读音节。
3、按要求找音节。
(1)找出三拼音节。
(xiǎozuò)
(2)找出声母是翘舌音的音节。
4、将找出后的音节多读几遍。
5、指名读儿歌。
6、看图说说小弟弟怎样爱学习。
五、课堂游戏,巩固效果。
作业
1、按格式书写。
(yěshù)(xuěhuā)(ěrjī)
2、把11课读给家长听,并用喜欢的音节说一句话。
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第三单元
课时
2-1
语文活动3
总课时
32
主备人
刘临艳
参与人
一年级组语文教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、复习韵母,能区别形近韵母。
2、较并抄写字母与整体认读音节。
教学
重点
复习复韵母。
教学
难点
默写整体认读音节。
教学
方法
小组合作法、游戏法
教学
准备
卡片
教学程序
批注或
修改意见
一、课前导语
小朋友们,又到了学习语文活动的日子了,今天给大家带来四个大苹果,但是要自己争取。
看谁本领大,能把苹果带回家?
在摘苹果之前,我们先做一下热身运动。
1、分别出示八个韵母卡片:
ɑi ei ui ɑo ouiu ie ueer齐读,开火车,指名读(老师及时予以订正)
2、做游戏:
猜一猜——老师只做出韵母的口型,不出声,生猜出复韵母,并从卡片中找出,举起,大家齐读三遍。
(老师将ui---iu、ie---ei、ɑo---ou、ue---ie有意识的一组组地做口型,引导学生比形近韵母,想办法记住这些韵母)
二、读一读,比一比。
1、在黑板上粘贴四对动物卡片(ui---iu ie---ei ɑo---ou ue----ie)他们样子长得很像,你能将他们的名字准确地读出吗?
(自由地读一读每组动物卡片上的动物。
)
2、请你读给同桌听,互相评一评,这些韵母读对了吗?
3、请四个学生读,每个小朋友读一组,集体更正。
分组比赛读。
4、挑战读。
读对的小朋友用水彩笔,在第39页第一题上画上一个大红苹果。
三,读一读,写一写。
练习第二题:
区别字母和整体认读音节。
1、出示卡片:
ie——ye。
认读,引导学生说说它们的异同。
(前一个是韵母,后一个是整体认读音节)
2、出示其它四组卡片。
(1)自由读,和同桌说说其他几组字母和整体认读音的异同。
(2)指名读,齐读。
(3)老师读,学生指出相应的拼音,
3、指导书写。
(1)教师范写,学生随着书空。
(2)学生在拼音线上练习写一写,教师行间指导。
(3)比一比谁写字的姿势最端正,谁的拼音写得最规范最美,谁就能摘到第二个大红苹果。
作业
1、比一比,读一读。
ɑi---ɑoei---ieui---iu
ue---erie----yeue---yue
2、抄写复韵母。
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第三单元
课时
2-2
语文活动3
总课时
33
主备人
刘临艳
参与人
一年级语文组教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、复习韵母与整体认读音节。
2、正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。
教学
重点
准确拼读音节。
教学
难点
准确拼读音节。
教学
方法
合作探究、点拨
教学
准备
课件
教学程序
批注或
修改意见
一、导入语
这节课,我们要去摘《语文活动3》里另外的两个大红苹果。
二、摆出你会读的韵母
三、1、出示单韵母卡片,多种方式读。
四、2、教师示范拼摆:
ɑ和o相拼组成ɑo,生认读。
五、3、生拿出自制拼音卡片拼摆一摆,读一读。
(1)学生独立摆,读。
(2)同桌合作,摆一摆,读一读
4、用这六张卡片摆出自己认识的复韵母朋友。
一边摆一边用笔记下自己摆的复韵母。
比一比,看谁摆出的复韵母又对又快而且齐,最后读一读自己摆出的复韵母。
5、找朋友:
老师出示一个单韵母,生迅速拿出另一个能和老师的拼成复韵母的单韵母。
如:
老师出示“i”,小朋友找出“e”摆成“ie”读一读;师生互换位置又摆成了“ei”再读一读。
(摆得多,读得正确的小朋友,在40页第三题画上大红苹果)
三、练习第四题:
拼读音节,并恰当地与图画相连。
语文活动3还剩下最后一个苹果等着我们去摘。
1、交流谈话:
六幅图上画得各是什么?
2、出示音节。
自由拼读题中的音……
3、指名读六组音节,集体订正。
重点指导读好两个有轻声的音节。
4、一边拼读一边找出相对应的图画连起来。
(1)学生独立读音节,连线。
(提醒学生看清图,读准音节)
(2)指名说一说,集体订。
(3)老师出示课件,相机连线。
(4)黑板上出示该题内容,学生上台板演。
(5)连线全部正确的小朋友。
请在第4题画上两个大苹果。
(6) 5、多种形式读读这些音节。
作业
1、先读一读音节,再选择其中两个音节说一句话。
“月牙 尺子 橘子 飞机”的音节练习说话。
2、抄写复韵母和整体认读音节一遍。
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第三单元
课时
1-1
第三单元测试题
总课时
34
主备人
刘临艳
参与人
一年级语文组教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
通过做各种类型的练习,让学生能更好的掌握本单元所学的知识,老师能了解学生对知识的掌握情况,同时培养了学生的拼读能力。
教学
重点
所学的韵母、声母。
教学
难点
培养学生的拼读能力。
教学
方法
自主、合作、探究。
教学
准备
课件
教学程序
批注或
修改意见
一、写出下列韵母或声母相对应的整体认读音节。
(课件出示)
(1)老师读题。
(2)学生完成练习,老师巡视。
(3)集体讲评。
zh---()ch----()z---()
i---()in---()ü---()
ie----()ün----()üe---()
二、把下列两拼音节涂上绿色,三拼音节涂上红色。
(课件出示)
(1)师读题,讲解列题。
(2)生做练习,师巡视。
(3)讲评。
(māo)(xióng)(lǎo)(fáng)(xìng)(suō)
(jié)(tiān)(xiàng)(chuí)(nán)(→()()--()---ào→miào
ch—()--()→chuāngj--()→jué
四、选音节补充句子。
(课件出示)
māmɑxiǎomāotāmēnxīguā
nóngmínbóboxiǎoxuéshēng
1、àichīyú。
2、zhēnkànshìkēxīng,
jìnkànxiàngdēnglong,
dàodǐshìshénme,
yuánláishìzhīchóng。
1、谜语中的三拼音节有:
2、谜语中的轻声音节有:
2、谜语中的整体认读音节有:
3、这个谜语的谜底是:
(1)师读题。
(2)生完成练习。
(3)讲评,齐读句子、谜语。
作业
完成以上练习。
教学后记
第
个
- 配套讲稿:
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- 完整 打印 版湘教版 小学 一年级 上册 语文教案 单元
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