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细节决定成败
细节决定成败,习惯决定未来
——一(6)班家长会发言稿
各位家长:
大家好!
时间过得真快,转眼半个学期就过去了,今天是我们本学期的第二次家长会。
我想我要感谢所有在座的各位家长,正因为有你们密切地配合我们的工作,才使孩子在短短的两个月时间内在各方面都有了进步!
从第一次家长会到现在,孩子们在各位与我们的共同教育下,现在已经逐渐适应了小学生活。
孩子们已经基本能按照老师的要求去做,他们懂得了要尊敬老师、团结同学、关心集体;他们明白了什么是课堂,课堂上的自己要怎样来学习,自己要怎样地表现才会赢得同伴、老师的更多称赞。
让我们一起来看看孩子们的在校情况!
一、本次期中考试情况:
全班共60人,合格率100%,优秀率95%,平均分97.16。
100分:
14人
99-99.5分:
8人
95-98.5分:
28人
90-94.5分:
7人
90分以下:
3人
二、平时表现情况:
1、能主动做好课前准备的孩子有:
周雅芳、郭明皓、庄亚楠、张诗婷、汪舒怡、杨皓、程伊灿、李想、孙树鑫、王梓乾、刘子涵、杨子涵、黄钰涵
2、能认真参与劳动的孩子有:
倪闫、郭明浩、田鸿玮、孙树鑫
3、自理能力强的孩子有:
冯静莹、李想、倪闫、陈可、贺媛敏、汪舒怡
4、做作业细心、书写工整、本子整洁的孩子有:
王若淼、周雅芳、庄亚楠、汪舒怡、周然、李雨欣、周梦涵、杨子涵、米梓萌、冯静莹、文馨、倪闫、陈雪瑾
5、书写有进步的孩子有:
李雨涵、林嘉滨、何镇萧、王梓乾、李昕灿
6、上课积极举手回答问题的孩子有:
王若淼、王泽平、汪舒怡、杨子涵、闫铭洋、李想、周梦涵、任浩东、张雅雯、黄宇辉、田鸿玮、郭明皓、庄亚楠、赵乐、庄志轩、周梦涵、文馨、米梓萌、于子忆
7、上课不做小动作、坚持专心听讲、表现突出的孩子有:
周梦涵、周雅芳、杨皓、庄亚楠、黄宇辉、汪舒怡、周然、孙树鑫、李雨欣、杨子涵、米梓萌、冯静莹、陈雪瑾
8、进步大的孩子有:
高健、柯文迅、李雨涵、何镇萧、闫铭洋、张雅雯
接下来我就结合着学生这两个月的学习行为习惯,来谈谈具体的情况:
(一)到校习惯
每天早上按时到学校,参加正常的早读。
现在天慢慢冷了,小朋友有的越起越晚,个别孩子没有吃早餐就来上课了,有的甚至出现了迟到的现象,希望家长能严格督促孩子养成早睡早起的习惯。
8:
10我们的早读就开始了,让孩子每天到校后至少能有5分钟的准备时间,感受早读的氛围,养成良好的读书习惯。
个别学生到校挺早的,但是不仅自己不读反而影响其他同学,这样失去了家长让他早到校的初衷。
(二)听课习惯
一年级对课堂常规要求很严。
要求学生听课时,必须坐正;回答问题起立时,手要放在两边;别人在回答时,必须停止举手,管住嘴巴,仔细倾听;大多数学生都还不错,问题主要集中在少数几个孩子身上,这些孩子都很聪明,可上课总爱拨手,趴着,这样肯定影响听课效率,老师总要牺牲上课时间,停下来指正,希望这些家长能够回家加强监督。
双手放好了,也就避免了孩子在课桌里做小动作的情况。
也有一些同学,原来有类似的小毛病,但现在有进步了,我很为他们感到高兴。
(三)说话习惯
真正的语文学习,从课文教学开始。
从课文学习中,我们可以看出一个学生对课文的理解能力和口头表达能力,这是对学生综合能力的考验。
所以,在这一块,我想结合我们班的一些例子,重点讲一讲我的做法和想法!
我从一开始就要求小朋友回答问题要有一句完整的话,比如:
你在图上看到了什么?
不能简单地说小猴,要说“我在图上看到了小猴在干什么。
”甚至要求更高一些,我会让孩子把图上的内容连起来说一小段话!
这么做都是为课文的学习做准备。
因为在课堂上,反映一个孩子语文能力高低的重要标志就是——说。
对于老师的问题,你准备怎么回答,用怎样的词语、怎样的句子来回答。
能说,以后才能写,这两者是密不可分的。
你们只有一个孩子,可能比较性不强,但我面对60个孩子,从孩子的回答中,我已经能感受到孩子语言能力上的差异了!
比如:
柳树。
第一个孩子:
“我看到了一棵柳树。
”第二个孩子说:
“一棵绿绿的柳树”,我觉得不错,会观察颜色了;再叫一个:
“一棵碧绿的柳树”,更好了,能用一个比“绿绿的”更有品位的词了;最后一个了:
“我看到了柳树姑娘碧绿的柳枝在飘来飘去”,我更高兴了,能称柳树为姑娘,而且能把一棵柳树说活了.过后,我问她怎么会说的,她说是听故事听来的。
可见影响孩子表达能力的因素有很多,首先,家长的早期智力的开发,给他学得多,讲给他听得多,他知道的东西也就多;其次,孩子自身是否喜欢读书。
学了拼音,学了字,我们可以让孩子读篇幅短小、图文并茂的书籍,对孩子说话能力、写作能力都很有提高。
平时看到了好故事,读到了好句子,能记住并能自己说出来,那这些东西就变成自己的了,长此以往,不愁不会说话,不会写作文。
因此,培养孩子良好的读书习惯和浓厚的读书兴趣绝对是学好语文的前提。
(四)读书习惯
指导孩子读课文有几个注意的地方:
1、借助拼音,字字读过去,应以逗号为界,逗号内的字挨个读过后,不要急着往下读,应该让孩子连起来回读一遍,这样才能对句逐渐有概念。
2、拿书读。
当孩子读过几遍后,就可以让孩子拿书读了,这也是判断孩子读书是否熟练的一个标准。
3、熟读成诵。
这通常是在学完这篇课文后的要求,对于大多数孩子都没有困难。
读熟课文后有一个更高的要求就是有感情地读,这也能反映出孩子对课文是否理解,也是对孩子一种语感的培养。
一年级语文课文选的大多数韵律感强的儿歌,诗歌,家长可以用多种途径鼓励孩子来喜欢背诵。
比如:
儿歌可以边拍手边背诵;课文可以逐段逐段地背,最后连起来,完整地背诵。
熟读成诵可以帮助提高孩子口头表达能力,可以帮助孩子提高他的自信心。
读书读的好的人,说话往往也很有感召力。
(五)作业习惯
1、 一年级的小孩子,他自己没法独立做作业。
所以每一个孩子回家后作业应该这样做:
卷子上的题家长要读题,领着做;背诵、听写这样的作业即使老师没留,家长也应及时复习抽背前面所学的知识,以便及时了解孩子的学习情况。
家长一定要检查孩子的作业,保质保量,尤其是质量。
举个例子:
注意写字的笔顺,我在学校教了他写生字,他们跟着我写,我看不到每一个学生的笔顺是否正确,回家你来监督他的作业情况。
比如:
写字尽量不要涂改,不要重笔,不要涂画。
您只要细心不难发现孩子作业中的错误,提请大家注意,改错要改在错字的旁边,不要把原来的错题擦掉。
有了错误及时让孩子改正,这才能使他在学校掌握不扎实的知识及时得到巩固。
有些家长觉得这样孩子累,自己也累,是这样的,低年级的家长是很辛苦,希望各位家长挤出一点儿时间,扶一扶你的孩子,让你的孩子有一个良好的开端,为以后的学习奠定一个扎实稳固的基础。
你在一二年级辛苦一些,盯着孩子写作业,三年级后你就可以放手了,他可以非常轻松自如地完成学习任务,你一点心都不用操心。
2、每天都会要求把所学田字格里的生字和拼音字母写会,二类字和音节也一定要监督孩子熟练认读。
在业余时间跟孩子一起做小的生字、拼音卡片,这是跟孩子一起交流的机会,也是一起检查孩子学习的机会。
我们现在使用的课本的特点是重在识字和拼音,字认多了,拼音可以熟练拼读了,就能自行阅读了,也就有了阅读能力。
3、自觉完成作业,家长不能全程陪做。
让孩子一放学回到家,就要让他们把当天的作业先完成,做作业的时候,坐姿要端正,不要让他趴在桌子上或是脚翘着、跪着,否则在学校学的好习惯就全忘了,这样我们老师在学校做的都是无用功了。
做作业要一心一意,不能让他们写一会儿玩一会儿,作业过程中不要轻易离开书桌。
否则容易使他们分散注意力,不能专心致志完成一件事。
将来功课多了就无法按时完,这影响到孩子的学习兴趣和积极性。
在养成习惯之前,要注意帮助孩子克服坏习惯,所以一开始家长陪在身边比较好,但不可以全程陪做。
到适当时候,就要让孩子自已一个人安静地完成作业。
有研究证明,如果家长一直在旁边陪做,很可能会造成孩子的依赖心理。
以后一旦离开家长,孩子就无法自主完成作业。
4、让孩子学会自己检查作业。
作业尽量不用橡皮:
做作业前要先仔细思考,即先动脑再动笔。
作业当考试,每次作业都要非常认真仔细。
家长可以在孩子做完作业后,让孩子自己先检查一次以上,再让家长帮忙检查,如发现有错误,或者书写非常马虎,应指导孩子主动找出错误,自行改正。
(六)生活习惯
我们常说的一句话,好习惯从整理书包开始。
每天孩子写完作业,家长还有一个重要的功课要做,就是督促检查孩子收拾整理他的书包,把第二天要带的书本、文具放进书包,孩子的文具、图书、作业本、课本要归类放置。
离开位置后椅子要放回桌子里边。
有的孩子书没读多久,书已经烂了,书包里乱七八糟,上了课,写了作业,书、作业本往里一塞,书本成坨状,卷状,书包整个一个大杂烩。
大家不要看这是个小问题,乱,说明他的思维肯定也乱。
我们常常听到家长责怪孩子“怎么不知道动脑子”,有的老师也常常批评学生“不会动脑子”。
其实“知道动脑子”或“会动脑子”是一种能力,是一种思维能力,这种能力不是有生具有而需要逐步培养,这种能力是隐性的而不是显形的,这种能力靠人的感悟而不能靠别人示范,因为怎么动脑子是无法示范的,强制是没有用的,而行为习惯(如怎么收拾书包之类)是显形的,是可以示范的,也是可以强制的。
我们知道行为是受思维支配的,良好行为习惯的养成能潜移默化地锻炼和提高孩子的思维能力,特别是处在启蒙阶段的低年级幼童,这更是提高思维能力的必经之路。
孩子的思维能力的优劣高下将长期地、广泛地在孩子身上发挥重要作用,并将影响他的一生。
我们常说的“聪明”和“笨”说到底就是指他的思维能力的高和低,请问各位家长,谁不希望自己有个聪明的孩子呢?
三、后半阶段的要求
1、养成读书的习惯。
孩子喜欢读书,养成读书习惯,可以培养听力、理解力,成为“听话高手”,集中力和持久力也可在不知不觉中养成。
另一方面,听多了故事的孩子,接触各种文章的内容,表现能力及语言表达也很好。
对于书中人物的言语、行动,小孩也会思考为什么这么说这么做,思考力、解读力也同样得到培养。
我在每天中午到校后都会让孩子读自己的课外书,发现只有个别孩子会自主阅读,多数孩子就是翻书,还有的孩子带的是幼儿园看过的数字游戏、走迷宫、动画书等,不能通过读书获得新思想。
请各位家长注意的是,小学一年级还是幼儿园的延长教育,家长有必要说给他听、念给他听,千万不要一概拒绝:
“自己看!
”最好念小孩自己想看的故事书给他听,不要强迫小孩接受大人的选择,不喜欢读书的小孩,多半讨厌看见许多密密麻麻的小字,家长可选择适合幼儿的图画书,字体要大一点的。
比如一些精彩的绘本,边听故事边习得道理。
2、养成做事情精力集中的习惯。
值得注意的是不要让孩子边学习边做其它事。
有的小孩总是一边看电视,一边听音乐,一边做功课。
这样,学习不够专心,注意力容易转移。
有的孩子精力不够集中,家长可以采用这样的方法培养孩子用眼睛听的习惯:
在安静之处,将手放在孩子的肩膀上,互相看着对方的眼睛说话,不管什么话题都没关系,每天进行一次。
只要视线相连接,孩子就不得不集中注意力听,只要每天持续不断,就能培养出很会听"话"的孩子。
另外,家长注意,有的小孩玩得最起劲时不要叫他,因为这正是他最集中注意力的时候。
3、 养成认真写话的习惯。
家长们指导孩子学习时也发现孩子在写句子时是最耗时、最费力的。
所以,我建议大家可以给孩子另外准备一个写话本,每天坚持让孩子写一句简单的话,如:
哪儿有什么,什么时间谁在干什么等。
待学完拼音以后就要坚持每周五写一段话了。
刚开始可以从网上搜看图写话的范文,让孩子读一读,再复述下来。
一段时间后就可以让孩子自己看图说话再写,甚至可以引导孩子写自己的游玩经历等。
4、 加强联系。
不要过分的依赖校讯通。
希望老师多发信息,适当的时候你也可以发信息给我,比如说有什么特殊的情况可以跟我说说。
孩子在学校有什么小摩擦是难免的,作为家长,我们应该体谅,有些家长会觉得我的孩子是很本分的,不会和别人惹事生非的,所以觉得很多事情都是别的孩子怎么怎么样我的,作为家长,我们不能这么认为,毕竟一个巴掌拍不响。
什么铅笔啊,橡皮,书本掉了、丢了,也是很正常的,我们家长需要教育。
如果真的觉得你的孩子在学校被别人欺负了,你不能只听孩子一个人说,你自己光顾着生气,那有什么用,还批评自己的孩子“那么没用”等,这样的话可别说。
而我却完全不知。
孩子是我们一辈子最大的财富,无论你有多忙,都不要忘了孩子,每天匀一个小时给孩子,辅导孩子,教育孩子,一年级真的太重要了,只有打好了基础,养成良好的学习习惯,你明年后年……将会越来越轻松的,不然则反之。
作为家长,您的辛苦付出肯定会让孩子度过充实而愉快的小学生涯的,因为我们大多家庭只有一个孩子。
相信从今天开始,您不但是一位称职的家长,您还是一位优秀的家长。
我愿与您携手,让孩子越来越好。
希望咱们能和孩子一起把现在作为一个新的起点,扬帆起航,收获更多!
再次感谢各位家长的到来,谢谢!
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