二年级数学三月份月考.docx
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二年级数学三月份月考.docx
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二年级数学三月份月考
全国小学语文名师展示课学习心得
费县探沂中心小学林晓华
3月12日早8:
30,我们准时从费县出发,一路颠簸三个小时之后,于11:
30到达徐州,开始了为期3天的全国小学语文名师课堂教学观摩课学习。
三月的徐州,依然寒风料峭时而加春雨潇潇,但丝毫影响不了来自全国各省市县的语文老师们高涨的学习热情。
我也是如此,因为2003年第一次徐州之行让我有太多太大的收获,蒋卉老师的《鸟的天堂》、张陆慧老师的《江雪》、崔峦老师精彩的学术讲座,我至今记忆犹新且回味无穷,回来后我的汇报课《麻雀》,自我感觉不是良好而是优秀,我非常感谢第一次徐州之行,所以对这第二次徐州之行我充满了热情充满了期待,期待它会带给我更多的最前沿的小学语文课改信息,期待我会有更多更大的收获。
学习中,我们领略了福州市群众路小学学科带头人、省小语会理事、荣获全国课堂大赛一等奖的林锐老师,丹阳市实验小学副校长、特级教师、国家级骨干教师陈跃红老师,天津市北仓小学副校长、中学高级教师、天津市名师霍新华老师,北京市北京小学特级教师、中学高级教师、中国教育台名师大课堂主讲人吉春亚老师,天津市北辰小学校长、中学高级教师王维静老师的课堂教学风采,欣赏了他们高超的教学艺术,深感受益匪浅,他们的课堂上,讲座中,无时不闪动教改之光,无处不洋溢和谐的氛围。
一、在快乐的体验中学习语文
学习的第一天,第一节观摩课便是林锐老师的《白鹅》,我心中有种不同于其他老师的感觉,因为他和我同姓。
看着他还略带稚气的脸,我心里满是亲切、欣喜、骄傲和期待:
我这位只有二十几岁的自家小弟,会给我呈现怎样精彩的一节课?
课前看教案,看不出什么特别之处,导入新课也没有什么新颖之感,随着课文的深入学习,我越来越多的感觉到林锐老师语言的风趣和幽默、教学设计的独特与妙处。
选取几处精彩片段与大家一起欣赏、一起分享:
1、出示丰子恺的画《白鹅》,生仔细观察说出发现,一生发现“鹅”的写法和现在不同(我在鸟上),林瑞老师这样解说:
“‘我’骑在‘鸟’的身上可以飞到天上去。
”2、出示帮助学生理解文章的关键词语,他这样引导学生理解“厉声叫嚣、引吭高歌”:
“丰子恺爷爷想拉着你们听听鹅的叫声,齐读这三个词(还有一词是‘厉声呵斥’)。
看‘嚣’,发现了什么?
(生:
这个字有五个‘口’)五个‘口’说明什么?
(生:
鹅的叫声大),学学鹅的‘厉声叫嚣’,(生学不出)记得“咏鹅”第一句吗?
读一读(生随意出口‘鹅鹅鹅’)声音大一点声音再大一点(学生大声且拉长声音学‘鹅--鹅--鹅--’听课的老师们都笑了)这就是‘厉声叫嚣’”“‘吭’也有个‘口’,脖子是哪儿?
(生:
颈)‘引吭高歌’就是伸长脖子叫,学一学(生再一次伸长脖子‘鹅--鹅--鹅—’体验‘引吭高歌、厉声叫嚣’)”3、但在丰爷爷心中那不单是叫声,而是“鹅语”4、理解“鹅的步调从容、大模大样,就像净角出场”,学生问“净角”是什么?
林老师先简介“净角”,再播放净角出场录像,然后让一学生学净角出场时“步调从容、大模大样”的步态,一学生从座位表演到台前,再从台前表演回到座位坐下。
学生表演的惟妙惟肖,老师趁机让学生看书上是怎样写的,学生读起来还是有困难,林老师再引导学生说“刚才看过录像了,净角出场是有节奏的,嘚嘚嘚嘚--呔--,鹅的步调就像净角出场,是有节奏的”,并且示范读出节奏后再让学生读,鹅的“步调从容、大模大样”便在听者的脑海闪现了。
一节课,精彩无处不在,课结束了,我还在品味林老师风趣的语言、新颖的教学设计,听课记录本上我写下的最后一句话是“课结束在意犹未尽之时”。
2008年10月南京“第七届现代与经典小学语文教学观摩课”,孙双金、王松舟、窦桂梅等老师大气恢弘、异彩纷呈的课堂和学术讲座给我带来的是心灵的震撼,孙双金老师一次次指导孩子们抑扬顿挫深情呼唤“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……”的声音还在耳畔回响,“海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,然后纷纷落地,在老人遗像前后站成了两行,肃立不动,像是为老人守灵”的感人场面还在脑海中闪现,我期待着霍新华老师会怎样执教《老人与海鸥》。
一节课下来,孩子们只在最后一个环节的读中有所感触,总的来说,没有我预想的荡气回肠,没有应有的感动。
为什么名师的课堂给听者带来这样的感受?
直到现在,我才想明白也深深地感悟到霍老师的课堂结构的独特与妙处:
当学生们读文后知道课文围绕“老人爱海鸥、海鸥送别老人”来写,霍老师问孩子“这两方面中,你最‘意想不到’的是什么?
”孩子们当然意想不到海鸥会那样送别老人,霍老师引导孩子们读,但怎么也读不出至深的感受,为什么这么感人的场景孩子们就是读不出来呢?
在孙双金老师的课堂上,我和所有听者包括孩子们是泪流满面的。
现在我明白了,那是因为孩子们的感情里充满了疑惑:
海鸥为什么会这样送别老人?
所以霍老师的下一个环节及时问孩子们:
“为什么出现了这样意想不到的画面?
”引导孩子们学习“老人爱海鸥”这部分内容。
通过抓重点句、关键词、感情体悟、感情朗读,孩子们体会到了老人对海鸥的深厚感情。
最后一个环节:
屏幕出示海鸥送别老人的重点语句,霍老师引读,让孩子们加深情感体验“因为老人如此爱海鸥,所以(生:
海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。
)因为老人如此爱海鸥,所以(生:
海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。
)因为老人如此爱海鸥,所以(生:
海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。
)因为老人如此爱海鸥,所以(生:
当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。
它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
”孩子们动情地读着,声音哽咽了,我也潸然泪下。
“意想不到”变作“理所当然”,孩子们能不感动吗?
我能不感动吗?
二、有感于吉春亚老师的作文教学
在第二天的教学观摩活动中,我们欣赏了全国著名特级教师吉春亚的作文指导课——《玩纸条》,这是一节游戏作文,在吉老师的课堂上,每时每刻都让听者感受到一个“爱”字,对教育事业的爱,对孩子的爱。
正因为吉老师的这种爱,所以她善于营造愉悦宽松的写作氛围。
让我们欣赏她课堂上的几个精彩片断:
她上课第一句话亲昵地问候:
“同学们,作文课快乐!
”学生一愣,显然以前没有经历过这样的问候,然后像往常那样鞠躬回答:
“老师,您好!
”与会老师笑了,吉老师笑了,吉老师第二次问候:
“同学们,作文课快乐!
”学生在老师们的笑声里恍然大悟,笑着应和:
“吉老师,作文课快乐!
”这样的课堂开场问候,一下子让学生心情轻松愉悦,孩子们带着这样的情绪上作文课,还会有课未开始便感叹“作文难、难于上青天”吗?
课堂上学生还会皱着眉头一点一点地挤牙膏吗?
那么其他课堂,老师们是否也可以借鉴吉老师的这句问候语,把简单的“同学们,你们好!
”改为“同学们,语文课快乐!
”“同学们,数学课快乐!
”“同学们,英语课快乐!
”……呢?
还有她在第一次示范纸条玩法后,找一学生按要求(要求有提升)第二次玩纸条,她说:
“下面我要找一个长得像我儿子的孩子上来玩纸条……”孩子们愉快地笑着、猜测着、希望着那个孩子会是自己。
吉老师的亲切、随和一下子缩短了师生之间的距离,使他们消除了对作文的恐惧,一节课下来,孩子们对纸条不仅玩的好,重要的是对纸条的玩法说得好。
作文得益于想象,想象丰富才能写的好。
小学生有着敏锐的感知能力和丰富的想像力,但不能空想,要为学生提供想像的情境,让学生多一些来自内心想像的东西。
吉老师懂得孩子们的这种需要。
作文课中,她在即将将纸条按要求剪开之时适时停止,让孩子们想象纸条剪开后的形状。
孩子们充满个性的想像带来的是充满个性的表达。
当老师要求孩子们把所看、所听、所做、所想说出来时,我们听到了孩子们完整真实的表达,且常常妙语连珠,我想,孩子们在写这篇文章的时候,一定是笔走如飞,有着急于一吐为快的自豪感和成功感。
名师的课堂像一本好书,越读越有感受,越品越有滋味,名师们渊博的知识、新颖的教学设计、精湛的教学技艺、高尚的人格魅力让我深深折服。
我再次审视自己——作为一名语文教师,我缺少的究竟是什么,文化底蕴?
经验积累?
教学才情?
课堂机智?
……“冰冻三尺,非一日之寒”,今后的路还很长,向着心中的梦想,努力吧!
建特色课堂还语文本真
——参加全国首届“百师讲坛”小学语文名师经典课堂观摩研讨会的心得体会
11月6日、7日,我很荣幸被学校派出参加了在绵阳市英才学校举办的全国首届“百师讲坛”小学语文名师经典课堂观摩研讨会。
两天的会程安排的很满,分别观摩了五位小语名师的课,聆听了他们的讲座。
说实话,从教12载,这还是我第一次走出江油到大地方大场面学习取经。
12年来,我一直就是一只井底之蛙,在井口大的方寸空间中自以为是的过活着。
这次出行,让我开了眼界,终于直面小语教学的专家,亲眼见识了专家那大气,独树一帜的个性,还有他们行云流水般驾驭课堂的神韵和风采。
确实看到了差距,也学到了不少经验,虽然那经验拿回来操作不见得就会得心应手,但我还是如珍藏至宝般将之细细地记录,用心地消化,一点点地融会贯通,让他们慢慢地转化成我的,我们的,在今后的工作中更好的指导和进行我们的教学,以达到这次学习的目的。
蒋军晶老师上了一堂《祖父的园子》。
应该说,蒋老师的课堂是智慧的课堂,是干净、实在又其乐融融的课堂。
没有花里胡哨的课件,没有奇奇怪怪的形式,没有毫无意义的废话,也没有强迫恐吓加假惺惺的鼓励许诺。
就是用恰到好处的问题设计,平易朴实的对话让人心甘情愿地沉进去,再焕然一新地走出来,孩子们能在课堂中满载而归,是真语文。
他在讲座和与与会教师的互动交流中指点我们:
作为语文教师,自己要多读书,读文学类书籍、儿童文学类书籍、教学法、心理学类书籍。
只要有足够的积淀,你才能在教学中取之有物,用之不竭。
和蒋老师一样吸引我的还有赵志祥专家。
他主张的简简单单教语文,为学生营造的轻松、舒适的学习氛围深深地感染着我。
我嘴拙,学不到赵老师妙语连珠的本事,但我很受启发,将语文课堂环节简化,绝不再像以往一样“毕其功于一役”。
李卫东老师注重学生在语文学习中要实践、感悟、内化相统一;武凤霞老师向我们阐释了古诗词积累的重要性……几位名师都肯定语文中感悟的重要性,语文素养的形成是关键。
并都用自己的方式在他们的课堂中达到了预期的效果,甚至更好。
名师们在前引路,我将紧跟其后,迅速成长起来,发挥自身特长,尽早形成自己的风格和特色,摒弃掉现在盛行的形式之风,恢复语文课堂的本真。
希望今后还能再有这样的学习机会。
小学语文专家组:
1、崔峦:
全国著名教育专家,教育部课程教材研究所研究员,教育部语文课程标准专家组核心成员,教育部中小学继续教育教材评审委员,中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长。
学术报告:
《语文课程改革》及评课
2、赵景瑞:
全国著名教育专家,特级教师,原任北京崇文区教育研究中心副主任。
北京崇文区第12届人大代表,全国反馈教学法研究会常务理事,全国学习科学研究会理事,全国希望工程教师培训中心特聘专家,北京市语文教学研究会副理事长,北京教育评估院专家组成员。
北京市义务教育小学语文教材编著者。
兼任《中国多媒体学报小学语文》杂志主编,任《读写知识》《读书与作文》《作文导报》等全国数种报刊编辑
学术报告:
《小学语文教学的优化与创新》及评课
3、武琼:
全国著名教育专家,特级教师,1994年,首批破格评为语文特级教师;1999年,被北京市委市政府授予“人民教师”荣誉称号;北京市政协委员,多次被评为“优秀教师”,曾连续两届被评为北京市课改实验工作先进个人。
公开展示课:
《惊弓之鸟》(人教版三年级)及说课
4、张龙:
全国知名教育名家,北京市朝阳区芳草地国际学校教师。
北京市骨干教师、北京市优秀共产党员、北京市紫禁杯优秀班主任、朝阳区2010年教育年度人物。
曾代表北京市参加全国第八届青年教师阅读教学大赛获得特等奖、北京市第七届语文教学大赛荣获特等奖、北京市基本功大赛获一等奖。
近年来,曾赴河北、广东、内蒙古、浙江、山东等20多个省市授课,并赴大兴、昌平、顺义、房山、密云、延庆等十多个区县支教,多篇文章在《小学语文教学》《小学语文教师》《多媒体报刊》等杂志上发表。
公开展示课:
《老人与海鸥》(人教版五年级)及说课
5、蒋军晶:
全国知名教育名家,杭州市天长小学副校长,中学高级教师,全国知名儿童文学阅读推广人,2010全国十大推动读书人物,曾获全国第六届青年教师阅读教学评比一等奖第一名,应邀赴台湾、北京等各地执教研究课、讲座300余节次。
中华版《小学语文》教材编委,出版专著《打磨课堂——蒋军晶小学语文典型课例》《蒋军晶小学语文教学艺术》《小学生老舍读本》《耕读缘写作教材》《新经典日日诵(第9册)》等,即将出版专著《多面向的阅读教学》《和孩子聊书吧》《你不能错过的儿童文学经典》等。
公开展示课:
《凤辣子初见林黛玉》《临死前的严监生》(五年级)及说课
6、汪秀梅:
全国知名教育名家,广州市番禺区小学语文教研员;中学高级教师;2001年百千万工程国家级骨干教师;中华吟诵学会理事;《小学教学(语文版)》杂志2008年第一期封面人物。
多次荣获国家、省、市级教学奖励;2005年获全国“课堂艺术大赛”一等奖;2006年获全国“第六届青年教师阅读大赛”一等奖(当届最高奖项)。
曾在全国多个省市执教观摩课、作报告;在《人民教育》、《小学语文教师》等刊物发表教育教学文章50余篇,教学专著《怎样让阅读教学更有效——提升教学能力的十种读诵模式》被《中国教育报》推荐为2011年教师暑假必读书籍,并被评为2011年全国100部最受影响力的书籍之一。
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公开展示课:
五年级古诗《别董大》或者是《秋思》及说课
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