语文 范进中举九年级语文教案.docx
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语文范进中举九年级语文教案
语文-范进中举_九年级语文教案
.教案示例一
教学过程:
第一课时
一、教师介绍有关科举制度的文化常识。
二、默读课文,结合注解熟悉基本内容。
将不懂的词句挑出来。
三、师生共同释疑。
四、观看录像,进一步了解文章内容。
观看时要注意人物的语言、动作、神情。
五、回味:
哪些地方让你觉得好笑?
为什么觉得好笑?
结合课本谈一谈。
六、在此基础上,教师引出讽刺的艺术手法,布置相关研讨作业。
参见“教法建议”部分。
第二课时
一、汇报研究情况,在此基础上教师.总结。
重点研究”对比”产生的讽刺效果。
参见“教材分析”部分的有关对比手法的内容和“本文的.写作特点”。
二、分析人物的性格特点及其表现方式。
分析时要坚持从文本中找证据的原则,不要做架空的分析。
参见“教材分析”部分的“人物形象分析”和“本文的.写作特点”。
三、用讽刺的表现手法进行片断.写作。
.教案点评:
作为自读课文,没有必要对每一项内容都条分缕析地精讲。
面面俱到,学生反倒落不下什么。
不如深入研究一两个项目,让学生在探究中形成能力。
考虑到本文内容涉及到有关科举制度的文化常识,有些语言涉及到旧小说中的雅语和口语,理解起来有一定难度,所以本课安排两个教时。
.教案示例二
教学目标
1.学习体会课文讽刺、夸张的语言;
2.理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比);
3.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
教学重点、难点
1.范进、胡屠户的形象对比(重点)
2.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
教学时数:
二课时
第一课时
教学目标:
1.掌握字词:
注音、解释;
2.介绍文学常识及有关明清科举制度的文化知识;
3.整体感知小说的情节结构;
4.分析1—5段。
教学过程
一、导入新课
二、介绍作者吴敬梓及《儒林外史》
1.吴敬梓(1701—1754)字敏轩,又字文木,安徽全椒人,清代小说家。
2.《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说,计五十五回,课文节选第三回的后半回,原题是“周学通校士拔真才,胡屠户行凶闹捷报”。
3.明清科举制度简介
童试—秀才(生员、相公、进学)
正式的科举考试分三级,即乡试、会试、殿试。
他们的第一名分别叫解元、会元、状元。
三、检查预习情况
1.注音
2.解释下列词语
体统同案火候局不过兀自桑梓 万贯家私 谨具贺仪相与
四、范读课文
要求学生思考预习题及情节结构
五、整体感知课文情节
课文围绕主要人物扣住中心事件,按时间顺序组织材料,对比描写范进中举前后不同的境遇,可分为两部分:
(一)(1—2)写范进中举困的家庭生活和卑微的社会地位以及他不顾一切参加乡试的情况。
(二)(3—12)写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。
①(3—5)写范进上集卖鸡和喜极而疯。
②(6—10)治疯;
③(11—12)张乡绅拜会范进。
六、师生共同讨论课文第一部分。
1.结合注释自渎课文,并理解文义。
2.讨论下列问题。
①分别概括第一段、第二段的中心意思;
②范进中了相公,胡屠户来贺喜,带了哪些礼品?
写明礼物的作用是什么?
③胡屠户“教导”范进的话主要有两层意思,请用文中的话来回答。
④“体统”的实质是什么?
、荨巴阑Ш崤艘路笞哦亲尤チ恕保闯隽耸裁囱男蜗螅?
BR> ⑥范进不知丈人小气吗?
为什么硬着头皮商议盘缠?
⑦屠户为什么断定范进中不了举人?
⑧找出第二段中表现范进对功名的追求如痴如迷的心理描写的语句。
3.小结
这部分侧重写胡屠户的倨傲,精彩的语言描写和简练的动作描写,把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活灵活现。
写范进几处都只用简笔,反而显出他在胡屠户面前卑怯畏缩、忍气吞声的可怜相,胡屠户断言范进考举人“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来,第二部分再写范进中举就有出人意料的效果。
七、师生共同讨论课文第二部分第一层
1.学生默读结合注释弄懂文意
2.讨论下列问题:
①设计范进上集卖鸡有什么好处?
②“三步两步走进屋里来”,报喜人拥着他也拥不住,显出范进什么样的心情?
③第五段写范进欢喜疯了,作者运用了多层次的细节描写,可分为哪几个层次?
试找出描写范进发疯时的语言、动作、神态的词语和句子。
④为什么新贵人欢喜得竟至于疯了?
疯态的描写哪些地方最有讽刺意味?
八、作业:
抄写有关字词的音\形\义;.
完成思考和练习二.
第二课时
教学目标
1.精读6----12段
2..总结全文.
教学过程
一、检查作业
讨论思考和练习二
二、分析课文第二部分第二层:
1.学生默读课文,结合注释疏通文意;
2.讨论下列问题;
①借报录人之口说范进是”迷了心窍”含有什么深意?
②胡屠户第二次贺喜的时候,为什么叫二汗提着?
为何又写明礼物?
③简析胡屠户喝酒壮胆的有关描写的语句。
④“忍不住的笑”,有什么含义?
⑤简析第9段胡屠户厚颜无耻的恭维范进的语段。
⑥为什么众人也都笑起来?
⑦简析第9节末句。
小结:
结合思考和练习三讨论胡屠户对中举前后范进态度的变化
三、师生共同分析课文第二部分第三层。
1.学生默读课文、结合注释疏通文意;
2.讨论下列问题:
①为什么除众人之外又详写乡绅来拜?
②课文末段写胡屠户见财性、心喜却又假意推让,运用了那些动词?
③夸张张乡绅的富有与范进中举欢喜疯了有无关系?
四、归纳.总结全文
1.中心意思
2.写在特点:
语言刻画人物的性格;
运用夸张、对比的手法进行讽刺;(结合课后练习)
3.语言特色:
准确生动的白话语言(结合课后练习)
五、讨论思考与练习
六、作业:
思考与练习
比较范进与孔乙己形象的异同
探究活动
如果这次范进还没中举,请你设想一下,范进、胡屠户、张乡绅会有怎样的表现呢?
请就此续写新结局,要求续写内容符合人物性格特点。
同时,准备一份谈本次.写作体会的发言稿,预备在课上向同学们陈述。
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教学目标:
1了解掌握有关戏剧文学的知识,体会剧本通过人物动作和表情以及环境的描写来刻画
人物性格的手法;
2阅读课文,理解“枣儿”的象征意义,讨论剧本的思想内容;
3培养阅读欣赏戏剧的能力,尝试课本剧的.写作。
教学过程:
一 导入:
请同学们欣赏陶红演唱的《常回家看看》,然后说说人们为什么喜欢这首歌?
二“每逢佳节倍思亲”,《常回家看看》唱出了人们的心声,新春佳节,合家欢乐,团团
圆圆是最让人快乐的事。
可是,随着社会的快速发展,生活的节奏加快,“回家”已成
奢望。
三请同学分角色朗读剧本:
读后请同学点评,探讨朗读技巧。
四细读课文,探究下面的问题,从而把握剧情,理解课文的象征手法,以及所表达的思想感情。
1.老人有几次回忆起儿子枣儿小时候的事?
他对男孩又是什么态度?
他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态?
老人有三次回忆起儿子枣儿小时候的事:
第一次是他向男孩提起儿子叫“枣儿”,并说出“枣儿”一名的来历。
第二次是向男孩谈起儿子只顾摘枣儿,撒尿都不知道,竟尿了老人一脖子,老人不但不嫌脏,还感到全身痒丝丝、热乎乎的。
第三次是说枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。
有一回,放学,直往树下奔。
老人以为出了啥事呢,他一到枣树底下就尿开了。
撒完尿才说:
“爹,我放学了。
”(如果把后两次合为一次,也可以说老人有两次回忆起儿子枣儿小时候的事。
)
老人对男孩始终是十分疼爱的。
剧中对老人的语言描写和动作表情描写都表现了老人对男孩的疼爱,而且随着他与男孩交往的深入,这种疼爱的感情表现得越来越强烈。
老人的回忆,表现了他对儿子的想念,反映了他对儿子的至爱亲情。
他
2005年全国各地中考作文题集锦:
其他试题
(五)看图作文(1道)
1.广东省广州市
文题2:
观察下图,联系实际写一篇文章。
图画:
爸爸妈妈的生日你知道吗?
要求:
(1)题目自拟
(2)文体自选(3)字数600字以上。
(六)其它:
续写、扩写、小作文、修改作文等(6道)
1.广东省广州市
文题1:
请以下面的语句为开头,续写一篇文章。
“他们两人的手又紧紧握在了一起,脸上都露出了笑容。
”
2.山东省烟台市
写作I(10分)
阅读材料,多角度提炼观点。
螃蟹在树林里迷了路,遇到青蛙,问道:
“青蛙哥,到河边怎么走?
”青蛙指着前面说:
“你一直往前走,一会儿,就可以到达河边。
”
螃蟹走了老半天,还是走不到河边。
后来,有一天,螃蟹遇到了青蛙,指责道:
“你害得我好苦,让我走了那么多的冤枉路!
”青蛙说:
“我没有骗你!
叫你一直往前走,你却横着爬,当然到不了河边!
”
可以提炼出的观点的:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
3.山东省莱西市
秋林中学初三(六)班计划开展一次课外读书活动,作为该班的学习委员,请你代表全班同学为本次活动写一篇倡议书。
(10分)
要求:
①要符合倡议书的基本格式;②至少要写出五篇课外名著书目;③要写清楚活动目的及主要活动安排;④不少于120字;⑤文中不得出现真实的地名、校名和人名。
4.湖北省孝感市
文段修改和评点(10分)
22.下面是方洁同学给社刊写的稿件,有些毛病,请帮她修改并给予评点。
(2分×5)
天籁之音
——听《梁山伯与祝英台》
①淡淡的月光下,斑驳的树影旁,响起了轻柔舒缓的乐声。
轻轻地诉说着一个流传千古的动人故事——《梁山伯与祝英台》。
②短暂的寂静之后,从遥远的天际隐隐传来了几声叮咚、几声啼啭。
不久,一段悠扬舒缓的旋律奏响,像轻纱飘过,似洪水淌来。
③随着乐曲,我进入了一个纯静的世界。
这里没有嘈杂,没有污染,有的只是柔和月光下的小路、树林倒应下的小溪和迎着晨风飞起的白鸽。
这个世界,仿佛是为那些天底下最美丽的心灵准备。
④我微微闭上眼睛,清楚地看到了天堂:
冰凌沏成墙壁,白云搭成房顶,雾蔼织成纱幔,星星串成明灯。
在这里,a.我的头发像沐浴后那样清爽柔软,b.我的心像丝丝细雨之中的花蕾,点缀着晶莹的露珠,c.我的肌肤像披着月光那样清凉湿润。
⑤我沉浸在这充满着悲欢离合的旋律中……
1.文中有多个错别字,请任选两个加以修改。
将改为;将改为
2.第②段中划线的句子与意境不符,应改为
3.有人认为在第④段中应把c句置于a、b两句之间,请说明理由。
4.从文章第⑤段看,本文在内容上尚欠完整,试设计一个补充方案。
5.试评点文章在修辞运用上的特点及效果
答案:
(1)分别将“崭”、“应”、“沏”、“蔼”改为“暂”、“映”、“砌”、“霭”(任选其中两个即可)
(2)似溪水淌来(意思相近即可,2分)
(3)由外到内或由具体到抽象(意思相近即可,2分)
(4)需补充“悲”、“离”方面的内容。
(言之成理即可,2分)
(5)多运用比喻或排比(答出一点即可,1分)化无形为有形,生动再现音乐形象,增强感染力)(言之成理即可,1分)
5.湖北省襄樊市
按要求修改文章片断。
(10分)
A①我国已陆续一系列公布了环保法律、法规和标准,公众对于环保和绿色产品的了解也在加强。
□□,B仍有许多人对什么是绿色产品并不真正了解。
C有53.5%的人只使用过一两种绿色食品,有33%的人从未使用过绿色产品。
□□,在我国推行绿色消费,首先要广大消费者和制造商转变认识和观念。
②发达国家的实践证明,要把“一次性经济”转变为“可持续性经济”,人们参与的积极性直关重要。
③而绿色产品的供给与绿色观念的传播是同步,绿色产品的供给、消费量就越大,品种、类形就越多。
D发达国家绿色产品已深入到生活的每个角落--④小到孩子们课桌上的铅笔,涂改液。
大到军事领域的飞机,核潜艇!
28.文中画横线的第②③两句各有一个错别字,请找出并改正。
(2分)
错别字___,改正为___。
错别字___,改正为___。
29.文中两处方框内应填入的恰当的关联词依次是:
(2分)
□□ □□
30.文中画横线的第①句是个病句,请在下边句中方框内写出正确的标点。
(2分)
小到孩子们课桌上的铅笔□涂改液□大到军事领域的飞机□核潜艇□
32.“据北京一项电话调查显示”一句是从文中抽出来的,请放回原处:
____(从文中A、B、C、D中选一处)。
答案:
28.直至;形型(个1分)
29.但是(可是、然而)所以(因此,然而)(各1分)
30.我国已经陆续公布了一系列环保法律、法规和标准(2分)
31.依次是:
、,、。
(
教学目标:
1学习本文抓住“突破口”进行批驳的方法。
2.学习本文通过驳论证来反驳论点的方法。
3.学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法。
4.体会本文精辟含蓄的语言特点。
重点难点
1.重点:
(l)学习本文抓住“突破口”进行批驳的方法。
(2)学习本文通过驳论证来反驳论点的方法。
2.难点:
(l)学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法。
(2)体会本文精辟含蓄的语言特点。
教学课时:
二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1给下列加点的字注音,并解释词语。
慨叹(kai3):
有所感触而叹息。
玄虚(xuan2):
用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。
渺茫:
本课是因没有把握而难以预期。
诓骗(kuang1):
哄骗。
怀古伤今:
追念古代的事情因现在的事而悲伤。
为民请命:
为人民保全生命或解除困苦。
2.阅读全文,思考本文怎样抓住“突破口”进行批驳的。
二、导入
1.作者简介。
本文选自《且介亭杂文》,作者鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才。
鲁迅是他1918年为(新青年)写稿时开始使用的笔名。
浙江绍兴人。
伟大的文学家、思想家和革命家。
2时代背景。
这篇文章写于1934年9月25日,正是“九·一八”事变三周年之后。
当时,有些人散布对抗日前途的悲观论调,指责中国人失掉了自信力。
鲁迅这篇文章,就是为批驳这种错误论调,鼓舞民族的自信心而写
的。
三、整体感知
1.朗读课文,注意正音。
2.提问:
文章怎样提出批驳的论点的?
讨论并归纳:
从公开的文字的三个阶段谈起:
先是自夸“地大物博”,后是寄希望国联,再后改为一味求神拜佛,怀古伤今,亮出批驳的靶子“有人慨叹日:
中国人失掉自信力了。
”
3.提问:
这两段话中,揭示了对方的什么谬误论点?
什么论据?
哪些语句最富于讽刺意味?
讨论并归纳:
对方的谬误论点是。
中国人失掉自信力了。
论据是公开的文字的三个阶段。
最富于讽刺意味的文字是:
“改为一味求神拜佛,怀古伤今了”国难当头,国民党政府官僚和“社会名流”不是号召人民奋起反抗,而是以祈祷“解救国难”为名,多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等。
请菩萨来“解救国难”,多么荒诞,多么愚昧啊!
4.提问:
文中反复承认“是事实”“也是事实”“却也是事实”,与后文的批判有什么关系?
讨论并归纳:
先确认敌论据的真实性,但这真实的论据不能证明其论点,为后文的驳论证势定基础。
5.提问:
文章如何驳论证的?
讨论并归纳:
(1)自夸“地大物博”是信“地”信“物”并非“自信”。
(2)希望国联是“他信”不是“自信”。
(3)求神拜佛是“自欺”。
这些批驳证明失掉的不是“自信力”而是“他信力”,发展着“自欺力”。
说明敌方的论据不能证明其论点。
这就是批驳的f’突破口”。
6提问:
文中“他信力”“自欺力”加引号起什么作用?
讨论并归纳:
起讽刺否定的作用。
7提问:
“失掉了他信力,就会疑,一个转身,也许能够只相信了自己,倒是一条新生路。
”这里的“新生路”指什么?
讨论并归纳:
新生路指相信自己的力量,号召全国民众团结起来抗日救亡。
8.提问:
作者指出“求神拜佛”的危害性是什么?
讨论并归纳:
危害性是有益或是有害,一时就找不出分明的结果来,它可以令人更长久的医学专用着自己。
9提问:
第6段作者提出“我们有并不失掉自信力的中国人在”,这对批驳敌论点起什么作用?
讨论并归纳:
作者从正面树立自己的论点是为间接反驳敌论点。
10.提问:
作者怎么证明正面论点的?
讨论并归纳:
作者历数从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,…作为事实论据证明他们都是没有失掉自信力的中国人。
11.提问:
作者为什么赞扬他们“这就是中国的脊梁”?
讨论并归纳:
这是比喻的说法。
这些没有失掉自信力的中国人是中国的主流,是中国的希望。
12.提问:
这一类没有失掉自信心的人现状如何?
讨论并归纳:
(l)从人数上看:
何尝少呢?
(2)从特征上看:
有确信,不自欺,前仆后继地战斗。
(3)从处境上看:
总在被摧残,被抹杀,消灭于黑暗中,不能为大家所知道。
13.作者“这一类的人们”指的是谁?
讨论并归纳:
指坚持抗战和民族解放的人们。
14.提问:
“说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可,倘若加于全体,那简直是诬蔑。
”这句话批驳敌论证的什么毛病?
讨论并归纳:
批驳敌论证以偏概全的毛病。
15.提问:
课文最后一段如何.总结的?
讨论并归纳:
第互句先论论点的前半部分,“中国人”不能看“表面的自欺欺人的脂粉”却要看“他的筋骨和脊梁”。
不能以偏概全。
第二句再论论点的后半部分,“自信力”的有无,“状元宰相的文章是不足为据的”要拿出自己的眼光来看地底下不能为大家所知道的事实。
四、小结
本文抓住敌论据不能证明敌论点为“突破口”,以反驳对方的论证
为武器,一举击中其要害。
反驳强劲有力。
五、作业
1,完成课后练习一、二题。
2.选用课时作业优化设计。
第一课时作业优化设计
阅读下面文字,回答问题。
①一位诗人曾说:
“虚荣的人只是注视着自己的名字,光荣的人却注视着祖国的事业。
”②其实,士。
果把自己的名字与事业紧紧联系在一起,倒也不妨注视一下。
③但说到底,应该注视的是事业。
④古往今来的真正名人,是靠自己实实在在的成就和影响立足于世的。
⑤像瓦特和蒸汽机、马克思和(资本论)。
⑥这些伟大的名人自己并不曾谋求“大名垂宇宙”,不曾用一毫的心思去乞求官方或人们的赏识。
⑦他们只是用自己的聪明才智,甚至是为时人所不理解、不能容忍的奇思异想,为人类开辟了新的天地,他们的名字也就自然不朽了。
⑧所以要想当名
人,最好的办法就是“小写”自己的名字,“大写’咱己该做的事业。
1.上文作者的论点是(用简要的语言加以概括,不超过10个字)
2本文运用的论证方法是()
A道理论证、比喻论证B.举例论证、对比论证
C.对比论证、比喻论证D.举例论证、道理论证
3.对这段文字层次划分正确的一项是()
A.①②/③④⑤⑥/⑦B.①②③/④⑤⑥/⑦⑧
C.①②/③④⑤⑥⑦/⑧D.①/②③④⑤⑥/⑦⑧
4.解释第③句中“小写”和“大写的含义。
(1)小写:
(2)大写:
第二课时
一、预习
阅读课文,填写课后练习三表格。
二、导入
上节课,我们熟悉了课文,探究了课文中的一些问题。
这节课,我们再来探究课文的结构及语言特色。
三、整体感知
1.讨论课后练习三表格。
讨论并归纳:
第一部分(1~2段):
揭示对方谬误。
揭示对方论点及论据,暗示对方的论证以偏概全。
第二部分(3~5段):
直接反驳。
驳敌方论证。
说明敌方论据不能证明其论点。
第三部分(6~8段):
间接反驳。
用事实证明正面论点的正确从而反驳敌论点。
揭示敌论点虚假。
第四部分(9段):
作出结论。
直接驳论点揭示对方论点以偏概全,以表面概实质。
2.提问:
本文按什么样的顺序反驳的?
讨论并归纳:
按逐层推进的逻辑顺序反驳的。
3.提问:
文中有加黑点的两段文字,这是作品发表时被国民党检查官删掉的。
想想为
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