牛津译林版八年级上Unit5第3课时教案 讲解分析 习题设计.docx
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牛津译林版八年级上Unit5第3课时教案讲解分析习题设计
PeriodⅢ:
Grammar&Integratedskills(第三课时)
第一部分教案设计
教学内容
Grammar(第61~62页),①动词不定式的用法。
②情态动词may的用法。
Integratedskills(第63~64页),从听力材料中获取所需要的信息,能用一些功能用语谈论不同野生动物的外貌特征、性格特点、主要食物以及各自所面临的危险。
教材分析
本课时语法课,主要要求学生掌握①动词不定式的用法。
②情态动词may的用法。
Ingratedskills部分是综合技能训练课。
通过播放有关野生动物的听力材料获取相关信息,识别不同野生动物的外外貌特征、性格特点、主要食物以及各自所面临的危险,能用已经掌握的信息学会表达自己的观点,训练口语表达及综合运用英语的能力。
教学目标
基础知识
掌握词汇:
closed,lost,save,while,catch,thick,lose,living,kill,human,sorry,pity,sell,shame,act
词组:
getlost,thesameas,forashortwhile,livealone,smellthingsfaraway,workasateam,killforfun,loselivingarea
句型:
I'msorrytohearthat.
It'sagreatpity!
Whatashame!
Weshouldn'tbuyfurcoatsanymore.
Ithinkeverybodyshouldacttoprotectwildanimals.
基本技能:
1掌握并能正确使用may来表示可能性和动词不定式。
2识別不同野生动物的外貌、习性、主要食物以及各自面临的危险。
3能够从听力材料中获取有用的信息,将一封关于野生动物的信补充完整。
综合素质:
1.能掌握并能正确使用may来表示可能性和动词不定式。
2.学会谈论如何保护野生动物。
教学重难点及突破
重点:
掌握基本的四会单词、词组及句型。
难点:
掌握并能正确使用may来表示可能性和动词不定式。
教学突破:
通过教师的讲解,开展多种形式的活动,帮助学生自己总结知识,应用知识。
教学准备
教师准备:
多媒体课件。
学生准备:
有关大熊猫和熟悉的动物的图片。
教学设计
AUsingmayforpossibility
StepIPresentation(呈现)
1It'sdifficultforgiantpandastoliveinthewild.Theyfaceseriousproblems.Forexample,thebambooforestsarebecomingsmallerandsmaller.Whatdoyouthinkmayhappentopandas?
2Whatwillhappentogiantpandasifwedonothing?
告诉学生:
Weusemaytosaythatsomethingispossible.
StepIIActivity(活动)
1呈现句子,鼓励学生思考在每句话设定的情境下;可能发生什么情况,用may接龙,写出后半句。
挑选几位学生汇报小组讨论的接受任何合理回答。
2独立完成课本第61页的练习,然后两人一组互相检查,鼓励互相问答,进一步体会和理解may的用法。
集体核对答案。
BUsingverbs+fo-inflnitives
StepIPresentation(呈现)
1通过对课文提问,引出动词不定式。
2板书starttogooutside、begintoeatbamboo和learntolookafterherself,呈现动词不定式的结构。
StepIIPractice(操练)
1引导讨论在准备外出旅行时可能会考虑的一些问题。
2让学生试着完整回答,教师帮助学生进一步理解动词不定式。
3学生两人一组练习动词不定式,自行设计问题互相提问,注意正确回答。
4看课本第62页例句下方的单词,选择任意两个动词,小组内各自造句并告诉对方。
5完成第62页动词不定式的练习,提醒他们以动词的正确形式填空,分角色朗读,核对答案。
AHelpingwildanimals
StepILead-in(导入)
1Iwantsomeofyoutotellaboutyourfavouritewildanimalstous.Anyvolunteers?
2呈现学生熟悉的动物图片,要求学生使用已学的词汇、词组和句型来描述该动物,包括外貌、食物、习性等多方面内容。
3Todaywe'regoingtolearnmoreaboutwildanimals.We'lltalkabouttheirlooks,abilities,qualities,foodandthedangertheyface.将上述关键词呈现在黑板上。
StepIIListening(听力)
1Pleaseopenyourbooksandturntopage63.Readthroughthefactsheetsasquicklyasyoucan,andthentellmewhatthewordsontheblackboardmean.
2MillieandDanielwanttohelpwildanimals.They'rereadingabookaboutanimals.
3播放课本第63页A1部分的录音,要求学生先不动笔,掌握录音大意。
4再听一遍录音,完成课本第63页A1部分的练习。
5用完整的句子回答A1部分的空格内容,集体核对答案。
6根据A1部分的信息,用自己的话完整地介绍老虎和狼。
StepIIIPractice(操练)
1根据对A1部分练习的印象填写答案。
2核对答案,并让学生集体朗读补充完整的信件。
BSpeakup:
It'sagreatpity!
Step1PresentSpeakup(新授Speakup)
1Wildanimalsareourfriends.Weshouldhelpthem.Howcanweprotectthem?
2Millieandhermotherarediscussinghowtoprotectwildanimals.Whatdotheysuggest?
3再次播放录音,学生跟读。
StepIIActivity(活动)
1小组操练对话,要求使用新内容,可以适当增加信息量。
2学生表演对话。
3教师可以给学生提供一些有用的表达方式和信息。
教材习题
Keys:
教材第61页
PartA
1.mayneed2.maybe3.mayhurt4.maynotbe5.maybeplaying6.maybesleeping
教材第62页
PartB
1.learntoworkout2.decidetofly3.remembertocomeback4.begintosave
教材第63页
PartA11.bright2.orange3.dark4.run5.swim6.alone7.big8.fur9.smell
10.hours11.fun12.fruit
教材第64页
PartA21.strong2.bright3.alone4.bones5.hear6.smell7.team8.dangerous
随堂小练习
根据所给中文意思完成句子
1.Hetriedto__________(搜捕)forhislostwatch.
2.WolongMountaininSichuanisgiantpandas’________(生活)areas..
3.Whata__________(惭愧)!
Peopleshouldnotbuyfurcoatsanymore.
4.Yesterdaywe____________(抓住)amonkeyonthebeach.
5.Thewritingbrush(毛笔)ismadeof____________(竹子)andanimalhair.
6.I’mveryt_____________(累了).Iwanttohavearest.
7.Weknow______________(狼)liveinfamilygroupswhentheyareinthewild.
8.Mostgirlsareafraidof_________________(蛇).
9.Weoftengotowatchthe_______________(海豚)showsinthepark.
10.Sometimesitismuchstrongertoworkasa___________(团队).
Keys:
1.search2.living3.shame4.caught5.bamboo6.tired7.wolves8.snake
9.dolphin10.team
StepIIIHomework(家庭作业)
1用may和动词不定式分别造五个句子。
2记忆本课时所学的词汇和词组。
3能力较强的学生模仿B部分编写一段对话。
板书设计
Unit5Wildanimals
Grammar&Integratedskills
Words:
closed,lost,save,while,catch,thick,lose,living,kill,human,sorry,pity,sell,shame,act
Phrases:
getlost,thesameas,forashortwhile,livealone,smellthingsfaraway,workasateam,killforfun,loselivingarea
Sentences:
I'msorrytohearthat.
It'sagreatpity!
Whatashame!
Weshouldn'tbuyfurcoatsanymore.
Ithinkeverybodyshouldacttoprotectwildanimals.
教学探讨与反思:
本课时采用任务教学法,达到了预期的教学目的。
教学中教师把语法结构与生活情境有机联系起来,学生在真实的环境中轻松掌握stoptodo/stopdoing/letsbnotdo等平时较难区别的概念。
使学习语法也很轻松有趣。
在听、说综合训练中,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在教学中,教师采用了多种有趣的活动,并引导学生积极、主动地参与进来,让学生真正成为了课堂学习的主人。
第二部分讲解分析
一、新词的导学与解读
1.agree
【用法】vi.同意;意见一致
【举例】Well,dotheyagreeornot?
那么,他们到底同意不同意呀?
Iagreewithyou.
我同意你的看法。
【拓展】agreetodosth.同意去做某事
agreetosth.同意(建议,安排等)
【举例】Theyagreetoacceptallyourclaims.他们同意接受责方的所有索赔。
Mostpeoplehereagreedtohisplan.这里的大多数人同意他的计划。
agreeon:
商定,决定,达成共识
【举例】Theyfinallyagreedonthecontractyesterday.昨天他们最后就合同达成了协议。
agreewith.(接sb.或idea,opinion,view等表示观点,意见的词)同意某人的意见的词)同意某人的意见
2.与……相符合,与……相一致
3.适合(某人的健康,口味等)
【举例】Doyouagreewithhim?
你同意他的意见吗?
Doyouagreewiththeteacher?
您是否同意老师?
【实践】根据汉语意思完成句子
我们同意明天早点出发。
Weagreed______earlytomorrow.
【点译】toleave
2.prepare
【用法】v.准备;使适合
【举例】WhatdoIhavetopreparefortheparty?
我必须要为聚会准备些什么呢?
Youmustpreparearoomforourguest.你们必须为客人预备一个房间。
【拓展】preparefor为…做准备,for的宾语不是这一动作的直接承受者,而是表示准备的目的,即所要应付的情况。
preparetodosth.准备做某事;bepreparedtodosth.已做好准备做某事
preparesb.forsth.(=preparesb.todosth.)让某人为某事做准备
preparationn.准备,预备
makepreparationsfor为…做准备;inpreparation在准备中;
inpreparationfor做的准备,为…做准备
preparedadj.有准备的,准备好的
【举例】Fatherwaspreparingsupperwhensomeoneknockedatthedoor.
(宾语必须是这一动作的直接承受者)爸爸正在准备晚饭,这时突然有人敲门。
Willyoupleasehelpuspreparefor/geteverythingreadyfortheparty?
你们能不能帮我们为聚会做准备?
Theyarebusypreparingtogoonvacation.他们正忙着准备去度假。
Wemustbepreparedforfailureagain.我们必须做好再次失败的准备。
【实践】根据汉语意思完成句子
他要怎样为这些考试做准备?
Howdoeshe________thecomingexams?
【点译】preparefor
3.fail
【用法】v.失败,不及格
【举例】Thoughshemayfail,shewilltry.纵然她可能失败,她还是要试试。
Twointenwillfail.十个中有两个会失败。
【拓展】failurev.失败
【举例】Theboyshavetohavesuccessandfailure.男生们必须经受成功与失败的体验。
Heexperiencefailurethroughitaswell.他也在那里经历了失败。
【实践】根据汉语意思完成句子
要学习,否则你就会考不及格的〃
Study,oryouwill______.
【点译】fail
4.forget
【用法】n忘记;忽略
【举例】I'llneverforgethiskindness.我永远不会忘记他的好处。
Don'tforgettowriteasoftenaspossible.别忘记尽可能频繁地写信来。
【拓展】forgettodosth意思是“忘了去做某事(事情还没有做);
forgetdoingsth意思是“忘了(曾经)做过某事”。
【举例】Heforgottoclosethefrontdooryesterday.
昨天他忘记关前门了。
(前门是开着的)
Heforgotclosingthefrontdooryesterday.
昨天他忘记曾关了前门。
(前门是关着的)
【拓展】remembertodosth.记着去做某事(事情还没有做)。
rememberdoingsth.记着做过某事(事已做了)。
【举例】Iremembertotellhimthatnews.我记得要告诉他那个消息。
(未告诉)
Iremembertellinghimthatnews.我记得已经告诉了他那个消息。
(已告诉)
【实践】根据汉语意思完成句子
请别忘记吃早饭。
Don't________breakfast,please.
【点译】forgettohave
5.kill
【用法】vt.杀死;扼杀;使终止
【举例】Fatthepigupandkillit.把猪养肥再杀它。
【实践】根据汉语意思完成句子
我可以告诉他,但那样我就必须杀了他。
IcouldtellyoubutIwouldhaveto______you.
【点译】kill
二、课文要点及语法详解
1.Bet'salwaysremembertocomehackinthesamewayastheywent.
蜜蜂总是记得从去的方向返回。
【解析】句子中as是连词,引导一个方式状语从句.意思为“按照”。
【举例】Hemadethesamemistakesashedidyesterday.他和昨天犯了同样的错误。
【拓展】as作连词的用法
1.as...as的用法
as...as意为“和……一样”,表示同级的比较。
使用时要注意第一个as为副词,第二个as为连词。
其基本结构为:
as+adj./adv.+as
【举例】Thisfilmisasinterestingasthatone.
这部电影和那部电影一样有趣。
其否定式为notas/so+~adj./adv.+as。
【举例】Thisdictionaryisnotas/sousefulasyouthink.这本字典不如你想象的那样有用。
几个关于as...as的常见句型:
(l)as...aspossible
Pleaseanswerhisquestionassoonaspossible.请尽快回答他的问题。
(2)as...asusual/before
Milielooksasprettyasbefore.米莉看起来和以前一样漂亮。
(3)aslongas...(引导条件状语从句)
Ittookusaslongastwoyearstocarryouttheplan我们花了长达两年的时间才完成这项计划。
(4)asfaras
Iwalkedasfarastherailwaystationyesterdayevening.昨天傍晚,我一直散步到火车站。
(5)aswellas
Shecooksaswellashermotherdoes.她烧菜烧得跟她母亲一样好。
一些带有as...as结构的常见短语归纳-asbusyasabee像蜜蜂一样忙碌;aseasyasABC像ABC—样容易;asdeepasawell像并一样深;aslightasafeather像羽毛一样轻;assoftasbutter像黄油一样软;
asrichasaJew像犹太人一样富裕;
【实践】根据汉语意思完成句子
他的钢笔书写起来和我的一样流畅。
Hispenwrites______smoothly______mine.
【点译】as,as
2.I'msorrytohearthat.我很抱歉听到这个消息。
【用法】I'msorrytodosth.表示“我对…表示很难过。
”
【举例】I'msorrytobotheryouthisnight.不好意思.我想今晚麻烦你一下。
I'msorrytohearthatyourmotherisill.听说你母亲病了,我感到很难过。
Youlostyournewwatch?
Imsorrytohearthat.你把新手表弄丢了?
听到这个消息很过。
【实践】根据汉语意思完成句子
听到那件事我很难过。
是怎么回事?
__________.Whathappened?
【点译】I'msorrytohearthat
3.语法详解
动词不定式的用法
动词不定式是由“不定式符号to+动同原形”构成的一种非谓语动词结构。
有些动词不定式不带to,动词不定式可以作句子的主语、表语、宾语、定语、补语、状语或单独使用。
不定式保留动词的某些特性,可以有自己的宾语、状语等。
动词不定式和它后面的宾语、状语等一起构成短语,叫作不定式短语。
一、用作主语
直接把动词不定式置于句首的情况不多,多数情况用it作形式主语,把真正的主语——动词不定式置于句末,特别是不定式短语较长时。
动词不定式作主语,谓语动词用第三人称单数形式。
带疑问词的不定式短语作主语常置于句首,复合不定式结构作主语常置于句末。
如:
二、用作表语
动词不定式作表语,常说明主语的内容、性质、特征。
三、用作宾语
1.可以接带to的动词不定式作宾语的动词主要有:
ask,choose,agree,expect,hope,decide,learn,prefer,pretend,know,wish,want,wouldlike/love等。
2.动词decide,know,learn,show,teach,tell等和介词on后可用疑问词加带to的不定式短语作宾语,但why后面的不定式不带to
3.动词feel,find,make,think等后面可以用it作形式宾语代替真正的宾语动词不定式,句子结构是…feel/find/make/…it+adj./n.+todo…
4.既可接动词不定式又可接v-ing形式作宾语,意思差别不太大的动词有begin,start,like,love等。
一般说来,动词不定式表一次、数次的具体动作、将来动作或动作的全过程,v-ing形式表习惯性的动作。
但是这种区别并不很严格,特别是美国英语,即使是习惯性的动作也可以用动词不定式。
5.后接动词不定式或v-ing形式作宾语,意思差别较大的动词有forget,remember等。
这些动词后接不定式作宾语,表动作尚未发生;后接v-ing形式作宾语,表动作已经发生。
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