七 年 级 上 册 语 文导学案.docx
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七年级上册语文导学案
七年级上册语文
导学案
1在山的那一边
导学案信息和评价区:
主编:
陈汉碧评审:
初一语文组编号:
使用时间:
小组 姓名 小组评价 教师评价
[使用说明及学法指导]:
使用说明:
结合问题导学自学课本,用红笔勾画出疑点同时做自主学习中的题;独立思考完成合作探究。
学法指导:
针对预习自学及合作探究找出的疑点,课上小组讨论答疑解惑。
【学习目标】
1.培养学生朗读诗歌的能力,做到读音准确,停顿恰当,读出合适的语气。
2.理解诗歌中常用的意象蕴含的意义,领会本诗中包含的人生哲理。
【学习重点、难点】
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌,领会诗中蕴涵的哲理。
2、准确理解诗的内容和情感。
【预习检测】
1、朗读课文,圈点生字词,借助工具书掌握生字词并给下列加点字注音。
痴()想凝()成喧()腾一瞬()间
2、解释下列词语
痴想:
喧腾:
信念:
诱惑:
3、用普通话大声朗读课文,注意恰当的停顿、合适的语气和准确的情感的把握。
【自主学习.合作探究】
4这首诗第二节中的“山”和“海”分别指什么?
5这首诗表达了诗人怎样的感情?
6“一颗从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根”,“一颗从小飘来的种子”比喻什么?
为什么说是飘来的?
飘来的东西是很轻的,怎么会扎下深根?
7怎样理解“是的!
人们啊,请相信—在不停的翻过无数座山后/在一次次的战胜失望之后/你终于攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”这几句话?
8、为什么我爬上了山顶,却哭着回来了?
9、“山那边的山啊,铁青着脸,给我的幻想打了一个零分!
”这个诗句采用了什么修辞手法?
请简析其表达效果。
10、诗中可以读出“山”与“海”的具体含义吗?
请简析。
【课堂小结】
我学习这篇课文的收获有:
1、
2
【课堂检测】
1、写出下列加点字的拼音:
痴()想凝()成喧()腾一瞬()间
2、诗中的“山”与“海”,蕴含着什么意思?
3、联系全诗,请你说说它表达了作者怎样的思想?
课后反思:
2走一步,再走一步
导学案信息和评价区:
主编:
陈汉碧评审:
初一语文组编号:
使用时间:
小组 姓名 小组评价 教师评价:
[使用说明及学法指导]:
使用说明:
结合问题导学自学课本,用红笔勾画出疑点同时做自主学习中的题;独立思考完成合作探究。
学法指导:
针对预习自学及合作探究找出的疑点,课上小组讨论答疑解惑。
【学习目标】
1、结合语境理解重点词、句的深刻含义。
2、理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验,感悟人生哲理。
【学习重点、难点】
1、整体把握故事,结合语境理解重点词、句的深刻含义。
2、理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验,感悟人生哲理。
【学习安排】2课时。
第一课时
【预习检测】
1、自读课文,标出段序,勾画出字词。
2、给下列加点的字注音
耸()立峭()壁凸()嶙峋()
迂()回纳罕()小心翼()翼屡()次
3、解释下列词语
耸立:
迂回:
屡次:
凝视:
纳罕:
小心翼翼:
【自主学习.合作探究】
4、朗读课文,复述故事情节(注意以下几个方面)
.故事发生在美国哪个城市?
.故事发生在什么时间?
.爬悬崖的一共几个孩子?
有名字的有哪两个?
④.那座悬崖有多高?
岩石架有多高?
5、从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是什么意思?
6、在人生道路上,面对困难,“走了这一步,再走下一步”,把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思?
7、为什么不要想着距离有多远?
8、读了这篇文章,你感悟到了什么?
第二课时
【预习检测】巩固上节课所学内容
1、出下列加点字注音正确的一项()
A、训诫(jiè)耸立(sǒng)迂回(xū)
B、啜泣(zhuì)纳罕(hǎn)嶙峋(lín)
C、屹立(yì)屡次(lěi)目眩(xuàn)
D、萧瑟(sè)头颅(lú)小心翼翼(yì)
2、下列词语书写正确的一项是()
A、嶙峋头晕目炫颤抖B、啜泣心惊肉跳屡次
C、山涯小心翼翼晕倒D、峭壁恢心丧气恐惧
3、下列各句中,使用了比喻修辞手法的句子是()
A、那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树,直刺苍穹。
B、我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。
C、虽然我也很希望自己也能像他们那样活泼勇敢。
【自主学习.合作探究】
1有感情地朗读“脱险”部分,由组长主持思考、讨论下列问题
(1)找出这部分开头的自然环境描写,想想有什么作用?
(2)“你能办得到的。
”“这似乎能办得到的。
”“我能办得到的。
”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?
三句话的语气有什么不同?
后两句写出了“我”的什么变化?
(3)我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架,为什么还说“我产生了巨大的成就感”?
2多角度地阅读,结合自己的生活体验反思、讨论:
(1)你最喜欢文中的哪个人物?
为什么?
你最不喜欢文中的哪个人物?
为什么?
(2)我”的父亲急忙赶到悬崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下来,这种做法和文中父亲那的做法你更喜欢哪一种?
为什么?
【精读精练】
课文阅读(阅读课文第14-23自然段,回答下列问题)
1、用一句话概括这一部分内容:
。
2、文中最生动、最细腻,几乎贯穿整个故事的,是对“我”的心理描写。
请分别用一个词语概括“我”不同阶段的心理变化。
爬上悬崖爬下悬崖
3、从故事中,你可以感受到“父亲”是一个什么样的人?
请你用一个句子进行表述。
4、在下边两种情况下,你将分别说些什么、做些什么?
说出来与同学交流一下。
(1)假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学,将怎么办?
(2)假如你是“我”,孤身一人在悬崖上,将怎么办?
【课后检测】
1、给下列加点的字注音
耸()立峭()壁凸()嶙峋()
迂()回纳罕()小心翼()翼屡()次
2、“走一步,再走一步”有什么含义?
3、请你从父亲或孩子的角度,谈谈你自己获得了哪些启发?
课后反思:
3短文两篇
导学案信息和评价区:
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陈汉碧评审:
初一语文组编号:
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小组 姓名 小组评价 教师评价:
[使用说明及学法指导]:
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结合问题导学自学课本,用红笔勾画出疑点同时做自主学习中的题;独立思考完成合作探究。
学法指导:
针对预习自学及合作探究找出的疑点,课上小组讨论答疑解惑。
【学习目标】
1、有感情的朗读课文,理解文章主旨。
2、学习课文谋篇布局的手法,提高写作能力
【学习重点、难点】
1、有感情的朗读课文,理解文章主旨。
2、学习托物言志的写法。
【学习安排】1课时。
【学习过程】:
【预习检测】
1、自读课文,标出段序,勾画出生字词
2、给下列加点字注音
收敛聒宽恕卑微一丝不苟
3、了解关于作者的知识
《蝉》选自,作者,作家。
《贝壳》的作者是、台湾、
。
有诗集、散文集等。
自读《蝉》
【自主学习.合作探究】
1、课文里有一句话,是全文文眼,找出来说说自己的理解。
2、读课文结尾,体会本文结尾的好处。
3、小组研讨,概括课文中心思想。
自读《贝壳》
【自主学习.合作探究】
1、读了这篇课文,你有什么样的感受?
受到了什么启发?
2、小组讨论,文中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢!
”一句在表情达意上的作用。
3怎样理解文中“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!
”这句话中,“固执”“简单”是什么意思?
4、对比阅读两篇课文,说说它们的相似和不同之处。
【学习小结】
我学习了这篇课文后知道了:
1、
2、
3、
【拓展提升】
只要我们善于观察,勤于思考,我们就会从身边很多细小的事物中悟出深刻的道理。
《蝉》和《贝壳》都是由具体而细微的物引出抽象深刻的哲理。
你能仿照文章这种写法,也写一个细小的事物,并从中悟出一定的道理吗?
试试看!
课后反思:
4紫藤萝瀑布
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结合问题导学自学课本,用红笔勾画出疑点同时做自主学习中的题;独立思考完成合作探究。
学法指导:
针对预习自学及合作探究找出的疑点,课上小组讨论答疑解惑。
【学习目标】
1.有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心。
2.揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。
3.体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。
【学习重点、难点】
1、有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心。
2、体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。
【学习安排】2课时.
第一课时
【预习检测】
1.写出下列词中加点字的读音。
伫立( ) 依傍( ) 伶仃( )迸溅( )
酿酒( ) 忍俊不禁( ) 仙露琼浆( )盘虬卧龙()
【先自主学习,再合作探究】
2.本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写,请分别在原文找出一些句子加以体会。
(1)整体形状——
体会:
(2)局部形状——
体会:
(3)整体颜色——
体会:
(4)局部颜色——
体会:
(5)香气——
体会:
(6)神态——
体会:
3.本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形,这有何用意?
4、如何理解文中的“生死谜、手足情”?
5、如何理解“那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系”这句话?
第二课时
【预习检测】
1、第一自然段,为什么要独立成段?
2、第二自然段,主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?
其特点是什么?
【自主学习.合作探究】
1.课文第⑧段首句有什么作用?
结尾句又该怎样理解?
2.仔细揣摩第⑨段的含义。
3.找出点明全文主旨的句子。
4.结合全文意思品味最后一段的含义。
【课后检测】
1.写出下列词中加点字的读音。
伫立( ) 依傍( ) 伶仃( )迸溅( )
酿酒( ) 忍俊不禁( ) 仙露琼浆( )盘虬卧龙()
2、找出课文中用了比喻和拟人的句子,并谈谈其作用。
①
②
③
3、能够揭示本文中心的是那句话?
并谈谈这句话表达了作者怎样的思想感情。
【学习收获】:
【拓展提升】
请同学们课后搜集一些有关花木的文章,与同学进行交流,并提出自己新的联想和见解。
课后反思:
5童趣
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主编:
陈汉碧评审:
初一语文组编号:
使用时间:
小组 姓名 小组评价 教师评价:
[使用说明及学法指导]:
使用说明:
结合问题导学自学课本,用红笔勾画出疑点同时做自主学习中的题;独立思考完成合作探究。
学法指导:
针对预习自学及合作探究找出的疑点,课上小组讨论答疑解惑。
【学习目标】
1、了解学习文言文的意义和方法,激发学生学习文言文的兴趣。
2.反复朗读课文,培养语感(能读准节奏、停顿),能用自己的话叙述文章内容。
3.把握文言词语解释的最常见方法,积累一点文言词汇。
【学习重点、难点】
1、有感情诵读的课文,疏通文意,体会物外之趣。
2、把握文言词语解释的最常见方法,积累一点文言词汇。
第一课时
【预习检测】
1、下列加点中,读音有误的一项是()
A、童稚(zhì)藐小(miǎo)拟作(nǐ)B、项为之强(jiāng)唳(lì)怡然(yí)
C、土砾(lì)壑(hè)癞虾蟆(ma)D、庞然大物(páng)鞭(biān)素帐(zhàng)
2、下列句子含有通假字的一项是()
A、故时有物外之趣B、昂首观之,项为之强
C、花台小草丛杂处D、神游其中,怡然自得
3、对“定神细视,以从草为林”翻译正确的一项是()
A、聚精会神地认真观察,把草丛看做树林。
B、细细地观察,一以为从草是树林。
C、视看它,认为杂草丛生像树林一样。
D、静下心来细看,好像是杂乱的草丛中长出了森林。
5、下面对文中加点的虚词理解错误的一项是()
A、故时有物外之趣(助词,相当于“的”)
B、昂首观之,项为之强(两“之”都为代词,且指代对象相同)
C、舌一吐而二虫尽为所吞(介词,当“被”讲)
D、以从草为林(动词,当作,看待)
【自主学习合作探究】
5、照下面的朗读示例,大声朗读课文三遍以上,要求读准句子的节奏、停顿。
示例:
能/张目·对日 昂首/观之,项/为之·强
使之/冲烟/而飞鸣 作/青云·白鹤/观
(说明:
“/”表示明显的停顿,“·”表示极短的停顿)
6.文言词语的解释,最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法,如:
细(仔细)、察(观察)其纹理;昂(抬)首(头)观之。
请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。
①项( )为之强 ②作( )青云白鹤观( )
③果( )如鹤唳云端 ④以丛草为( )林( )
⑤为( )之怡然称快 ⑥兴( )正浓
⑦方( )出神 ⑧驱( )别院
尝试着用自己的话叙述文章内容,把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。
第二课时
【预习检测】
1、朗读课文,读准节奏、停顿,粗知文章大意。
(范读、领读、自由读、分组读、齐读)
正音:
(1)项为( )之强( )
(2)鹤唳( )云端 (3)怡( )然称快
(4)凹者为( )壑( )(5)土砾( )凸者 (6)二虫尽为( )所吞
2、疏通文意,能用自己的话叙述文章内容。
(逐段疏通,学生提问不理解的词语义,学生解答,师帮助,生在书上或导学案上做好记录,以便积累。
)
【自主学习合作探究】
3、
(1)你能梳理出文章的结构吗?
试用简洁的话表述。
(2)文章主要叙述了哪两件事?
试用简洁的语言概括。
能统摄这两件事的词语(主旨)是什么?
作者得到了哪些物外之趣?
4、为什么说这两件事都有“物外之趣”(或者说,作者是如何获得“物外之趣”的)?
你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人?
沈复从小即有如此闲情,以至后来成为文学家,你从中得到什么启示?
【课堂检测】
1、用“/”标出下列句子朗读停顿处。
(1)果如鹤唳云端
(2)私拟作群鹤舞于空中
(3)昂首观之,项为之强(4)徐喷以烟
2、蚊声本来细小,可文中为什么写成“夏蚊如雷”?
3、用两个四字短语概括第2段描绘的两幅图画。
4、第3、4自然段中作者写了哪几件“物外之趣”?
这种“物怎么得来的?
学习收获:
课后反思:
6《理想》
导学案信息和评价区:
主编:
曾静评审:
初一语文组编号:
使用时间:
小组姓名小组评价教师评价
[使用说明及学法指导]:
使用说明:
结合问题导学自学课本,用红笔勾画出疑点同时做自主学习中的题;独立思考完成合作探究。
学法指导:
针对预习自学及合作探究找出的疑点,课上小组讨论答疑解惑。
【学习目标】
1、有感情地朗读课文,理解内容,把握主题。
2、抓住关键词语揣摩富有哲理的诗句,体会比喻、顶针、拟人修辞手法在诗歌中的运用。
3、理解作者对理想的解释,树立远大的理想,并为之努力奋斗拼搏。
【学习重点】朗读课文,理解内容,把握主题,体会修辞
【学习难点】抓住关键词语揣摩富有哲理的诗句
【预习检测】
1、请给下列加点的生字词注音,并释义。
内涵()熄灭()缀连()脊梁()船舶()
弧线()鬓发()洗濯()蜕变()榆杨()
莹莹()坚贞()扒窃()功勋()诅咒()
倔强()寂寥()
玷污()
可望而不可及:
【自主学习.合作探究】
2、在朗读中,请你从文中找出自己喜欢、感受最深的语句,告诉大家,并说说理由。
(形式是“我喜欢……,因为……”)
3、在朗读中,你还有不理解的语句吗?
如果有,请你把它抄写在下面,我们一起来探究。
4、《理想》与《在山的那边》都表达了“人生的理想”这一主题,请你找出这两首诗中内涵相同的诗句。
5.诗人给理想打了许多比方,异彩纷呈,含义深刻。
从文中找出仔细研读,揣摩修辞的妙处,师生共同赏析,并试模仿第一段也写几句。
【拓展提升】
6、仿照例句,完成句子。
例
(1):
饥寒的年代里,理想是温饱;
温饱的年代里,理想是文明。
完成:
小康的年代里,理想是_________;
和平的年代里,理想是_________。
例
(2):
理想既是一种获得,理想又是一种牺牲。
完成:
时间既是_________,时间又是_________
今天你学到了什么:
课后反思:
7《短文两篇》
导学案信息和评价区:
主编:
曾静评审:
初一语文组编号:
使用时间:
小组 姓名小组评价 教师评价
[使用说明及学法指导]:
使用说明:
结合问题导学自学课本,用红笔勾画出疑点同时做自主学习中的题;独立思考完成合作探究。
学法指导:
针对预习自学及合作探究找出的疑点,课上小组讨论答疑解惑。
【学习目标】
1、联系生活实际,在熏陶感染中培养积极的人生态度。
2、积累字词,了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理
3.准确、流利、有感情地朗读课文,提高朗读能力,培养深入细致探究课文的习惯。
【学习重点】朗读课文,积累字词,培养深入细致探究课文的习惯
【学习难点】了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理
第一课时《行道树》
【预习检测】
1、请给下列加点的生字词注音或根据拼音写汉字。
堕落()烟cōng()点zhuì()繁弦急管()
苦熬()牙yín()冉冉()贪lán()污浊()
2、自由朗读《行道树》后思考:
(1)、课文是用第几人称写成的?
(2)、课文通篇运用了什么修辞手法来表现内容与主题的?
(3)《行道树》中哪个句子更能概括文章的中心意思。
【自主学习.合作探究】
3、为什么行道树认定自己的事业是神圣的?
4、从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦?
既然痛苦,为什么“自己选择”这种命运?
5、为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”?
6、 “我们是一列忧愁而又快乐的树”,忧愁什么?
快乐什么?
第二课时《第一次真好》
【预习检测】
1.请给下列加点的生字词注音或根据拼音写汉字。
柚子树()硕大()shà时间()zǐ妹()
玲珑剔透()()()fū小鸟()雏形()
2.默读《第一次真好》,思考:
⑴、全文一共记叙了哪些“第一次”?
⑵、作者对“第一次”有怎样的感受?
【自主学习.合作探究】
阅读下列文段,完成(3)~(5)题。
①几年前,家中第一次养了一笼十姊妹。
当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透,比小指头还小的鸟蛋以后,我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。
有一天,我们正在吃午饭,孩子忽然大叫:
“小鸟孵出来了。
”我惊喜地走到鸟笼边一看,在鸟巢里面的所谓小鸟,____________________________________。
第一次看到刚孵出来的雏鸟,但觉它们的样子很难看,竟因此而吃不下饭。
可是,等到它们渐渐长大,羽毛渐丰,一切都具体而微以后,我喜欢它们又甚于那些老鸟。
3、下面是选文1段空白处原有的句子,句序已打乱,请调整句序。
A.身上只有稀疏的几根毛B.仅仅具有鸟的雏形
C.只是两团小小的粉红色的肉球D.两只黑黑的眼睛却奇大
正确的句序是____________:
4、为什么作者说这是一幅秋日“风情画”而不说是“风景画”“风光画”?
5、②段中描述“第一次”经历和感受时,交织着千丝万缕的母爱,使人不禁想起唐朝诗人孟郊千古传颂的诗句;____________,____________。
(《游子吟》)
今天你学到了什么:
课后反思:
8《人生寓言》
导学案信息和评价区:
主编:
曾静评审:
初一语文组编号:
使用时间:
小组 姓名 小组评价 教师评价
[使用说明及学法指导]:
使用说明:
结合问题导学自学课本,用红笔勾画出疑点同时做自主学习中的题;独立思考完成合作探究。
学法指导:
针对预习自学及合作探究找出的疑点,课上小组讨论答疑解惑。
【学习目标】
1、 理解寓言的含义。
2、 正确地把握人生态度,对待人生际遇。
3、 感受优美的语言,学习精美的表达。
【学习重点】感受优美的语言,理解寓言的含义。
【学习难点】正确地把握人生态度。
【预习检测】
1. 根据拼音写汉字
险象dié()生各具风yùn()得失之huàn()心旷神yí()bǐng()告è()运lǔ()去chèxiāo()()
2.寓言、是文学体裁中的一种。
以散文或韵诗的形式,讲述带有意味的故事。
主人公多为,也可是人或非生物。
篇幅大多,情节较,主题充满智慧和哲理。
大多采用和的表现手法。
西方文学中最著名的寓言故事是古希腊的《》。
3.根据意思写出相应的词语。
(1)生怕失去个人利益的忧虑心情。
()
(2)心情舒畅,精神愉快。
()
(3)优美的姿态神情。
()
4.《落难的王子》中“我”在情节的发展中起什么作用?
【自主学习.合作探究】
5.“天哪,太可怕了,这件事落在我头上,我可受不了”是在什么情况下出现的?
有什么意义?
6.白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?
7.这则寓言提到了人类有什么含义?
8.王子落难前后性格有什么不同,为什么会发生这样的变化?
9.文章《落难的王子》结尾给人怎样的启示?
【精读精练】
读《白兔和月亮》,回答文后的问题。
10.为什么说诸神之王的决定是一个“慷慨的决定”?
11.白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?
有无得失之患的关键在哪里?
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