部编版小学三年级美术上册教案.docx
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部编版小学三年级美术上册教案
1、音节补充声母、韵母、声调。
(22)虚心使人(进)步,骄傲使人落(后)。
四、课文
军队竹桥看着叫声笑声苗条面条前面后面情面脸面
贝(宝贝)虾(河虾)写(写字)
一年级语文下册部分知识点归纳
ABAC式的词语
风字框(风凤)王王字旁(球玩)
(10)孩子们(爱家乡),也(爱画自己美)丽的家乡。
3、加偏旁组字,再组词。
部编版小学三年级美术上册教案
第1课魔幻的颜色
教学目标:
1、认识三原色。
2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化,说出由两原色调出的第三个颜色(间色)
3、能够调出预想的色彩,并用它们涂抹成一幅绘画作品。
重点难点:
1、能否用三原色调出三个间色
2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。
教具:
多媒体
教学过程:
一、引导阶段
因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多,所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。
1、师:
同学们。
你们用过水彩吗?
谁能说说水彩颜料有什作用?
学生根据自己的认识回答
2、师:
水彩不但能帮我们画画,还能帮我们和更多的颜色交朋友呢!
二、发展阶段
1、认识三原色:
a.出示定义。
问:
在这么多颜色当申,怎么样的颜色称为原色?
哪几种颜色是原色?
请大家先记住这么一句话:
不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。
(师贴出定义)。
b.观看电脑课件。
师:
哪几种颜色不能由其他颜色调合成?
下面大家来看一组画面。
听听颜色自己的声音。
(师击键,播放设计制作好的电脑课件,一段拟人卡通画面)。
师:
看了动画镜头,知道几种什么色在说话?
(让学生回答,说出红、黄、蓝。
)
师:
这三种色都说了句什么?
(不能由别的颜色调合成)
c.得出定义:
我们知道,不能由别的颜色调合成的颜色是原色,红、黄、蓝不能由别的颜色调合成,那么,红、黄、蓝就是原色。
因为是三种颜色,所以我们称它们为三原色。
2、认识三间色,做实验:
通过实验,使大家认识三间色。
师演示:
为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫,先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合,大家看看渗合后变成什么色?
(师边说边做)。
生:
橙色。
让学生上台继续进行黄、蓝相加,蓝、红相加,分别变为绿和紫的色水实验。
师小结:
通过色水实验,我们得出了三个公式。
说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。
红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫
师:
通过刚才的讲解、实验。
我们发现这三种色里面,不管哪」种色,都是由两种原色相加产生的。
根据这点,我们也给间色下定义。
生:
(答)
师贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)。
3、做游戏:
师:
接下来,我们一起来做个游戏,这个游戏是这样:
黑板上三个公式,每个公式都少了一、两种颜色。
师把这三个公式上少了的颜色,以"击鼓传色"的形式在同学间传开,鼓声停止时色块在谁手中,谁就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。
老师击鼓,为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。
同学传色,师生共同做这补色游戏。
在玩中学,把课堂气氛推向高潮。
三、课堂练习
1、用圆、方、三角形等几何图形,自己设计排列组合,形成新图形,分别用三原色和三间色进行填色练习。
2、作业要求:
可自己设计图形填色。
调色时注意水份的掌握,平涂着色。
3、学生作业,教师巡视指导。
4、讲评作业。
四、课后拓展
在课堂练习的基础上,可让学生做以下练习:
绘出七色彩虹,绘出春天(或夏天,秋天,冬天)的感觉,表达心情,天气,味道……
板书设计:
魔幻的颜色
红+黄=橙
黄+蓝=绿
蓝+红=紫
第2课万花筒
教学目标:
1、了解万花筒的图案是对称的,并能描述它的对称方式。
2、用绘画,剪纸,拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3、试着按自己的设计来表现色彩。
重点难点:
1、能否表现对称的图案。
2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
3、能否表现记忆中的色彩的感觉。
教具:
多媒体
教学过程:
一、引导阶段
1、让学生看看万花筒然后讨论:
万花筒里的“花”有什么特点?
2、引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。
3、引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案,它是由六个三角形组成的。
4、其中有一个三角形的花样是真实的。
其余五个都是镜子反射出来的,它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
二、发展阶段
1、我们要创作一个:
“真实的”三角形花样,可以剪,可以画;再制作其余五个“镜子里的”花样,组成要做的图案。
2、然后思考用什么方法使图案对称。
(将纸叠在一起剪,用印的方法来画……)
3、色彩也是考虑的一个方面,可以让学生再一次观察万花筒,将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。
并且将它表现出来。
三、学习用绘画的方式表现“万花筒”的美丽图案
四、学生练习
学生做作业,教师进行巡视指导,及时辅导、纠正。
五、小结
学生展示作品,师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方。
六、课后拓展
在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面,海鸥无数个三角形花样,所以我们才叫它万花筒。
不同的学生看“万花筒”,得到的感觉也是不一样的。
建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状,表现它的缤纷。
试着做一个万花筒。
板书设计
万花筒
对称
第3课大人国与小人国
教学目标:
1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2、能够用比较的方法,绘画(制作)“大人国”或“小人国”。
重点难点:
1、能否用对比的方法,来突显主人公的“大”或“小”。
2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。
3、构图是否完整。
4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。
教具:
多媒体
教学过程:
一、引导阶段
(用泥塑的形式,配以一些玩具,模型,背景图表现立体的大人国或小人国。
)
1、同学们,你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗?
如果你能在想象中漂流,就一定会创作出更多的奇迹。
请同学欣赏课件:
《大人国与小人国》
2、提出问题:
(1)你们认为格列佛是一个什么样的人呢?
(2)你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗?
(3)格列佛认为战争不是好事。
为了阻止小人国与邻国之间的战争,他用绳子将邻国的战船扎在一起,不让他们航行。
(4)渐渐地,小人国的人们和格列佛成为了好朋友,有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。
二、新授阶段
1、观察、思考、感受:
a:
出示几组大与小比较的课件:
让学生说说你会有什么感觉。
b:
出示课件:
有一个男孩还有一个女孩。
想一想怎样将其中的女孩变成巨人?
互相说一说,巨人的哪些动态适合用横构图表现?
哪些动态适合用竖构图表现?
三、发展阶段
1、出示课件:
假如你是一个巨人,遇到以下情况怎么帮助小朋友解决?
(以小组合作方式讨论)
(1)朋友们到一个神秘的大森林里去旅行,会遇到哪些困难?
险境?
假如你是巨人,你会怎么帮助他们?
(2)假如你是巨人,在愉快的节日里,你会为小朋友们做哪些事情呢?
(3)假如你是一个巨人,你还有哪些办法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢?
(请把你的想法与同学共享,看看谁的想法新奇、有趣。
)
(4)欣赏同龄人的作品,了解不同的表现方法,体验在《大人国与小人国》里的。
2、课堂练习:
通过以上的欣赏与了解,如何结合自己想象与感受,把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画,画完后讲给同学听。
3、小结:
4、展示、评价、延伸:
各组选出有特色的作品贴到黑板上,互相欣赏、互相提出问题,发表自己的感受,教师及时评价,给予肯定。
四、课后拓展
课后根据自己的喜爱用泥塑等形式来表现这一主题,把小的东西放大或把大的东西缩小。
板书设计:
大人国与小人国
对比
相互比较
第4课前前后后
教学目标:
1、通过回忆,观察与比较,能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
2、能够运用“近大远小”的规律,绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
重点难点:
1、能否例举“近大远小”的现象。
2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。
3、画面是否表现出了物体的前后关系。
教具:
多媒体
教学过程:
一、引导阶段
1、交流课前观察的结果。
2、教师同时出示相应的图片,影像资料等。
说说这些景物都有些什么规律?
举例说明。
二、发展阶段
1、教师引导学生讨论:
在以往的绘画中,你是用什么方法来表现前后关系的?
学生1:
把一样物体放在另一样物体的后面,就产生前后的感觉。
学生2:
物体通过逐渐缩小尺寸,也会产生前后的感觉。
2、教师小结:
知道了“近大远小”的规律后,说说你准备如何用它来表现景物前后关系?
学生分组讨论
3、教师可以为学生的作业指定一个主题,也可以让学生讨论后自主命题,并选择一种作业形式(绘画,拼贴,或两者结合)。
4、绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:
先画什么比较合理?
三、学生作业,教师辅导,优秀作业点评
四、收拾与整理
要让学生养成将剪下来的废纸屑随手放进纸篓的习惯,这样课后的收拾与整理就比较方便。
五、课后拓展
寻找,收集与本课内容有关的世界名画,并用简单的语言加以书面评论。
板书设计:
前前后后
前后关系既是遮挡关系
第5课登山游戏
教学目标:
1、引导学生对身边的事物和发生的事情进行仔细地观察。
2、引导学生发挥想象力,将绘画和游戏创意结合,设计登山游戏棋。
3、通过游戏棋的设计、制作和共同游戏,培养学生的创新和团体协作精神。
教学重点:
用线和形的组合,在纸上画棋盘。
教学难点:
画面的布局。
教具:
多媒体
教学过程:
一、师出示游戏棋:
同学们,喜欢玩游戏棋吗?
今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。
(请几个学生和教师对手进行游戏) 师生游戏
2、师生共同讨论游戏棋的种类,导入新课。
二、新课讲授:
师:
你还见过哪些游戏棋?
上面都有些什么?
(学生展示带来的游戏棋棋盘,说说其玩法及上面的有趣图案) 师:
大家来看一看老师带来什么棋?
(出示课件),大家想不想自己也做一幅游戏棋呢?
这节课我们就来做一幅登山游戏棋。
(板书课题)
1、学生通过回忆,回答教师问题。
师:
同学们,自己和父母出游时爬过什么山?
可以分为几个停靠点和终点?
师生讨论
2、通过棋谱图片,引导学生观察游戏棋的组成。
棋谱组成
师:
一幅游戏棋都会由哪几部分组成?
学生小组讨论,小组汇报。
小结:
一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图标、装饰美化的图案、游戏方法介绍等等。
(出示课件)
3、让学生在画纸上随意画一条弯曲线,尽量把纸画满。
学生尝试
4、选取学生草稿中的范例,针对其中的不足和优点进行讲评。
实践总结:
线过于弯曲密集——不利于安排线路。
条流畅舒展——棋格顺序明显
a)在纸随意画一条弯曲的线。
初步领悟
b)根据弯弯曲曲的画面,结合日常学习、活动中有意义的事件,想象创作内容要安排的景物。
c)安排棋子的行进路线图或序号。
d)根据画面想象如何进行登山游戏。
(出示课件)
5、提出作业要求:
(出示课件)
a)路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖。
深层引导
b)四人为一组合作完成。
创新设计
小组长安排好分工与合作:
一人搞装饰,两人设计路线,一人做棋子。
2、学生设计制作、教师巡回指导。
三、发展阶段
1、小组展示自己的作品:
选一名代表向大家介绍玩法与规则,谈谈小展示作品 组与众不同的创想。
交流心得
2、对路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖的作品提出表扬。
3、玩一玩:
学生自愿结成小组,进行登山游戏。
课堂小节:
这节课,大家设计制作的棋盘都很棒,既美观又好玩。
板书设计:
登山游戏
第6课黑与白
教学目标:
1.引导学生欣赏黑与白图形,激发他们的灵感。
2.使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
3.指导学生用学过的图形来表现不同的图形。
重点难点:
1.引导学生欣赏黑与白图形,使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
2.指导学生用学过的图形来表现不同的图形。
教具:
多媒体
教学过程:
1.引导阶段:
⑴.同学们配合老师闭上眼睛,心无杂念,这是你的眼前是什么?
⑵.接下来,一张白纸,你又感觉到了什么?
⑶.引导学生欣赏有关的黑与白的图形,感受黑与白图形之间的相互转换,激发他们的创作灵感。
⑷.引导学生小组交流,谈谈各自的看法。
2.发展阶段:
⑴.通过交流,了解黑与白的概念。
①.概念:
非常对立而统一,是色彩最后的抽象,能够用来表达富有哲理性的东西。
②.哲理性意义:
黑色代表空,无,永恒的沉默,白色代表虚无,有无尽的可能性,阴到至极就是黑,阳到至极就是白,若是万千色彩,一定是杂乱无章的,黑白是将五彩缤纷的世界归纳为统一,它表现的是一种永恒和稳定,这一切都是在追求视觉的真实中自然而然的得以实现。
同时,黑色象征神秘,尊贵。
白色,则象征纯洁,天真,二者可以相互衬托,可以把彼此变得更加明显,更加尊贵,但是人生若只是黑与白二色,恐怕女生会嫌衣服种类太少,男生会埋怨没有漂亮的mm可看,生命也会失去很多滋味,黑白人生,只是一个小小的虚拟网络世界,但求能让我们来此小坐片刻,得一份清静。
⑵.观察一组图片,总结在我们生活中,黑与白的事物有什么特点。
①.强烈的对比,相互衬托,可以把彼此变得更加明显。
②.能够更好的区分。
③.显得更加庄重,严肃,纯洁。
⑶.通过一组图片,总结由黑与白组成的画面有什么特点。
①.黑与白都是一个完整的图形,主要以面的形式表现出来。
②.每个基本形大小相同,并可以重复,造型简洁。
③.黑白表现出来的线条流畅。
3,讨论交流:
⑴.通过设计的黑白图片,引导学生讨论交流,准备用什么方式设计一幅什么样的作品。
⑵,讨论交流黑白的哲理性。
生活中要有自己的衡量标准,做一个黑白分明的人。
⑶.讨论黑与白之间的关系。
黑与白相互衬托,可以把彼此变得更加明显,更加尊贵。
作业要求:
⒈用黑白来表现图形。
⒉图形简洁,有创意,形式感强。
⒊线条流畅,涂色均匀。
展示评价:
1.将学生作品展示在黑板上。
2.引导学生欣赏评价,选出各自喜欢的作品,并说明理由。
板书设计:
黑与白
第7课快乐的回忆
教学目标:
1、引导学生回忆生活中最快乐的一件事,并用绘画的形式表现出来。
2、通过绘画和制作,培养学生观察力、创新精神和再造能力。
重点难点:
回忆一件最快乐的意见事情,用绘画的形式表现出来
教具:
多媒体
教学过程:
一、引导阶段:
让学生带着记录他们快乐回忆的相片,用展示台展示给全班同学看。
并回忆讲述。
(引导学生在欣赏他人作品的基础上,回忆自己生活中快乐的片断,激发学生创作热情。
)请大家睁大眼睛,竖起耳朵,可别错过哦!
二、发展阶段:
1、提醒学生讲述在快乐的回忆中,那些片段都有哪些事物,都有哪些人,还记得当时周围的环境是什么颜色的?
(激励学生用语言的方式讲述,为绘画做铺垫)
2、根据自己的回忆,进行大胆的绘画。
作业要求:
(1)画面中运用点线面的知识进行绘画创作。
(2)运用所学的绘画知识,合理运用色彩进行填色。
(3)打开思路,勇敢去想。
三、学生作业:
放轻音乐。
两人完成一幅作品,要求要有合作精神。
教师巡视指导。
四、讲评作业:
选取优秀作业,表扬造型美观、色彩鲜艳、整体看画面效果好的作业,表扬最佳搭档。
五、课后拓展
在课下的时候去完成一幅关于美好回忆的泥塑或者剪纸,把美好的回忆永远留存。
板书设计:
快乐的回忆
第8课星空的联想
教学目标:
1、通过学生课前查询资料了解宇宙特点,相互交流启发想象,通过欣赏一些科幻片,开拓学生思路。
2、指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式。
创作出富有个性特点和形式感的星空图。
重点难点:
运用各种相关知识丰富学生想象力与创造力。
教具:
多媒体
教学过程:
一、组织教学
检查学生用具准备情况
二、讲授新课
1、引导阶段
(1)、教师:
你对星空了解多少?
学生分成甲与乙两组,相互交流自己对星空的理解与想象,比一比甲乙两方谁了解的知识多?
谁的想象力丰富?
(2)、让学生根据自己对星空的理解与想象,交流表现它的设想。
(3)、让学生欣赏科幻片作品,进一步了解星空的特点,揭示它的秘密。
2、发展阶段
(1)刮蜡画技法:
通过教师演示,指导学生设计一张背景纸,鼓励学生选用自己喜欢的颜色,进行创作。
(2) 教师鼓励学生大胆的想象与构思,用点,线,面表现形式创作一幅较有新意的画面。
三、学生作画,教师辅导
1、提出作业要求。
2、在作业过程中,鼓励学生打破常规的构思,描述自己在星空在的形象与动态,肯定学生的自由的作品设计,和创意的表现。
教师巡回指导。
四、作业展示
展出学生作品,让学生根据自己想象与构思进行交流。
板书设计:
星空的联想
第9课天然的纹理
教学目标:
1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。
2、能够用拓印,拓印添画,绘画等方法表现1-3种不同的肌理。
重点难点:
1、能否理解肌理的含义。
2、能否说出不同肌理给人的不同感受。
教具:
多媒体
教学过程:
一、导入阶段
(一)摸一摸,说一说。
(引导学生认识肌理)
1、教师用语言引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节,让学生不光会用眼睛,还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽,积累一些视觉和触觉的经验。
2、教师将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来,让学生观察它们的肌理,摸一摸,说说它们给你什么感觉?
3、教师可以示范:
树皮给我的感觉是粗糙的,丝绸的感觉滑滑的,金属摸上去又硬又凉。
还可以指导学生做一些对比,譬如:
棉布比丝绸粗糙,但比树皮细腻,皮毛的感觉比皮革温暖;青的树叶比枯叶要滋润,细腻……
(二)看一看,猜一猜。
欣赏拓印的肌理图片,猜一猜:
这是什么物体的肌理?
(三)想一想,说一说:
怎么来拓印呢?
(让学生谈谈自己的看法。
)
(四)学一学,试一试。
二、发展阶段
1、教师介绍,示范两种拓印的方法:
将纸覆在实物上,用铅笔,油画棒等工具直接将纹理印下来;或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。
制作肌理效果的方法还有很很多,教师也可以让学生自己创意。
也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。
2、以上拓印的方法不难,但要取得很理想的效果却也不是很容易的,给学生多一点的时间去尝试,并且在作业过程中,组织几次讨论,谈谈成功的原因,谈谈失败的原因,谈谈遇到的困难,谈谈解决的方法,这样会使学生更快地掌握拓印的方法。
学生可以自主决定用什么方法,表现什么样的肌理。
3、作业展示:
评评自己的作业, 评评他人的作业。
三、收拾与整理
由于这节课会用到多种材料,教室里会显得凌乱一些,所以,下课前要留出一点时间让学生收拾物品。
四、课后拓展
如果学生感兴趣,教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试:
将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面,将纸覆上去,得到偶然的肌理效果;将墨汁或颜料滴在水面上,稍稍化开后,用宣纸吸附,会有意想不到的效果…
板书设计:
天然的纹理
第10课美丽的花
教学目标:
1、引导学生画五颜六色的花,并涂上自己喜欢的颜色。
2、培养学生对画画的喜爱之情。
重点难点:
如何通过观察,引导学生画五颜六色的花,并涂上自己喜欢的颜色
教具:
多媒体
教学过程:
一、组织教学:
检查学生用具准备情况
二、讲授新课:
1、导入:
今天我们来学习美丽的花朵。
2、授新课:
(1)教师拿出两幅图片,提出问题:
你最喜欢的花是什么样子?
怎样表现你最喜欢的花?
(2)学生讨论,并派代表进行回答
(3)教师小结:
花儿的颜色各有不同,用不同的工具材料表现出来的画面效果是不一样的。
三、学生作画,教师辅导:
四、收拾与整理:
作业完成后,应督促学生收拾工具和材料,保持教室卫生。
五、课后拓展:
想象一下,还可以怎样来画美丽的花
板书设计:
美丽的花
第11课各式各样的鞋
教学目标:
1、欣赏并发现各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。
2、通过观察讨论,知道鞋子的外形特征与组成部分,学会用各种材料,使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。
3、培养学生的造型能力,尝试各种不同材料的运用。
重点难点:
1、运用各种材料制作不同造型的鞋子。
2、运用废旧材料美化教室的环境。
教具:
多媒体
教学过程:
一、组织教学
检查学生用具准备情况
二、讲授新课
1、引导阶段
欣赏教师带来的各种鞋子,引导学生通过“看”,“想”,“说”,了解不同造型的鞋子的共同特点及组成部分。
2、发展阶段
以小组为单位,在欣赏与联想的基础上,对各种不同造型,不同材料的鞋子进行图形和色彩的分析,讨论。
训练学生敏锐的造型感觉,采用大胆的表现形式,独立完成一双有趣的,用料独特的鞋子作品。
(1) 以小组为单位,对各种不同材料的鞋子进行讨论,分析,提示学生仔细观察,大胆联想,找出根据各种材料制作鞋子,注重在质地,图形或色彩上产生不同效果。
(2)绘画制作鞋子时要注意鞋子的不同造型,制作效果的协调,鼓励学生制作出不同造型,不同材料的鞋子。
鞋子不必全部具有具象的图形,可以根据学生各自不同的感受,通过直觉进行大胆随意的创作。
三、学生制作,教师辅导
学生做作业时,教师可以根据学生不同的个性特点,由学生自由选择制作方法。
使用彩色广告纸,彩泥里,可以利用其鲜艳,强烈的色彩感觉,突出表现鞋子的立体或半立体造型。
四、教学拓展
1、可以使用各种广告纸,旧画报,采用碎纸粘贴的形式,产生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋面。
2、寻找各种不同颜色,图案的小布片,采用“剪”,“贴”,“缝”等方法,完成鞋子的创作。
3、用折纸制作立体的鞋子造型,再用水粉颜料添加花纹,颜色。
4、以小组为单位共同完成一组鞋子的设计制作作品,并粘贴在废旧的纸板上,同时为版面确定主题,美化设计,进行展示,评比。
板书设计:
各式各样的鞋
第12课团包纸工
教学目标:
1.通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品,引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。
2.学生根据想象,创造,将皱纸团包成各种简单的外形,并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。
3.引导学生欣赏艺术家的雕塑作品,提高学生进行立体造型艺术设计制作的兴趣,培养学生对造型艺术的理解能力。
重点难点:
1.是否发解掌握各种立体造型的构建方法及简单的构建原理。
2.能否熟练的运用"团""包"的方法,制作一件立体的纸作品。
3.整个教学是否有利于培养学生对立体造型艺术的闪趣。
4.在美术教学中。
如何利用不同的教学内容,激发学生的环保意识。
教具:
多媒体
教学过程:
一、引导阶段
1、教师用课件展示艺术家创作的各种立体雕塑,并引导学生欣赏。
2、在欣赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片的同时,教师鼓励学生用自己的语言说说自己对大师作品的理解。
(学生学会欣赏立体造型艺术,了解立体造型艺术基本的构建原理。
)
二、发展阶段
学生大胆想象,创造,用皱纸团包各种简单的造型,选择几个造型进行粘贴组合,采用"团","包",的方法,每人制作一个纸立体造型或小组集体创作一组纸立体作品。
1、组织小组讨论,尝试,将皱纸揉,团,包丰各种造型的方法。
游戏:
比一比,赛一赛,哪组团包的造型最多。
2、利用皱纸团包各种造型时,引导深长注重抓住各种物体的外形特征,要求学生所选择的造型的外形应以简洁,形象为主。
3、利用制作好的各种皱纸团造型组合立体造型时,着重讲解粘贴:
各个皱纸团包造型间的大小变化。
粘贴接触面的大小,整个立
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