集体备课第五六单元.docx
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集体备课第五六单元.docx
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集体备课第五六单元
五年级语文下册集体备课教案
学科:
语文主备人:
王昌四共备人:
蔡花赵辉王馨罗玲执教时间:
2017年月日课时:
2课时
课题
《将相和》
教学目标
1.通过独立预习和小组交流学会本课14个生字及新词。
2.能正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容。
3.能理清文章脉络,为每一个部分拟合适的小标题。
4.学习通过人物言行突出人物品质的写法。
重点
掌握本课生字、新词;理清文章的结构,给每个故事拟合适的小标题;整合学习需求,形成学习方案。
课文类型
精读课文
难点
1.学习通过人物言行突出人物品质的写法。
2.学会复述故事。
前置学习
1、自学课文生字词。
2、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料
教学
环节
设计
意图
谈话引入
培养学生养成自学、独立思考的能力。
读误结合,学习作者的写作手法
培养学生善于思考,发挥想象的能力
了解白杨树的精神
教学
流程
板书并齐读课题。
通过预习说说你对课题有了哪些了解?
(“将”“相”所指;“将相和”的意思……)相机出示:
《将相和》这个故事出自司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》。
(一)预习交流
1.小组交流后集体共议
2.听写字词,完成检测2题。
3.你还做了哪些预习,与同学交流。
(二)检查读书
分小组朗读课文:
根据朗读情况及时纠正读错的字音,注意做到正确、流利。
边读边思考:
课文主要写了将相之间的几个小故事?
(一)理清结构:
1.浏览课文,按不同的故事给课文分段。
2.试着说说每个小故事的主要内容。
3.用简单的语句给课文加小标题。
(二)感知、质疑。
1.再读课题,请同学们浏览课文,说说围绕“将相和”你读懂了什么?
2.你还有哪些不懂的问题?
1.进一步学习这篇课文我们应该探究什么?
2.请你选择一个方面,拟定一个继续探究的学习方案。
3.交流完善。
(1)从课题出发:
(2)体会人物形象
学生知道探究廉颇和蔺相如各是怎样的人,抓住文中人物的语言、动作、神态描写来体会。
1.抄写本课的生字词2-3遍。
2.练习复述文中你最喜欢的一个小故事,给同桌讲一讲。
3.完善自己的学习方案自学,或选择一个学习方案自主学习,记下不懂的问题。
4.继续搜集与本课相关的文章、资料。
板书
设计
21.将相和
教后
反思
五年级语文下册集体备课教案
学科:
语文主备人:
王昌四共备人:
蔡花赵辉王馨罗玲执教时间:
2017年月日课时:
2课时
课题
《草船借箭》
教学目标
1、理解词语“妒忌、军令状、自有妙用、呐喊、、神机妙算”在文中的意思。
2、感悟文中周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操等人物的特点,通过研读诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分的内容,感受人物形象。
感知诸葛亮的神机妙算——知天文、懂地理、识人心的本领;感悟诸葛亮顾大局、识大体的宽广胸怀。
3、感受古典名著的魅力,激发学生亲近古代文学作品的兴趣。
重点
分清事情的前因后果,引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。
课文类型
精读课文
难点
引导学生透过周瑜要诸葛亮造箭的现象看到他的因妒忌而欲陷害诸葛亮的险恶用心,分清事情的前因后果。
前置学习
学生自学文中生字词,并通读课文。
教学
环节
设计
意图
借助资源让学生直观感受周瑜自叹不如的形象
本环节通过揣摩重点语句,抓句子之间的联系,让学生感悟诸葛亮的“神”,体现“反复诵读、情感熏陶、自由感悟”的语文学科个性。
通过学生展示加深学生对课文的理解,更进一步体现诸葛亮的神机妙算
通过互动,进一步分析周瑜和诸葛亮的性格特征
作为我国著名的古典长篇历史小说,其文学价值不是一两节课可以领略。
本环节通过引入课外资料激发学生的阅读兴趣,拓展学生的阅读空间,让学生投入其中,受其熏陶,实行“大语文阅读”的策略。
教学
流程
1、引导学生齐读、个别读再加“叹”字读“诸葛亮神机妙算,我真比不上他。
”
2、教师小结并出示《草船借箭》电影片段。
1、出示自学提示
2、学生默读课文,教师做现场巡视。
3、教师引导学生汇报交流:
预设:
(一):
知天时
(二):
识人心
(三):
晓地利
1、请学生上黑板边演示边说借箭过程。
2、读重点句子,感受人物形象。
因此去的时候是逆风逆水,船受箭归来却是顺风顺水。
诸葛亮真是神哪!
3、回顾板书:
他知天时、晓地利、识人心,考虑周全,精心安排,运筹帷幄,万无一失,这才能决胜千里,这种智慧才叫——神机妙算。
难怪鲁肃详详细细地把这一切告诉周瑜之后,周瑜不得不长叹一声说——学生齐读:
诸葛亮神机妙算,我真比不上他。
同学们,你觉得周瑜和诸葛亮比,有哪些地方不如?
1、是啊,周瑜的气度、周瑜的为人、周瑜的才智、周瑜的智慧都不如诸葛亮。
2、鲁肃对诸葛亮说了这么一句话,他说:
“先生真神人也。
”然后就向诸葛亮讨教你这神机妙算是怎么来的,诸葛亮就对鲁肃说了。
同学们下课以后请同学们自己去看《三国演义》的第四十六回,答案就在四十六回上。
板书
设计
草船借箭
教后
反思
五年级语文下册集体备课教案
学科:
语文主备人:
王昌四共备人:
蔡花赵辉王馨罗玲执教时间:
2017年月日课时:
课时
课题
《景阳冈》
教学目标
1.认识11个生字。
读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2.把握课文主要内容,了解武松打虎的经过,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
3.体验阅读名著的乐趣,激发主动阅读名著的兴趣。
重点
武松赤手空拳打死老虎是课文的重点,而“打”则是“重中之重”
课文类型
阅读课文
难点
了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。
前置学习
1、自学课文生字词。
2、搜集有关青藏铁路对西部大开发的重要性相关资料。
教学
环节
设计
意图
谈话引入
培养学生养成自学、独立思考的能力。
读悟结合,学习合作!
了解打虎经过,体会人物形象。
阅读推荐
教学
流程
今天咱们就来认识其中的一位——武松。
他因何而出名?
(在景阳冈上打虎而出名。
)这节课我们就来学习《景阳冈》。
板书课题:
景阳冈
1.认读生字词语,联系上下文理解词语
2、学习提示,初读感知
3、读通课文,初知文意
4、自学反馈
课文篇幅很长,谁能用简要的话来说说课文讲了一件什么事?
1.通过刚才的读书,你认为课文中哪些自然段具体描写武松打虎?
2.请同学们默读8——12自然段,武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象,把有关句子画出来。
3.学生交流,教师相机出示课件中相应内容,点拨引领,指导朗读。
1.除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系?
2.如此无所畏惧而又骁勇的传神人物,最后却一步步挨下冈来,你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢?
3.我为武松设计新名片,设计颁奖辞。
在《水浒传》这部小说中,作者还刻画了许许多多人物,请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读,感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。
板书
设计
起因
14、景阳冈 经过
结果
教后
反思
五年级语文下册集体备课教案
学科:
语文主备人:
王昌四共备人:
蔡花赵辉王馨罗玲执教时间:
2017年月日课时:
1课时
课题
《猴王出世》
教学目标
1.初步感受古典文学的语言特点,体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
2.了解课文内容,感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
3.学习生字词,能流利有感情地朗读课文。
重点
理清事情的前因后果。
课文类型
略读课文
难点
体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
前置学习
1、预习课文。
2、搜集《西游记》资料。
教学
环节
设计
意图
谈话引入
培养学生养成自学、独立思考的能力。
读悟结合,学习合作!
了解打虎经过,体会人物形象。
阅读推荐
教学
流程
1、揭题,在这部小说中,给你留下印象最深的是那个人物?
2、谈谈你对人物的了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?
今天我们就学习一篇新课文,了解孙悟空变成美猴王的经过。
1、大声读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。
2、边读边想,这篇文章讲的是一件什么事?
3、交流自学情况。
1、自由读课文,你喜欢那些句子,画下来,说说你喜欢的理由,并把它们有感情的读出来。
2、交流自己喜欢的句子。
说说为什么喜欢这些句子,并有感情地朗读这些段落。
交流时教师相机点拨,让学生领悟古典名著的语言特色。
有兴趣的同学可以读一读《西游记》,准备好召开一个《西游记》故事会,看谁讲的故事最精彩。
小组合作:
选择一个自然段,用自己的话详细复述课文,比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处?
感受课文的语言简练、概括,我们现在使用的语言浅显、易懂。
板书
设计
猴王出世——一块仙石——迸裂产石猴——成王
教后
反思
五年级语文下册集体备课教案
学科:
语文主备人:
王昌四共备人:
蔡花赵辉王馨罗玲执教时间:
2017年月日课时:
3课时
课题
《口语交际·习作五》
教学目标
1、演一演课本剧,学习课文生动的情节,鲜明的人物性格。
2、进一步学习、了解名著,激发学生热爱读名著的、兴趣。
3、热爱文学,特别是中国古典文学。
重点
培养学生的口语表达能力和交流能力。
课文类型
阅读课文
难点
如何把人物写生动。
前置学习
各地风土人情方面的图片
教学
环节
设计
意图
交流
出谋划策,设计剧本
编写剧本,照本排练
班级演出
教学
流程
1、你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。
2、小组商量,要演一部课本剧,你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。
1、所选的课文或片段中,有哪些人物?
2、怎样把叙述语言改变成人物的对话?
3、表演时可以加上哪些表情或动作?
4、需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等?
5、怎样上下场?
1、选出代表编写剧本,划定角色。
2、排练。
3、请同学、老师、家长等提出意见,选择性修改。
班级表演,评出奖项若干(最佳男、女主角,最佳剧本奖、最佳音乐奖……)
板书
设计
教后
反思
五年级语文下册集体备课教案
学科:
语文主备人:
王昌四共备人:
蔡花赵辉王馨罗玲执教时间:
2017年月日课时:
3课时
课题
《回顾·拓展五》
教学目标
1、交流阅读名著的收获。
2、积累有关四大名著的歇后语。
3、了解《西游记》。
重点
“日积月累”内容的掌握。
课文类型
阅读课文
难点
积累有关四大名著的歇后语
前置学习
各地风土人情方面的图片
教学
环节
设计
意图
交流平台
日积月累
课外书屋
教学
流程
1、交流讨论:
⑴ 在本组学习过程中,你喜欢那一个人物,这个人物的外貌、性格、语言等等
⑶ 喜欢他是为什么?
除了课文中的这些情节,你在课外阅读时,还有哪些有关于他的描写?
⑷性格比较:
廉颇与蔺相如的性格?
作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢?
2、小结:
“一千个读者,就有一千个哈姆莱特”。
1、学生自渎课文歇后语。
2、与同桌互读,争取背诵。
3、谈谈自己对歇后语的理解。
4、情景造句练习。
5、列举自己知道的有关四大名著的歇后语。
1、介绍《西游记》。
2、交流自己对《西游记》的认识。
3、教师介绍《西游记》在世界上,特别是在东亚、东南亚的影响。
4、谈谈自己在看《西游记》过程中的趣事。
板书
设计
教后
反思
五年级语文下册集体备课教案
学科:
语文主备人:
王昌四共备人:
蔡花赵辉王馨罗玲执教时间:
2017年月日课时:
3课时
课题
《综合性学习:
走进信息世界》
教学目标
1、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》,能选择阅读材料中的信息,了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
2、认识这几篇阅读材料中的14个生字,能用自己的话说说课文要点。
重点
分清事情的前因后果,引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。
课文类型
难点
引导学生透过周瑜要诸葛亮造箭的现象看到他的因妒忌而欲陷害诸葛亮的险恶用心,分清事情的前因后果。
前置学习
各地风土人情方面的图片
教学
环节
设计
意图
谈话激趣,交待任务
出谋划策,设计剧本
联系生活,了解现状
教学
流程
1、教师例举生活中传递信息的生动事例。
2、其实从古代到现代,信息传递方式发生了很大的变化,我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。
1、默读阅读材料,思考:
⑴ 材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?
有什么特点?
⑵ 现代的因特网传递信息有什么特点?
2、课堂交流:
3、再次阅读材料,思考:
信息传递的方式是怎样变化的?
4、根据课堂讨论,填写下面的表格:
1、说说你在生活中接触到那些信息传递方式?
举一个例子。
2、想想这些信息传递方式带给你什么?
板书
设计
制定计划
___________小组:
“走进信息世界”活动计划
小组成员:
__________________________________
活动时间
活动内容
活动地点
活动形式
预期的成果
教后
反思
五年级语文下册集体备课教案
学科:
语文主备人:
王昌四共备人:
蔡花赵辉王馨罗玲执教时间:
2017年月日课时:
2课时
课题
《综合性学习:
走进信息世界》
教学目标
浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标,制定活动计划。
重点
课文类型
难点
前置学习
1、自学课文生字词。
2、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料
教学
环节
设计
意图
揭示主题,激发兴
培养学生养成自学、独立思考的能力。
读误结合,学习作者的写作手法
教学
流程
1、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
2、揭示主题:
从今天开始,我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。
教师要认真倾听学生的想法,尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。
1、自由浏览整组教材,感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2、交流浏览教材后的感受:
⑴ 浏览了教材,你知道了一些什么?
⑵ 你产生了哪些困惑或疑问?
⑶ 你认为这次综合性学习可以开展哪些活动?
1、重点阅读:
单元导语、两个活动建议以及最后的结语:
⑴ 自由阅读,你认为有价值的可以画下来。
⑵ 课堂交流:
单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发?
2、根据“自由组合,适当调整”的原则,组成3到5人的学习小组。
3、分组制定本次综合性学习的活动计划:
⑴ 组内充分讨论:
想开展哪些活动?
可以开展哪些活动?
⑵ 组内达成共识,填写活动计划表
板书
设计
种类
特点
古代信息传递方式
现代信息传递方式
教后
反思
五年级语文下册集体备课教案
学科:
语文主备人:
王昌四共备人:
蔡花赵辉王馨罗玲执教时间:
2017年月日课时:
2课时
课题
《综合性学习:
走进信息世界》
教学目标
1、继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》,进一步了解现代信息传递方式的特点,体会信息对人们生活的影响。
2、阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害,坚定把握自己,告别网吧的决心。
重点
分清事情的前因后果,引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。
课文类型
难点
引导学生透过周瑜要诸葛亮造箭的现象看到他的因妒忌而欲陷害诸葛亮的险恶用心,分清事情的前因后果。
前置学习
1、自学课文生字词。
2、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料
教学
环节
设计
意图
谈话引入
培养学生养成自学、独立思考的能力。
读误结合,学习作者的写作手法
教学
流程
1、默读五篇阅读材料,联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。
2、小组讨论。
3、课堂交流:
鼓励学生从多个角度去理解阅读材料,感受信息对人们生活的影响。
1、重点阅读《网上呼救》:
2、重点阅读《神奇的电脑魔术师》:
3、重点阅读《把握自己》:
1、结合信息技术课,让学生自己动手操作,如在电脑上欣赏照片、音乐、动画,收发邮件、贺卡等,亲身体验多媒体电脑和网络的神奇,感受现代信息传输的方便快捷。
2、谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。
板书
设计
网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校
把握自己
教后
反思
五年级语文下册集体备课教案
学科:
语文主备人:
王昌四共备人:
蔡花赵辉王馨罗玲执教时间:
2017年月日课时:
2课时
课题
《综合性学习:
走进信息世界》
教学目标
调查全家人在一天中获得的信息及渠道,能对记录进行分析,能自己发现调查和分析的结果.
重点
分清事情的前因后果,引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。
课文类型
难点
引导学生透过周瑜要诸葛亮造箭的现象看到他的因妒忌而欲陷害诸葛亮的险恶用心,分清事情的前因后果。
前置学习
1、自学课文生字词。
2、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料
教学
环节
设计
意图
谈话引入
培养学生养成自学、独立思考的能力。
读误结合,学习作者的写作手法
教学
流程
1、说说你是怎样进行调查的?
引导学生注意同学间不同的调查方式,比如:
有的用访谈的方式,一边与家长交流,一边记录;有的家长分别填写,学生整理汇总。
2、说说调查的快乐和烦恼。
1、以学习小组为单位,相互传阅或者逐个汇报,交流调查的结果。
2、推荐组内“最有价值的信息”。
3、全班交流“最有价值的信息”。
1、教师说明分析调查结果的重要性,让学生觉得有必要进行分析。
教师可进行实例分析。
2、引导学生对自己的调查结果进行分析:
3、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。
主要分析:
获取信息的渠道的比例。
4、全班汇总交流调查分析结果,判断人们获取信息的主要渠道。
5、讨论:
我们今天的调查结果和分析结果有什么作用?
板书
设计
家庭成员
获得的信息
获得的信息的渠道
爸爸
妈妈
我
教后
反思
五年级语文下册集体备课教案
学科:
语文主备人:
王昌四共备人:
蔡花赵辉王馨罗玲执教时间:
2017年月日课时:
2课时
课题
《综合性学习:
走进信息世界》
教学目标
1、通过综合性学习,了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。
2、解信息传播的主要方式,能正确利用媒体,学会选择信息,趋利避害。
3、初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息运用信息,善于和别人交流信息。
重点
掌握本课生字、新词;理清文章的结构,给每个故事拟合适的小标题;整合学习需求,形成学习方案。
课文类型
难点
立足整体了解课文内容;形成学习方案。
前置学习
教学
环节
设计
意图
教学
流程
1、导语:
你们是通过哪些方式获得信息的呢?
(生答)
2、师小结:
同学们刚才谈到了自己获得信息的方式,很不错。
同学们都知道,现在我们已进入了21世纪,也进入了一个信息时代。
1、生自读单元导语,要求读通顺,读准确。
2、小组讨论:
⑴ 本组教材对我们的总的要求是什么?
⑵ 什么是综合性学习?
3、班上交流。
1、采取自己喜欢的方式读活动建议,快速地浏览阅读材料。
2、小组内讨论:
⑴ 活动建议中提出可以开展哪些活动?
⑵ 在活动时,我们可以参考哪些资料?
怎样去获取这些资料?
3、班上交流。
1、让学生自由组成小组。
2、让学生回顾并讨论活动计划的写法。
3、班上交流活动计划的写法,师引导并明确其写法。
1、以小组为单位汇报活动计划。
2、师生共同评议:
(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
)
3、小组根据评议,修改完善活动计划。
4、课外实践,搜集、查找、调查或其他活动收集并整理资料
板书
设计
教后
反思
五年级语文下册集体备课教案
学科:
语文主备人:
王昌四共备人:
蔡花赵辉王馨罗玲执教时间:
2017年月日课时:
2课时
课题
《利用信息,写简单的研究报告》
教学目标
1、初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。
2、初步学会有目的地搜集和处理信息,学写简单的研究报告。
3、认识5个生字。
重点
掌握本课生字、新词;理清文章的结构,给每个故事拟合适的小标题;整合学习需求,形成学习方案。
课文类型
难点
立足整体了解课文内容;形成学习方案。
前置学习
1、自学课文生字词。
2、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料
教学
环节
设计
意图
教学
流程
自读两篇阅读材料,说说你从中了解了些什么?
1、看看研究报告有什么独特之处?
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 集体 备课 第五 单元
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