沪教版数学二年级一教案.docx
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沪教版数学二年级一教案
教学内容:
教学目标:
教学重点:
教学难点:
教学过程:
第十五课时
4的乘法口诀
1、会编4的乘法口诀
2、会用4的乘法口诀求积
3、能说出相邻的两句口诀之间的关系
会编4的乘法口诀
能说出相邻的两句口诀之间的关系
一、复习
1.齐背3的乘法口诀
2.口算练习
3×2=2×3=3×7=7×3=
3×1=3×6=2×8=9×2=
5×3=2×4=6×2=4×3=
二、揭示课题
师:
今天我们学习“4的乘法口诀”。
(板书课题)
三、传授新知
1.复习口诀“4×1~4×3”
(1)出示口诀:
一四得四
问:
根据口诀,我们能写出哪两个乘法算式?
(板书:
1×4=4,4×1=4)
出示投影片:
风车图
问:
一只风车有几片叶?
每份是几?
为什么是“4×1”?
问:
那么“4×1”是多少呢?
你又用了哪一句口诀?
(板书:
一四得四)
(出示:
1×4=4)问:
这个乘法算式又是用了哪一口诀?
(2).(出示口诀:
二四得八)
问:
根据口诀我们能写出哪两个乘法算式?
(板书:
2×4=8,4×2=8)
问:
看着图,你能说一说“4×2=8”表示什么意思?
它又是用了哪一句口诀?
(3).(出示:
三四十二)
问:
你能写出哪两个乘法算式?
(板书:
4×3=12,3×4=12)
用的是哪一句口诀?
(4).读“4×1~4×3”的算式、口诀
2、找规律,指导学习“4×4~4×5”的乘法口诀
(1)找规律
师:
仔细观察4的乘法口诀的前3句,被乘数,乘数和积各有怎样的变化?
小结:
被乘数相同,乘数慢慢大1,积慢慢增加1份数。
(2).找到了这个小秘密,接下来我们一起学习“4×4、4×5”。
(板书:
4×4=4×5=)
问:
它的积等于几?
16你是怎样得出来得呢?
3、独立学习“4×6~4×9”乘法口诀
打开课本
4、齐读4的乘法口诀
生齐背
生开火车
指名答
指名生答
指名答
齐读算式
说口诀
生讨论答
生答
读算式
说口诀
看图说算式
读口诀
小组讨论
生说积
编口诀
齐读算式
齐读口诀
集体练习
左右对背
教学内容:
教学目标:
教学过程:
四、巩固练习
1.练一练1,自编口诀
1只青蛙4条腿,一四得四
2只青蛙8条腿,二四得八
……
2.练一练2
师:
看图可以列出哪两个乘法算式?
问:
每一个乘法算式都表示什么意思?
它们又都是用了哪一句乘法口诀?
3.练一练3
师:
看图可以列出几个乘法算式?
表示什么意思?
用了哪一句口诀?
4、练一练4和5
3×4=□4×6=□
4×3=□6×4=□
口诀;口诀:
填写口诀,说一说积
4×8=7×4=1×4=
9×4=4×4=4×5=
5、卡片口算
4×2=8×4=6×4=4×5=
5×4=3×7=4×7=2×7=
9×3=8×4=
五、小结
今天我们学习了“4的乘法口诀”
问:
相邻的两句口诀之间有什么关系?
板书设计:
4的乘法口诀
4×1=4一四得四
4×2=8二四得八
4×3=12三四十二
4×4=16四四十六
4×5=20四五二十
4×6=24四六二十四
4×7=28四七二十八
4×8=32四八三十二
4×9=36四九三十六
第十六课时
4的乘法口诀练习课
1、熟记4的乘法口诀
2、能用一句4的乘法口诀写出两道乘法算式
3、会用1~4的乘法口诀进行综合练习
一、启发谈话
师:
上一节课我们学习了“4的乘法口诀”。
哪一个小朋友能把4的乘法口诀背一遍?
齐读儿歌
集体练习
指名口答
集体练习
指名口答
独立完成
开火车口答
齐背口诀
指名答
指名背
集体背
二、揭示课题
师:
今天这节课,我们要用所学的新本领来做一做练习。
(板书:
4的乘法口诀练习课)
三、基本训练
1.比一比,看谁算得最正确。
4×2=4×5=4×8=
4×3=4×6=4×9=
4×4=4×7=4×1=
2.投影出示
4×5=4×7=4×8=
5×4=7×4=8×4=
问:
请小朋友边做边思考,上下两题在计算时有什么相同的地方?
那么用的是哪一句口诀呢?
师:
通过刚才的练习,我们知道了一句乘法口诀能够写出两道乘法算式。
下面,我们用一句乘法口诀写出两个乘法算式。
3.先把口诀补充完整,再列出两道乘法算式
三()十二()八三十二四七()
————————————————————
————————————————————
四、综合练习
师:
小朋友本领学得真好。
下面请小朋友找一找这些数之间有什么规律。
板书:
3、6、9
问:
我们可以用什么方法来填数?
(3的乘法口诀)
板书:
4、8、12
问:
这题又可以用什么方法填数?
怎样填?
板书:
24
问:
24是乘法算式中的积,那么看到24你能想到几个乘法算式?
怎样想比较容易呢?
(8×3,4×6和3×8,6×4)
练一练
板书:
11+11+11
问:
怎样才能又对又快算出得数?
师:
把11可以分成10和1
10+1+10+1+10+1
问:
先算什么?
3个10与3个1相加,得33
板书:
14+14+14
问:
你又是怎样想的呢?
(10+4+10+4+10+4)
师:
小朋友真会动脑筋。
五、总结
集体练习
指名报答案
小组讨论
指名口答
集体练习
指名板演
小组讨论
指名答
小组讨论
教学内容:
教学目标:
教学重点:
教学难点:
教学过程:
第十七课时
()里最大能填几
1、能正确填出乘法算式中的未知数
2、能按要求在括号里填上最大的数
能正确填出乘法算式中的未知数
能按要求在括号里填上最大的数
一、基本练习
1.听算练习
2.把口诀补充完整
()七得七()八十六四()三十二
二、新授
师:
大家学会了填口诀中的数,那么会不会填乘法算式中的数呢?
今天这节课我们就来学一学。
1.出示例23×□=12
问:
□里填几?
你是怎样想的?
板书:
3×4=12想:
三(四)十二
师:
我们在填乘法算式中的数时,要想乘法口诀,3乘以几等于十二,就想3的乘法口诀,三四十二,所以□里填4。
下面老师来考一考你们
2.练习
□×2=64×□=16□×4=32
3.练一练1
□×5=157×□=289×□=27
4×□=20□×4=24□×3=18
师:
要正确填出乘法算式中的数,就一定要熟记口诀。
在解题时,和几相乘就想几的乘法口诀。
4.()里最大能填几?
师:
小朋友学得真好!
现在老师把题目改一改
出示:
3×()<11
问:
括号能填几?
板书:
1
3×
(2)<11
3
师:
现在老师要加上一个要求“()里最大能填几”,那么刚才我们填得这些数都符合这个要求吗?
应该填几?
为什么呢?
其余的数又为什么不符合呢?
5.比较
这两题有什么相同点和不同点?
师:
这两题思考的方法一样,都是想乘法口诀,因为是和3相乘所以就想3的乘法口诀。
但是,这一题括号里所填的数和3相乘的积,不能超过11,又要最接近11。
师:
那么,这道题目又该怎样想呢?
出示例3
括号里最大能填几
4×()<13
问:
为什么填3?
6.练习
练一练2括号里最大能填几
学生集体练习
生答
同桌互说思维过程
手势表示
生读题
指名答
生讨论答
学生试做
指名答
教学内容:
教学目标:
5×()<213×()<29
2×()<114×()<23
8×()<35()×7<30
师:
括号里最大能填几的题目,和几相乘就想几的乘法口诀。
括号里填的数和已经告诉的数相乘的积,不能大于括号后面的数,但必须要最接近这个数。
三、综合练习
1.判断题
2×(7)=16
(8)×3=24
2×(6)<17
(8)×4<30
2.改错题
练一练3
()里最大能填几?
2×(6)<17(8)×3<22
2×(8)<17(7)×3<26
4×(6)<26(8)×4<30
问:
为什么这样改呢?
师:
我们小朋友做题目时一定要看清题目的要求。
当括号里最大能填几的题目,当积超过括号后面的数时,说明所填的数太大,要调小;当积太小时,说明所填的数太小,要调大。
四、总结
问:
今天我们学习了什么新本领?
师:
今天我们学习了填乘法算式中的数和括号里最大能填几,要正确填出关键要记熟口诀,解体时要想清楚应该使用哪一句口诀,并且要养成认真审题的好习惯。
板书设计:
()里最大能填几?
例23×□=12
3×4=12想:
三(四)十二
例3()里最大能填几?
4×()<13
4×(3)<13
想:
四(四)十六,16>13
(三)四十二,12<13
第十八课时
()里最大能填几的练习课
1、熟练填出乘法算式中的未知数
2、按要求在括号里填上最大的数
集体练习
手势表示
生自由答
教学过程:
一、听算练习
二、揭示课题
师:
今天我们上一节()里最大能填几的练习课
(板书:
()里最大能填几的练习课)
三、练习
1.练一练4
6×4=3×□
问:
等号两边的算式有什么特点?
问:
先算什么?
积是几?
用哪一句口诀?
(板书:
24=3×□)
问:
谁来读题?
方框里填几?
为什么呢?
6×4=3×□3×4=4×□
2×□=4×42×□=□×6
5+8=8+□6+7=5+□
17-9=12-□21-6=□+□
2.出示
(1)填空
4×□=3624=4×□12=□×□
□×3=1524=□×316=□×□
(2)()里最大能填几
3×()<235×()<12
8×()<30()×1<7
()×9<28()×5<18
3.板书:
4+8+12+16
问:
谁能算得又对又快?
你是怎样想的?
先算什么?
4.找规律填数
问:
这三个数之间是什么关系?
4、4、16
下面这题怎样填写?
6、2(它们的积正好是中间所填的数字)
四、总结
生答
小组讨论
集体练习
指名答
笔练核对
小组讨论
教学内容:
教学目标:
教学重点:
教学难点:
教学过程:
第十九课时
5的乘法口诀
1、理解5的乘法口诀来源,能说出相邻两句口诀之间的关系
2、会编5的口诀
3、会找5的乘法口诀的积的特征,并会用特征,熟记5的乘法口诀
理解5的乘法口诀来源,能说出相邻两句口诀之间的关系
会找5的乘法口诀的积的特征,并会用特征,熟记5的乘法口诀
一、导入新课
1.师:
前几天,我们学习了1~4的乘法口诀,下面听老师说算式,请你说出得数和所用的口诀。
5×1=□一五()5×2=□二五()
5×3=□三五()5×4=□四五()
2.出示投影
师:
请你看图说一说算式中的5、4各表示什么意思?
那么乘法算式5×4又表示什么意思?
3.师:
我们边读边观察算式中的被乘数和乘数有什么特征?
积的个位又有什么特征?
(被乘数都是5,当乘数是单数是1、3时,积的个位是5
当乘数是双数是2、4时,积的个位是0)
4.师:
根据刚才我们找的积的特点,那现在猜一猜5×5的积的末尾是0还是5?
为什么呢?
师:
这就是我们今天要学习的5的乘法口诀。
(板书课题:
5的乘法口诀)
二、学习新知
1.问:
5×5=?
那么你是怎样想的呢?
师:
我们从图上可以看出5个5连加要比4个5连加确实多了一个5。
问:
口诀谁会编?
2.问:
5×6的积是多少?
口诀怎样编?
3.师:
接下来我们把书翻到第28页,填写下面的积与口诀
5×7=
5×8=
5×9=
4.师:
5的乘法口诀共有9句,下面把算式与口诀齐读一遍
5.找规律记口诀
师:
我们已经知道,记住口诀,能使我们计算起来又快又准确,我们想什么方法把它们记住呢?
找一找,这些算式的被乘数、乘数、积各有什么特征?
三、巩固练习
1.读口诀
2.对口令
3.编儿歌
出示投影:
1颗☆5个角,5×1=5,一五得五
2颗☆10个角,5×2=10,二五一十
3颗☆15个角,5×3=15,三五十五
指名答
学生齐读算式
小组讨论
讨论答
生答
生答
学生独立完成填写
生齐读
小组讨论
自由轻声
师生队
同桌对
教学内容:
教学目标:
教学过程:
4.口答
5×
13579
5×
2468
5.根据口诀说出算式
五六三十五八四十五七三十五
5×6=305×8=405×7=35
6×5=308×5=407×5=35
6.师:
老师出一个数,和5相乘,积是几?
四、总结
师:
今天我们学习了5的乘法口诀。
熟记了口诀,计算起来又快又好。
板书设计:
5的乘法口诀
5×1=5一五得五5×2=10二五一十
5×3=15三五十五5×4=20四五二十
5×5=25五五二十五5×6=30五六三十
5×7=35五七三十五5×8=40五八四十
5×9=45
5乘以1、3、5、7、9,积的个位上总是5
5乘以2、4、6、8,积的个位上总是0。
第二十课时
5的乘法口诀练习课
1、理解5的乘法口诀来源及相邻两句口诀之间的关系
2、会用5的乘法口诀进行口算
一、揭示课题
师:
今天我们一起来上一节“5的乘法口诀”练习课。
(板书课题:
5的乘法口诀练习课)
二、基本训练
1.背5的乘法口诀
2.练一练2
5×1=□5×3=□5×8=□
5×4=□5×2=□5×5=□
5×6=□5×7=□5×9=□
3.看图列式
5()×()=()
5
5
问:
这幅图的意思是什么?
你能根据图意列式吗?
一人读算式,全班背出相关的口诀
指名口答
全班齐背
集体练习
指名核对
小组讨论
教学内容:
教学目标:
教学重点:
教学难点:
教学过程:
问:
5×4=20为什么这样列式?
你是怎样想的呢?
(2).5
5
5□×□=□
问:
看了图你能列式吗?
你又是怎样想的?
那么根据这道算式你能说一说图意吗?
(3).练一练3
□×□=□
三、综合练习
1.练一练4
师:
我们看到2~4的乘法口诀都能写出两道乘法算式,今天我们练习的5的乘法口诀同样也可以写出两道乘法算式
读一句口诀,写出两个乘法算式
一五得五:
二五一十:
五八四十:
2.找规律填数
4、8、——、16、——、——
问:
这一列数的排列有什么规律?
5、10、——、20、——、——
师:
找出规律填数
3.填空
5×□=15□×8=40□×5=35
6×□=3020=□×□45=□×□
4.()里最大能填几?
5×()<16
()×8<42
()×5<28
()×3<26
6×()<25
7×()<40
四、小结
第二十一课时
乘法竖式
1、知道乘法竖式中被乘数、乘数、积的位置及书写格式
2、掌握乘法竖式的计算方法,并能正确地计算
知道乘法竖式中被乘数、乘数、积的位置及书写格式
掌握乘法竖式的计算方法,并能正确地计算
一、口算
4×2=9×4=5×2=6×3=6×5=
3×7=4×8=8×5=5×7=3×2=
师:
谁能说一说3×2=6这一题表示什么意思?
各部分的名称是什么?
二、导入新课
指名答
指名答
笔练
集体练习
同桌讨论
开火车
指名答
师:
小朋友学得真好,不仅能正确口算,而且还知道乘法算式所表示的意义和各部分的名称。
这些都是以前学习的知识。
那么乘法是否和加、减法一样,可以用竖式计算呢?
今天我们就来学习“乘法竖式”
(板书课题:
乘法竖式)
三、新授
1.出示例1
(1).认识竖式,指导写法
师:
我们小朋友都知道3×2=6,那么竖式怎么写呢?
其实呀,它和加,减法的竖式写法是一样的,(边讲边板书)
先写被乘数3,接着写乘号,写在3的下一行的左边,然后写乘数2,要写在被乘数3的下面,和它对齐,再划上横线,这条横线表示等号。
板书:
3
×2
—————
(2).练一练
师:
请大家书空练习
(3).指导算法
问:
我们学会了写乘法竖式,那么乘法竖式怎么算呢?
师:
在计算时我们还是想乘法口诀:
二三得六,所以积是6。
我们把积写在横线的下面,并要和乘数的数位对齐。
最后要把竖式中的积写到横式上去,所以3×2=6。
通过这样几步以后,这道题才算做完。
板书:
3
×2
——————
6
(4).竖式各部分名称
问:
谁能告诉大家,这乘法竖式中各部分的名称?
(板书:
被乘数、乘数、积)
2、试一试
师:
先读出算式,再说出计算时想哪句口诀?
积写在哪里?
421
×2×3×6
——————————————
3.出示例2
师:
你们都学会了吗?
再看这题
4×9=
问:
这题的积是几?
用哪句口诀?
怎么写?
师:
积是两位数,写积时先写哪一数位上的数呢?
师:
先写个位上的数字“6”,注意和乘数“9”对齐,再写积的十位上的数字“3”。
关键是积的个位要和乘数的个位对齐。
4.试一试
852
×3×4×9
———————————————
5.小结
师:
刚才我们学了乘法竖式的计算方法,知道了乘法竖式和加、减法竖式的书写是一样的。
被乘数写在上面,乘数写在下面,还要注意先写积的个位上的数,再写积十位上的数。
集体练习
同桌讨论
生答
同桌讨论
说悄悄话
同桌讨论
指名答
集体练习
教学内容:
教学目标:
教学过程:
小朋友,你们想不想做一做题目呢?
四、巩固练习
1.练一练1
2326
×4×2×5×4
————————————————
□□□□□□
2.练一练1
4545
×8×3×7×5
————————————————
3.练一练2
用竖式计算
2×33×96×5
五、总结
师:
今天我们学习了什么新本领?
板书设计:
乘法竖式
3×2=6
3被乘数
×2乘数
————
6积
第二十二课时
乘法竖式的练习课
1、熟练掌握乘法竖式的计算方法,并能正确地计算
2、会在乘法竖式中填写“被乘数”,“乘数”或“积”
一、揭示课题
师:
今天我们上一节乘法竖式的练习课
(板书课题:
乘法竖式的练习课)
二、基本训练
1.视算
2×6=8×5=7×3=
5×9=6×3=4×7=
2.用竖式计算
3、改错题
5×9=45
5
×9
——————
45
问:
错在哪里?
应该怎样改呢?
集体笔练
完成后核对
指名答
开火车
小组讨论
教学内容:
教学目标:
教学过程:
4.填数
9
×□
————
27
问:
这一道乘法竖式中,缺少了哪个部分?
谁来读题?
师:
变成横式:
9×□=27,想想方框里填几?
为什么呢?
师:
讲得真好。
现在请你们在乘法竖式中填数。
8□□6
×□×5×3×4
————————————————
32301524
师:
分别读题,说说算式中要求的是哪一部分?
你是怎么想的?
用了哪一句口诀?
四、总结
第二十三课时
1~5的乘法口诀表
熟记1~5的乘法口诀表
一、揭示课题
师:
我们已经学习了1~5的乘法口诀,今天我们熟记1~5的乘法口诀。
(板书课题:
1~5的乘法口诀表)
二、读背乘法口诀
1.第一组背“1的乘法口诀”
2.第二组背“2的乘法口诀”
3.第三组背“3的乘法口诀”
4.第四组背“4的乘法口诀”
5.齐背“5的乘法口诀”
打开课本第31页
1.齐读1~5的乘法口诀
2.齐背1~5的乘法口诀
出示:
三七()
问:
谁能把口诀补充完整?
问:
前面一句是什么?
后面一句呢?
左面一句是什么?
右面一句又是什么?
三六()三八()
三、练习
练一练问:
找一找,有哪些是两个相同的数相乘,积是多少?
问:
积是16的算式有哪几个?
积是24的呢?
积是12呢?
四七()二九()二七()五八()
出示:
□×□+□+□=8
师:
动一动小脑筋,□=?
就符合题目的要求呢?
四、总结
生答
集体练习
指名答
指名答
集体练习
自由答
小组讨论
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- 沪教版 数学 年级 教案
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