第一课 商品的交换和消费.docx
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第一课 商品的交换和消费.docx
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第一课商品的交换和消费
授课章节
第一单元第一课
授课日期
授课题目
商品和货币
授课类型
理论课、讨论课
授课时数
2课时
教学目标
知识目标
1、识记:
商品的定义;商品的基本属性;货币;货币的基本职能;
2、理解:
商品的基本属性,纸币如何代替货币执行流通职能。
能力目标
1、纸币不是货币;解释生活中导致某中商品价格变动的原因,增强学生解释经济现象的能力;
2、不同的商品有不同的属性,对我们的启示是什么。
情感目标
通过学习,使学生懂得货币是怎样产生的,有什么样的用途;使学生能树立正确的商品观念,更好地接受商品经济社会的基本原则。
教学重点
1.商品的基本属性
2.货币的基本职能
教学难点
1.如何理解纸币能够代替货币执行流通手段职能?
纸币到底有没价值?
2.我们应怎么正确看待生活中的各种商品?
对于商品质量,我们的要求是什么?
3.树立正确的货币观。
教学方法
讨论法、案例分析法。
教学过程
教学内容
新课导入
布置问题任务
学生讨论
一、活动:
商品堆积的世界。
同学们看自己的前后左右上下,纵横思考:
所见所想,哪些是商品,哪些不是商品?
二、迟志强歌曲:
《钞票》,从中你能得到什么样的感悟?
预习课本P2到P5
精讲点拨
一、商品
1、什么是商品?
商品是用于交换的劳动产品。
在城镇生活中,居民衣、食、住、用、行所需的各种物品,都得花钱去买,如在课堂上用的书、笔、纸、墨、黑板擦等,都是用钱买来的,只要是用钱买来的,都是商品。
讨论:
现实生活中有人用钱买官,搞权钱交易,也有人为了金钱出卖自己的名誉和良心,请问,人的名誉、良心、官位、权力也是商品了?
人的名誉、良心、官位、权力是商品这一说,确实,这些东西不是商品,也不应该成为商品。
除此外,像学生的成绩、思想品德也不是商品。
它们为什么不是商品?
商品首先必须是物品。
那么,物品是否都是商品呢?
像大自然中的新鲜空气就不是商品,人们可以自由地呼吸。
而在一些发达资本主义国家,由于环境污染,新鲜空气装在特别的容器中出售。
容器里的空气就是商品了,其根本原因是什么呢?
类似的还有空气中的氧气与医院里给病人输的氧气,开发前后的矿泉水等,它们都在某种条件下实现了从非商品向商品的转化,这个条件是什么呢?
商品必须是劳动产品,不是劳动产品的物品不能成为商品,比如空气、阳光、未开发的矿泉水等。
那么,劳动产品就一定是商品吗?
商品是用于交换的劳动产品。
那么,物品、劳动产品、商品到底是何关系?
(引导学生概括三者之间的关系):
既有联系也有区别。
联是:
商品必须是劳动产品,商品是劳动产品的一部分;劳动产品包括商品,劳动产品是物品的一部分;物品包括劳动产品。
(待学完商品的使用价值和价值后,还可作进一步比较)区别首先是含义不同,其他的区别随着学习的推进,我们再进一步了解。
总之,商品是用于交换的劳动产品。
这是一个十分重要的概念,把握它还需进一步弄清楚“用于交换”的含义:
(1)用于交换在时间上有交换前、交换中和交换后的区分,这里的交换不包括成功后,因为交换完成后,劳动产品就由生产领域、流通领域进入了消费领域,成了人们消费的对象(像我们用的笔墨纸张、穿的衣服、鞋子等)商品就转化为非商品。
(2)只要是以交换为目的而生产的劳动产品,即使还没有交换(如工厂仓库里的商品)或者暂时还不能实现交换(如商店里摆放的商品)都属商品。
(3)用于交换的劳动产品可以是通过一次或多次交换后才进入消费领域的。
一种产品只要它不终止交换关系,那它就一定是商品,如果商品因卖不出去,退出流通领域而另作处理,这时的商品就转化为一般物品或废品,不再是商品了。
可见,一件物品不可能生来就是商品,也永远是商品,商品和非商品的身份在一定条件下可以相互转化。
2、商品的基本属性
人们为什么要购买商品?
因为商品有用,可以满足人们的某种需要。
如:
水可以解渴,食品可以充饥,书籍可以阅读等。
(1)商品的使用价值:
能够满足人们某种需要的属性(板书)
需要说明的四点是:
第一,商品必须是有使用价值。
为什么呢?
(启发学生思考)这是因为人们交换商品,首先看到的是它的具体用途。
因为商品是有用的,所以人们才会去交换。
没有使用价值的物品是没有人要的,犹如毫无用途的废品。
第二,不同的商品具有不同的使用价值。
商品的使用价值是商品本身物理的、化学的等性质决定的。
不同的商品,由于其物理、化学的性质各不相同,因而效用也不同。
如水的属性决定了它可以解渴、洗衣;煤的属性决定了它可以燃烧,原材料;机器的性能决定了它可以满足人们生产方面的需要。
所以,商品的使用价值是商品的自然属性,反映的是人和物的关系,而不是人和人的关系。
第三,同一种物品可以有多种使用价值。
例如,煤的用途,过去人们只知道把煤作为燃料,随着生产和科技的发展,人们逐渐发现通过煤的干馏,从中可以提取上百种化工产品,用来制作染料、药品、化肥、塑料、合成纤维等,以满足人们不同的需要。
第四,使用价值不仅有特定的质,也有一定的量。
衡量使用价值量的尺度是由事物本身的性质和社会习惯来规定的。
例如,粮食用千克、克来计量,汽油用升来计量,衣服则用件来计量。
因此,当我们说8小时生产了2件衣服,也可以说8小时创造的使用价值量是2件衣服。
接下来请同学们“想一想”:
商品具有使用价值,其他自然界物品、劳动产品有没有使用价值?
(学生讨论)
(2).价值是凝结在商品中无差别的人类劳动。
(板书)
任何商品(包括这些陈列的商品)都凝结着无差别的人类劳动,即都有价值。
那么,在商品交换中就要以价值为基础进行交换。
1把斧子能够与15千克大米相交换,就是由于它们都耗费了相等的一般人类劳动,即它们的价值相等,经济学上就把这样的交换叫等价交换(后面将学到)。
再请同学们“议一议”:
假如,一件衣服能够换取一克黄金,这说明了什么?
(练习的目的是为了进一步巩固知识。
)(学生议论不难得出):
仍是因为二者都耗费了相等的一般人类劳动,即它们具有等量的价值。
二、货币
1、货币的概念和本质
货币是从商品中分离出来,固定地充当一般等价物的商品。
对于货币的含义,我们可作以下分析:
首先,货币是一种商品,那么当然就有价值和使用价值;其次,它又与其他商品不同,它已从商品世界中分离了出来,固定地充当了一般等价物,可以和其他一切商品相交换,并表现其他一切商品的价值,就好比一个人披上了龙袍,一下子威风凛凛起来,地位特殊尊宠起来。
货币的这种特殊性就是货币的本质,所以,货币的本质是一般等价物。
那么你是如何理解货币的本质的?
(指导学生比较货币、商品、一般等价物,从而理解货币的本质)
货币的本质
理解货币的本质,要注意以下几点:
第一,货币仍是商品,但又与其他商品不同,是可以和其他一切商品相交换的商品;第二,货币同一般等价物不同,只有当贵金属固定地充当了一般等价物时,才标志着货币的产生,其他一般等价物不固定,也就不能称之为货币;第三,从货币的作用来看,它可以和其他一切商品相交换,表现其他一切商品的价值,起到一般等价物的作用;第四,商品交换在现象上是物与物的交换,在本质上是商品生产者相互交换劳动的关系,既然货币是一种商品,所以同样也体现着人与人之间的社会关系。
货币充当一般等价物和它出现以前的一般等价物,除了有固定和不固定之别外,还有何区别?
第一:
产生时间不同,其他一般等价物的出现比货币早。
第二:
特征不同,如:
货币价值比较大,用较少的物品可进行大量的交换;易于分割,分割之后,既不会减少价值,又给交换带来方便;易于保存,不会因为保存时间的长短而使价值发生变化;便于携带,以利于在广大地区进行交易。
其他一般等价物各自在不同程度上具有上述某些特征,但都存在不足之处。
通过以上分析,我们理解了货币的本质。
2、货币的职能
货币的职能就是指货币在人们经济生活中所起的作用。
货币有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币五种职能。
货币的职能也就是货币的作用,货币的五种作用并不是同时具备的,而是在商品交换发展的不同阶段上逐步具备的。
其中,价值尺度和流通手段是货币的两种基本职能,之所以称“基本”是指它们在货币产生时就具有,另外三种是在两个基本职能的基础上衍生出来的。
下面,我们就依次来学习这五种职能。
(1).价值尺度
商品交换是人们经济生活中不可缺少的一部分,所以大家知道,商店里许许多多等待出售的商品,它们的价格有高有低,且都标注在一个价格标签上,人们一看就知道这件商品值多少钱,那件商品又值多少钱,并不需要等量的货币放在那里。
这里的价格标签起什么作用?
教师小结:
告知人们要购买该种商品应该支付多少货币的作用。
也就是说,应支付的货币量实际上是在反映或者衡量该种商品价值的大小。
像这种货币所起的表现和衡量商品价值大小的作用,就是货币价值尺度的职能。
价值尺度,就是以货币作为尺度来表现和衡量一切商品价值的大小。
请同学们注意,这儿是“一切”,如果不是“一切”商品,而是衡量一个或几个商品价值的大小,那就不是货币了,只是商品的等价物。
那么,货币为什么能表现和衡量一切商品价值的大小呢?
也就是货币之所以具有价值尺度的职能其客观原因是什么?
是因为货币本身就是商品,有价值,那么就把它自身的价值作为尺度,来衡量其他一切商品价值的大小。
就像尺子之所以能衡量物品的长短,是因为尺子本身也有长度;砝码之所以能称量物体的重量,是因为它本身也有重量,是一个道理。
货币具有价值尺度的职能,那么同学们在市场上看到待售商品旁的标价,是商品的价值还是价格?
教师小结:
价格。
(2).流通手段-----货币充当商品交换媒介的职能。
人们日常从商品买卖中经常看到的货币的作用,就是流通手段的职能,所以,这种职能又叫做购买手段。
(3).贮藏手段
把货币作为社会财富的代表贮藏起来就是货币贮藏手段的职能。
(4).支付手段
货币被用来清偿债务或支付赋税、租金、利息、工资等,就是货币支付手段的职能,它是随着赊账买卖的产生而出现的。
(5).世界货币
世界货币是指货币具有在世界市场上充当一般等价物的职能。
纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号。
电子货币:
利用计算机和网络进行储存、转帐、购买和支付的货币。
3、正确对待货币
集中讨论
成果展示
(安排同学分为两个大组,分别为正方、反方,用辩论的方法解决该问题)
正方:
钱是万恶之源
反方:
钱不是万恶之源
教学反思
及自我评价
授课章节
第一单元第一课
授课日期
授课题目
价格和价值规律
授课类型
理论课、讨论课
授课时数
2课时
教学目标
知识目标
1、影响价格变动的因素;价值规律的作用;影响消费的因素。
2、理解:
通货膨胀;供求关系对价格变动的影响;商品价值与价格的关系;价值规律的表现形式。
能力目标
学会用价值规律的内容分析一些生活中可以常见的经济现象,提高学生认识生活的能力。
情感目标
何时何地购买商品比较经济划算,提高学生参与经济生活的能力
教学重点
1.价值规律的基本内容
2.价值规律的作用
教学难点
如何运用价值规律看待超市中的反季水果蔬菜?
教学方法
讨论法、案例分析法。
教学过程
教学内容
新课导入
布置问题任务
学生讨论
1.记得苹果4s刚要发行时,很多人戏称要去卖肾,但是到如今,商场标价才一千五左右,你是怎么看待这样的现象?
2.看漫画《老汉杀鸡》,从中你可以得到什么样的启示?
精讲点拨
一、价值规律
1.价值规律的基本内容
什么是价值规律?
价值规律是商品经济的基本规律,它的基本内容是:
商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的;商品交换要以价值量为基础,实行等价交换。
价值规律实际上就是商品生产和商品交换的规律,或者说价值规律存在于商品生产领域和商品交换领域。
在商品生产领域,商品价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定。
在商品交换(或商品流通)领域,商品交换要以价值量为基础,实行等价交换。
一句话,就是价值规律的两点内容分别是调节商品生产和商品流通的。
商品的价值量不是由个别劳动时间决定,而是由社会必要劳动时间决定,这不以人的主观意志为转移。
价值规律实际上就是社会必要劳动时间决定商品价值量的规律。
那么商品交换就要以社会必要劳动时间决定的价值量为基础,实行等价交换。
这是为什么呢?
劳动产品本身经过交换就成为商品,物物交换就是商品交换,也就是两种商品的生产者互相交换自己的劳动,两种物的交换都是按照生产它们所需的社会必要劳动时间决定的价值进行,这样才使商品交换成为互利的事情。
否则,交换的一方占便宜,另一方吃亏,会大大挫伤这部分商品生产者的积极性,商品交换就不能长久坚持下去。
小结:
可见,商品交换一定要按等价交换的原则进行,这是价值规律的基本要求。
货币出现前的物物交换要遵循这个原则,货币出现以后的商品交换也要遵循这个原则。
只不过在货币出现后,由于商品的价值都由货币来衡量,表现为价格了,因此等价交换就要求商品的价格与价值相符合。
而在现实生活中,大家在每次买东西的时候,价格不会总是和价值相一致,有时比价值高,有时比价值低,二者一致反而是偶然的现象。
这是不是对价值规律的否定呢?
或者说等价交换原则到底是怎样贯彻的?
2.价值规律的表现形式
供求与价格之间就是这样相互影响、相互制约的。
相互影响、相互制约的结果是:
价格经常偏离价值,但又不会偏离价值这个轴心太远,即价格不会无限制地上涨,也不会无限制地下跌,它总是围绕着价值上下波动的。
这种上下波动的运动表现为一条曲线,如图:
价值规律的表现形式:
价格围绕价值上下波动
3、价值规律的作用
(1)调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配(板书)
注意关键词“调节”。
调节什么呢?
调节的对象是生产资料和劳动力,即人、财、物,调节它们在社会生产各部门之间的分配。
价值规律为什么就能调节人财物在各生产部门的分配?
是因为价值规律要求商品交换要实行等价交换,而等价交换是通过价格与供求之间的双向制约实现的。
就是在这种双向制约的过程中,引起了生产资料和劳动力的自然流动。
(2)价值规律刺激商品生产者改进技术,改善经营管理,提高劳动生产率。
(板书)
根据价值规律的要求,商品是按照社会必要劳动时间决定的价值量进行交换的。
因此,某个商品生产者(如三毛集团)率先改进技术设备,运用先进技术,经营管理先进,劳动生产率就比较高,生产商品的个别劳动时间就会短于社会必要劳动时间,因而在交换中获利就多;反之,那些劳动生产率越低,个别劳动耗费较高的企业,便只能获得较少的收入,甚至不能弥补自己的劳动消耗。
可见,能够获得额外收入,是三毛集团之所以这样做的内在动力;能够在激烈的市场竞争中获得生存和发展,是三毛集团这样做的外在压力。
在内在动力和外在压力的驱使下,其实任何企业都会想方设法来提高自己的劳动生产率,降低个别劳动时间,以求得自己的生存和发展。
(3)促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。
(板书)
按价值规律的要求,商品的价值量由社会必要劳动时间决定,而商品生产者的生产条件各不相同,生产同种商品的个别劳动时间就有长有短,因此竞争的结果就有好有坏,优势企业(如三毛集团)能够因优取胜,劣势企业则会在竞争中被淘汰。
价值规律的作用:
调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配(棒子)刺激商品生产者改进技术、改善经营管理,提高劳动效率(鞭子)促使商品生产者在竞争中优胜劣汰(筛子)。
集中讨论
成果展示
1.请大家上网查阅诺基亚在中国大陆的发展历史,炳说说你们到了后的看法。
2.从苹果5,6的相继发行,从国产手机小米、华为、魅族这几年的发展,分析价值规律的作用。
如果把自己当做一项商品,你认为我们可以通过什么方式来提升这件商品本身的价值?
讲讲我们在校期间有哪些可以提升的空间。
教学反思
及自我评价
授课章节
第一单元第一课
授课日期
授课题目
消费和消费观
授课类型
理论课、讨论课
授课时数
1课时
教学目标
知识目标
1.认识和了解几种常见的消费心理;
2.掌握科学的消费观是怎么样?
能力目标
认识我们平常生活存在哪些消费心理?
我们如何辨别哪些消费心理误区?
并如何树立正确消费观?
情感目标
培养科学合理的消费观。
教学重点
科学的消费观是什么。
教学难点
如何从现在、从还在校园时期开始树立科学合理的消费观?
教学方法
讨论法、案例分析法。
教学过程
教学内容
新课导入
布置问题任务
学生预习、
讨论
观察我们周边的同学,
1.同学们所穿所用的有哪些品牌?
2.相互了解,自己家里用过什么名牌产品?
想想当我们选择名牌时,我们是什么样的心理?
精讲点拨
二、树立科学的消费观
1、消费行为
消费方式主要分为钱货两清的消费和信贷消费。
消费受到很多因素的影响。
收入是影响消费的首要因素。
2、消费心理
影响人们消费的心理主要有:
求同心理,求异心理,求名心理,求实心理等。
公众的主要消费心理类型大致有:
(1)从俗心理,即入乡随俗,消费行为上的趋同心理。
(2)同步心理,即我们通常所说的攀比心理,相同的社会阶层,在消费行为上有相互学习的倾向。
(3)求美心理,指人们在消费活动中追求美好事物的心理倾向。
(4)求名心理,指某些消费者希望借助名牌商品提高自己的社会地位的心理倾向。
(5)求异心理,这是与从俗心理相反的一种心理现象,追求一种与社会流行不同的消费倾向。
(6)好奇心理,指某些消费者对市场上不常见的产品的追求。
(7)偏好心理,指某些消费者对某些特殊消费活动的执着追求。
(8)便利心理,指消费者主要从功能便利的角度选择商品的心理现象。
(9)选价心理,指顾客在选择商品时,对价格的特殊关注。
这些心理类型并不分属于不同的人,而是不同程度地存在于每一个消费者的心中。
当一种产品满足了顾客某一类心理需求时,就会诱发他的购买动机。
3、科学的消费观
科学的消费观要求做到:
量入为出,适度消费;统筹兼顾,合理消费;保护环境,绿色消费;勤俭节约,艰苦奋斗。
当代中国,经济发展和消费品数量的增加、质量的提高,使人们消费水平不断提高。
同时,受发达国家“消费主义”价值观的影响,一些不符合国情的理念正慢慢滋生,如“用过即扔”、“追求高消费”、“超前消费”等等。
“消费主义”把消费看做人生最高目的,把购物和消费当做生活的主要内容,它以无节制的物质享乐为生活的主要准则。
受“消费主义”支配的消费实质是挥霍纵欲、奢侈浪费,是一种异化的消费。
这种消费观与我们的国情不符,且不健康、不合理,必须摒弃。
我们要以科学的消费观引导人们消费。
第一,从现实的物质基础看,科学的消费观将消费植根于生产力的发展水平之上,是推动物质文明进步的消费观。
消费是人对物的享用,而物的性质、规模是由社会生产力水平所决定的,超越社会生产力水平的消费是无根基的。
固然,人们可以根据自己的收入水平自由选择多样化、个性化的消费方式,但是,消费并不是随心所欲的。
特别对处于社会主义初级阶段的中国来说,不顾国情、生产力发展水平的高消费、贪图享受、挥霍浪费将会导致资本、资源的匮乏。
同时,奢侈之风、淫乐之气的盛行也会消蚀人们的创造精神、进取精神,最终影响到人的全面发展。
科学的消费观要求人们根据社会生产力发展状况调整自己的需要,合理消费。
它服从于社会主义现代化建设的要求,鼓励人们正确认识消费,自觉抛弃落后、畸形的消费观念。
第二,面对自然资源的日益匮乏和生态环境的恶化,科学的消费观要求人们自觉将消费纳入到生态文明之中,树立可持续消费观。
可持续消费观提倡遵循生态规律、考虑环境因素,努力调节消费与生态承载力之间的矛盾,鼓励节约资源、保护环境的消费方式,是一种从生态伦理角度对消费进行理性审视,维护人类生存发展的文明消费观。
自然是消费的源泉,人类应当正确对待自然,将消费纳入到生态系统之内,形成节约资源和保护生态环境的消费模式,以“取之有度”的态度利用自然资源。
这样,人们就不会为了猎奇、怪异的消费需要而剥夺其他物种的生命,不会无视生态的承载力。
第三,科学的消费观在本质上是以人为本的适度消费观。
人生而有欲,这是一个基本事实。
科学的消费观并不反对人的欲望追求,而是主张节制欲望、适度消费。
消费不足或消费过度都是不可取的。
前者无法提供人类正常生活需要的消费品,使人应该有的健康体魄与健全智力达不到应有的水平;后者将消费作为人生活的唯一目的,从而奢侈无度、挥霍浪费,不但会降低物本身的使用价值,还会伤害人的健康,影响人的价值实现。
适度消费是消费行为的理性姿态,是以人为本的消费。
它将消费与人的全面发展有机结合起来,要求人们正确选择真正适合自身真实需要的消费品,按照有利于自己身体健康、心智健全、创造力充分而自由施展的要求去消费,并在消费活动中逐渐成熟起来。
因而,这样的消费是人摆脱贪婪与自私,有计划、分步骤地调整与改善消费结构,积极寻求生命意义的活动。
第四,科学的消费观还特别重视精神文化消费,主张通过高尚的精神文化产品提高人的文明素质。
马克思曾说:
“因为要多方面享受,他就必须有享受的能力,因此他必须是具有高度文明的人。
”(《马克思恩格斯全集》第46卷上,第392页)维持生存的物质性消费虽然必要,但人的消费倘若没有与文明相匹配的享受能力、不具备对消费对象本质的知识与消费力,没有与文明相契合的文化素质、精神面貌与价值观念,消费便有可能变质。
因此,人的消费不仅包括物质性消费,还包括精神文化消费。
精神文化消费以善的、美的形式感染人的心灵,是人格、人的尊严、人的自由实现的重要途径,它使人的消费折射出“人类崇高的精神之光”。
在精神文化消费中,人们一方面在生存条件、生命尊严得到改善的基础上接受着精神文化成果的熏陶,使原有的思想状态发生解构;另一方面在理解精神文化成果时,又不断在头脑中进行新的建构,将负载于消费品中的精神内容内化于心灵之中,并且通过审慎的思考发掘其内在价值。
这是一种高层次的消费,体现了人的本质要求。
精神文化消费激励人们自觉摒除低俗、愚昧、颓废的消费模式,从而使生活趋于美好,消费方式趋于文明。
集中讨论
成果展示
对于如今信用卡、花呗、京东白条等超前消费的出现,你是怎么看待?
成立互相督促小组,在学校,在现在,大家下定决心要树立科学的消费观,从食堂开始,从珍惜点滴米粮,不浪费一滴水开始。
教学反思
及自我评价
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- 第一课 商品的交换和消费 第一 商品 交换 消费