第北师版六年级上册第四单元教案.docx
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第北师版六年级上册第四单元教案
第四单元 主题:
百分数
课题一:
百分数的认识
教学目标:
1、初步认识百分数的意义,能正确的读写百分数。
2、提高学生应用百分数的能力。
3、通过了解百分数在生活中的应用,体会数学与生活的联系,提高学习兴趣。
教学重点:
认识百分数的意义,使学生正确读写百分数。
教学难点:
认识百分数的意义,使学生正确读写百分数。
教学过程:
一:
创设情景,生成问题
爱迪生说:
“天才是1%的灵感,加99%的汗水。
” 关于百分数你想了解哪些知识?
二:
探索交流,解决问题 1:
初始信息,形成认知矛盾
篮球比赛,选高手参赛,有三位老师参加预赛,情况如下:
投篮总次数 投中次数
张老师 20 18
王老师 10 7
李老师 25 21
师:
如果你是小评委,会选哪位老师参赛呢?
学生说答案,意见不统一。
小组内交流(师巡视指导)
小组汇报,写成分数形式。
师:
写成分数形式就能一眼看出选哪位老师了吗?
引生说出“通分”并计算。
理解 90/100 70/100 84/100 的意义
2:
呈现90% 70% 84%,
初步感知,学习读、写。
3:
理解90% 70% 84%的意义,如果生说不出来,可引导学生结合90% 70% 84%来理解
4:
总结百分数的意义
一个数
师板书:
——————— 百分之几 另一个数
明确:
百分数又叫百分比、百分率
三:
巩固应用,内化提高
1:
理解生活中的百分数
师随机板书分子是小数的百分数
2:
理解老师搜集资料中的百分数,并说一说自己的联想。
3:
游戏
要求:
(1)限定时间内写10个百分数
(2)书写规范,美观大方。
用百分数说一句话,让同学猜一猜你写了几个百分数。
老师一个也没写,你能用百分数表示吗?
如果老师写了12个呢?
你也能用百分数表示吗?
随机板书:
0% 12%
师:
观察这些百分数,说一说你的发现。
5:
理解百分数与分数的区别。
6:
说出下列成语中的百分数,并说出你是怎样理解的?
白发白中 平分秋色 半壁江山白里挑一 十拿九稳 一箭双雕 四:
回顾整理,反思提升
用百分数说一句话,
四、总结
说一说自己对本节课的满意情况,并说一说本节课的收获…….
师:
关于百分数还有更多的知识等待着我们去探索,老师相信只要我们付出99%的汗水再加上1%的灵感就会有100%的收获!
课题二:
合格率
教学目标:
知识与技能:
会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。
在解决问题的过程中,理解小数、分数化成百分数的必要性,能正确地将小数、分数化成百分数。
过程与方法:
让学生在自主探究,合作交流的过程掌握小数,分数化成百分数的方法。
情感态度与价值观:
在学习过程培养学生养成认真学习的良好习惯,同时对学生进行良好的品德教育。
教学重点:
1、理解百分率的含义,运用百分率知识解决问题。
2、小数、分数化成百分数
教学难点:
1、理解百分率的含义,运用百分率知识解决问题。
2、小数、分数化成百分数
教学过程:
一、以趣引学
1、同学们,昨天我们在数学王国中又认识了一位新朋友——百分数,你们想不想进一步的了解它呢?
2、出示课件
学校食堂要采购罐头,现在超市里有甲乙两种罐头,甲牌抽查50箱,43箱合格。
乙牌抽查60箱,50箱合格。
你会选择哪一种罐头呢?
二、通过实际问题,学习新课 出示主题图。
1、学:
(1)读题,明确“合格率”。
(2)学生独立探究。
(3)小组内互相交流。
2、议:
(1)小组内的学习成果在全班交流。
(2)老师适时板书:
合格率:
合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。
甲牌的合格率:
乙牌的合格率:
3、小结:
(1)小数化成百分数:
把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号。
(2)分数化成百分数:
a、先把分数化成分母是100的分数,再写成百分数的形式。
b、通常先化成小数(除不尽的保留三位小数),再化成百分数。
4、即时练习:
(1)把下面的小数化成数。
0.25= 0.03= 0.9= 1.2= 3.25= 1=
(2)把下面的分数化成百分数。
(3)小组交流,汇报交流结果。
三、课堂练习,巩固所学。
件展示练习题:
1、教材42页“试一试”。
(1)什么是成活率?
(成活的棵树占总棵树的百分之几。
)
(2)自主探索,独立解答。
(3)全班交流。
2、完成P42练一练1、2。
3、练习与提升
(1) 把小数化成百分数
0.45 = 0.02 = 0.19 =
(2) 把分数化成百分数
四、全课总结
同学们,你认为你今天的表现怎么样?
你都收获了哪些知识?
请用百分数的形式来说出自己对自己的满意度。
课题三:
营养含量
教学目标:
⑴让学生了解有关营养的知识,增强健康意识,均衡饮食。
⑵经历利用数学知识和技能,进行营养配餐和评价配餐营养成分的过程。
⑶通过活动体会数学和生活得联系和数学知识在实际生活中的应用,发展数学知识的应用意识。
教学重点:
让学生经历解决实际问题的基本过程和方法,培养学生应用数学的意识和健康意识
教学难点:
让学生经历解决实际问题的基本过程和方法,培养学生应用数学的意识和健康意识
教学过程:
1、创设情境,引入新课:
教师:
老师为大家准备了一些图片,看完后说说自己的想法,(学生众说纷纭)看来关于营养的知识真是丰富,今天我们主要来研究蛋白质、脂肪、碳水化合物这三种主要的营养物质。
板书课题:
《营养含量》
2、老师这里有一份关于他们的资料。
注意看你从中能得到什么发现。
出示资料。
板书 蛋白质、脂肪、碳水化合物、(维生素及矿物质等)。
3、探索新知:
(1)分析每一百克食物中某些营养成分的含量得到结论:
含有蛋白质较多的是肉、蛋、豆制品;含有脂肪较多的是豆制品、牛肉、鸡蛋;含有碳水化合物较多的是米饭、薯类、面粉。
出示“选一选”,练习从统计表中读取有价值的信息
算出小明的用餐中共含有蛋白质、脂肪和碳水化合物多少克?
(2)出示小明的用餐选择,学生填写各种营养素的含量
出示12岁儿童所需的营养标准:
像你们这个年龄的儿童,一顿午饭大约需要蛋白质30克,脂肪23克,碳水化合物120克。
分析小明的用餐选择好不好?
也就是分析小明的营养成分是否全面而充足。
提出自己的建议。
3、应用提高实践活动
出示2008年奥运会图片,体会到不同的运动员需要不同的配餐,出示举重运动员午餐所需营养,小组合作制作午餐餐谱
经检测,有一举重运动员午餐所需的蛋白质为50克、脂肪为32克、碳水化合物为160克。
设计要求:
1.以小组为单位,选择合适的食物,为这位运动员设计一份午餐。
2.计算你设计的午餐中共含有营养成分含量,判断出你们组的设计是否符合这一运动员的用餐标准。
(出示食物)
3、学生按组合作完成,老师巡视。
第一小组汇报,第二小组汇报„„
4、知识拓展
不但运动员需要重视配餐营养,我们每个人都应该给以足够的重视,除了配餐外我们还应该注意哪些方面呢?
下面我们听听专家的建议(课件出示)
4、小结:
师:
老师准备了一些图片,请大家来看,看完后说说你的想法?
生观看图片(胖和瘦)
师:
说说你想到了什么?
生1:
他们有的太胖有的太瘦了
生2:
他们有的营养不良,有的营养过剩 生3:
他们的营养不均衡
生4:
他们应该注意饮食的营养
师:
看来呀,营养是一个很重要的问题,今天我们就一起来研究《营养配餐》。
师:
(你的课外知识很丰富,你了解的很仔细,看来大家对营养了解的还真不少。
)老师这里有一份关于营养的影像资料,我们一起来看看,你能从中得到什么信息?
师:
你了解到食物中的主要营养成分是什么?
生:
蛋白质、脂肪、碳水化合物
师:
今天我们主要来研究这三类主要的营养成分。
老师为大家准备了一份100克 各种食物所含营养成分的统计表,请看大屏幕,观察后说说你有什么发现
生1:
我发现蛋白质含量最高的是豆制品,(师补充100克食物中);
生2:
我发现蔬菜的蛋白质、脂肪、碳水化合物的含量都不高;
生3:
我发现米饭的碳水化合物的含量最高; 生4:
„„
师:
那么老师要想多补充碳水化合物,需要多食用哪些食物?
生:
米饭、薯类、馒头。
师:
看来老师应该多食用面食类的食物。
大家桌子上也有这一统计表,请大家拿起来,根据它选择这个题目的正确答案。
(出示)猪肉50克,
生1:
选择B 师:
同意么?
生:
同意
(出示)碳水化合物3.0克 生2:
选择c 师:
同意么?
生:
同意
师:
大家对这个读取统计表的信息已经很熟练了,下面是我们学校某一周的餐谱,这是六年级学生小明选择的午餐,四人小组合作算出小明午餐各种营养成分的含量。
开始。
师:
哪个小组汇报你们组的结果?
小组1:
蛋白质是27.45克, 师:
同意么 生:
同意
小组2:
脂肪3.25克, 师:
同意么 生:
同意
小组3:
碳水化合物41.65克 师:
同意么
生:
同意
师:
那么根据你的感觉,你认为小明的午餐营养合理么?
生:
不合理
师:
我们来看看专家的意见。
] 出示:
(12岁儿童营养成分需求量) 师:
思考下列问题(出示问题)
生1:
蛋白质量大致符合、脂肪、碳水化合物出入较大
师:
他分析的很合理,假如是你的午餐,你会怎样来调整呢
生2:
多食用一些米饭、馒头等
师:
你调整的很好,又可能将来是一位了不起的营养师。
现在呢,我们全班同学都来过一把瘾,做一次小小营养师,大家都知道我们国家08年有举行(奥运会)。
在奥运会上项目很多,你看这是什么项目?
出示(体操、举重)。
他们的配餐能相同么?
生:
不能
师:
下面是经过检测一位运动员午餐所需的营养成分的大概含量。
小组合作按照要(1、2、)配餐。
音乐声开始,设计开始,音乐声结束,停止活动,听清要求了么?
(听清了)开始活动 师(巡视指导)
小组汇报:
(站台上)
小组一:
我们小组是这样设计的。
师:
你们组设计的很好,营养搭配很合理,来我们把掌声送给他们。
还有哪个小组来展示自己的设计
小组二:
我们组是这样设计的
师:
你们组设计也很合理,营养更加合理了,有没有哪个小组没有搭配蔬菜。
蔬菜的这三类营养不丰富,我们能不食用么?
生:
不能,它含有维生素、矿物质,
师:
(板书:
矿物质、维生素等)这些也是我们食物中必不可少的。
那么除了配餐,我们用餐时还需要注意哪些方面呢,我们来听专家的建议。
5、小结
师:
要愉快的学习、生活离不开健康的身体,祝大家天天都能够吃嘛嘛香,身体倍儿棒,你看好了,我们今天学习的是营养配餐。
下课。
课题四:
这月我当家
教学目标:
1、明确“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”与“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的意义相同。
2、使学生能比较熟练用方程或除法解答“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的问题。
3、培养学生提出问题和解决问题的能力,发展学生的逻辑思维
教学重点:
会用百分数解决有关百分数的简单实际问题
教学难点:
会用百分数解决有关百分数的简单实际问题
教学过程:
一、创设情境
引入课题,师:
小花今天当家,刚统计好的家庭月支表,不小心被抹掉了一些,(教师出示统计表),现在谁能算出她家这个月的开支呢?
二、探索方法 解决问题
1、创设情境,引入主题图。
板书课题:
这月我当家。
(呈现书中主题图)
2、 引导学生认真观察下列统计表,说一说:
(1)读统计表,从中你知道哪些数学信息?
笑笑统计了食品、服装、水电气、书报、其他项目,统计了每项支出的钱数和每项支出占总支出的百分比。
(2)统计表中需要解决的问题有哪些?
3、提出问题,解决问题。
(1)引导分析:
“合计”是什么意思?
说一说这里的40﹪表示的是什么意思吗?
这句话中是把什么看作整体1?
(2)教师在黑板上画线段图,帮助学生理解。
(3)独立计算这个月一共花了多少钱?
(4)交流展示:
4、用方程解
让学生说说是根据哪个等量关系列出方程的?
5、用除法计算。
(如果学生没有这样解决的,教师可以简单引导)
6、小结:
你发现刚才我们解决的问题与前面学过的哪一部分知识比较相识?
(补充完板书:
已知一个数的百分之几求这个数是多少)
用方程解决这样的问题时,关键是什么?
(找到一个等量系式)
等量关系式从哪里找?
每道题目都有这样表示数量之间关系的句子,分析它们是我们解题的关键,所以我们把这些句子叫做“关键句子”,解题的时候同学们一定要有双慧眼,发现关键句子,从中找到等量关系式,从而轻松解决问题
7、解决其他问题,补充表格。
8、汇报交流,完成统计表。
让学生互相讨论 分析问题中的数量关系
我家这个月支出的40%等于500元。
三、巩固练习
1.让学生说一说要填出数据相当于解决什么问 题,分析问题中的数量关系。
2.引导学生对这组数据进行描述。
四、小结:
你有什么收获?
板书设计
这月我当家
已知一个数的几分之几(百分之几)是多少,求这个数。
方程解 用除法计算
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- 第北师版 六年级 上册 第四 单元 教案