中学英语学科简报第二期.docx
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中学英语学科简报第二期
2015年河北省中小学幼儿园教师全员远程培训
中学英语学科简报第二期
主编:
唐翠云责编:
唐雅庆
卷首语
陶行知先生曾说过:
“要想学生学好,必须先生好学。
唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
”善教者,必善问。
要使学生有好问的习惯,教师首先必须有强烈的问题意识。
“学新联旧,问旧启新”一节好课不能没有问题,问题是教学的起点,问题的质量,决定着教学的质量。
初中英语在线研讨
通过与广大英语教师的沟通与交流,结合平时问题研讨的共性问题,初中英语学科专家团队确定了本次培训的再线研讨话题:
1.如何在英语课堂教学中通过提出引发学生思考的有价值的问题,培养问题意识,逐步引领学生思维能力的提升?
2.如何在课堂上体现新课程的理念?
什么样的课才是大家公认的优质课?
请大家谈谈看法吧。
3.请初中英语教师们谈谈如何在各级各类观课、议课的过程中学会反思,吸收借鉴,从不同角度不断提升自己的课堂教学水平。
广大英语教师积极参加研讨,近5000人点击,发言数达3700人次。
请听老师们的心声:
学习,是一种最美的姿态。
花最美好的姿态是绽放,树最美好的姿态是挺立,人最美好的姿态是学习。
面对新课改逐步地推进,面对新时期的不断变化,面对自己所承担的责任,教师这个职业对我们自身文化素养要求也提到新的高度。
我们自己要成长,我们自己渴望要发展,所以我们更加珍惜这次远程学习,在一次次相互碰撞中我们达成共识,也留下很多思考……(李艳凤)
研讨内容分享
林英凤发表于:
2015-10-1608:
01:
12
创设良好的问题情境,把学习引入一种与研究未知问题相联系的情境中,把学生的思维带入新的情境中来,使学生意识到问题是客观事实的存在,同时在心理上造成一个悬念,处于“心求通而不得,口欲言而未能”的最佳心理状态,从而开动脑筋去寻找解决问题的办法。
何江发表于:
2015-10-1611:
58:
47
课课堂提问是让学生加深对所学内容的理解和记忆,而不是教师为了“教学任务的完成”而进行,更不是英语课堂教学的装饰。
我们作为新课程理念下的新型教师,不能简单地把知识装进学生头脑,应根据教学实际,结合教学实体进行问题的精心设计;通过有效提问让学生积极主动地去思考,充分发挥课堂提问的作用,在“善问”、“巧问”的同时,还要善于导疑、释疑,只有这样才能诱发学生的“内驱力”,最终促使学生思维的发展和教学质量的提高。
张佳发表于:
2015-10-1619:
53:
37
课堂提问最为重要的是激发学生的兴趣,调动学生的积极性,把他们从某种抑制状态中激奋起来。
所以提问时,首先应考虑的是每个问题的趣味性和触发性,产生一种如焊枪接触,一触即发的效应来。
如推测可能式,Whatmayhappenlateron?
比较异同式,CanyousaysomethingdifferentbetweenLucyandLily?
探究原因式,Whywastheoldwomanworried?
预测后果式,Howwillyoubewhenyoueattoomuch?
类比隐喻式,Ifyouarethegirl,whatwillyoudothen?
假设想象式,Ifweareonthemoon,howwillourlifebe?
etc.总之,只要是启发学生用英语思维,鼓励学生大胆说英语,促进学生英语表达能力的问题,都是英语教学中启发式的好问题。
国霞发表于:
2015-11-0822:
14:
11
每一次校内听同科老师的课,或者外出去听外校优秀老师的课,我都有所收获。
我发现每一个老师都有他自己的特长之处。
除了优美标准的口语之外,就是对重难点的解释,讲解各有千秋。
大部分老师通过幻灯片,简笔画,以及肢体语言把这些难点化难为简。
这是让我最值得学习的地方。
还有一点感受颇深的就是,老师对教材的挖掘也各有特色。
有的老师的课就是课本的重复,但是有的老师让学生在这节课上掌握的更多,在情感态度和价值观上给学生上升了一个新的高度。
我喜欢这样的课,并且也逐渐学会去研究教材。
刘东明发表于:
2015-11-0211:
42:
50
一堂好课的标准——“五实”扎实、充实、丰实、平实和真实
1.一堂好课应该是有意义的课,也就是一堂扎实的课,而不是图热闹的课。
2.一堂好课应该是有效率的课。
也就是充实的课,是有内容的课。
3.一节好课应该是有生成性的课,也就是丰实的课,内容丰富,多方活跃,给人以启迪。
4.一堂好课应该是常态下的课,也就是平实的课。
5.一堂好课应该是真实的课,也就是有缺憾的课。
课不可能十全十美,十全十美的课造价的可能性最大。
只要是真实的东西就会有缺憾。
扎实、充实、丰实、平实和真实“五实”并不是一个完善的评价标准,但是教师在追求“五实”的过程中提高了专业化水平,说起来好像很容易,真正做起来却很难,但正是在这样的一个追求过程中,教师的专业水平才能提高,心胸才能开阔起来,同时也才能真正享受到“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。
研讨中的学习
企业管理的SMART法则:
SMART法则之一:
S(specific)明确性:
所谓明确性就是指要用具体的语言清楚地说明要表达的行为标准,目标要清晰、明确,让考核者能够准备地理解目标。
SMART法则之二:
M(measurable)可衡量性:
所谓可衡量性就是指目标应该是明确的,同时应该有明确的数据作为衡量是否达成目标的依据。
目标要量化,考核时也应采取相同的标准去衡量。
SMART法则之三:
A(attainable)可实现性:
所谓的目标可实现性就是指目标要根据企业的资源,人员技能和管理流程配合程度来设计,要保证目标是可以达成的同时还是要能够被执行人所接收的。
也就是目标是要通过努力才能实现的。
SMART法则之四:
R(relevant)相关性:
所谓目标的相关性就是指个目标之间的关联性,相互支持,符合实际。
实现此目标在一定程度上能够影响到其他目标的实现,目标和工作都要有相关性。
SMART法则之五:
T(time-based)时限性:
所谓的时限性就是指目标的完成是有时间限制的,要在规定的时间内完成。
转载自
这也适用于教学活动当中,教学目标的书写和制定也要遵守以上原则。
只不过在可实现性方面,根据的是教学内容,学情等。
教师是课堂的组织者,教学目标的制定要根据教学内容,学生情况来综合制定,既不能过于笼统也不能过于简单,要做到三维目标遵守五项法则,让每节课都有一个目标,才能向学期末要小目标。
批判性阅读
所谓批判性阅读,是指对文本的高层次理解,它包括解释意义和评价两个层面。
批判性阅读可以使读者分辨重要和非重要信息,把事实与观点区分开,并且确定作者的目的和语气。
同时,读者需要通过推理推导出言外之意,填补信息上的空白,得出符合逻辑的结论。
一般包含理解文本、评价文本和做出反应三个步骤。
批判性阅读教学建议
1.意(makemeaning)
2.绎(makeinferences演绎,推理)
3.疑(makequestions)
关于教师提问
(1)Questionsofclarification(请学生澄清或说明自己观点的问题)
Whatdoyoumeanby….?
Whatisyourmainpoint?
Whydoyousaythat?
Canyouexplainthisfurther?
(2)Questionsthatprobeassumptions(探讨关于假设的问题)
Whatareyouassuming?
Whydoyouthinkso?
Whyhaveyoubasedyourreasoningon…insteadof…
Youseemtobeassuming…Howdoyoujustifytakingthatforgranted?
(3)Questionsthatprobereasonsandevidence(挖掘原因和证据的问题)
Howdoyouknow?
Whydoyouthinkthatistrue?
Arethesereasonsenough?
Bywhatreasoningdidyoucometothatconclusion?
Howcouldwefindoutifthatistrue?
(4)QuestionsaboutViewpointsandPerspectives(探讨观点和角度的问题)
Youseemtoviewthisissuefrom…perspective.Whyhaveyouchosenthisratherthanthatperspective?
Howwouldothergroups/typesofpeoplerespond?
Why?
Whatwouldsomeonewhodisagreessay?
(5)QuestionsthatProbeImplicationsandConsequences(探讨启示和结果的问题)
Whatareyouimplyingbysayingso?
But,ifthathappened,whatelsewouldhappenasaresult?
Why?
(6)QuestionsabouttheQuestions(关于问题的问题)
Isthisquestionclear?
Isthisquestioneasyorhardtoanswer?
Why?
4.议(makecontributions)
优秀作业选粹
教学设计
基本信息
名称
Unit9SectionA(Period1)
执教者
张志颖
课时
1课时
所属教材目录
新目标七年级英语上册
教材分析
本单元为七年级上册的最后一单元,话题为谈论自己喜欢的事物。
话题项目涉及到《英语课程标准》中24个大话题项目中的第一项“个人情况中”的第4条“兴趣与爱好”,以及第五项“学校”中的第18条“学习科目”。
学生通过本册书第5单元和第6单元的学习,已经对此话题比较熟悉。
本节课是第1课时—听说课,目的是让学生通过参与一系列的听说活动来感受和运用目标语言。
学情分析
七年级学生好奇心强,但稳定性差,多维度多变化的学习方式更受他们的欢迎;在本书第5单元中,学生们学习了“interesting,boring,fun,relaxing,difficult”等形容词;在本书第6单元中,学生学习了“Ilike…butIdon’tlike…”等表达方式谈论“个人的喜好”(likesanddislikes)。
以上知识储备为学生顺利完成本节课的学习任务提供了语言支持。
教学目标
知识与能力目标
1.掌握学科类名词及相关描述性词汇
2.掌握重要句型
1):
What’syourfavoritesubject?
2):
MyfavoritesubjectisEnglish.
3):
WhydoyoulikeEnglish?
4):
Becauseit’susefulandinteresting
3.学生能够运用本节课所学目标语言谈论自己和他人的喜好并给出相应的理由。
4.通过听力活动培养学生记录关键信息的能力。
过程与方法目标
在本课学习过程中,学生们将会逐渐学习并实践以下学习策略和方法:
头脑风暴、对比学习、通过图片预测听力内容、“信息差”交流法、合作学习。
情感态度与价值观目标
在口语实践中,乐于感知并尝试使用英语交流;通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科,增进同学之间的了解和友情,并培养其不怕困难,热爱学习的积极情感。
教学重难点
重点
1.学科类名词及相关描述性词汇
2.what,why引导的特殊疑问句及其答语
难点
1.在听力实践中记录关键信息的能力。
教学策略与设计说明
在话题导入环节,创设真实情境,激发表达欲望;在话题展开环节,依托教材内容,培养学习策略;在话题拓展环节,设计多元化任务,提升综合运用语言能力
教学过程
教学环节(注明每个环节预设的时间)
教师活动
学生活动
设计意图
Step1:
Warmingup
PlaythesongwiththenameMyhappyschool
Enjoythesongandtrytosingalongwithit
渲染氛围,引发兴趣,导入本课话题
Step2:
Presentation
Showthefollowingslideandgetthestudentstofillintheblanks
Finishthewordsandlearnthenewwordfavorite
在趣味填词比赛中展示学习本课重点词汇favorite
Step3:
Pratice
Showthefollowingslideandgetthestudentstoworkinpairs
Workinpairsandtalkabouttheirfavoritemonth,sportandfood
创设情境,并在生生互动中练习使用favorite
Step4:
Presentation
Showthefollowingslideandteachthenewwords
Lookatthepicturesandlearnthenewwordsaboutdifferentsubjects
结合图片展示和学习本课重点词汇,形象直观
Step5:
Memorychallenge
Showdifferentpicturesaboutdifferentsubjectswithinafewseconds
Sayoutthewordsaboutdifferentsubjectsassoonastheyseethepictures
通过紧张而有趣的记忆挑战活动,熟悉巩固有关学科类单词
Step6:
1a
Matchthewordswiththepictures
Callthestudents’attentionondifferentpicturesandcheckifallthestudentscangettherightanswers
Matchthewordswiththepictures
巩固词汇,并为听力训练做好听前准备
Step7:
Listeningpractice
Playthetapeandcheckifallthestudentscancatchthemainideasofthelisteningmaterial
Listenandcirclethesubjectstheyhearin1a
培养学生在听力实践中记录关键信息的能力,同时为听后的语言输出活动做准备
Step8:
Practice
Showthefollowingslideanndhelpthestudentstomaketheirownconversations
Practiceusingfavoritebyaskingandansweringabouttheirfavoritesubjects
充分依托1b中的听力材料,通过双人小组活动练习favorite前物主代词及名词所有格的使用
Step9:
Listeningpractice
Getthestudentstolookatthepicturesandsentencesin2acarefullyandhelpthemtopredictwhattheymayhear
Finish2aand2bwiththehelpoftheteacher
培养学生听前预测及记录关键信息的能力
Step10:
Practice
Showaslideandaskthestudentsthefollowingquestion:
Differentstudentshavedifferentideasaboutdifferentsubjects.WhatdoyouthinkofEnglish?
ShowtheirdifferentideasaboutEnglishbyusingthedescriptionwordsin2b
练习使用描述性词汇,在真实的情境中言为心声
Step11Groupwork
Showthefollowingslideandhelpthestudentstoworkingroupsoffour
Workingroupsoffour,thegroupleaderasksthequestionsandoneofthegroupmemberwritesdowntheanswers,anothergroupmemberreportstheresultstothewholeclass
综合运用本课目标语言,并在小组活动中培养学生互助、合作能力
Step12Consolidationandextension
T:
Wehavetalkedalotaboutourfavoritesubjects.Nowlet’smeetanewfriendcalledFrankandknowsomethingabouthim
1.Theylistento2dandanswerthequestions
2.Roleplay2d,thenfinishtheshortpassageaboutit
进一步巩固运用本课目标语言,并在学生最近发展区搭建支架,进行适当的延伸拓展
Step13HavefunsingingthesongMyhappyschool
1.Playthesongandhavefunsingingthesongwiththestudents
Showthefollowingslideandcallthestudents’attentiononthebeautifulpictureandinspiringsentences
1.Havefunsingingthesong
2.Readtheinspiringsentencesaloud
在欢乐的歌声,积极向上的氛围中结束本课,既达成了本课的情感态度目标,又在意犹未尽中让学生期待下节课的到来。
布置作业
1分钟
1.Rememberthenewwordsaboutdifferentsubjects
2.Writeaboutyourfavoritesubject.Youcantellus:
What’syourfavoritesubject?
Whydoyoulikeit?
Whoisyourteacher?
Whendoyouhavethissubject?
板书设计
教学反思
本节课自我感觉比较成功的方面有以下四点:
1.以兴趣为原则乐学乐用
在本节课的教学中,我始终本着激发学生兴趣的原则设计听说教学活动,学生的兴趣被激活了,他们就有了内驱力和创造力。
2.以话题为主线展开教学
在本节课的教学中,我始终以“Myfavoritesubject”为主线,在导入、训练、巩固、拓展环节中,力求做到由简到繁、由易到难、前后相连、层层深入,让学生在真实的任务中轻松、愉悦的掌握目标语言。
3.以学生为主体设计活动
4.以运用为目标促进生成
本节课我感觉最失败的地方就是过程性评价手段单一,尤其是小组活动只简单进行了教师口头评价,如果让我重上这节课,我一定科学设计量规评价表,使过程性评价更具指导性和有效性。
学员感言,心声
萤火点点,林花飘香,夜已静,网络学习依然激情四溢,网的这头是我,网的那头是素未谋面的学员,老师,专家……静默中,用专注,用品读,用心灵,同无数的思想交流。
有喜,有忧,有顿悟,有感动……我们克服了工作的繁忙和劳累,按时学习、认真聆听,积极研讨、真诚交流……这一切都是那么让人感动,并为之自豪。
感谢老师们在求索的路上坚守着对教育事业的执着,对教师职业的热爱。
这份执着与热爱让我们行进在幸福的学习道路上。
作者:
刘立娜
优秀文章赏鉴
我们的教师队伍现在需要一股静气,静下心来备每一堂课;静下心来批每一本作业;静下心来与每个孩子对话;静下心来研究学问;静下心来总结规律;静下心来反思;静下心来细细地品味。
心静地学习是一种幸福
记得读过朱乐平老师的一篇文章,题目是《心静》。
文中说:
静,有时也称安静、宁静。
它有多种含义,某个地方没有声音,可谓静;动的反义词也称静,而这两种静是可视的或容易被感受到的。
其实,这世界上还有一种不容易感觉到的静,那就是心灵的安静,我们可以称之为心静。
这次的远程研修学习,安排在老师们上班的时间里。
我想每一位老师都会有大量的日常工作要做,工作的同时还要学习,是何等的辛苦,事情多了心灵可能就会躁动不安。
我想,既然我们选择了远程,那么我们就努力让自己成为一个心静的教师吧,合理安排好自己的时间与空间,来平台上心静地看一看、读一读自己喜欢的文章,吮吸里面的精华和芬芳,你一定能感受到一种幸福!
在我们每个人身上,除了外在的自我以外,都还有着一个内在的精神的自我。
可惜的是,许多人的这个内在自我始终是昏睡着的,甚至是发育不良的。
为了使内在自我能够健康生长,你必须给它以充足的营养。
如果你经常读好书、沉思、欣赏艺术等等,拥有丰富的精神生活,你就一定会感觉到,在你身上确实还有一个更高的自我,这个自我是你人生路上的坚贞不渝的精神密友。
让每个老师都静下心来享受这次培训,寻找自己精神的密友!
让学习成为一种习惯!
-------摘自网络
结束语
短暂的培训即将结束了,但我们的学习之旅永远不会结束,成长,我们会一直在路上!
为此我们向全体老师倡议:
勤读书,善思考,长用心。
展望未来的工作、
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- 中学英语 学科 简报 第二
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