浙教版小学五年级上册品德与社会《父母我特殊的朋友》教学设计及说课.docx

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浙教版小学五年级上册品德与社会《父母我特殊的朋友》教学设计及说课

《父母——我特殊的朋友》教学设计及说课

我执教的是浙教版五年级上册《品德与社会》第一单元《亲情树下我成长》第二课《父母——我特殊的朋友》。

下面我就从以下五个方面进行阐述。

一、说教材

本课教材是基于一年级上册“我爱我家”单元、三年级上册“我的家庭”单元、四年级上册“温馨一家人”单元教学的基础上的，在五年级上册“亲情树下我成长”单元的第二篇。

从教材体系来看，此课教学以理解、平等、民主为核心进行亲子沟通为重点。

学生普遍存在着与父母沟通缺乏正确的方法，经常与父母发生冲突，特别是在上网、看电视、交友、参加培训班这些方面。

这个年龄的孩子，自主意识开始突显，喜欢不受拘束，而当今的家长又普遍望子成龙、望女成凤，这是产生冲突的重要原因。

其次，孩子没有珍爱家庭的意识，也许是人生经历尚浅。

但是，我也在提问中发现孩子对父母的爱体会较深，可见前几个单元的教学在学生的心里留下了痕迹。

部分学生遇到烦恼不向父母倾诉，但原因并不是说父母不善解人意，而是缺少和父母沟通的方法。

二、说教学目标

教学目标是教学过程的开端，是教学过程的依托，是教学过程的实施标杆，只有根据教材，学情等因素制定相应的教学目标，才能更好地实施教学。

联系以往的知识，本单元的特点以及学生的实际情况，我制定了以下教学目标。

1.了解和父母成为朋友的益处，建立民主的新型家庭关系。

2．反思自己与父母发生的小摩擦，学会一些与父母沟通的方法。

3、体会和父母成功沟通的良好感觉。

三：

说教法、学法

新课程讲究教法，学法的多样性。

品德课上不再只有教师一味地高呼信条，单一地告诫学生，重复地灌输知识，而是学生积极参与讨论，各抒己见，通过自身情感体验获取知识和能力。

在这样的课堂里教师不再是高高在上的领导者，而是学生的合作者，是和学生一样的学习者。

学生不再是埋头听讲的旁观者，而是学习的参与者，是课堂上的主角。

根据这一理念，本堂课除讲授法之外还采取了谈话法，名人故事引导法，心理测试法，情景教学法等教法，而学生则以小组合作，参与讨论等方法为主。

四：

说教学流程

一、谈话导入：

二、和父母成为朋友的典范：

周杰伦的故事

1、和父母成为朋友的名人故事——周杰伦故事

3、小讨论：

周杰伦的成功离不开什么？

离不开一位怎么样的妈妈？

三、你和父母是朋友吗？

1、想和周杰伦一样和父母成为特别朋友的同学请举手。

已经和父母成为朋友的同学请举手！

可能同学们不大确定自己是否和父母是朋友，我们可以通过一个心理测试来探寻一下你现在和父母的关系。

2、出示心理测试：

四、你和父母有效沟通了吗？

1、在生活中因为沟通不畅我们难免会和父母发生摩擦。

这些摩擦也成为了阻碍我们和父母成为朋友的绊脚石。

展示：

书上p10面的作业。

说说你和父母曾经的摩擦。

2、学生汇报，老师总结

饮食方面、学习方面、服饰方面、娱乐方面、消费方面……的摩擦

4、刘老师班的浩浩也和妈妈发生了这样的摩擦让我们一起去看看。

5、四人小组小讨论：

浩浩什么地方做得好？

6、出示沟通四法

五、沟通方法你会用了吗？

1、这些方法，你会用吗？

2、你能用这些办法解决你和父母之间的摩擦吗？

制定《我们的超美沟通方案》来解决你和父母的摩擦吧！

3、汇报展示。

六、架起我和我父母之间的心桥

【课后反思】

这份教学设计基于学生、基于教材。

课前向学生进行了问卷调查，了解了学生与父母存在的普遍问题，然后有针对性地展开教学。

课中所讨论的事例除了一则来自于教材，其余都是源自学生的。

但是，我没有在课堂上让学生一件事一件事地讲述。

我的想法是：

课前进行调查，筛选典型事例，这样会更有针对性，更高效。

从教学过程来看，学生容易进入话题，轻松表达想法。

其次，充分运用教材。

优化教材，使用“小测试”明白作为孩子要更多地了解父母，我把她改为“测试和父母现在的关心”教材中的事例“如何把小伙伴请进家”在学生实际生活存在有一定的差距，所以没有运用，而是选用个发生在我们班小朋友身上的一个例子。

最后朗诵诗，。

这样灵活处理，充分运用教材，优化教材使教学常态化。

我也在提问中发现孩子对父母的爱体会得较深，可见前几年关于家庭生活的单元教学在学生的心里留下了痕迹。

部分学生遇到烦恼不向父母倾诉，但原因并不是说父母不善解人意，而是缺少方法指导。

基于这样的实际情况，我舍弃了教材第二部分的讨论，因为已没有必要了。

本课教学努力营造温馨的课堂气氛，构建一个生活的课堂、真实的课堂、感动的课堂。

通过教学真正给学生和家长一些触动，掌握一些沟通的方法，从而真正实现教学指导生活的课程理念。

教学目标（第1课时）

1.了解和朋友成为朋友的益处，建立民主的新型家庭关系。

2．反思自己与父母发生的小摩擦，懂得相互理解的重要。

3．学会一些与父母沟通的方法。

教学重点：

理解父母，学会一些与父母沟通的方法。

教学难点：

愿意采用正确的方式来处理家庭中的矛盾，使家庭变得更温馨，更富有亲情，懂得珍爱家庭。

教学过程预设

二、谈话导入：

1、猜猜这是谁？

如果说这是一个集多种角色与一身的人他会是谁？

板书:

父母

2、说说父母在你心目中的角色

师：

有人说父母是我的超级保姆，是超级家教，是超级教练，是医生，是营养师，你在你的生活中父母扮演着这么样的角色呢？

生交流父母在他心目中的角色，并说说原因。

3、父母在我们的生活中扮演中多重的角色，每一个角色有包含对我深沉的爱。

老师把这些角色概括起来：

你认为在这些角色中，很难做到的是哪个？

4、父母把做孩子的知心朋友视为父母最大的成功，当我们把父母视为朋友时一定是他们最开心的时候，今天我们就要学习和父母成为朋友。

因为父母是我特别的朋友。

出示并板书课题：

我特别的朋友。

5、读课题。

让我们亲切地来读一读。

二、和父母成为朋友的典范：

周杰伦的故事

1、和父母成为朋友的名人故事——周杰伦故事

3、小讨论：

周杰伦的成功离不开什么？

离不开一位怎么样的妈妈？

4、是的，妈妈叶惠美是周杰伦最特别的朋友，和一般朋友相比这位特别的朋友特别自哪里呢？

5、读小诗感受“特别的朋友”

刘老师把同学们说到的用一首小诗加以概括，请班里朗读最好的同学来读一读。

6、说说你听了后的感受。

7、小结：

现在周杰伦在音乐、电影咯方面的事业都蒸蒸日上，成为了亚洲流行天王，这一切都离不开这位特别的朋友叶惠美，所以周杰伦以母亲的名字命名自己的第四张专辑，他还写过创作了《听妈妈的话》让我们一起去听听看。

三、你和父母是朋友吗？

1、想和周杰伦一样和父母成为特别朋友的同学请举手。

已经和父母成为朋友的同学请举手！

可能同学们不大确定自己是否和父母是朋友，我们可以通过一个心理测试来探寻一下你现在和父母的关系。

2、出示心理测试：

静静地看，细细地想，像放电影一样回忆和父母相处的点点滴滴，同学们一定要本着实事求是的原则，否则这个测试就不准了。

“是”在8个以上，相信你和父母的沟通已有一个很好的开始了，已经是朋友了；

“是”在四到7个之间，说明和父母有成为朋友的可能，但沟通有点问题，还需努力；

“是”在三个以下，那你得花更多的时间学习和父母沟通，这样你和父母成为朋友才有可能。

3、这个心理测试让你明白了什么？

沟通的重要性

四、你和父母有效沟通了吗？

1、在生活中因为沟通不畅我们难免会和父母发生摩擦。

这些摩擦也成为了阻碍我们和父母成为朋友的绊脚石。

展示：

书上p10面的作业。

说说你和父母曾经的摩擦。

3、学生汇报，老师总结

饮食方面、学习方面、服饰方面、娱乐方面、消费方面……的摩擦

4、刘老师班的浩浩也和妈妈发生了这样的摩擦让我们一起去看看。

5、四人小组小讨论：

浩浩什么地方做得好？

像这样在各作一些让步的基础上兼顾妈妈和孩子双方的意见就叫折中法。

6、还有呢，出示沟通四法

在父母给出好建议的确比自己的想法好的时候，我们就应该用接纳法。

如果你们各自的想法都很有道理那就可以用融合法，融合成更完美的方案。

如果什么暂时想不到好的解决方法，我们就用搁置法等日后有机会再解决。

五、沟通方法你会用了吗？

1、这些方法，你会用吗？

2、你能用这些办法解决你和父母之间的摩擦吗？

制定《我们的超美沟通方案》来解决你和父母的摩擦吧！

3、汇报展示。

六、架起我和我父母之间的心桥

总结：

人和人之间是“以心换心”和父母也是一样。

很多时候不是你和父母没话说，而是你有没有把父母当朋友,试着和他们去沟通。

当你和父母成为朋友的时候，你们就会是世界上最最幸福的一家。

让我们在这首小诗中结束今天的学习！

全班起立朗读小诗。

《父母——我特别的朋友》评课稿

今天和学校的思品老师们一起聆听了“潮涌普陀”品德研修课，每堂课都各有特点，彰显思品课的的人文化，使我受益匪浅。

留给我印象最深的是刘优梅老师的《父母——我特别的朋友》这一课，下面我来谈几点想法：

一、教学目标明确

本课的教学重点是理解父母，学会一些与父母沟通的方法。

教学难点是愿意采用正确的方式来处理家庭中的矛盾，使家庭变得更温馨，更富有亲情，懂得珍爱家庭。

刘老师在本课教学中重点突出，目标明确，用学生比较喜欢的人物周杰伦和其母亲的故事引入，体会父母作为朋友的特别之处。

二、教学特色明显

本节课的主要特色有以下几点：

1、教学过程——清晰严谨

《父母——我特别的朋友》一课的教学紧紧围绕这三步进行：

（1）周杰伦和其母亲的故事，体会母亲的特别之爱。

（2）心理测试，感知自己与父母之间的融洽关系。

（3）沟通兵法。

这一教学思路，不仅仅定位在知识与能力上，更多的表现为对沟通方法的掌握，情感态度的升华，价值取向的引领。

2、教学细节——扎实有效

在整个教学过程中，留给我印象最深的是沟通方法的指导，一堂品德课的内容，类似于心理教育课，学生普遍存在着与父母沟通缺乏正确的方法，经常与父母发生冲突，特别是在上网、看电视、交友、参加培训班这些方面。

这个年龄的孩子，自主意识开始突显，喜欢不受拘束，而当今的家长又普遍望子成龙、望女成凤，这是产生冲突的重要原因。

其次，孩子没有珍爱家庭的意识，也许是人生经历尚浅。

整节课，刘老师就是不断地寻找发现学生和父母在相处中出现的问题，寻找产生问题的原因，引导学生发现父母对自己的爱，学会和父母和谐相处，学会去报答父母的爱。

3、教学语言——优美工整

最后刘老师出示的是一首自己改写的小诗，可以看出刘老师的语言功底非常的扎实，通过这首小诗，把课的要点提升了。

不足之处就是本节课的“好事多磨”，导致最后沟通方案展示的时候有点仓促，孩子的情感未能得到升华。

《父母——我特别的朋友》评课稿

今天有幸参加“潮涌普陀”品德研修课，上课的老师个个非常精彩，使我受益匪浅。

现在，我来评评刘优梅老师的《父母——我特别的朋友》这一课。

一、评教学目标

本课的教学重点是理解父母，学会一些与父母沟通的方法。

教学难点是愿意采用正确的方式来处理家庭中的矛盾，使家庭变得更温馨，更富有亲情，懂得珍爱家庭。

刘老师在本课教学中重点突出，目标明确。

用学生比较喜欢的人物周杰伦和其母亲的故事引入，体会父母作为朋友的特别之处。

二、评教学特色

本节课的主要特色有以下几点：

1、教学思路——清晰严谨

《父母——我特别的朋友》一课的教学紧紧围绕这三步进行：

（1）周杰伦和其母亲的故事。

体会母亲的特别之爱。

（2）心理测试。

感知自己与父母之间的融洽关系。

（3）沟通兵法。

这一教学思路，不仅仅定位在知识与能力上，更多的表现为对沟通方法的掌握，情感态度的升华，价值取向的引领。

2、教学语言——优美工整

最后刘老师出示的是一首自己改写的小诗，可以看出刘老师的语言功底——优美而工整。

3、教学细节——扎实有效

在整个教学过程中，留给我印象最深的是沟通方法的指导，一堂品德课的内容，类似于心理教育课，学生普遍存在着与父母沟通缺乏正确的方法，经常与父母发生冲突，特别是在上网、看电视、交友、参加培训班这些方面。

这个年龄的孩子，自主意识开始突显，喜欢不受拘束，而当今的家长又普遍望子成龙、望女成凤，这是产生冲突的重要原因。

其次，孩子没有珍爱家庭的意识，也许是人生经历尚浅。

整节课，刘老师就是不断地寻找发现学生和父母在相处中出现的问题，寻找产生问题的原因，引导学生发现父母对自己的爱，学会和父母和谐相处，学会去报答父母的爱。

三、美中不足的是本节课的“好事多磨”，导致最后沟通方案展示的时候有点仓促，孩子的情感未能得到升华。

共同的题材共同的亮点

11月4日我有幸参加“潮涌普陀”品德研修课，聆听了四位年轻老师精彩的品德课堂，使我受益匪浅。

本次活动中的四堂课都是有关家庭题材的教学,在教学中有共同的亮点。

一、以活动为主线，注重让学生参与和体验。

新课程强调教学过程是师生之间教与学的沟通和交往的多维活动，教学设计重在设计儿童的活动，在活动中体现儿童的主体性，突出儿童的个性，解放儿童的创造性。

在四堂课的设计中，教师将许多活动引入课堂。

（一）形式多样的活动

教师围绕目标，合理设计活动，根据活动，师生开展有效。

如，史老师执教的《孝心献老人》和刘老师执教的《父母——我特别的朋友》中课前都安排了“猜一猜”的活动，极大地引起了孩子们的兴趣，调动了课堂气氛，拉近了教师与学生的距离。

又如赵老师执教的《我来画棵家庭树》中赵老师为了深化孩子对称呼的理解，安排了小品表演“文文过生日”；在《孝心献老人》一课中，史老师设计了小组演一演的活动，让孩子在回忆中感受老人在家庭中的无私奉献。

（二）教师融入活动

活动过程中，老师注重与学生平等交流。

教师在课堂上既是活动引领者，又是参与者。

比如在《我的爸爸和妈妈》一课，曹老师与一个学生合作完成了拍手歌，而且曹老师是蹲下身子和孩子一起玩，玩后还拥抱孩子，仿佛就是孩子的玩伴。

曹老师能主动参与使得活动开展有导向力、向心力、凝聚力。

在活动中，我看到每个孩子们都是认真地观看，置身其中。

从中，令我想到老师亲身参与的重要性。

有时候课堂上华丽的辞藻只代表了教师本身，会让学生与你相隔甚远，还不如一个微笑，一个动作，这样的身心融入，才会使师生零距离接触，那样的课堂肯定不会沉闷，真正师生平等。

二、教学的设计、教材的二次开发基于孩子的生活。

新课标指出“生活本身是综合的，没有一种纯道德的生活，只有源与儿童的生活，才能引发他们内心而表面道德情感，真实而非虚假：

道德体验和道德感受。

他们良好的品质的形成和社会性发展，只有在生活过程中进行。

”从四堂课的活动设计中可以看出四位老师竭力从学生生活入手，准确把握课堂与生活的连接点。

如在《父母—我特别的朋友》的课堂上，刘老师用了同学们都喜欢的周杰伦与他的母亲叶惠美之间的故事做为引子，引起同学们的极大兴趣，我们都知道偶像的力量是无穷的，尤其是处于青少年时期的孩子。

刘老师还在课堂上现场给学生做测试，又给予孩子实用的“沟通兵法”这也是学生感兴趣的事情，这样的课堂，学生能不喜欢吗？

《孝心献老人》评课稿

今天我有幸参加了小学品德潮涌普陀教师专业发展培训活动，聆听了四位骨干教师的课、专家的讲座及各位优秀老师的评课及教研员的精彩点评。

下面我就史月红老师执教的《孝心献老人》这堂课来谈谈我个人的感受：

《孝心献老人》这课就是让学生懂得自己作为晚辈，承接了长辈的养育之恩，要懂得回报，要了解老年人的需求，尊重老年人的意愿，孝敬老人。

在教学中，史老师始终关注着学生的情感体验,并充分运用多媒体教学手段创设情境，环环相扣，层层深入，从了解到关心，从关心到尊敬孝敬，把学生的情感体验推向高潮，让他们在自主感悟中自育自悟。

1、根据学生实际，灵活使用多媒体重组教材。

史老师灵活地处理教材，把多种教学资源引入课堂，如老龄人口的增长趋势图、《夕阳红》主题曲、《常回家看看》公益广告、去养老院的照片等等。

通过生动的画面，多方面激发了学生的兴趣，提高教学实效。

2、创设充满渲染力的情境。

人的情感总是在一定的情境中产生的，不同的情境会产生不同的情感。

儿童的情感带有很强的情境性，学生容易受具体事物、具体情境的支配。

为了唤醒、培养学生关爱老人的情感，史老师联系实际，创设贴近生活的充满渲染力的教学情境，充分运用多媒体、模拟活动等手段，极大地调动了学生的学习积极性，促进学生主动参与学习。

如：

利用《夕阳红》的乐曲结尾渲染气氛。

3、关注学生的情感体验。

学生的情感是在一次又一次的体验和一次又一次的感悟中不断发展深化的，他们在体验中感悟，在感悟中成长。

从一上课的欣赏歌曲，了解贡献到观看公益广告，制作孝心卡，整个过程我都积极引导学生进行情感体验。

如在学生畅谈自己是如何对待爷爷奶奶的之后，用公益广告《常回家看看》告诉孩子们，老人不仅需要丰衣足食，更需要家人的陪伴。

只有努力将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，使学生的心灵产生情感的激荡，才能进一步提高学习的实效性。

因此，无论是看录像谈感受，还是在小组讨论中，学生都在体验着，感悟着。

总之，通过这次教研活动的学习，我会在教学中、反思中不断地探索，努力提高业务水平，培养学生各方面的能力。

《父母——我特殊的朋友》评课稿

今天参加了小学品德潮涌普陀教师专业发展培训活动，聆听了四位骨干教师的课、专家的讲座及各位优秀老师的评课及教研员的精彩点评。

这次活动从上课、讲座到评课总结，形式多样，内容丰富，收益良多。

下面我就刘老师执教的《父母——我特殊的朋友》这堂课来谈谈我个人的感受：

刘老师能结合教学内容，设计富有创意的教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，实现了以学生为中心，以活动为中心，学生的主体性得到了较好的发挥。

纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点

1、教学目标定位准确

   本节课，从父母的角色；再到周杰伦成长故事；直至和父母做朋友，去理解父母，与父母及时沟通，建立民主、平等的新型家庭关系。

每项活动的设计都能较好地体现本课的宗旨，教师从学生生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动，师生、生生互动和谐，充分体现了“以学生发展为本”的理念。

2、教学思路层次清晰

   教学思路是教师上课的脉络和主线，本课教师的教学思路符合教学内容的实际，她从由学生喜欢的明星周杰伦的成长离不开他母亲的帮助与鼓励到学生有与父母有磨擦时如何解决。

整个教学过程连贯、自如，富有层次性，学生乐于参与到活动中来。

从课堂效果来看，学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体验到了合作的快乐，感悟到了课堂生成的精彩。

3、教学氛围融洽和谐

   刘老师的课充满激情，她很善于营造互信互赖的心理空间，让自由、平等、和谐的精神充盈其间。

整节课教师的教态是明朗的，始终面带微笑，给人以亲切感。

当学生活动、小组讨论时，老师都走下讲台融入到学生中，与学生交谈或给学生示范，真正成了协同学生进入课堂的伙伴，学生学习的共同体。

4、设计提问注重生成

   刘老师设计的每一个问题都很贴近学生的生活实际，都能充分调动学生的积极性，本节课成为了师生互动，生生互动的课堂。

在生成中领悟和感知，同时在活动中增强了师生的情感，起到了共同进步的目的。

      总之，刘老师执教的这节课，教师能够发挥良好的素质与主导能力，学生也思维活跃，积极参与，充分发言，使不同程度的学生通过教学得到不同程度的收获。

是一节比较成功的品德与社会课。

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