绪论 第一章.docx
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绪论第一章
绪论
总论
一、会计学基础与会计基础技能训练两课程之间的关系
会计基础技能训练是与会计学基础课程相配套衔接的会计实验课程,二者的关系是理论与实践的关系。
会计学基础是会计学科体系的入门课程,也是进入会计学王国的入门钥匙,它对后续会计学课程有着举足轻重的作用,它主要阐述会计核算的基本理论与基本方法,如复式记账、会计科目、会计凭证、会计账簿、会计报表和账务处理程序等,这些基本理论和方法指导会计实验。
在学习会计学基础后,开设会计学基础实验课程,进行会计学基础技能训练,尤为必要,通过动手操作,可以验证所学的理论与方法是否掌握;同时通过动手操作,可进一步巩固和学习会计核算的基本理论与方法,在实践中进行总结、研究与提高。
二者的关系也是知识与能力的关系,知识是能力的源泉,能力是知识的力量表现,两者不可偏废。
但是,长期以来我们的传统教育思想是重理论轻实践,重知识的传授,轻能力的培养,加上知识的灌输比能力的培养容易进行,所以学校的会计学教学很容易走上重知识轻能力的道路,培养出眼高手低,高分低能的书呆子。
所以学习完会计基础理论后必须进行会计基础技能训练,否则等于“纸上谈兵”,直接影响后续课程的质量和学生的能力素质。
二、会计基本技能及其要求
会计基础技能训练的基本目的就是通过会计实验使学生熟悉和掌握会计的基本技能。
(一)会计基本技能包括
1.写算基本功。
写算能力是会计人员最基本的业务素质要求。
写,包括文字与数字的书写,应清晰、流畅、规范;算,主要是计算汇总能力,应快速准确。
2.填制和审核会计凭证。
填制和审核会计凭证是会计核算工作的起点,是会计工作的基本环节。
填制和审核会计凭证,包括填制和审核原始凭证和记账凭证。
3.登记账簿。
根据审核无误的原始凭证及记账凭证,按照国家统一会计制度规定的会计科目,运用复式记账法对经济业务序时地、分类地登记到账簿中。
登记账簿是会计核算工作的主要环节。
4.编制会计报告。
会计报告是用以总括地反映企业在一定时期内的经济活动及其结果的一种书面文件。
编制会计报告是将日常分散的会计资料,按照一定的要求原则,定期加以归类、整理汇总成有关方面所需要的会计信息的一种专门方法,其中编制会计报表是会计报告的主体内容。
(二)熟悉和掌握会计基本技能的要求
1.学好《会计学基础》等课程,掌握会计核算的基本理论和基本方法。
2.熟练掌握和熟练运用珠算技术。
3.具有文字和数字书写基本功,书写文字和数字要规范、整洁、流畅、清晰、易于辨认。
4.熟悉会计法规和国家税法。
三、技能训练的目的
(一)满足社会需要。
实现人才培养的目标
随着社会主义市场经济的发展完善,社会需要大批高素质的财会人才,所谓高素质主要体现在以下四个方面:
第一,有良好的思想道德品质和责任感。
第二,有扎实的专业理论知识。
第三,具有一定的实践能力。
第四,具有创新和发展能力。
也就是说社会需要的是能在复杂情况下灵活运用知识,并能不断创新的实干家。
学生理论知识的掌握运用,实践能力和创新能力的培养主要通过技能训练来得以实现。
高等教育人才培养目标,是培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
高等教育的任务之一是培养具有实践能力和创新精神的高级专门人才。
高等教育的学习标准:
(1)专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识,具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力。
(2)本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识,掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识,具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。
本专科共同的要求:
是使学生掌握本学科、专业所需要的基本理论和基本技能。
为达到培养目标要求,满足社会对人才的需要,途径之一是对本专业所学的基本技能的内容进行实际操作训练,使学生在校完成上岗前的一切技能训练,毕业后直接上岗工作。
(二)理论联系实际,巩固理论知识’
长期以来,会计专业学生理论联系实际,主要是下厂实习。
实践证明这种做法,为改变理论脱离实际,曾起到一定的作用,但这种做法的本身存在三个难以解决的问题。
首先是财会部门办公室面积不大,接受实习生有限,顶多三到五人,实习点太多,指导老师照顾不过来,往往顾此失彼,形成放任自流。
其次,受学校实习经费限制。
实习点太多,经费支出大,而学校实习经费有限,因而造成联系实习难。
第三,由于学生没有掌握会计基本技能,企业会计人员不敢大胆放手让学生实际操作,一般只是让学生看凭证、账表,变实习为参观,实习只是“过场”,从而达不到应有的目的。
为了克服以上难题,使理论更好地联系实际,锻炼和提高学生的基本技能,现许多学校建立了会计实验室,进行仿真训练,让学生“真刀真枪’’地操练,收到了良好的效果,通过训练,使学生更加牢固地掌握理论知识,并同时转化为实践能力。
(三)通过实际操作。
锻炼和提高学生实际工作能力
会计专业是实用型专业,会计学是一门实践性很强的学科。
而在实际教学中存在与实务工作相脱节的问题。
如:
《会计学基础》和《财务会计》等教材中,在阐述会计理论和经济业务的账务处理时,为了节省篇幅,一般都通过会计分录和“T”型账户来表述,也就是编制会计凭证以分录代替,登记账簿用“T”型账户表示,教师在课堂讲授时,为了节省时间,也照此办理,它与实际工作中使用记账凭证和账簿相比严重脱节,以致出现大学毕业生向企业财会人员询问:
“怎么不见你们编制分录和登“T”型账户”的笑柄。
还有些走上工作岗位的大学生,自以为满腹经纶,对安排在出纳岗位而感大材小用,实际上连支票也不会填制,类似情况曾有许多。
开展会计实验教学对学生进行技能训练,在教师的指导下,用企业财务部门使用的真实凭证、账表,按照《会计人员工作规则》和有关制度规定让学生进行实际、全面系统的操作演练可以提高学生实际工作能力,为将来上岗工作奠定良好的基础。
(四)通过严格训练,掌握和提高基本技能
根据训练教材及有关资料进行实验,无论是根据经济业务填制原始凭证,还是根据原始凭证填制记账凭证,以及登记账簿编制报表等,均要求同在职会计人员一样,严格按照《会计人员工作规则》的有关规定,用正式凭证账表进行操作。
如支票应严格按照银行结算办法要求填写;填制会计凭证的字迹必须清晰、工整、不得潦草;登记账簿时,应将会计凭证日期、编号、业务内容摘要、金额和其他有关资料逐项填入,做到数字准确,摘要清楚,登记及时;账簿中文字及数字的书写,不要写满格,一般占1/2以下;过页对账、结账和错账更正方法等,均应严格按规定办理;还有易被忽视的阿拉伯数字的书写,也必须符合要求。
所有这些基本技能,都要经过严格的训练才能掌握和提高。
(五)通过实验报告的撰写,提高写作水平和研究能力
实验报告是完成实验的书面总结,实验完毕后,应写出实验报告。
实验报告包括的内容有:
(1)实验目的。
(2)实验内容、要求和步骤。
(3)实验时间。
(4)实验收获体会、建议等。
要求文字叙述精炼、通顺、层次分明,并尽可能深入探讨一些问题。
因此,通过撰写实验报告既可以促进学生钻研业务,进一步熟悉掌握有关制度,提高政策水平和业务能力,又可提高写作水平与分析研究能力。
(六)通过技能训练能培养学生良好的工作作风和职业道德。
财务部门是企业重要的经济部门,是企业经济信息中心。
财务人员应有良好的工作作风和职业道德,要求财会人员爱岗敬业、诚实守信、坚守岗位、勤恳努力、认真踏实、一丝不苟。
而这些在日常的专业理论教学中学生体会不深,进入会计实验室进行技能训练,要求学生如同走进办公室工作一样,必须严谨、认真、整洁、高效。
通过实地训练学生有了亲身的体会,如一些学生做科目汇总表,借贷方总金额差两分不平,结果花了通宵查找,从每一张凭证入手,他们深有感触地说:
“通过训练我们才知道什么是财务工作,怎样做一个财务人员”。
因此,通过实地训练可以培养学生良好的职业道德和严肃认真、一丝不苟的工作作风。
第1章会计模拟实验组织与考核
第1节会计模拟实验的含义与特征
一、会计模拟实验的含义
实验是人们认识自然、改造自然和主观世界最基本的方法和手段。
实验的过程是:
人们为了一定的研究目的,利用一定的物质条件和技术手段,人为地控制、创造或模拟客观对象的存在条件,使自然过程或自然现象以比较纯粹的或典型的形式表现出来,从而在有利的状态下,观察、分析、研究和把握自然现象过程的性质、内存联系和特点、变化过程或结果,由此而揭示出自然现象或自然过程的运动规律。
随着科学技术和社会实践的不断发展,自然科学中的仿真和模拟等实验方法和原理也逐渐被引入管理科学和其他社会科学。
会计工作具有直观、明确、具体的业务范围,其反映和监督的内容是企事业单位的资金及其运动过程。
而资金的具体运动过程总会表现为各种各样的经济业务或会计事项,为了分门别类地反映和监督各项经济业务,通常是运用填制会计凭证、设置账户、登记账簿、成本计算和编制会计报表等专门方法为载体,对其进行确认、计量、记录和报告。
显然,上述会计方法、会计事项及其与之相联系的会计工作的内部和外部环境,都可以通过模拟、加工、改造等手段进行重新塑造,以基本而纯粹的形态表现于某一特定的实验设计之中。
学生只需在实验室就可以完成一系列会计事项的相关会计处理工作。
这种在模拟条件下重塑的模拟实践教学模式,是会计学科实践教学的新发展。
为培养学生会计实践技能提供了新的广阔的前景。
综上所述,会计模拟实验应当表述为:
以企事业单位在一定时期内发生的实际经济事项以及与之产生和形成这些经济事项有关的内部、外部经济联系、会计核算程序、会计凭证在各会计岗位的传递程序等作为模拟实验对象,按照会计制度的要求,用直观真实的原始凭证、记账凭证、会计账簿和报表,进行会计业务模拟实务演练,以使学生对企事业单位的会计工作获得直观、系统、全面认识的一种室内实践方法。
二、会计模拟试验的特征
会计模拟实验,既不同于传统的会计理论教学,又不同于校外专业实习,它是理论教学与校外实习相结合的复合体,故与二者相比,具有不可取代的特点和优越性。
会计模拟实验具有模型化的实践性特点。
会计模拟实验,就是将模拟对象模型化,通过模拟其生产经营过程让学生在其中进行会计活动,从而掌握会计理论和熟悉会计操作技能。
在这种模拟环境中,学生根据实验内容的要求,自己动手,根据经济业务填制原始凭证,编制记账凭证,登记账簿,计算成本,编制会计报表,编写财务报告,进行财务分析,使其仿佛置身于实际工作单位的财务部门。
从而使学生对会计工作的全貌有了清晰而直观的了解,既培养了他们的动手能力,又使其加深了对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识。
会计模拟实验具有可塑性强的特点。
会计模拟实验特别是一些专题会计实验,可塑性强的特点非常明显。
例如,为了实现“了解企业在实行内部经营承包责任制中如何按照责任会计的原理组织内部经济核算问题”的实验目的,可以通过设立内部责任单位、承包指标、核算形式、劳务结算方式、分配办法、机构运行程序等条件,按照给定的经济业务,组织学生进行模拟核算,探求责任会计的实施原理和过程。
再如,为了使学生获得对“企业亏损”这一经济现象的直观认识,只要在设计或选择经济业务时,人为地制造“支大于收”这一条件,就可以实现核算结果出现亏损,而校外实习,既不能为了实习而让企业发生亏损,也不能等到企业发生亏损时再去实习。
设定条件不同,所得结果也不一样。
这样,就可以方便地按照预定的实验目的进行不同的模拟演练。
会计模拟具有纯化环境和过程的特点。
实验能够使人们排除复杂的多属性的自然物质运动过程中各种偶然及次要因素的困惑和于扰,将研究对象从复杂的联系中隔离出来,使其呈现在一种纯粹的状态和环境中,以便深刻、系统、完整地把握某一自然现象的本质特征和规律。
这种在自然科学研究中将研究对象进行纯化的过程,对于会计模拟实验同样是必要的。
对会计模拟对象的简化或纯化过程,一般应包括以下两个方面:
(1)纯化会计环境,即把会计从社会外部和企业内部复杂的联系中简化出来,使在实验中必须保留的联系,仅仅是为了实验目的而存在的。
(2)简化会计过程,即把握实验内容缩短会计过程,以便在较短的时间内实现对会计过程的全面认识。
在实际工作单位,会计工作联系广泛,业务繁杂,且一些经济事项的发生在时间和空间上并不具有规律性,想要了解的经济事项在实习过程中未必就会发生,而短期的校外实习往往难以对实习单位的会计循环过程获得全面的认识。
而在实验室里进行会计模拟实验,完全可以对模拟原型单位的会计事项进行加工改制、提炼、简化以缩短会计核算过程。
这样,在较短的时间内,就可以对会计核算的全过程进行全面而深入的认识。
第2节会计模拟实验的意义
会计学是一门归集多学科理论与繁杂的实务操作于一体的古老而又年轻的学科。
传统的教学模式存在着较大的局限性,直接影响了教学效果。
经过10余年的艰苦探索、不懈开拓与创新,我们较成功地将自然科学的仿真模拟等技术引入到会计教学中,构建了较完善的模拟实验综合系统;模拟实验内容包括:
基础会计模拟实验、会计岗位模拟实验、会计综合实验、电算化会计实验等;实验运作方式做到了混岗与分岗运作相结合,手工实务操作与计算机操作相结合,专项实验与综合实验相结合;探索和积累了一套较完整的既吸收自然科学实验的精华又具有社会科学实验特色的实验室建设、运行及管理经验。
实践证明,该项成果为更新教学内容、改进教学方法,激发学生的学习兴趣、提高教学水平与质量发挥了重要的作用,也为会计学科相关课程CAI(辅助教学)的开展奠定了良好的基础。
会计模拟实验的理论研究和实践活动为会计专业的学生提供了良好的认识实习、专业实习与毕业实习的条件,也为广大教师从事会计教研改革工作创造了良好的契机。
大力开展会计模拟实验的意义在于:
是实现课堂理论教学与课下实践教学相结合的有效途径。
在会计模拟实验的仿真模拟环境中,学生根据实验内容的要求,自己动手,从填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、成本核算、编制会计报表到财务分析,如同置身于实际单位的财务部门。
学生通过实验对会计工作的全貌有了清晰、直观的了解,既培养了学生的动手能力,又使学生加深了对会计基础理论和会计实际工作内在联系的深刻认识。
是有效解决实践教学目标与校外实习环境不协调这一矛盾的最佳途径。
由于会计学科具有很强的社会实践性,故要求会计专业的学生应具备较强的会计实践运作技能。
各院校通常的做法是:
试图通过校外实习环节来弥补课堂理论教学与实践相脱节的状况。
然而,实习经费的普遍不足,实际单位财务部门工作环境的限制,实际单位商业机密的安全保护问题,以及会计工作的阶段性和时间性特点等因素决定了校外实习难以取得令人满意的预期效果。
而进行会计模拟实验的优点在于:
模拟业务设计及会计核算组织程序的可塑性强,实习成本较低,仿真模拟的效果非常接近现实。
校外实习中不能达到的实习目的,通过室内会计模拟实验在较大程度上能得以实现。
是提高学生动手能力,推动素质教育的有效途径。
会计专业的学生进行校外实习的主要目的有两个:
其一,了解并掌握各类经济业务的会计处理程序与方法——动手操作能力的培养;其二,分析研究各类经济管理制度,指出各项制度的利弊所在,并尝试提出相关的改进措施与方案一一分析问题、解决问题的能力培养。
而会计模拟实验,则是通过重塑一个生产单位的生产过程,再依据其生产活动自身的规律与特点,结合市场经济环境产生的财务关系,更全面地设计该模拟单位的各类经济业务及相关的财务管理制度,进行仿真模拟实验,由学生自己主动地动脑筋思考问题,分析并解决问题。
这种生动的教学形式能极大地调动学生学习的主动性与积极性,培养学生注重实践,努力实践,从实践中获取真知的好作风,为素质教育开辟了、新的路径。
为进一步改进教学方法,运用现代化教学手段,提高教学水平和质量奠定了基础。
理论既源于实践,又指导实践。
理论离不开实践,像会计这样实践性很强的学科更离不开实践。
如何利用最短的时间,运用科学、合理、有效的方法和手段,提高仿真模拟的实验效果,是会计模拟实验急需解决的问题。
多媒体教学工具的应用、实际单位会计工作情况的音像资料的录制、多功能投影播放设备的引进、高性能的微型电子计算机、网络设施、各类财务软件的引用与设计等,在加强会计模拟实验手段方面发挥着重大作用,为提高教学水平和教学质量奠定了坚实的基础。
第三节会计模拟实验的组织运作方式
会计模拟实验,按实验内容的综合程度分为综合业务实验和专项实验两种类型,专项实验又细分为单项实验和专题实验两类。
一、综合业务实验的组织运作方式
综合业务实验的实验资料,一般是以某一模拟单位某个月份完整的模拟会计资料,包括企业基本情况、产品生产工艺流程、成本计算方法、各账户的期初余额、原始经济事项、财务分析指标、相关财务制度和政策规定等,按照实验的总体要求,从填制原始凭证、记账凭证、登记账簿、编制报表、编写财务情况说明书到完成实验报告,而进行全面、系统的综合会计模拟演练。
综合业务实验的组织运作方式,一般采用混岗运作方式和分岗运作方式两种。
1、混岗运作方式
混岗运作方式,要求每一位实习学生各自单独完成(或者两个学生为一组共同完成)全部会计模拟实验内容。
这种运作方式的优点是:
可以让学生在整个实验过程中,对各项专业技能得到系统的、全面的掌握,而且便于组织学生在人数多的情况下,集中实习。
其缺点是:
首先,不能使学生感受到实际工作中会计机构各岗位的业务分工和内部牵制制度,以及会计凭证在各岗位之间的传递过程;其次,这一运作方式使学生的工作量大,耗用时间长;再次,就是材料消耗大,会增加实验成本。
2、分岗运作方式
分岗运作方式,要求对实习学生分组,在每一组内按照会计机构内部各岗位分工情况,进行分岗操作。
这样,学生就能在实习过程中,熟悉、明确各会计岗位的基本职责,掌握各类经济业务的账务处理过程,原始单据和其他会计凭证以及在各个会计岗位之间的传递程序和方式。
同时,也能了解到财务部门与企业内部其他单位及外部有经济业务往来的各有关单位的财务关系,以及相关经济业务的账务处理方法,使学生有身临其境的感受,直观性、真实性强。
这是该运作方式的优点所在。
但这种方式在实习过程中组织难度较大,而且学生对实习内容的全面了解和掌握程度明显低于混岗运作方式。
此外,近年来计算机作为高速化信息处理工具已普遍在会计工作中得到应用。
新时期的会计人员,不仅要掌握各种会计理论和方法,还要熟悉微机操作及相关财务软件的应用。
同时,为了能够将电算会计实验与手工操作两种运作方式进行有机结合,在采用手工操作与电算会计相结合的运作方式时,又有两种实验组织运作方式可供
选择:
(1)混岗式的手工操作与分岗式的电算会计相结合。
(2)分岗式的手工操作与混岗式的电算会计相结合。
上述两种组合都能取得较好的实验效果。
二、专项实验的组织运作方式
专项实验按其实验内容和目的不同又分为单项实验和专题实验。
1.单项实验
单项实验是指以理论课教材的有关章节为实验单元,按照理论教学进度分阶段组织实验,如货币资金核算实验、固定资产核算实验、产品成本核算实验、编制财务报告实验等。
2.专题实验
专题实验是指对会计改革过程中出现的新的会计现象和新的核算方法,及时地加以总结,设计出具有代表性的实验资料,形成专题实验内容,如以责任会计、质量会计、标准成本会计等为内容的专题实验等。
与综合性实验相比,专题实验具有较强的针对性。
通过实验,便于学生及时消化课堂教学内容,及时地掌握会计工作发展过程中新出现的核算课题。
第四节会计模拟实验的考核与评价
实验成绩的考核是会计模拟实验系统的重要环节。
它是提高实验质量、促进实验过程良性运转的有力保证。
为此,建立了一套科学合理、行之有效、易于操作的实验考核体系,将实验要求与实验项目完成的质量进行指标量化,按量化指标和规定的评分程序,对每一个学生的实验运作全过程进行考核并评定成绩。
一、确定考核项目.
实验考核项目的确定,取决于该项实验的要求、环节和内容。
可供参考的考核项目设置如下:
1、实验纪律
实验纪律具体包括实验制度的遵守情况和实验课堂表现等方面。
严格的实验纪律,是模拟实验有序进行的重要保证。
没有好的实验纪律,就难以取得良好的实验效果。
2、察验回记
在实验过程中,要求学生结合实验内容,撰写实验日记。
通过该环节来调动学生运用会计理论,认识和解决实际问题的能力。
同时,实验日记也是编写实验报告的基本素材。
3、实验技能
实验技能是会计模拟实验的核心,其具体内容包括填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表和财务情况说明书、装订会计档案,以及会计凭证设计、会计程序分析、会计方法分析等内容。
4、实验报告
实验报告是完成会计模拟实验全过程的书面总结。
该环节主要考核学生能否以某一个或某几个实验项目的内容作为中心论题,准确地描述各种不同性质经济业务账务处理的依据,及其与相关会计制度和会计政策的内在联系;能否结合实验内容的重点和疑点,提出问题,分析问题,并提出切合实际的改进措施和建议。
二、会计模拟实验操作规范及评分标准
(一)会计模拟实验操作规范
1.模拟实务操作等同于实际工作,应按照会计核算程序及有关规章制度,认真填制会计凭证,登记会计账簿并编制会计报表。
2.模拟训练时,必须先认真思考理解题意及要求再动手操作,做完后要认真检查,防止遗漏和错误。
3.实习用的各种凭证、账簿、报表一律使用统一格式,凭证、账簿及报表的项目要按有关规定填写清楚、完整。
4.在填制会计凭证、登记账簿和编制会计报表时,除按规定必须用红色墨水笔外,所有文字、数字都应使用黑色(蓝黑)墨水笔书写(填写现金支票、转账支票必须使用黑色墨水笔或签字笔);不准使用铅笔和圆珠笔(复写凭证除外)。
5.在进行数字计算时,提倡运用算盘计算,以熟练计算技术,为今后做实际工作打好基础。
6.书写有错误时,应按规定方法改正,不得任意涂改、刮、擦、挖、补,按正确方法改正之后须在修改过的地方加盖自己的印章。
7.文字和数字书写要正确、整洁、清楚、规范。
8.要按规定的时间完成模拟实务训练的全部任务。
(二)会计模拟实验成果验收标准
1.指标设置及分值结构
依据实验大纲的要求,结合会计实验操作的具体特点,对会计综合业务模拟实验成果进行验收及考评。
可供参考的考核指标及其对应考评分值设置为:
记账凭证、账簿、报表、实习报告、加分因素及考勤6个部分,考评分值前4项分别为30分、30分、15分、25分,加分累计不超过15分,考勤按照缺勤次数计负分。
岗位实验的考核指标和分值可比照综合实验进行删减。
岗位实验和综合实验可以各自按百分制分开评分,然后按35%(即每一个岗位实验计5%)和65%的比例加权计算整体得分。
2.对各考评指标的具体要求
(l)记账凭证
·年、月、日及编号是否齐全、连续。
·是否说明了附件张数。
·同号分页记账凭证是否按1/n,2/n,…,n/n编号。
·一笔经济业务使用多张记账凭证连续记录时格式是否正确。
·“制单”、“记账”、“审核”处是否填写姓名。
·记账后是否标有记账符号“√”。
·明细成本项目是否齐全、正确。
·一张记账凭证上不许有两处更改或错误。
·以上要求,每一处不符合扣0.25分。
(2)账簿
·上年结转数是否有“上年结转”章及余额的方向章。
·小计、月计、累计是否正确。
·余额结示的位置是否正确。
·数量、金额式账户是否有数量记录。
·记账需自然过渡到下一页时,在下一页的首行是否标明“承前页”字样。
·结转下年的格式和内容是否正确。
·一张账页上不允许有4处更改。
·以上要求,每一处不符合扣0.25分。
(3)报表
·整洁,不可以出现刮、擦、挖、补、涂的数字。
·正确。
·以上要求,有一处更改扣0.25分,有一处错误扣5分。
(
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