维也纳生活圆舞曲课堂实录文档资料.docx
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维也纳生活圆舞曲课堂实录文档资料
维也纳生活圆舞曲课堂实录
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
浙江宁波北仑小港实验学校王彧钊
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
整理:
吉林张国栋
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
组织教学:
师:
同学们,王老师第一次和大家一起上课,我们先来玩一个过目不忘的游戏好不好?
生:
好。
师:
欲望不够强烈,好不好?
生:
好。
师:
请看大屏幕。
生:
仔细看大屏幕。
师:
你都记住了哪些?
生:
我记住了人类想要控制天空,人类想克隆自己,想要制造仿真机器人,还想要……
师:
真不错,记住了三条,佩服!
你们又记住了多少?
师:
你来!
这个话筒可以用。
生:
我记住了人类想要汽车飞起来。
师:
嗯,记住了一条,你很棒了。
师:
其它同学呢,你来!
生:
我记住了人类想要用之不竭的清洁能源。
师:
哦,他也记住了一条,你呢?
生:
我记住了,人类想控制天气和想让汽车飞。
师:
记住了两条,同学们,还有一条信息和,刚才讲到的有些不一样,谁把他记住了?
生:
我记住了与地球以外的生命联系。
师:
哦,还有没有,你来!
生:
人类想控制传染病。
师:
很好,同学们看一看,我们刚才都记住了哪些?
师:
再来一次好不好,请看大屏幕。
师:
这一次又记住了哪些?
你来。
生1:
生2:
生3:
有趣的机器人
师:
还有没有可以记住两条或三条的,再想想。
师:
把其它同学说过的,你也可以做为自己的一种成果展示。
好,你来!
生:
节能汽车
生:
能预防传染病。
师:
好,我发现我们的同学们喜欢一条一条的记。
生:
沉默的外星球。
师:
哦,可以。
师:
同学们,刚才大家记得很多,再看看,这一次,又记住了哪些?
生:
看。
师:
同学们,小游戏大学问,大家在生活中多关注这样的阅读信息,多记记,多练练,相信同学们都能练成一目十行,过目不忘的神功,游戏过后,我们开始上课吧!
进入新课学习:
师:
上课。
生:
老师,您好。
师:
同学们好,请坐。
师:
今天,我们学习的课文是——
生:
《维也纳生活圆舞曲》
师:
读了课题,你想了解些什么吗?
生:
圆舞曲是一种什么舞蹈?
师:
好,你来
生:
维也纳在哪里?
师:
嗯,还有没有?
生:
维也纳是怎样的舞曲?
师:
嗯,还有没有不一样的?
生:
维也纳生活圆舞曲与生活……
师:
你是想问维也纳圆舞曲与生活有什么联系吗?
生:
嗯。
师:
还有不一样的吗?
你来!
生:
维也纳有什么特色?
师:
好。
同学们提了很多的问题,梳理一下:
可有这样几个,维也纳在哪里?
圆舞曲是什么?
第三个问题,这个男同学提了维也纳和圆舞曲有什么关系?
师:
同学们,前两个问题很简单,我们来过目不忘。
(学生过目不忘)空白
师:
这个问题帮助我们很好的学习课文,怎么学习呢?
老师想给大家提个建议,第一个建议:
快速读文,同学们想一想,围绕圆舞曲,围绕音乐,课文写了维也纳生活的哪几个方面内容?
开始,放心读吧。
生:
读课文。
朗读课文。
师:
好,同学们读得很认真。
来,说说课文写了哪几个方面的内容?
师:
你说说。
大胆举手,发表你的想法。
生:
课文说了神秘的维也纳花的形象。
师:
嗯,不错,花的形象。
生:
还有音乐,五次音乐会。
师:
好不错,五次音乐会。
师:
好,再想想,请坐。
后面的同学帮帮他。
生:
这篇课文写了鸟的叫声,写了鲜花,写了街道,写了小酒馆
师:
嗯,鲜花,第三个写了什么?
生:
第三个写的是街道
师:
街道。
师:
这位同学真厉害,他的概括即全面又简洁,不过同学们再想想,围绕刚才的问题,围绕音乐,围绕圆舞曲我们又该怎样概括呢,比如说:
鸟叫这部分。
师:
好,你来说说。
生:
鸟叫是音乐。
师:
好,鸟叫是音乐。
还有吗?
请坐,来。
大声点儿。
生:
鸟叫是免费音乐会。
师:
可以更简洁一些,
生:
免费音乐会
师:
还有没有?
师:
好,同学们,这些词不仅仅简洁,而且写出了鸟叫和音乐之间的关系,和圆舞曲之间的关系。
像这样的概括,我们可以继续,鲜花、街道、酒馆又可以怎样概括呢?
同学们,快速浏览一下课文,想想,把他写到这张题卡中。
生:
写题卡。
师:
好,同学们,看黑板,收获真多,大家写了很多词,我要表扬几名同学,这位同学他写的字非常端正,举一下手,表扬你。
这位同学也写得很端正,举一手,好,表扬你。
师:
来,芬芳的钢琴,齐——
生:
齐读课文
师:
嗯,这里有一个词我们可以改一下,怎么改?
畅流如水,
生:
畅流如水,
师:
嗯,应该换一下。
这么多好的词语,你最喜欢哪一个?
好,你说
生:
芬芳的钢琴
师:
嗯,说说理由
生:
因为钢琴是弹出来的是很美的,还有鲜花
师:
嗯,说得太棒了,音乐不仅是听到的,还可以是看到的是吗?
唉,还喜欢哪个词?
生:
跳动的音符,几相音符在地上,跳动,
师:
哦,地上会有跳动的音符,你太有想象力了,同学们还有吗?
师:
唉,这里有几个词,弯曲的街道,他怎么也会是音乐的?
同学们怎么看?
好你来
生:
我好像看到了一条小路在我面前弯弯曲曲的走着,一个小女孩在蹦蹦跳跳的踩着野花。
师:
这相小女孩就是你吧,在享受音乐吧。
嗯,还有没有?
师:
同学们,只要你留心啊,在维也纳处处是音乐,你听……
放音乐。
师:
清晨,我们可以听到——(生答课文内容)、
师:
清晨,我们可以听到——(生答课文内容)、
师:
在公园,我们可以看到——(生答课文内容)、
师:
在弯曲的街道,我们甚至可以捡到——(生答课文内容)、
师:
在城郊,我们还能见识到——(生答课文内容)、
师:
太不一样了,同学们,在意大利到处都是音乐,刚才,我们根据第一个建议,感受了维也纳生活与音乐与圆舞曲的之间关系,接下来,我给大家第二个建议,快速读文一到四节,你都听到了哪些美妙的音乐,划出相关的句子,开始。
生:
读文,勾画。
师:
来,同学们,你都找到了哪些句子,听到了哪些音乐?
你说
生:
汇报课文中的句子
师:
把句子读完整,
生;读
嗯,鸟叫声是音乐
师:
还有谁?
生:
生汇报课文内容
师:
还有吗?
好,这位女生
生:
汇报课文内容
师:
嗯,教堂的钟声也是音乐,同学们,这么多音乐,我们先看这两个句子,我们来一起读,齐——
生:
齐读这两个句子。
师:
太美妙了。
同学们,请看,作者写花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,这夜的鸟的叫声我们可以理解,可作者还写了有人磕牙,有人叹息,很像猫叫,这些奇怪的鸟叫声,怎么也成了音乐呢?
好,你来
生:
因为这是作者想象的
生:
因为鸟的叫声是奇特的,
生:
因为音乐是变化无穷的。
师:
是变化无穷的,是丰富——多彩的,
生:
因为鸟的叫声是丰富多彩的,然后作者根据鸟的叫声想象出音乐的。
师:
好,你读到作者是根据想象来表达这是音乐,真不错,你来。
生:
丰富的鸟叫声是音乐
师:
好,丰富的鸟叫声是音乐,不同的鸟的叫声就是不同的音乐。
师:
同学们说得太好了。
我和大家继续分享,不同的鸟叫宛如不同的——
生:
答音乐
师:
组成了——丰富多彩的音乐,好,免费音乐会,一起读一读,齐——
师:
同学们,我们一起欣赏了免费音乐会,这里面让我们印象最深刻的是那些奇怪的鸟叫声,在作者笔下也成了音乐,成了作者笔下独具特色的素材,接下来,我还想给大家一个建议,在后面三部分内容中,选择其中一个内容,读一读,想一想:
哪些描写和音乐,和圆舞曲有关,把你的体会写下来,开始
生:
写体会
师:
很多同学都已经写完了一条,端正的坐着,这样吧,把你的体会先在同桌之间互相交流、互相点评,请注意点评的时候,先说说好的,再提点小建议,要求明确了吗?
好,开始吧
师:
同学们在认真的交流,该到了我们分享的时间了,来,哪一组先跟大家一起分享,最后那两名女同学,请上来。
师:
谁来读谁来点评?
其他同学认真听,仔细看,等会要发表意见的。
生:
我体会到维也纳的人很喜欢音乐,他们希望我们也能跟他们一起感受音乐的乐趣。
师:
来点评一下。
生:
我,他写得很不错,因为在维也纳才能体会到这种生活。
师:
你点评的也很棒噢。
谁还有补充的吗?
你点评的很不错,不过如果我是他的同桌,我再加一点点可不可以?
生:
可以。
师:
首先他清楚的表达自己想表达的意思,其次,他能从维也纳人的当中感受到所有的人都在感受音乐的乐趣。
乐趣这个词特别生动、特别形象,不过我有个小建议,就是结尾要加一个……自己说。
生:
加个句号。
师:
一大段开头都……大家说[
生:
空格。
师:
不过要表扬你的字写得很端正。
如果做到这些你就写得更棒了,更完美了,来掌声欢送一下。
师:
还有谁,想和大家继续分享?
好,这位,带好一切上来吧。
生:
鸟儿的叫声交织在一起,好像在为圆舞曲伴奏呢,自然的鸟叫与美丽美景交织在一起,成了奇妙的风景。
师:
同桌点评一下。
生:
他写得很好。
师:
如果你能说出他好在哪里,那你就更棒了。
生:
好在那个,他用了美丽、交织还有奇妙三个词。
师:
这些词用是特别棒,是吧,你点评很棒,其他同学还有什么想补充吗?
师:
可以看看有没有错别字,好,这位女生
生:
他第一行伴奏的奏写错了。
师:
下边是一个……
师:
他写成秦始皇的秦
师:
再看看,这个圆舞曲的圆好像多了一横,好赶快去修改一下。
师:
下课之后读给他听好不好?
掌声欢送一下,同学们经过大家刚才的交流,我想,大家肯定也对自己刚才所做批注修改修改。
这样吧改改错别字、句子是否通顺,都可以加一点新的颜色。
开始。
师:
同学们在刚才大家修改的过程当中,王老师又发现有几位同学写得特别棒,我们再让他们读一读,好不好,你先来。
生:
我体会到了维也纳音乐的独特、特别,可以享受到最美的免费音乐会。
师:
还有这位同学写得很棒。
生:
(说得不清晰)
师:
我觉得你写的这么棒,应该有自信把你读的声音响亮一点、流利一点
生:
我的体会是听到这些词,仿佛自己身在音乐里,我觉得维也纳的人生活在音乐里很好。
师:
还有一位同学写得很棒,来
生:
和圆舞曲有关的有,淡淡的香味、鲜艳的鲜花、鸟语花香,能让音乐更美。
师:
运用一些排比句,听到了许多,看到了很多、感受到了很多,掌声给三位同学。
同学们分享是一件非常快乐的事情。
刚才我们通过交流,通过分享,已经感受到维也纳处处都有音乐,我们已经走进了维也纳的生活,在维也纳音乐……
生:
无处不在
师:
音乐与人们的生活……
生:
紧密相连
师:
音乐是
生:
撩动人们心情的“神仙的手指。
这才是维也纳灵魂之所在。
师:
大家都想到了,音乐一起
生:
撩动人们心情的“神仙的手指。
这才是维也纳灵魂之所在。
师:
音乐是维也纳灵魂之所在,音乐在维也纳无处不在,他可以是闻名全世界的国家歌剧院,可以是让人心怡的金色大厅,可以是让人期待的音乐会,可以是让人仰望的音乐家,在维也纳音乐还可以是(串读板书)
师:
这一切构成了我们心中独有音乐篇章。
生:
那就是维也纳生活圆舞曲。
师:
同学们,这就是我们心中的维也纳生活圆舞曲,象《维也纳生活圆舞曲》这样的小学课文我们以后还会遇到很多很多,大家可以和今天这样,自己提出问题,借助教义、结合自己已有的教学经验,自己去学习,自己去阅读,自己去欣赏。
好吧,让我们在美妙的音乐声中下课吧。
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