人教版全册二语导学案.docx
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人教版全册二语导学案
1找春天
(第一课时)
学习目标:
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
学法指导:
讲授指导和点拨指导
学习内容:
课前
【学案自学】
1、 给加点字注音。
害羞遮遮掩掩躲藏探望嫩芽音符触摸喜鹊杜鹃
············
2、 朗读课文,给自然段标序号。
3、 读课文,回答问题。
,那是春天的吧?
,那是春天的吧?
,那是春天的吧?
,那是春天的吧?
4、再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?
(学生在文中圈一圈,划一划)
课中
1、歌曲导入 (播放《春天在哪里》)
师:
春天在哪里呢?
其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
【小组合作】
各组在组长的组织下,针对学案自学中遇到的问题或不懂的地方进行学习和交流,要求人人发言,互帮互学,教师巡视指导。
【班级展示】
(1)、第一、二、三组展示第一题。
(2)、第四组展示第二题。
(3)、第五、六、七组展示第三题。
(4)、第八组展示第四题。
【质疑探究】
提出小组内解决不了的难题大家共同探究。
【自悟自得】
你找到什么?
发现了什么?
学生畅谈收获。
【达标反馈】
1、小组检查读句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
2、填空。
春天来了,我们了她,我们了她,我们了她,我们了她,
她在上荡秋千,在上摇啊摇,她在,嘴里叫,在,
枝头笑……
课后
通过本课的学习,有何收获?
课后反思:
1找春天
(第二课时)
学习目标
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
学法指导:
交流指导和点拨指导
学习内容:
课前
【学案自学】
1、 观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。
2、 自学生字词。
3、、思考:
我们找到的春天是什么样的?
4、读文:
把你认为读得好的地方读给听爸爸妈妈。
课中
【小组合作】
各组在组长的组织下,针对学案自学中遇到的问题或不懂的地方进行学习和交流,要求人人发言,互帮互学,教师巡视指导。
【班级展示】
(1)、第一、二、三组展示第一题。
(2)、第四组展示第二题。
(3)、第五、六、七组展示第三题。
(4)、第八组展示第四题。
【质疑探究】
提出小组内解决不了的难题大家共同探究。
【自悟自得】
通过本节课的学习,你有什么收获?
【达标反馈】
1、引导学生进行问答式的句式训练:
例:
问:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿训练。
课后
“我眼中的春天”擂台赛:
学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:
选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:
结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:
写出自己在春天里的发现。
画春天:
把看到的、想到的春天画出来。
演春天:
唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
课后反思:
2.古诗两首
(第一课时)
学习目标:
1、会认7个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
学法指导:
讲授指导点拨指导
学习内容:
课前
【学案自学】
1、自读古诗《草》,注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况,教师纠正字音“荣”“烧”。
3、搜集、背诵以前积累的描写春天的古诗。
课中
【小组合作】
各组在组长的组织下,针对学案自学中遇到的问题或不懂的地方进行学习和交流,要求人人发言,互帮互学,教师巡视指导。
【班级展示】
(1)、第一、二、三组展示第一题。
(2)、第四、五组展示第二题。
(3)、第六、七、八组展示第三题。
【质疑探究】
提出小组内解决不了的难题大家共同探究。
【自悟自得】
自己哪里读懂了?
哪些字词还不懂?
【达标反馈】
1、填空。
离离,一岁一。
野火,春风。
篱落疏疏一径深,。
。
飞入无处寻
2、我知道这首诗的作者是唐代大诗人 ,他写这首诗的时候才 岁。
3、“离离原上草,一岁一枯荣。
”“一岁”的意思是 ,“枯”的意思是
“荣”的意思是
4、“野火烧不尽,春风吹又生。
”的意思是
5、读了这首诗,你认为小草有什么特点?
课后
课后反思:
2古诗两首
(第二课时)
学习目标:
1、会认7个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
学法指导:
讲授指导交流指导
学习内容:
课前
【学案自学】
1、背诵古诗〈草〉。
交流
1)、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方,教师相机介绍诗人杨万里的资料。
2)、班级交流,弄懂全诗的大致意思。
2按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》:
1)、读:
读准字音,把古诗读通顺。
2)、想:
想想自己哪些地方读懂了?
哪里还不懂?
3)、说:
在学习小组内说说自己的学习收获。
3﹑自由读:
1)、你对暮春时节的景色有什么新的发现?
2)、孩子在捉蝴蝶时是什么心情?
(高兴、喜悦)找不到时又是什么心情?
(失望)。
课中
【小组合作】
各组在组长的组织下,针对学案自学中遇到的问题或不懂的地方进行学习和交流,要求人人发言,互帮互学,教师巡视指导。
【班级展示】
(1)、第一、二、三组展示第一题。
(2)、第四、五组展示第二题。
(3)、第六、七、八组展示第三题。
【质疑探究】
提出小组内解决不了的难题大家共同探究。
【自悟自得】
自己哪里读懂了?
哪些字词还不懂?
【达标反馈】
下面的诗句分别描写了四个季节的景色,请用直线把它们连起来。
停车坐爱枫林晚 春
草色遥看近却无 夏
映日荷花别样红 秋
北风吹雁雪纷纷 冬
课后
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗
课后反思:
3笋芽儿
(第一课时)
学习目标:
1.会认14个生字,会写9个字。
2.有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
学法指导:
讲授指导示范指导
学习内容:
导入1、谜语导入“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料”。
猜猜看这是什么?
(笋)见过吗?
(出示笋的图片)小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?
板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法。
2、画面导入。
(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗?
小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!
她是怎样长成一株健壮的竹子的?
(板书课题)同时提醒学生“笋芽儿”的读法。
课前
【学案自学】
标(标出自然段的序号)
划(边读边划出不认识的字词,想办法记住它们)
读(读准字音,读通课文)
想(自己读懂了什么?
还有什么不懂的?
)
查(同桌互相检查自学情况,教师巡视指导)
课中
【小组合作】
各组在组长的组织下,针对学案自学中遇到的问题或不懂的地方进行学习和交流,要求人人发言,互帮互学,教师巡视指导。
【班级展示】
1、正音:
小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考,全读对的同桌奖励一颗小笋。
2、展示方法:
如:
猜谜:
两辆车——轰;尹戴竹帽——笋
动作演示:
唤/揉/扭/钻/抚/辫
3、读文:
指名分段读课文,注意读准字音。
【质疑探究】
自学中有哪些不懂的问题?
【自悟自得】
1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落,想象他们呼唤的语气一样吗?
2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
(1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?
(声音柔和、语气亲切,有“润物无声”的感觉)谁能试着“低声呼唤”笋芽儿?
范读——指名读——评读———练读——齐读。
(2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?
他和春雨姑娘的语气一样吗?
(声音粗重,带有鼓励)
练读——挑战读——分组读——齐读。
(3)笋芽儿苏醒时什么样?
通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。
模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。
(4)分角色表演读课文前四自然段。
写字
1、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。
教师重点指导写口字旁的字:
“口”字位置要偏上,不宜写得太大。
三个带口字旁的字中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。
2、学生练习书写,互相评价打等级。
【达标反馈】
一、将会认的字涂上你喜欢的颜色。
二、在( )里填上合适的动词。
( )眼睛 ( )懒腰
( )乐曲 ( )身子
( )地面 ( )辫子
课后
练习写句子,用上带点的词语。
1.春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿:
“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!
”
2.她站在山冈上,自豪地喊着:
“我长大啦!
”
课后反思:
3笋芽儿
(第二课时)
学习目标:
1.会认14个生字,会写9个字。
2.有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
学法指导:
讲授指导交流指导
学习内容:
课前
【学案自学】
1、把自己积累的好词佳句读给大家听。
2、分组竞赛读文。
朗读
1轻声读课文:
笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?
2、你能读出春天的美景吗?
(指名读、齐读)师生共同感悟春光的美好。
3、仿句训练:
笋芽儿还看到了什么?
你还能像书上那样说几句吗?
4、假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?
(可以对春雨姑娘说,也可以对雷公公说……)
课中
【小组合作】
各组在组长的组织下,针对学案自学中遇到的问题或不懂的地方进行学习和交流,要求人人发言,互帮互学,教师巡视指导。
【班级展示】
(1)、第一、二、三组展示第一题。
(2)、第四组展示第二题。
(3)、第五、六、七组展示第三题。
(4)、第八组展示第四题。
【自悟自得】你喜欢笋芽儿吗?
为什么?
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:
你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?
【达标反馈】
一、读下面的一段话,完成后面的练习。
笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看,啊,多么明亮,多么美丽的世界呀!
桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……
1.辨一辨这是谁发出的声音。
沙沙沙,沙沙沙 雷公公
轰隆隆,轰隆隆 小燕子
叽叽喳喳 春雨姑娘
2.笋芽儿钻出地面看到了什么?
请用“___”画出来。
3.想一想,写一写。
笋芽儿终于钻出地面。
桃花红着脸对她说:
“”
柳树摇着长辫子说:
“”
小燕子叽叽喳喳地说:
“”
课后
通过本课的学习,有何收获?
课后反思:
4小鹿的玫瑰花
课题:
《小鹿的玫瑰花》
课时安排:
两课时。
第一课时
学习目标:
1.认读“玫”.“瑰"."骨”等8个生字.会写“弟”.“哥”“骨”等12生字。
2.正确.流利地朗读课文。
学习重难点:
认读生字8个,会写生字12个,分角色有感情地朗读课文。
学习方法:
自主.合作.探究。
学法指导:
抓住重点.小组讨论,合作交流。
课前
【学案自学】
1.自读课文,注意读准字音。
2.找出课文中的生字多读几遍。
3.通读课文,选择你最喜欢的自然段读一读。
课中
【小组合作】
1.读课文,遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2.各小组在组长的带领下学习生字词(教师巡视,指导学生自学)。
3.指导学生读好生字的读音:
骨终莺惋
【班级展示】
1.同学之间认读生字并组词,交流记忆生字词的方法。
2.指导书写的字:
哥骨浇静躺
【质疑探究】
通过学习,你有哪些不懂的词,句子提出来,共同探讨。
【自悟自得】
通过学习本课,你有什么感受?
测评反馈】
1.比一比,再组词.
弟()浇()躺()
第()烧()躲()
课后
【课后反思】
第二课时
学习目标:
1.学习课文,大致了解课文内容。
2.分角色有感情地朗读课文内容。
3.学习小鹿的无私。
学习重难点:
会写生字并组词,认识小鹿的美好心灵,学习小路的无私。
学习方法:
自主,合作,探究。
学法指导:
抓住重点,小组讨论,合作交流。
课前
【学案自学】
1.复习生字,生词。
2.有感情地朗读课文。
课中
【小组合作】
1.各小组学生自由读课文,要求读正确.流利。
2.选出自己喜欢的自然段读给同学听。
【班级展示】
1.朗读展示.指名读课文,分角色朗读,(教师适时范读及评议)。
2.学生思考并回答;鹿弟弟为什么一会儿说:
“你这玫瑰白栽了,一朵花都没看着。
”一会儿又说:
“看来,你的玫瑰没有白载!
”
【质疑探究】
通过学习,你们还有那些不懂的地方,提出来共同探讨。
【自悟自得】
通过学习本课,你有什么感受和同学们分享一下吧!
【测评反馈】
选词填空:
慢慢地渐渐地静静地
(1)玫瑰()抽出枝条,长出嫩绿的叶子。
(2)小鹿只能()躺在床上养病。
(3)花骨朵()长大了。
课后
【课后反思】
5泉水
课题:
泉水
课时安排:
两课时
第一课时
学习目标:
1.认识“股”“缝”“塔”等8个字,会写“瓦”“泉”“然”等9个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
学习重难点:
认读8个字,会写9个字,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
学习方法:
自主,合作,探究。
学法指导:
抓住重点,小组讨论,合作交流。
课前
【学案自学】
1.自读课文,注意读准字音。
2.找出课文中的生字多读几遍。
3.通读课文,选择你最喜欢的自然段读一读。
课中
【小组合作】
1.读课文,遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2.注意点:
“缝”是多音字:
缝feng(缝衣)缝feng(石峰)
“鹃”juan(杜鹃)
“脆”cui(清脆,干脆)。
【班级展示】
1.同学之间认读生字并组词,交流记忆生字词的方法。
2.指导书写的字:
瓦,泉然结股脆塔杜鹃。
【质疑探究】
通过学习,你有哪些不懂得词,句子提出来,共同探讨。
【自悟自得】
通过学习本课,你有什么感受?
【测评反馈】
1多音字组词
结jie()jie()弹tan()dan()
课后
【课后反思】
第二课时
学习目标:
1.学习课文,了解课文内容。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.学习泉水为他人服务,关爱别人的精神。
学习重、难点:
会写生字并组词,学习泉水无私奉献的精神。
学习方法:
自主,合作,探究。
学法指导:
抓住重点,小组讨论,合作交流。
课前
【学案自学】
1.复习生字,生词。
2.有感情的朗读课文。
课中
【小组合作】
1.各小组学生自由读课文,要求读正确,流利,背诵自己喜欢的部分。
【班级展示】
1.朗读展示,指明读课文,分角色朗读,背诵自己喜欢的部分,(教师适时范读及评议)
2.思考并回答;
(1)读课文,找出泉水讲的话。
(2)泉水一共说了几次话?
帮助了那些人?
泉水的心情怎么样?
【质疑探究】
通过学习,你有哪些不懂得词,句子提出来,共同探讨。
自悟自得】
通过学习本课,你有什么感受?
【测评反馈】
()的镜子()的泉水
()的果子()的歌声
()的世界()的琴声
课后
【课后反思】
6雷锋叔叔,你在那里
课题:
雷锋叔叔,你在哪里
课时安排:
两课时
第一课时
学习目标:
1.认读“锋”“叔”“曾”等10个生字,会写“冒”“雷”“迈”等12个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
学习重点,难点:
认读10个生字,会写12个生字,有感情地朗读课文,背诵课文。
学习方法:
自主,合作,探究。
学法指导:
抓住重点,小组讨论,合作交流。
课前
【学案自学】
1.自读课文,注意读准字音。
2.找出课文中的生字多读几遍。
3.通读课文,选择你最喜欢的自然段读一读。
课中
【小组合作】
1.读课文,遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2.讲识字方法:
氵:
滴泥泞洒
辶:
迈迷迹
【班级展示】
1.同学之间认读生字并组词,交流记忆生字词的方法。
2.指导书写的字;冒叔迈迷迹洒锋泥泞。
【质疑探究】
通过学习,你有哪些不懂得词,句子提出来,共同探讨。
【自悟自得】
通过学习本课,你有什么感受?
【测评反馈】
1.我会填
蒙蒙的()长长的()
温暖的()晶莹的()
课后
【课后反思】
第二课时
学习目标:
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学习雷锋助人为乐的精神。
学习重点,难点:
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学习雷锋助人为乐的精神。
学习方法:
自主,合作,探究。
学法指导:
抓住重点,小组讨论,合作交流。
课前
【学案自学】
1.复习生字、生词。
2.正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
课中
【小组合作】
1.各小组学生自由读课文,要求读正确,流利,背诵自己喜欢的部分。
【班级展示】
1.朗读展示,指明读课文,分角色朗读,背诵自己喜欢的部分,(教师适时范读及评议)
2.读课文,完成练习.
(1)我们沿着()顺着()寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔他曾路过这里:
抱着()背着()。
(2)再自由读课文,完成练习
我们四处寻觅,终于找到了(),()。
【质疑探究】
通过学习,你有哪些不懂得词,句子提出来,共同探讨。
【自悟自得】
通过学习本课,你有什么感受?
【测评反馈】
在句子里加上合适的词语,使句子表达更清楚。
1.他抱着()的孩子,冒着()的细雨,曾路过这里。
2.雷锋叔叔背着()的大娘,走在()的小路上。
3.瞧,那花瓣上()的露珠,就是他()的汗滴。
课后
【课后反思】
10、《葡萄沟》导学案
年级:
二年级学科:
语文
学习目标:
1、学会本课12个生字,认识6个生字;
2、理解由生字组成的新词;
3、能正确、流利、有感情的朗读课文;
4、通过语言文字的理解、体会,读懂课文内容,体会作者的思想感情;
5、感受葡萄沟这个好地方,从而激发学生对祖国的热爱之情。
学习重点:
掌握生字、新词,有感情的朗读课文,感受葡萄沟是个好地方。
学习难点:
葡萄干的制作过程及相关内容。
学习方法:
读中感悟
学习准备:
1、通过查找资料,了解葡萄沟的情况。
2、包含生字、重点句段、图片、音乐、葡萄干制作过程等内容的课件。
课时安排:
2课时
课前(学案自学)
1、自读课文,给自然节标上序号。
2、结合生字表、词语表画出生字词,给生字注音,多音字组词。
3、再读课文,用问号标注不理解的词语或句子,并试着联系上下文理解。
4、再读课文,用波浪线画出自己喜欢的、感动的句子;用问号标注有疑问的句子。
课中
第一课时
激情导入
同学们,这节课,我们乘坐旅游快车,到我国西北部的新疆吐鲁番——一个美丽的地方,一起游玩,这个地方就是——葡萄沟。
板书课题。
出示本节课的教学目标。
1、自读课文,给自然节标上序号。
2、结合生字表、词语表画出生字词,给生字注音,多音字组词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
一、、围绕本节目标小组合作交流。
二、全班展示。
1、出示小黑板检查生字认读情况。
2、全班交流好的识字方法。
并给生字组词。
3、有全班的4号选手朗读课文,其他学生纠错。
三、质疑探究
学了这一课,还有什么不理解的地方?
四、自悟自得
学了这一课,你有什么收获?
五、测评反馈
一、读读写写
葡萄沟 杏子 山坡 梯田 秋季 吃个够 淡绿 好客 留着 茂密
二、在下面红色字的正确读音上画“√”
1.吐鲁番的葡萄很好(hǎo hào)吃。
2.维吾尔族老乡热情好(hǎo hào)客。
3.葡萄里的水分(fēn fèn)蒸发掉,就成了葡萄干。
4.吐鲁番的葡萄干十分(fēn fèn)有名。
第二课时
激趣导入
1、上节课,我们初步领略了葡萄沟的风光,你能不能说说,葡萄沟给你留下怎样的印象?
“好地方”“葡萄”“葡萄干”。
)
2、这节课,就让我们跟随作者,再到这个好地方仔细观赏,看看从哪儿能感受到葡萄沟是个好地方。
请同学们打开书,自己认真读课文,边读边想,把你感受最深的句子画出来。
把它有感情地读出来,然后给你的同桌读一读。
一、小组合作,品析感受
二、班级展示。
1、你从哪儿感受到葡萄沟是个好地方?
2、根据学生的交流,引导学生体会、感悟、朗读。
①从“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
”中感受到葡萄沟水果多。
(教师引读这句话,读出水果丰收时的喜悦。
)
②从“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”感受到葡萄枝叶非常茂密。
通过画一画,理解“茂密”的意思。
认识凉棚,在下面走一走,那是一种什么样的感觉?
自读,指名读,指导学
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