小学思想政治《新年的礼物》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学思想政治《新年的礼物》教学设计学情分析教材分析课后反思

《新年的礼物》教学设计

（第1课时）

　教学目标：

　　1.发现自己在学习能力、生活技能、身体变化等方面的成长和变化，并能为此高兴。

　　2.知道自己的进步不仅来自自己的努力，而且也离不开他人的帮助；每个人都能通过努力取得进步。

激励自己继续进步，逐步养成积极向上的生活态度。

　　3.学习反思，初步具有反思、整理生活的意识。

　　教材分析：

　　《新年的礼物》是《道德与法治》第一册的最后一课，是对整册内容的整理与归纳。

本课通过“会读很多书了、学洗衣服了、长高了……”等具体而细微的小事件，引导学生发现自己在学习能力、生活技能、身体变化等方面的成长和变化，并能为此高兴。

让每个孩子都意识到自己在这一年里的进步，发现新收获、悦纳新收获。

　　本课的教学要从每个孩子都有进步的“微观”事件出发，重在以整理、反思的角度开展教学。

让孩子意识到进小学后的新收获，分析原因，学习反思。

　　学情分析：

　　入小学第一学期是学生进步巨大的一个学期，每个孩子都收获满满。

但是，一年级的孩子缺乏反思、整理的能力，发生以上变化而不自知，或知之甚少，这就需要通过老师的引导，意识到这种变化，并且由点及面、归类整理，让孩子进而产生正向激励，为进入下学期打好基础。

　　学生容易意识到自己的进步离不开自己的努力，但对于他人的帮助往往容易忽视。

教学中要加以正确引导，通过各种情境引发学生的回忆，从而学会感恩。

　　一年级学生的形象思维为主，故教学中辅以手指卡、优秀作业展示等内容，支撑学生的回忆与反思。

　　教学重点：

发现自己各方面的成长与变化，知道自己的进步有多种原因。

　　教学难点：

意识到自己的成长离不开别人的帮助，学习反思，初步具有整理生活的意识。

　　教学准备：

　　1.白板课件。

　　2.手指卡

　　教学过程

　　教学内容

　　一、新年的收获

（一）我的身体长大了

　　设计意图

　　通过回忆身体的变化，感受自己长大了。

　　1.昨天老师请小朋友回家量身高，称体重，和去年相比，你发现了什么？

　　预设

（1）个子长高了，小乐长高了3厘米了。

你长高了几厘米呢？

　　预设

（2）体重增加了，子涵的体重增加了5斤呢。

　　2.除了身高、体重，你的身体还有哪些变化呢？

　　出示图片

（1）我们的脚变大了，幼儿园的鞋子穿不下了。

　　出示图片

（2）以前的衣服穿不上了。

　　出示图片（3）你看看小华上幼儿园时和现在的小手印，你发现了什么？

　　出示图片（4）你们看小丁和笑笑的照片，乳牙都掉了！

　　设计意图

　　以学生的鞋子、手印等图片形式来展示学生的身体变化，符合学生的感知规律。

　　3.学生展示带来的实物，交流分享。

　　设计意图

　　通过实物的对比，让学生进一步感受自己身体的变化。

　　4.这一年可是特殊的一年，你们从幼儿园来到了小学，身体也随着时间在悄悄地发生着变化，我们长大了，高兴吗？

那就大声地对自己说：

“我长大了！

”

（二）我的学习进步了

　　这一年，我们不光身体长大了，学习上的进步也不小。

你看，我们会读很多书了。

　　1.出示绘本《长大这件事》。

　　设计意图

　　以绘本《长大这件事》为载体，既是对身体长大这一内容的总结，也是对我能读很多书的展示，还是对学生课外阅读《长大这件事》的导读。

　　2.请同学开小火车朗读绘本片段。

　　3.好有趣的一本书，课堂上只能读几页，剩下的希望小朋友课后再看。

你课外又读了哪些书呢？

　　预设

（1）你读了《蚯蚓的日记》，这本书太有意思了。

　　预设

（2）你读的是《爷爷一定有办法》，这可是经典的童书，值得一看。

　　4.你们能读很多书了，真好！

这一年，你们在学习上还学会了哪些本领？

　　预设

（1）你会背课文了，你做了小主持人，你学写毛笔字了，你会跳绳了。

　　预设

（2）呀，你真棒，从一个不会到每分钟能跳绳80个，老师都佩服你。

　　（5）你们学习上的新本领可不止这些呢，你们看。

　　播放学生学习进步的照片。

　　（三）我的生活本领更强了

　　1.出示活动任务，手指卡上写本领。

　　设计意图

　　用手指卡书写的形式展示学生生活新本领，让每个孩子都能有展示的载体。

　　2.分享交流说本领

　　预设

（1）出示：

学生展示自己新学会挂红领巾本领的手指卡：

这位同学最拿手的新本领是挂红领巾了。

会这样新本领的孩子请举手。

　　预设

（2）出示：

新学会摆碗筷的手指卡：

请问家里哪餐饭是你摆碗筷的啊？

　　3.你们的新本领可多了，你们看……播放孩子各种学会新本领的照片，同时播放家长夸奖孩子的录音。

　　师：

看了照片，你有什么想说的？

　　采访照片中的同学：

听了大家和父母的夸奖，你的心情怎么样？

　　4.你们真能干，每个人在这个学期都有自己的收获和进步，在身体、学习、生活，各方面都有收获，你们真棒！

（板书：

身体、生活、学习）

　　5.听了大家的发言，看了照片，你发现了什么？

心情怎么样？

　　预设

（1）我们每个同学都有进步。

　　预设

（2）我心里很高兴，美滋滋的。

　　预设（3）我们在身体、生活、学习各方面都有收获，不愧是小学生了。

　　师：

看来，这一年每个人都在长身体，学本领，收获真不少。

这就是我们收到最珍贵的新年的礼物，让我们一起来读读课题。

揭示课题。

　　设计意图

　　生活技能进步最主要的学习场所是在家庭，引入父母的评价，家庭、社会、学校三位一体来整理孩子的收获。

　　通过会洗衣服了、扎辫子等具体而微的技能展示，让每个孩子都感受到成长的快乐。

　　让孩子自己总结、发现各方面的而进步，有助于培养他们的反思、整理能力。

　　二、收获哪里来

（一）分析学会新本领的原因

　　1.丁丁也读一年级了，他在学跳绳，你看，他怎么了？

　　是啊，丁丁碰到困难了，但是妈妈来安慰他。

出示妈妈安慰她的图片

　　设计意图

　　以丁丁跳绳这一教材图片为例来分析收获哪里来，尽量贴近学生实际,用好教材内容。

　　2.分析自己学会新本领的原因

　　你们这些新本领是怎么学会的呢？

　　预设

（1）哦，靠的是自己每天的不断地努力。

像他就是每天坚持练习跳绳才学会的。

　　预设

（2）靠的是不怕摔倒的精神才学会的溜冰。

　　3.在你学本领的时候，有没有得到过别人的帮助呢？

　　设计意图

　　引导学生明白不同的帮助有不同的方法。

　　预设

（1）你碰到了难题，是同学帮助了你。

她不仅教你方法了，还给你做示范。

你学会了吗？

　　预设

（2）每天陪着你一起练习跳绳，还鼓励你，这样你就慢慢学会了，是吗？

　　师：

孩子们，我们学习新本领离不开自己的努力，也离不开别人的帮助，只要做到这两点，每个人都可以得到进步。

　　4.同学们，上了今天这一课，你有什么收获吗？

　　师：

今天我们总结了这一年在身体、学习、生活各方面的收获，看到了自己的成长。

希望明年，通过自己的努力与别人的帮助，可以学到更多的新本领哦。

　　课外作业：

制作一张空白的新年贺卡（祝福语空白为下节课准备）。

　　设计意图

　　课外拓展练习，让学生通过空白贺卡的制作，为下节课讨论打好基础。

　　板书设计：

新年的礼物

身体

学习

生活

学情分析

从一年级小学生的思维发展来看，此时的儿童以直观形象思维为主，对自己身临其境的事物感兴趣，能够留下深刻的印象。

在本单元中的前几课，让学生感受冬天的寒冷、感受新年的快乐等，这些都为学生更好地进入本课的学习打下了基础，因为学生对冬天、对新年有了直观的感受。

但同时，一年级的小学生反思、概括能力还比较弱，他们要自己总结一学期的进步与收获还是很困难的，他们更擅长的是说出自己某一次学会了写哪几个字，哪一次考了100分，而要反思自己一学期来的成长中的变化，尤其是不依赖他人的评判，自我去体会到自己不同方面的变化，带给自己成长的喜悦，这个过程中需要教师通过多种方法引导。

从一年级学生的社会环境来看，目前生活中的大部分儿童容易较多地评价他人，不习惯客观地评价自己，对于师长的帮助更是觉得理所当然，因此，在课堂中，教师引导这些儿童客观地发现自己的进步，摆脱依赖成人的习惯。

不仅如此，儿童在自我反思中学会感恩，懂得自己的成长离不开他人的帮助，学会用自己的方式表达自己的情感。

《新年的礼物》教学效果分析

（一）以学生的已有经验为基础。

我在教学时，做到了关注学生的接受性，尊重儿童的年龄特征，挖掘生活对儿童品德形成具有价值的资源，体现出儿童个体与其周围自然、社会的内在联系，引导学生主动地学习社会生活，在现实生活中发现问题。

例如在学习交通标志和紧急电话这两个知识点，就让学生首先自己说说是在什么情况下会用到这些，在他们已有的经验上展开，拓展开来，将知识点深化，让学生接受，并转化为新的经验。

（二）设计丰富多彩、易为儿童接受的教学活动。

结合本学期品德组的课题——教师如何在课堂上创设体验性活动来实现学生学习活动的有效性，来设计教学活动。

对于品德与生活课堂，要考虑到低

段学生的认知水平和接受能力。

不能仅仅局限于讲解教科书，学生也不是依靠听讲来学习，而是要通过观察、调查、实验、探索、服务、制作、创造、表现等活动，学海无涯教学资源2实际地去感受、体验、领悟、发现。

根据一年级学生身心发展的特点和需要，教学时将教学活动的设计放在重要的位置。

通过讲故事、念儿歌、朗读小诗、画画、动手制作、亲身体验等活动，为学生自主探究、参与研究性学习创设条件，搭建平台。

（三）讲求教学的实效性。

设计出好的教学活动，是提高课堂教学质量，达到教学目标的重要环节。

，精心设计好教学活动，那么就能有效地达到预想的目标。

教学活动的选择首先考虑的不是活动的形式和数量，而应该是活动的有效性，活动本身是否有意义，是否有必要。

无意义的活动，进行得再多也不过是“演戏”，对儿童的发展并无帮助。

在教学过程中创设情景、活动，让学生在活动中亲身去感受、体验，以亲身感知来接受知识。

（四）关注学生。

教学中，对于学生学习的关注十分重要，对于学生的学习过程，包括学生的学习兴趣、探究兴趣以及自我评价应该更加关注。

学生的学习积极性、学习的兴趣一旦激发出来，就可能产生一些新的疑问，对于学生的生成性问题，我在写教案时做了预设并有课前修改，而不予注意，而应该激发、保护学生对事物的好奇心、求知欲、应表扬儿童敢于提问、敢于质疑、敢于表达的勇气，尊重学生提出的每一个问题，引导学生去分析、研究，并尝试解决。

《新年的礼物》教材分析

《新年的礼物》是统编《道德与法治》一年级上册第四单元第4课和第1课《美丽的冬天》、第2课《健康过冬天》、第3课《快乐过新年》同属第四单元“天气虽冷有温暖”。

本单元是结合儿童身处的冬天为话题，儿童通过自己的真实地体会了解冬天，尤其每个人发现冬天的“美”，进而儿童不再害怕冬天的寒冷，而是以一种健康积极的心态去拥抱冬天，过一个健康的冬天;冬天，是个特殊的季节，它是过去一年的结束，同时也是新一年的开始，恰逢新年，这是儿童乐于过的节日，他们在到处张灯结彩中过年，自己也从中感受新年的欢乐;儿童在寒冷的冬天，感受新年带给自己的快乐，同时，儿童自己也要通过自己的方式，把这种温暖传递给他人，他们会制作一些卡片、写几句小诗等方式表达自己的心情或者愿望。

为了帮助刚入学的一年级学生学会总结自己一学期以来的收获，反思发现自己的进步，从而增强对自我的认同，发现他人的进步，增进同伴交往;本单元安排了《新年的礼物》一课，从内容来看“礼物”是个“抓手”，实质是要儿童学会反思、总结自己一段时间的收获，并有一颗感恩的心，认识到自己的成长离不开很多人的帮助，愿意用自己的方式表达自己的情感，分享自己的成长，并对未来充满信心。

当儿童走进小学大门的时候，他们对自己的小学生活也是有很多期待，尽管他们并不一定能完全表达清楚，经过一个学期的学习成长，他们现在是一种什么样的心态，是否感受到了自己成长的变化，这一点非常重要，因为这涉及儿童对于自我的认识，而更为关键的是这种认识不是他人“代替”总结得出的，而是儿童自我感受到的成长变化，儿童把感受到的进步通过自己的表达方式（卡片、小诗等）又“回报”给帮助过自己的人。

在这个过程中，儿童学会反思、总结自己的进步，表达自己的愿望;懂得感恩，体会自己的成长离不开他人的帮助并愿意帮助他人。

道德与法治课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

尤其是一年级儿童，让儿童乐于在生活中探究与分享就显得尤为重要，因此，课堂教学活动主要联系学生的生活实际，让学生在活动和游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到能力的发展和情感的交流。

二、学情分析

从一年级小学生的思维发展来看，此时的儿童以直观形象思维为主，对自己身临其境的事物感兴趣，能够留下深刻的印象。

在本单元中的前几课，让学生感受冬天的寒冷、感受新年的快乐等，这些都为学生更好地进入本课的学习打下了基础，因为学生对冬天、对新年有了直观的感受。

但同时，一年级的小学生反思、概括能力还比较弱，他们要自己总结一学期的进步与收获还是很困难的，他们更擅长的是说出自己某一次学会了写哪几个字，哪一次考了100分，而要反思自己一学期来的成长中的变化，尤其是不依赖他人的评判，自我去体会到自己不同方面的变化，带给自己成长的喜悦，这个过程中需要教师通过多种方法引导。

从一年级学生的社会环境来看，目前生活中的大部分儿童容易较多地评价他人，不习惯客观地评价自己，对于师长的帮助更是觉得理所当然，因此，在课堂中，教师引导这些儿童客观地发现自己的进步，摆脱依赖成人的习惯。

不仅如此，儿童在自我反思中学会感恩，懂得自己的成长离不开他人的帮助，学会用自己的方式表达自己的情感。

夸夸我自己

（进入小学一年级以来）

我学会了：

我改掉了：

我进步了

我评上了：

我想告诉大家：

夸夸我自己

（进入小学一年级以来）

我学会了：

我改掉了：

我进步了

我评上了：

我想告诉大家：

　教学反思

第一、课堂上，教师珍惜可生成的以及突然生成的教学资源，可给教学带来意想不到的效果，也能达到教学从知识中来，运用到生活中去的目的。

幼小的学生，他们稚嫩的心灵就像荷叶上的露珠，是需要我们用心去呵护，小心翼翼的对待的。

自信心是一个人对自身力量的认识，它可以激励人们积极行动，从而大胆展示、大胆探索自己，从而形成良好的个性。

　　第二、了解学生内心所想，张扬个性。

孩子总有独特的想法，他们的那些在成人眼里的“错误”，总有自己的想法和动机，我们作为育人者一定要了解他们内心真实想法，有针对性地展开个别教育的同时，也会因势利导的对其他学生产生教育作用，达到同受教育的机会。

孩子都是有自尊心的，在对学生进行教育时，应选用学生容易接受的方式去启发、诱导教育他们。

这样的教育才能让学生心服口服，并且在身心留有深刻的影响。

　　第三、抓住教育契机，培养学生道德意识。

学生自控能力差，缺乏真正的自我教育能力。

教学中教师抓住教育教学契机，引导学生正确认识自己、他人的言行，使他们既是对自己言行进行评价，及时自我调节，又能积极投身于学习活动中，从而有张扬自己的个性，而不是压抑自己。

课标分析

目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。

教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。

如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?

首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：

要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。

其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。

再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。

最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。