八年级上册生物《人体内物质的运输》教学设计doc.docx
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八年级上册生物《人体内物质的运输》教学设计
第1节人体内物质的运输(3)课型:
新授时间:
xx/9执笔:
缪xx审核:
生物组[教学目标]1、知识目标
(1)区别三种血管的结构特点和生理功能;
(2)描述血细胞的结构特点和生理功能;(3)描述心脏的结构特点和生理功能;(4)描述血液循环的途径。
2、能力目标
(1)通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能,培养学生的观察、分析和综合能力。
(2)能熟练使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。
(3)通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定,培养学生的自我保健意识。
3、情感态度与价值目标
(1)体验生命,关爱生命。
(2)通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定,培养学生的团结合作精神。
(3)通过学习人体的血量、输血和血型的知识,对学生进行“每个健康公民都有献血义务”的思想教育。
教学重点:
三种血管的结构特点和生理功能;血细胞的形态结构和生理功能;心脏的结构特点和生理功能;肺循环、体循环的途径。
教学难点:
心脏的结构、血液在循环途径中成分的变化和血压。
课时:
第三课时[教学过程]一、课程导入在我们的身体中有一条红色的长河,它比世界上最长的河流还要长,这就是潜藏在你的、我的、他的身体中血管,血管中流动着红色的血液,我们叫它生命河,它能运输我们人体生命活动所需的营养物质,又是医生为我们检查身体的一面镜子。
二、自学自测1.血量⑴成年人的血液总量约占体重的。
⑵一个体重为60kg的健康人,体内的血液量为。
假如你是成年人,估算一下你体内的血量大约是多少?
2.⑴正常的血液为色黏稠的液体,它由(占%)和(占%)组成。
血细胞包括、和。
⑵将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中,静置一段时间后,会出现______现象,分成_______层。
上层是_______,呈色;下层是_______,呈色;中间还有一层薄层是和,呈色。
⑶血浆的成分主要有____________________________,血浆的主要作用是运载___________,运输_________和___________等。
3.贫血与发炎⑴贫血和炎症时血细胞的数量变化:
贫血减少;炎症增多。
⑵贫血使血液运输的能力降低,贫血患者应多吃一些含和铁丰富的食物。
3
2019-02-16
第1节人体内物质的运输(3)课型:
新授时间:
xx/9执笔:
缪xx审核:
生物组[教学目标]1、知识目标
(1)区别三种血管的结构特点和生理功能;
(2)描述血细胞的结构特点和生理功能;(3)描述心脏的结构特点和生理功能;(4)描述血液循环的途径。
2、能力目标
(1)通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能,培养学生的观察、分析和综合能力。
(2)能熟练使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。
(3)通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定,培养学生的自我保健意识。
3、情感态度与价值目标
(1)体验生命,关爱生命。
(2)通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定,培养学生的团结合作精神。
(3)通过学习人体的血量、输血和血型的知识,对学生进行“每个健康公民都有献血义务”的思想教育。
教学重点:
三种血管的结构特点和生理功能;血细胞的形态结构和生理功能;心脏的结构特点和生理功能;肺循环、体循环的途径。
教学难点:
心脏的结构、血液在循环途径中成分的变化和血压。
课时:
第三课时[教学过程]一、课程导入在我们的身体中有一条红色的长河,它比世界上最长的河流还要长,这就是潜藏在你的、我的、他的身体中血管,血管中流动着红色的血液,我们叫它生命河,它能运输我们人体生命活动所需的营养物质,又是医生为我们检查身体的一面镜子。
二、自学自测1.血量⑴成年人的血液总量约占体重的。
⑵一个体重为60kg的健康人,体内的血液量为。
假如你是成年人,估算一下你体内的血量大约是多少?
2.⑴正常的血液为色黏稠的液体,它由(占%)和(占%)组成。
血细胞包括、和。
⑵将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中,静置一段时间后,会出现______现象,分成_______层。
上层是_______,呈色;下层是_______,呈色;中间还有一层薄层是和,呈色。
⑶血浆的成分主要有____________________________,血浆的主要作用是运载___________,运输_________和___________等。
3.贫血与发炎⑴贫血和炎症时血细胞的数量变化:
贫血减少;炎症增多。
⑵贫血使血液运输的能力降低,贫血患者应多吃一些含和铁丰富的食物。
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新授时间:
xx/9执笔:
缪xx审核:
生物组[教学目标]1、知识目标
(1)区别三种血管的结构特点和生理功能;
(2)描述血细胞的结构特点和生理功能;(3)描述心脏的结构特点和生理功能;(4)描述血液循环的途径。
2、能力目标
(1)通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能,培养学生的观察、分析和综合能力。
(2)能熟练使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。
(3)通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定,培养学生的自我保健意识。
3、情感态度与价值目标
(1)体验生命,关爱生命。
(2)通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定,培养学生的团结合作精神。
(3)通过学习人体的血量、输血和血型的知识,对学生进行“每个健康公民都有献血义务”的思想教育。
教学重点:
三种血管的结构特点和生理功能;血细胞的形态结构和生理功能;心脏的结构特点和生理功能;肺循环、体循环的途径。
教学难点:
心脏的结构、血液在循环途径中成分的变化和血压。
课时:
第三课时[教学过程]一、课程导入在我们的身体中有一条红色的长河,它比世界上最长的河流还要长,这就是潜藏在你的、我的、他的身体中血管,血管中流动着红色的血液,我们叫它生命河,它能运输我们人体生命活动所需的营养物质,又是医生为我们检查身体的一面镜子。
二、自学自测1.血量⑴成年人的血液总量约占体重的。
⑵一个体重为60kg的健康人,体内的血液量为。
假如你是成年人,估算一下你体内的血量大约是多少?
2.⑴正常的血液为色黏稠的液体,它由(占%)和(占%)组成。
血细胞包括、和。
⑵将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中,静置一段时间后,会出现______现象,分成_______层。
上层是_______,呈色;下层是_______,呈色;中间还有一层薄层是和,呈色。
⑶血浆的成分主要有____________________________,血浆的主要作用是运载___________,运输_________和___________等。
3.贫血与发炎⑴贫血和炎症时血细胞的数量变化:
贫血减少;炎症增多。
⑵贫血使血液运输的能力降低,贫血患者应多吃一些含和铁丰富的食物。
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新授时间:
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生物组[教学目标]1、知识目标
(1)区别三种血管的结构特点和生理功能;
(2)描述血细胞的结构特点和生理功能;(3)描述心脏的结构特点和生理功能;(4)描述血液循环的途径。
2、能力目标
(1)通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能,培养学生的观察、分析和综合能力。
(2)能熟练使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。
(3)通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定,培养学生的自我保健意识。
3、情感态度与价值目标
(1)体验生命,关爱生命。
(2)通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定,培养学生的团结合作精神。
(3)通过学习人体的血量、输血和血型的知识,对学生进行“每个健康公民都有献血义务”的思想教育。
教学重点:
三种血管的结构特点和生理功能;血细胞的形态结构和生理功能;心脏的结构特点和生理功能;肺循环、体循环的途径。
教学难点:
心脏的结构、血液在循环途径中成分的变化和血压。
课时:
第三课时[教学过程]一、课程导入在我们的身体中有一条红色的长河,它比世界上最长的河流还要长,这就是潜藏在你的、我的、他的身体中血管,血管中流动着红色的血液,我们叫它生命河,它能运输我们人体生命活动所需的营养物质,又是医生为我们检查身体的一面镜子。
二、自学自测1.血量⑴成年人的血液总量约占体重的。
⑵一个体重为60kg的健康人,体内的血液量为。
假如你是成年人,估算一下你体内的血量大约是多少?
2.⑴正常的血液为色黏稠的液体,它由(占%)和(占%)组成。
血细胞包括、和。
⑵将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中,静置一段时间后,会出现______现象,分成_______层。
上层是_______,呈色;下层是_______,呈色;中间还有一层薄层是和,呈色。
⑶血浆的成分主要有____________________________,血浆的主要作用是运载___________,运输_________和___________等。
3.贫血与发炎⑴贫血和炎症时血细胞的数量变化:
贫血减少;炎症增多。
⑵贫血使血液运输的能力降低,贫血患者应多吃一些含和铁丰富的食物。
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生物组[教学目标]1、知识目标
(1)区别三种血管的结构特点和生理功能;
(2)描述血细胞的结构特点和生理功能;(3)描述心脏的结构特点和生理功能;(4)描述血液循环的途径。
2、能力目标
(1)通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能,培养学生的观察、分析和综合能力。
(2)能熟练使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。
(3)通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定,培养学生的自我保健意识。
3、情感态度与价值目标
(1)体验生命,关爱生命。
(2)通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定,培养学生的团结合作精神。
(3)通过学习人体的血量、输血和血型的知识,对学生进行“每个健康公民都有献血义务”的思想教育。
教学重点:
三种血管的结构特点和生理功能;血细胞的形态结构和生理功能;心脏的结构特点和生理功能;肺循环、体循环的途径。
教学难点:
心脏的结构、血液在循环途径中成分的变化和血压。
课时:
第三课时[教学过程]一、课程导入在我们的身体中有一条红色的长河,它比世界上最长的河流还要长,这就是潜藏在你的、我的、他的身体中血管,血管中流动着红色的血液,我们叫它生命河,它能运输我们人体生命活动所需的营养物质,又是医生为我们检查身体的一面镜子。
二、自学自测1.血量⑴成年人的血液总量约占体重的。
⑵一个体重为60kg的健康人,体内的血液量为。
假如你是成年人,估算一下你体内的血量大约是多少?
2.⑴正常的血液为色黏稠的液体,它由(占%)和(占%)组成。
血细胞包括、和。
⑵将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中,静置一段时间后,会出现______现象,分成_______层。
上层是_______,呈色;下层是_______,呈色;中间还有一层薄层是和,呈色。
⑶血浆的成分主要有____________________________,血浆的主要作用是运载___________,运输_________和___________等。
3.贫血与发炎⑴贫血和炎症时血细胞的数量变化:
贫血减少;炎症增多。
⑵贫血使血液运输的能力降低,贫血患者应多吃一些含和铁丰富的食物。
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生物组[教学目标]1、知识目标
(1)区别三种血管的结构特点和生理功能;
(2)描述血细胞的结构特点和生理功能;(3)描述心脏的结构特点和生理功能;(4)描述血液循环的途径。
2、能力目标
(1)通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能,培养学生的观察、分析和综合能力。
(2)能熟练使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。
(3)通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定,培养学生的自我保健意识。
3、情感态度与价值目标
(1)体验生命,关爱生命。
(2)通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定,培养学生的团结合作精神。
(3)通过学习人体的血量、输血和血型的知识,对学生进行“每个健康公民都有献血义务”的思想教育。
教学重点:
三种血管的结构特点和生理功能;血细胞的形态结构和生理功能;心脏的结构特点和生理功能;肺循环、体循环的途径。
教学难点:
心脏的结构、血液在循环途径中成分的变化和血压。
课时:
第三课时[教学过程]一、课程导入在我们的身体中有一条红色的长河,它比世界上最长的河流还要长,这就是潜藏在你的、我的、他的身体中血管,血管中流动着红色的血液,我们叫它生命河,它能运输我们人体生命活动所需的营养物质,又是医生为我们检查身体的一面镜子。
二、自学自测1.血量⑴成年人的血液总量约占体重的。
⑵一个体重为60kg的健康人,体内的血液量为。
假如你是成年人,估算一下你体内的血量大约是多少?
2.⑴正常的血液为色黏稠的液体,它由(占%)和(占%)组成。
血细胞包括、和。
⑵将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中,静置一段时间后,会出现______现象,分成_______层。
上层是_______,呈色;下层是_______,呈色;中间还有一层薄层是和,呈色。
⑶血浆的成分主要有____________________________,血浆的主要作用是运载___________,运输_________和___________等。
3.贫血与发炎⑴贫血和炎症时血细胞的数量变化:
贫血减少;炎症增多。
⑵贫血使血液运输的能力降低,贫血患者应多吃一些含和铁丰富的食物。
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生物组[教学目标]1、知识目标
(1)区别三种血管的结构特点和生理功能;
(2)描述血细胞的结构特点和生理功能;(3)描述心脏的结构特点和生理功能;(4)描述血液循环的途径。
2、能力目标
(1)通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能,培养学生的观察、分析和综合能力。
(2)能熟练使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。
(3)通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定,培养学生的自我保健意识。
3、情感态度与价值目标
(1)体验生命,关爱生命。
(2)通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定,培养学生的团结合作精神。
(3)通过学习人体的血量、输血和血型的知识,对学生进行“每个健康公民都有献血义务”的思想教育。
教学重点:
三种血管的结构特点和生理功能;血细胞的形态结构和生理功能;心脏的结构特点和生理功能;肺循环、体循环的途径。
教学难点:
心脏的结构、血液在循环途径中成分的变化和血压。
课时:
第三课时[教学过程]一、课程导入在我们的身体中有一条红色的长河,它比世界上最长的河流还要长,这就是潜藏在你的、我的、他的身体中血管,血管中流动着红色的血液,我们叫它生命河,它能运输我们人体生命活动所需的营养物质,又是医生为我们检查身体的一面镜子。
二、自学自测1.血量⑴成年人的血液总量约占体重的。
⑵一个体重为60kg的健康人,体内的血液量为。
假如你是成年人,估算一下你体内的血量大约是多少?
2.⑴正常的血液为色黏稠的液体,它由(占%)和(占%)组成。
血细胞包括、和。
⑵将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中,静置一段时间后,会出现______现象,分成_______层。
上层是_______,呈色;下层是_______,呈色;中间还有一层薄层是和,呈色。
⑶血浆的成分主要有____________________________,血浆的主要作用是运载___________,运输_________和___________等。
3.贫血与发炎⑴贫血和炎症时血细胞的数量变化:
贫血减少;炎症增多。
⑵贫血使血液运输的能力降低,贫血患者应多吃一些含和铁丰富的食物。
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xx/9执笔:
缪xx审核:
生物组[教学目标]1、知识目标
(1)区别三种血管的结构特点和生理功能;
(2)描述血细胞的结构特点和生理功能;(3)描述心脏的结构特点和生理功能;(4)描述血液循环的途径。
2、能力目标
(1)通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能,培养学生的观察、分析和综合能力。
(2)能熟练使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。
(3)通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定,培养学生的自我保健意识。
3、情感态度与价值目标
(1)体验生命,关爱生命。
(2)通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定,培养学生的团结合作精神。
(3)通过学习人体的血量、输血和血型的知识,对学生进行“每个健康公民都有献血义务”的思想教育。
教学重点:
三种血管的结构特点和生理功能;血细胞的形态结构和生理功能;心脏的结构特点和生理功能;肺循环、体循环的途径。
教学难点:
心脏的结构、血液在循环途径中成分的变化和血压。
课时:
第三课时[教学过程]一、课程导入在我们的身体中有一条红色的长河,它比世界上最长的河流还要长,这就是潜藏在你的、我的、他的身体中血管,血管中流动着红色的血液,我们叫它生命河,它能运输我们人体生命活动所需的营养物质,又是医生为我们检查身体的一面镜子。
二、自学自测1.血量⑴成年人的血液总量约占体重的。
⑵一个体重为60kg的健康人,体内的血液量为。
假如你是成年人,估算一下你体内的血量大约是多少?
2.⑴正常的血液为色黏稠的液体,它由(占%)和(占%)组成。
血细胞包括、和。
⑵将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中,静置一段时间后,会出现______现象,分成_______层。
上层是_______,呈色;下层是_______,呈色;中间还有一层薄层是和,呈色。
⑶血浆的成分主要有____________________________,血浆的主要作用是运载___________,运输_________和___________等。
3.贫血与发炎⑴贫血和炎症时血细胞的数量变化:
贫血减少;炎症增多。
⑵贫血使血液运输的能力降低,贫血患者应多吃一些含和铁丰富的食物。
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第1节人体内物质的运输(3)课型:
新授时间:
xx/9执笔:
缪xx审核:
生物组[教学目标]1、知识目标
(1)区别三种血管的结构特点和生理功能;
(2)描述血细胞的结构特点和生理功能;(3)描述心脏的结构特点和生理功能;(4)描述血液循环的途径。
2、能力目标
(1)通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能,培养学生的观察、分析和综合能力。
(2)能熟练使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。
(3)通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定,培养学生的自我保健意识。
3、情感态度与价值目标
(1)体验生命,关爱生命。
(2)通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定,培养学生的团结合作精神。
(3)通过学习人体的血量、输血和血型的知识,对学生进行“每个健康公民都有献血义务”的思想教育。
教学重点:
三种血管的结构特点和生理功能;血细胞的形态结构和生理功能;心脏的结构特点和生理功能;肺循环、体循环的途径。
教学难点:
心脏的结构、血液在循环途径中成分的变化和血压。
课时:
第三课时[教学过程]一、课程导入在我们的身体中有一条红色的长河,它比世界上最长的河流还要长,这就是潜藏在你的、我的、他的身体中血管,血管中流动着红色的血液,我们叫它生命河,它能运输我们人体生命活动所需的营养物质,又是医生为我们检查身体的一面镜子。
二、自学自测1.血量⑴成年人的血液总量约占体重的。
⑵一个体重为60kg的健康人,体内的血液量为。
假如你是成年人,估算一下你体内的血量大约是多少?
2.⑴正常的血液为色黏稠的液体,它由(占%)和(占%)组成。
血细胞包括、和。
⑵将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中,静置一段时间后,会出现______现象,分成_______层。
上层是_______,呈色;下层是_______,呈色;中间还有一层薄层是和,呈色。
⑶血浆的成分主要有____________________________,血浆的主要作用是运载___________,运输_________和___________等。
3.贫血与发炎⑴贫血和炎症时血细胞的数量变化:
贫血减少;炎症增多。
⑵贫血使血液运输的能力降低,贫血患者应多吃一些含和铁丰富的食物。
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第1节人体内物质的运输(3)课型:
新授时间:
xx/9执笔:
缪xx审核:
生物组[教学目标]1、知识目标
(1)区别三种血管的结构特点和生理功能;
(2)描述血细胞的结构特点和生理功能;(3)描述心脏的结构特点和生理功能;(4)描述血液循环的途径。
2、能力目标
(1)通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能,培养学生的观察、分析和综合能力。
(2)能熟练使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。
(3)通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定,培养学生的自我保健意识。
3、情感态度与价值目标
(1)体验生命,关爱生命。
(2)通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定,培养学生的团结合作精神。
(3)通过学习人体的血量、输血和血型的知识,对学生进行“每个健康公民都有献血义务”的思想教育。
教学重点:
三种血管的结构特点和生理功能;血细胞的形态结构和生理功能;心脏的结构特点和生理功能;肺循环、体循环的途径。
教学难点:
心脏的结构、血液在循环途径中成分的变化和血压。
课时:
第三课时[教学过程]一、课程导入在我们的身体中有一条红色的长河,它比世界上最长的河流还要长,这就是潜藏在你的、我的、他的身体中血管,血管中流动着红色的血液,我们叫它生命河,它能运输我们人体生命活动所需的营养物质,又是医生为我们检查身体的一面镜子。
二、自学自测1.血量⑴成年人的血液总量约占体重的。
⑵一个体重为60kg的健康人,体内的血液量为。
假如你是成年人,估算一下你体内的血量大约是多少?
2.⑴正常的血液为色黏稠的液体,它由(占%)和(占%)组成。
血细胞包括、和。
⑵将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中,静置一段时间后,会出现______现象,分成_______层。
上层是_______,呈色;下层是_______,呈色;中间还有一层薄层是和,呈色。
⑶血浆的成分主要有____________________________,血浆的主要作用是运载___________,运输_________和___________等。
3.贫血与发炎⑴贫血和炎症时血细胞的数量变化:
贫血减少;炎症增多。
⑵贫血使血液运输的能力降低,贫血患者应多吃一些含和铁丰富的食物。
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- 人体内物质的运输 年级 上册 生物 人体内 物质 运输 教学 设计 doc