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常见的酸碱说课稿
《指示剂变色和酸碱的概念》说课稿
今天我说课的题目是九年级化学下册第十单元课题1《常见的酸和碱》第一课时《指示剂变色和酸碱的概念》。
对本节课我准备从教材分析、教法、学法、教学过程、练习反馈及课堂小结几个方面进行说课。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本单元分为两部分。
第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发,介绍指示剂变色,几种常见酸和碱的性质与用途,并说明酸和碱各自有相似性质的原因(即酸碱的概念)。
第二部分在此基础上,进一步介绍了酸和碱之间发生的反应。
本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位,教学内容包括指示剂变色,盐酸、硫酸的物理性质、酸的化学性质及酸碱各自有相似性质的原因(即酸碱的概念)几个部分,是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上,是更高层次的学习。
通过对酸的学习,可以为碱盐的学习打下基础,完善无机物之间的关系网络。
2、对教材的处理
不是按照课本的顺序,按部就班,而是对教材进行了有机的编组。
课本原来的顺序:
指示剂变色,几种常见酸和碱的性质与用途,并说明酸和碱各自有相似性质的原因(即酸碱的概念)。
现在的顺序:
第一课时:
指示剂变色,酸和碱各自有相似性质的原因(即酸碱的概念)。
第二课时:
几种常见酸和碱的性质与用途。
理由:
让学生从生活中熟悉的事物去感知酸碱,让学生自主去探究酸碱使自制指示剂变色的原因,再通过多媒体展示酸碱各自有相似性质的原因的动画,从而顺理成章得出本质(即酸碱的概念)。
最后再去学习几种常见酸和碱的性质与用途。
从实践到理论,再用理论来指导实践,符合学生的认知规律。
3、教学目标
A、知识与技能
⑴了解常见酸碱指示剂及其变色情况。
(2)知道酸和碱的概念。
初步学会电离方程式的书写及电离的概念。
(3)会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
B、过程与方法
(1)通过同学间的合作进行活动探究,学会利用身边的物质进行科学探究,培养实验技能及与他人交流合作的能力。
(2)通过酸和碱溶液导电性实验的探究,知道溶液导电的原因。
(3)通过奖励分票的教学方法,体验学习化学的兴趣。
C、情感态度与价值观
(1)通过学生动手做探究试验,进行科学素养的培养,学会从生活中看化学,再把化学应用于社会。
(2)树立从生动直观到抽象思维,再指导实践的辩证唯物主义认识意识,体验学习的成功与快乐.
4、重点、难点
重点:
(1)指示剂变色及会用其检验溶液的酸碱性。
(2)酸和碱的概念及电离方程式。
(3)认识身边的物质,体验学习化学的兴趣。
难点:
酸和碱的概念及电离方程式。
二、教法
1、实验探究法
化学是一门以实验为基础的科学,实验能给学生带来直观深刻的认识,对本节课,我采用了学生自主实验探究教学,在课堂上学生大胆参与,勇于探索,极大地提高了每个人的热情。
充分发挥了实验对学生认知、情感、态度、方法的激励和引导作用,有助于做到实验引导和启发思维相统一。
2、多媒体辅助法
用投影仪显示有关演示实验,用课件显示要点强化感受。
容量大,信息量大,学生兴趣高;知识链接多,节奏感强,时间利用率高.充分发挥课堂效益.
3、奖励分票法
通过奖励分票,对学生的每一点进步都及时给予了肯定,激励和鞭策,竞争和友爱,在这种教学方式中得到交织和提升。
三、学法指导
让学生主动的体验探究过程,培养学生主动、探究、合作的学习方法主要体现在以下几点:
⑴自主实验
让学生自制指示剂,然后上台展示、试验,体验自己的成果,与大家一起分享。
激发调动学习兴趣,培养学生探究的思维方式。
⑵实验验证
通过推测、实验、观察、填表、归纳总结,获取知识,并进一步了解化学探究的方法,培养良好的思维习惯和学习方法。
⑶温故知新
梳理旧知并及时联系生活,例如:
1把二氧化碳通入紫色石蕊试液中会
看到什么现象?
该现象说明了什么?
②在右图的实验中,可以看到什么现象?
该现象说明了什么?
学生在学习的过程中合作交流,思考深刻。
学习成为一种才艺展示和心理愉悦的享受。
⑷反思评价
归纳总结所得的结论,并在讨论交流中提高分析问题、解决问题的能力。
四、教学过程
根据学生的认知规律和本节课的特点,我设计了如下教学程序:
复习导入:
1、把二氧化碳通入紫色石蕊试液中会看到什么现象?
该现象说明了什么?
2、在右图的实验中,可以看到
什么现象?
该现象说明了什么?
生活切入1:
生活中常见的酸性、碱性实物有哪些?
请举例.
___________________________________________________
生活切入2:
海棠花、牡丹花在不同的温度、不同的酸碱性环境下,会呈现不同的颜色.
实验探究:
生:
学生用自制的指示剂做P48[实验10-1],
师:
播放多媒体课件,与学生共同交流。
归纳总结1:
指示剂遇酸碱溶液时显示的颜色:
加入紫色石蕊溶液后的颜色变化
加入无色酚酞溶液后的颜色变化
食醋
石灰水
盐酸
氢氧化钠溶液
中性
一、酸碱指示剂
1、定义:
像石蕊和酚酞这种能跟酸或碱的溶液起作用而显示不同颜色的物质,叫酸碱指示剂,通常也简称指示剂。
2、应用:
检验物质、土壤的酸碱性。
3、变色规律:
紫色石蕊遇酸变______,遇碱变______,中性是______。
无色酚酞遇酸变______,遇碱变______,中性是______。
想一想:
上述[实验10-1]食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液这四种物质中,____________是酸;____________是碱。
演示实验:
多媒体展示P56[实验10-8],试验物质的导电性
阅读提纲:
P56
1、酸、碱溶于水,在水中是以什么微粒存在的?
2、酸在水溶液中含有的相同阳离子是什么?
3、碱在水溶液中含有的相同阴离子是什么?
4、你能试着给酸或碱下定义吗?
二、酸、碱的定义
1、酸:
电离生成的阳离子________________的化合物.
2、碱:
电离时生成的阴离子________________的化合物.
3、练习:
写出下列物质的电离方程式。
HCl=H++Cl-NaOH=Na++OH-
HNO3=________________KOH=________________
H2SO4=________________Ba(OH)2=________________
归纳总结2:
1、电离方程式右边,阴阳离子所带的电荷总数。
所带的电荷数与化合价数值相等.
2、只在_____前配平系数,系数为左边对应__________右下角的数字。
3、在电离过程中,原子团不拆开。
延伸:
*1、电离的概念:
电离是指在水溶液中,在水分子的作用下离解成自由移动离子的过程。
不需要通电。
如氯化氢在水中的溶解和电离.
*2、酸与酸性的区别:
呈酸性的溶液不一定是酸。
五、课堂练习
1、写出下列物质的化学式并判断下列物质的类别:
盐酸_____,碳酸_____,硫酸_____,硝酸______,类别都属于______。
氢氧化钠_____,氢氧化钙_____,氢氧化钡______,氢氧化铁______,类别都属于______。
干冰_____,氧化铜_____,类别都属于______。
2、含有下列离子的溶液中,溶质全部为酸的是()
A.H+、Na+、SO42-B.H+、Cl-、NO3-
C.OH-、K+、Ba2+D.Ag+、K+、NO3-
3、下图是某同学在电脑屏幕上绘制的酸、碱电离图片,○表示H+,●表示Na+,●表示OH-,●表示Cl-,其中描述的是碱的电离的是()
4、小波在一次实验中,不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上,过一会儿,他惊奇地发现,紫色的花瓣上出现了红点点。
对紫罗兰花瓣遇盐酸变红的现象,你有哪些假设?
请将实验方案填写在下表中:
对紫罗兰花瓣遇盐酸
变红现象的各种假设
验证假设的实验方案
六、课堂小结
学生总结。
1.酸碱指示剂的变色规律.
紫色石蕊遇酸变红色,遇碱变蓝色,中性是紫色。
无色酚酞遇酸不变色,遇碱变红色,中性是无色。
2.酸、碱的定义.
(1)酸:
电离时生成的阳离子全都是氢离子的化合物.
(2)碱:
电离时生成的阴离子全都是氢氧根离子的化合物.
3.正确书写电离方程式:
(1)阴阳离子所带电荷总数相等;
(2)拆与不拆.
七、说作业:
练习要有针对性。
1、名校P65页:
立足课堂第1题、
2、名校P65页:
立足课堂第2
(1)-(10)题.
八、说板书设计:
要言简意赅,便于学生记忆。
(一)、酸碱指示剂
1、定义:
2、应用:
3、变色规律:
(二)、酸、碱的定义
1、酸:
2、碱:
3、电离方程式:
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