一年级下册第六单元教学设计.docx
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一年级下册第六单元教学设计
《识字6》第一课时
学习目标:
1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字,会写“沙、海、桥”三个字。
2、正确流利的朗读课文一、二两小节,初步感知数量词的用法。
学习重点:
1、认识“海、鸥”等9个生字。
2、正确流利的朗读课文,初步感知数量词的用法。
学习难点:
初步感知数量词的用法,尝试用数量词表达熟悉的事物。
学前准备:
生字卡片、ppt图片等。
学习过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
小朋友,你们喜欢旅游吗?
你去过哪些地方?
今天,老师和大家要去几个很美很美的地方,想去吗?
(想)让我们一起出发吧!
二、学习、感悟课文第一节。
1、出示海鸥的图片。
说说你看到了什么?
板帖:
海鸥
接着老师分别播放沙滩图、军舰图、帆船图、秧苗图、稻田图、鱼塘图和果园图。
板帖:
沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、果园
2、小朋友真会观察,这些词语你会读吗?
自己试一试。
(1)自己读。
(2)谁会读?
指名读。
(3)去掉拼音认读词语。
3、真了不起,可里面的生字你会认吗?
(1)指名读。
(2)开火车读。
(3)小朋友,在这么短的时间里,你记住了哪个生字?
是怎么记的?
(4)让我们再来一起读一读生字。
(5)播放课件“摘苹果游戏”,指名摘苹果。
4、瞧,这美丽的海滩正向我们招手呢!
小朋友,这时你最大的愿望是什么呀?
5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方,请小朋友自己打开书来读一读。
(1)自己读。
(2)谁愿意来读?
(3)听到小朋友读得那样认真,老师也想来试试。
(范读)
(4)请同桌一起读。
(5)起读。
(6)看着图试着背一背。
三、学习课文第二小节。
1、你看到了田野里有什么?
2、田野里的景色真美呀!
课文的那一小节写的呢?
请小朋友赶紧打开书,找一找,读一读。
(1)自由读。
(2)老师也想把它读得好听一点,可是呀,怎么读也读不好,谁能教教我?
(3)指名读。
(4)范读。
(5)男、女声比赛读。
3、小朋友,这一小节里躲藏着三个生字宝宝,你能把它圈出来,读一读吗?
(1)学生自己圈生字。
(2)教师贴出生字卡片。
(3)指名读。
(4)组词,请小老师领读。
(5)你用什么方法记住哪个字的?
五、出示课文一、二小节,复习,巩固。
1、小朋友,刚才我们学习了课文的一、二小节,请你们自己美美的读一读。
2、读后,你发现了什么?
3、请女同学读前两个字,男同学读后两个字,美美的体会一下。
4、呀,我真不小心,把课文的顺序打乱了,你们能帮我排列一下吗?
(四人小组合作排列课文)
5、复习生字。
(鸥、舰、秧、塘)
六、指导书写:
“海、沙、桥”。
《识字6》第二课时
学习目标:
1、认识“溪、竿、铜、号、领、桥、竹、苗、稻、塘”8个生字,会写“桥、竹、苗”三个字。
2、正确流利的朗读课文三、四两小节,初步感知数量词的用法。
学习重点:
1、认识“溪、竿”等8个生字。
2、正确流利的朗读课文,初步感知数量词的用法。
学习难点:
初步感知数量词的用法,尝试用数量词表达熟悉的事物。
学前准备:
生字卡片、ppt图片等。
学习过程:
一、复习导入:
小朋友,上节课我们到过很多地方去旅游,知道一些数量词的用法,你还记得吗?
背一背吧!
这节课我们继续学习一些数量词。
二、学习、感悟课文第三节。
1、出示图片。
说说你看到了什么?
板帖:
小溪、石桥、翠竹、飞鸟、队旗、铜号、“红领巾”、欢笑
提问:
“红领巾”为什么要用引号?
指名回答。
2、小朋友真会观察,这些词语你会读吗?
自己试一试。
(1)自己读。
(2)谁会读?
指名读。
(3)去掉拼音认读词语。
3、真了不起,可里面的生字你会认吗?
(1)指名读。
(2)开火车读。
(3)小朋友,在这么短的时间里,你记住了哪个生字?
是怎么记的?
(4)让我们再来一起读一读生字。
4、播放第三节的图片,请小朋友自己打开书来读一读。
(1)自己读。
(2)谁愿意来读?
(3)听到小朋友读得那样认真,老师也想来试试。
(范读)
(4)请同桌一起读。
(5)全班读。
(6)看着图试着背一背。
三、学习课文第四小节。
1、播放ppt你看到了什么?
2、课文的那一小节写的呢?
请小朋友赶紧打开书,找一找,读一读。
(1)自由读。
(2)老师也想把它读得好听一点,可是呀,怎么读也读不好,谁能教教我?
(3)指名读。
(4)范读。
(5)男、女声比赛读。
3、小朋友,这一小节里躲藏着三个生字宝宝,你能把它圈出来,读一读吗?
(1)学生自己圈生字。
(2)教师贴出生字卡片。
(3)指名读。
(4)组词,请小老师领读。
(5)你用什么方法记住哪个字的?
五、出示课文三、四小节,复习,巩固。
1、小朋友,刚才我们学习了课文的三、四小节,请你们自己美美的读一读。
2、读后,你发现了什么?
3、请女同学读前两个字,男同学读后两个字,美美的体会一下。
4、呀,我真不小心,把课文的顺序打乱了,你们能帮我排列一下吗?
(四人小组合作排列课文)
5、复习生字。
六、指导书写:
“竹、军、苗”。
《吃水不忘挖井人》教学设计
教材分析:
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质。
感悟乡亲们引水思源的好行为。
设计理念:
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,让学生体会到毛主席的美好品质。
上课伊始,创设极能导行入情的教学情境。
让孩子们积极投入本节课的教学,通过各种形式的读来找出生字,识记生字,理解课文内容,感悟文中感情,从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
教学目的:
1、正确、流利地朗读课文,认识生字。
2、会写“井、乡、面、忘、想、念”6个生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
教学流程:
-、激趣引入。
1、播放毛泽东图片,提问:
你知道图片上的人是谁吗?
2、简介毛泽东。
对!
这是我们敬爱的毛主席的画像。
人物简介:
毛泽东,湖南湘潭人。
生于1893年12月26日,1976年9月9日去世。
他一生为中国人民的解放,为祖国的繁荣富强而奋斗,他是中国人民深深热爱的伟大领袖,中国人民将永远怀念他。
过渡:
今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的,好吗?
二、板书课题、理解认字。
1、齐读课题
问:
看到课题后,你们有话要说吗?
(自由发展)
(设想:
部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白)
2、你知道课文中的“挖井人”是谁?
“不忘挖井人”的人又是谁吗?
说说自己的理由。
(设计意图:
让学生根据前面情境大胆猜,培养思维的创新性)
三、初读课文、识记生字。
1、生自由读课文前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答案,体会自主学习的快乐。
师示要求:
(1)读通全文,数数本课共有几个自然段?
圈出本课的生字。
(2)说说本文主要讲一件什么事?
(本文讲述的是1933年4月,毛主席在江西革命时,看到乡亲们吃水困难,带领战士和乡亲们挖了一口井。
)
2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。
3、认读词语。
课件出示:
wàngwājǐngxí
难忘挖井主席
dǎogémìngzhànshì
领导革命战士
jiěkèniàn
解放立刻想念
4、去掉拼音认读词语。
课件出示:
难忘挖井主席
领导革命战士
解放立刻想念
四、再读课文,感悟文章。
1、生自由读课文,争取把课文读正确、读通顺。
2、你想请几名同学来读课文,为什么?
(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?
(目的是使朗读的同学能发扬优点,发现不足)
三名同学读课文,教师相机范读学生们容易读错的字、词、句,起示范、正音的作用。
3、想象、扩展
出示题目:
a、毛主席初到沙坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想?
b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后,又会怎么想?
c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?
学生自由组合小组A、可以分角色(即:
主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;B、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。
(教师必须参与各小组的表演中去,做一些必要的指导)
设计意图:
调动全员参与意识,培养创新思维,在情境中懂得“饮水思源”的道理。
4、再读课文,把你体会到的通过读表现出来。
五、练习书写“井、乡、面、忘、想、念”
1、说说这几个字在字型上有什么特点。
2、写好每个字最关键的地方在哪里?
谁还有不同意见?
(学生边说,老师边范写生字)
3、学生模仿书写生字,随时进行指导。
4、给生字组词,出示课件。
六、扩展训练。
1、出示练习课件
连线
曹冲聪明勇敢救出小朋友
毛主席善于动脑筋想办法
司马光关心爱护人民群众
2、学生完成练习。
3、集体讲评。
七、总结、作业
小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。
下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好,从多方面认识这位伟人,领略他的风采!
《王二小》教学设计
教学目的:
1.教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢,不怕牺牲的精神。
2.学习有顺序地观察图画,理解图意。
3.了解王二小对敌斗争的经过,知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。
4.能正确流利有感情地朗读课文,能用自己的话讲这个故事。
5.学会本课10个生字和由生字组成的新词,练习用“常常”、“帮助”各写一句话。
教学时间 3课时
教学重点
1.理解课文中的重点词语:
儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。
2.“帮助、英雄”几个字笔画较多,易错地方要多强调。
3.教给学生怎样造句。
教学难点
1.用自己的话讲这个故事。
(不要背诵课文)
2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知,理解课文有一定困难。
在学本课之前,老师要讲一些抗日战争时期的小故事。
教具准备:
四幅挂图、生字卡片
教学过程:
第一课时
一、启发谈话:
在抗日战争时期,日本帝国主义侵略我国,干尽了坏事。
他们实行“三光政策”:
烧光、杀光、抢光。
中国人民的血流成河。
毛主席领导的八路军,和日本鬼子进行了英勇的斗争,人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。
第24课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事,他的名字叫王二小。
(板书课题)
二、看图:
老师把四幅图都贴在黑板上,图上的这个小朋友就是王二小。
那个挎着战刀端着枪的是日本鬼子。
最后一幅图上穿着军装的是八路军。
先让学生把四幅图都看看,对故事有一个整体的了解,然后用一两句话说出每幅图的意思。
(一图:
王二小在山坡上放牛。
二图:
日本鬼子让王二小带路去扫荡。
三图:
王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。
四图:
八路军从山坡上冲下来,消灭了敌人。
)
通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗?
(机智勇敢,不怕敌人)下面我们一起来学习课文,看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神。
三、学习课文
(一)初读课文:
1.老师范读,学生要听准字音。
2.学生自己小声读,然后标出自然段。
(四个自然段)
3.四个同学每人读一段,大家想:
课文主要说了谁,干什么,结果怎么样?
(王二小把敌人带进八路军的埋伏圈,消灭了全部敌人,王二小却光荣地牺牲了。
)
(二)学习第1段,自己小声读,这段告诉我们王二小是干什么的?
(是儿童团员,是放牛的孩子。
)
“儿童团员”:
抗日战争时期解放区的孩子们参加的一个组织叫“儿童团”。
参加儿童团的孩子叫儿童团员。
他们站岗放哨,为八路军传递情报,做了很多革命工作,涌现出许多小英雄,王二小就是其中的一个。
再读第1段,解释“常常”和“一边……一边”的意思。
板书:
一边……一边。
看图:
王二小一边放牛,一边警惕地观察着周围的情况。
常常:
经常,不止一次。
说明王二小常帮八路军做工作。
一边……一边:
指王二小同时做两件事,既不耽误放牛,又可借放牛做掩护,观察敌人动静,为八路军放哨。
(三)学习第2、3段。
一个同学读。
解释“扫荡”:
敌人让王二小带路去干什么?
(找八路军,抢粮食)这就是扫荡的意思。
看图:
鬼子军官张着大嘴,可能对王二小说些什么(小孩,你的带路的干活,抓住八路,大大地有赏。
)学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说,让学生到前面边表演边说。
王二小怎么做的?
说第3段。
板书:
装着顺从。
王二小为什么要这样做?
说明了什么(机智、勇敢。
)
王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。
问:
什么叫埋伏圈?
(八路军事先在四周埋伏好,就像一个口袋一样。
敌人进来后就没法逃了。
)
看第三幅图:
王二小在干什么?
(大声喊着:
八路军叔叔!
快开枪吧,鬼子进了埋伏圈了!
)鬼子军官什么样?
他知道自己上了这个小孩的当,气急败坏抽出指挥刀,大叫一声“死了死了地”!
把战刀刺进王二小的胸膛,他高高地挑起了王二小,摔死在这块大石头上,鲜血把石头染成了红色。
自己小声读第4段,体会应用什么语气读。
(前面要快,后面要读出悲痛的心情。
声调要低沉)。
再请一个同学读第4段,齐读。
(四)学习第5段,一人读。
这段主要说什么?
(八路军叔叔消灭了全部敌人。
)“全部”就是一个不剩。
八路军叔叔隐蔽在山上,亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小,他们怀着满腔愤怒,从山上冲下来,他们高喊着什么?
(冲啊,为王二小报仇!
)把敌人全部消灭。
为王二小报了仇。
读这一段时要读出胜利的喜悦心情,全班齐读。
六、总结全文:
说说王二小是个什么样的孩子?
(机智、勇敢、不怕牺牲)他小小年纪就为保护人民群众的利益,为抗日战争贡献出了自己的生命,所以我们称他为小英雄。
王二小永远活在我们心里。
七、为了帮助学生复述课文,让一个同学读全文,其它同学边听边看图,进一步理解王二小帮助八路军消灭敌人的经过。
八、两人一组讲故事,一个讲前半段,一个讲后半段。
看谁讲得最生动。
第二课时
一、请一个同学用自己的话讲王二小的故事,要有语气,最好加些动作。
二、认识本课生字词。
(一)读生字组成的词:
王二小、儿童团员、帮助、响声、起来、英雄。
(二)读生字卡片,口头组词。
(三)读课后生字表中的生字三遍:
正读、倒读,打乱顺序读。
三、学习生字。
本节课学两个词四个生字:
帮助、英雄。
这几个字笔画都比较复杂,要指导学生认真学习。
(一)老师把生字卡片贴在黑板上,学生自己分析一下这几个字是什么结构,什么部首?
(帮:
上下结构,“巾”是部首;“助”:
左右结构,“力”是部首;“英”上下结构,“艹”是部首;“雄”:
左右结构,“隹”,zhuí是部首。
)
(二)指导书写:
帮:
上面又分左右结构。
左边三横都要写在左上格里,第三横左边要长,竖撇要上下出头。
“阝”的竖要贴着竖虚线右边写。
下面的“巾”要写小一些。
组词:
帮忙、帮着、帮手。
抄字头。
助:
问:
左边是“目”吗?
(不是)“且”和“目”的区别是什么?
老师用红笔写出“提”。
要强调两边都出头。
右边的“力”要写大些。
组词:
助人为乐、帮助。
抄字头。
英:
这个字的特点是什么?
(上小下大)下半部分的笔顺是。
大横要两边出头。
撇也要上下出头。
雄:
隹(zhuí)字旁笔画较多,要强调笔顺:
。
左边要写得小些,第二笔要长,第三、四笔象个三角,写在横虚线下面。
中间单人旁的竖要写长些。
组词:
英雄。
抄“英雄”两个字。
三、读黑板上的生字词。
四、听写四个生字。
第三课时
一、读生字组成的词,把六个生字卡片贴在黑板上。
读:
王、童、团、员、响、起。
二、学习生字。
(一)按照学习生字的四个步骤说说这些生字怎么记。
“王”不用说。
(二)点名让学生一个字一个字地说,老师边在黑板上写范字,边强调重点。
童:
上下结构,部首是“立”。
问:
哪笔最长?
看清横竖虚线上是哪些笔画。
组词:
童年、儿童。
团:
全包围结构,部首是大口框,它和口字旁的区别是什么?
(大小不一样,大口框有勾)笔顺是:
。
要“先进人,后关门”,里面的撇不要写成提。
组词:
团长、一团线、团结。
员:
上下结构,部首是贝。
特点是上小下大,上窄下宽,上面的“口”写扁些,下面的“贝”写长些,里面是竖撇,最后一笔是点,不要写成捺。
组词:
少先队员、共产党员、共青团员。
响:
一般和声音有关系的字都是口字旁。
关键笔画是:
口字旁要写在横虚线上。
“向”的第一笔要从竖虚线上起笔。
里面的口第二笔横要写在横虚线上。
组词:
真响、响声。
起:
半包围结构,部首是走,走的笔顺是:
。
上边的竖和下边的竖要对齐。
捺要写长些,写平些。
捺上面托着“己”,不要写成“已”。
组词:
起来、坐起、起床。
王:
同学们都会写,但要看清中间的横最短,第三横最长。
三横的间距应一样大。
三、听写本课的生字词。
四、学习造句。
(一)用“常常”和“帮助”这两个词造句。
造句有一定的格式要求。
老师板书这两个词,要顶格写,破折号占两个格。
(二)读课文中的有关的句子,说说词语的意思。
常常:
经常,不止一次。
和天天的意思要区别。
帮助:
帮别人做事。
(三)先听老师说范句,然后学生口头造句。
用投影仪打出老师出的范句,让学生读。
常常——爸爸妈妈常常带我到公园去玩。
帮助——小明帮助王爷爷推(tuí)车。
自己写完句子要认真检查,特别要看看句子里有没有要求用的词。
还要看语句是否通顺,有没有丢字错字现象最后看标点符号写上了没有。
学生口头造句时,老师要及时指导。
在造句本上造句。
《画家乡》教学设计
教学目标:
1、认识“宽、虾”等12个生字,会写“贝、原、男、爱、虾、跑”6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读2---6自然段。
3、能运用语言,介绍文中5个小朋友的家乡。
教学重点:
识字、写字
教学难点:
能运用语言,介绍文中5个小朋友的家乡。
教学设计:
一、谈话导入新课
小朋友,如果你有一支七彩的画笔,你最想画什么呢?
(学生自由交流)
今天,我们班上来了几位小画家,他们都画下了自己美丽的家乡。
(板书:
画家乡)想看看吗?
二、初步感知,学习生字词
1、课件依次出示画面,师配乐范读2-----6小节。
2、引:
他们的家乡美吗?
课文写得更美,赶快去读一读吧!
注意度准字音,把课文读通顺。
遇到难读的字多读几遍,还可以请教你的同桌或老师。
开始吧!
3、学生自读课文。
4、检查学习情况:
(1)生字
(出示带拼音生字卡片)谁最能干,能当小老师来领读-----个读-----开小火车读
(2)词语
(课件出示词语)生字躲到词语中了,你还能读吗?
自由练读-----指名读-----齐读
5、小结:
小朋友真能干,生字、词语都能读了,我们学起课文来就容易多了。
三、精读第二段,指导观赏涛涛家乡的美。
1、出示画面:
这是谁的家乡?
仔细观察,说一说你从图上看到了什么?
2、认真地读一读第二段,找一找涛涛到底画了些什么?
3、涛涛的家乡美在哪里呢?
现读读课文,把你喜欢的句子多读几遍。
4、交流:
(1)他画的海那么蓝,那么宽。
显示句子-----指名读-----引导说句()那么(),那么()。
(2)一艘艘船上装满了鱼和虾。
引导读好“一艘艘”、“装满了”。
(3)那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。
引导感受涛涛在海边生活的乐趣。
5、师生合作读。
6、此时此刻,你想对涛涛说些什么呢?
7、假如你是涛涛,你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?
自由准备-----指名介绍(注意人称转换)
8、小结学法,引导自学第三段。
刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。
我们先看图,观察图上画了些什么,然后读课文,找涛涛画了些什么,接着美美地读了喜欢的句子,最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。
老师想请小朋友用刚才的学习方法和你的同桌一起学学第三段。
四、小组合作学习第三至第六自然段
1、学生自学,教师巡视指导。
2、交流
(1)指名读自己喜欢的句子。
(2)指导朗读。
分句----整段
(3)当小导游介绍。
五、书写指导:
贝、原、男、爱、虾、跑。
六、课外作业
画画我们的家乡,下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡
《快乐的节日》教学设计
教材分析:
本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词,诗歌内容贴近儿童生活,语言生动形象,旋律欢快、活泼,多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。
诗文运用比喻和拟人的手法,反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情,表达了他们长大后决心报效祖国的志向。
全诗以“乐”为线,心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐,贯穿全诗,生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。
教学目标:
1、认知目标:
a、学会本课生字,理解新词意思,会用“培养”写一句话。
b、正确理解“在这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望”的意思。
2、技能目标:
有感情地朗读课文,会背诵课文。
3、情感目标:
体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情,
教学重点:
正确理解“在这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望”的意思。
教学过程:
第一课时
一、播放歌曲,激发兴趣
1、播放《快乐的节日》,让学生边听音乐边感受课文内容。
2、揭题导课。
二、自读课文
1、自主读书
2、自主发现
a、读了课文,你知道了什么?
b、读了课文,你还想知道什么?
3、自主感悟
学生学习反馈:
三、启发想象,学习第1节
1、创设情境,启发想象
春风和熙,小鸟欢唱,使人感到轻松、愉快、舒服,这时我们欢度节日的心情是怎样的?
2、朗读体会欢快的句子。
3、理解比喻句。
4、听录音读第1节
5、指名读,说说节日的快乐体现在哪些方面?
四、学习第2节
1、用学习第1节的方法说说第1、2句
这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?
为什么说它们在向我们祝贺,
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- 一年级 下册 第六 单元 教学 设计