四上音乐第二单元教案.docx
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四上音乐第二单元教案
课题:
第二单元《丰收之歌》
单元教学内容:
1、听:
《丰收歌》《喜洋洋》
2、唱:
《丰收之歌》《打麦号子》
3、我的编创:
《丰收舞》《喜洋洋》
单元教学目标:
1、感受音乐的情绪,体验劳动的艰辛以及收获的喜悦,懂得珍惜劳动成果,增强对劳动人民奉献与创造的崇敬之情。
2、有表情的演唱《丰收之歌》《打麦号子》,感受不同国家、不同民族以及歌声表现喜庆丰收场景和情绪的相同与不同之处。
了解劳动号子及其演唱形式。
通过视唱、听唱旋律,感受乐句间的异同,了解歌曲乐句的结构。
3欣赏《喜洋洋》,在教师的指导下能区分乐曲的段落,尝试用自己的语言表达对不同段落情绪特点的感受。
能尝试为不同段落编创打击乐器伴奏。
能积极参与《丰收歌》律动,感受歌曲的演唱形式以及情绪特点。
4、能根据歌曲内容,发挥想象,模仿人们田间劳作时的动作、表情、声音,进行编创活动。
单元教学重点:
1、有表情的演唱《丰收之歌》《打麦号子》,感受音乐的情绪,体验劳动的艰辛以及收获的喜悦,懂得珍惜劳动成果,增强对劳动人民奉献与创造的崇敬之情。
2、在教师的指导下能区分《喜洋洋》乐曲的段落,尝试用自己的语言表达对不同段落情绪特点的感受。
单元教学难点:
1、通过视唱、听唱旋律,感受乐句间的异同,了解歌曲乐句的结构。
2、在教师的指导下能区分《喜洋洋》乐曲的段落,尝试用自己的语言表达对不同段落情绪特点的感受。
能尝试为不同段落编创打击乐器伴奏。
单元课时安排:
四课时
第一课时
教学内容:
1、听:
《丰收歌》
2、唱:
《丰收之歌》
教学目标:
1.认识重音记号;学会运用“X XX”、“X X”、“XX XX”、“X 0”、
“XX X”等节奏型模仿割麦子、挑担子、喊加油的声音并会为歌曲伴奏。
2.学唱歌曲《丰收之歌》,并会用欢快的歌声、热烈的舞步来表现丰收时的喜悦之情。
3.通过《丰收之歌》的学习,让学生感受丰收时的欢庆场面和人们喜获丰收时的愉快心情。
教学重点:
1.学会运用多种节奏型模仿割麦子、挑担子、喊加油的声音并会为歌曲伴奏。
2.用欢快、活泼的声音有感情的演唱《丰收之歌》
教学难点:
用欢快、活泼的声音有感情的演唱《丰收之歌》
教具准备:
多媒体课件钢琴
教学过程:
一、情境创设,感受音乐
1.师:
同学们,你们认识安徒生吗?
知道他的家乡在哪吗?
今天的音乐课老师就带领你们到安徒生的家乡,素有童话王国之称的丹麦去走一走看一看。
2.欣赏丹麦风光图
3.师:
丹麦的人民最喜欢秋天了,因为秋天是一个丰收的季节,瞧!
麦田里的麦子成熟了,果园里的水果也成熟了,人们都在愉快地忙碌着,同学们,让我们一起去帮帮忙吧。
麦田里的人可真多,有的在收割,有的在挑担,还有的小朋友在喊加油呢!
①割麦子时的声音是怎样的呢,谁能用我们学过的节奏模仿一下?
挑着很重的担子时人们会发出怎样的声音呢?
猜一猜小朋友会怎样喊加油呢?
②学生用学过的节奏模仿一下
③师选择学生说的节奏,组织学生练一练
收 割:
XX XX | XX XX | XX XX | X 0‖
刷刷刷刷 刷刷 刷刷 刷刷刷刷 刷
挑 担:
X XX | X XX | X XX | X X ‖
嘿哟哟 嘿哟哟 嘿 哟哟 嘿 嘿
加油声:
X X | XX X |X X | XX X ‖
加油 加油干 加油 加油干
二、游戏导入,歌曲学习
1.师:
真是一群能干的劳动小帮手,丹麦的人民非常感谢你们,他们为你们带来了一首歌曲,想听听吗?
2.初听歌曲
①边听边思考:
歌曲中都描绘了什么景象?
歌曲的情绪怎样?
②生说一说都听到了什么,歌曲的情绪怎样。
3.如果你是作曲家你会给歌曲取个什么名字?
①生说一说自己取的歌曲名字
②出示歌谱
4.按节奏读歌词
5.唱歌谱
①跟着老师唱歌谱,边唱边仔细观察:
歌曲中有哪些乐句是相同的?
②生说说相同的乐句,了解这首歌曲主要由a、b、c三种乐句重复构成,共有六个乐句。
③齐唱歌谱
6.加入歌词唱一唱
(生自己把歌词加入唱一唱,有错误的地方师纠正)
7.你认为我们唱这首歌曲时应注意些什么就能把歌曲唱好听了呢?
8.教师补充:
其实在处理歌曲时,我们还可以通过歌曲中的强弱变化来达到唱好歌曲的目的。
①(课件出示重音记号)介绍重音记号
②师按照重音记号范唱歌曲,请学生比较加入重音记号与不加重音记号相比,有什么区别,有什么效果。
③生按照重音记号练习唱一唱。
(注意控制好力度,不能太强)
④跟着伴奏有感情的演唱。
三、动一动
1.以前你看过表演者用嘴巴模仿各种打击乐声为歌曲伴奏的节目吗?
这种艺术形式叫做b-box,意思是用嘴巴做节奏。
老师有个建议,今天我们就用割麦子、挑担子的节奏型来为自己伴奏好吗?
(一、二乐句用割麦子的节奏型伴奏,三四乐句用挑担子的节奏型伴奏,五六乐句把前两个节奏型合起来伴奏)
2.师:
唱的真好啊,丹麦的人民听到这么欢快的的歌声都情不自禁的跳起舞来了,你们想跳一跳吗?
①听到这么欢快的歌曲,你最想用怎样的舞蹈动作来表达你的情绪?
(生自编动作跳一跳)
②播放《丰收之歌》歌曲,师生齐跳丰收舞
四、拓展教学
师:
同学们跳的太棒了,今天的音乐课我们不但欣赏了丹麦的迷人风光,而且我们还跟丹麦人民一起劳动,一起歌唱,更高兴的是一起跳起了丰收舞,你们开心吗?
其实,在世界上许多地方都有他们自己的丰收之歌,今天老师为大家带来了一首我们国家的丰收歌,名字叫《丰收歌》,我们一起去听听吧!
1.生边听边思考:
①请你说说这首曲子唱了些什么?
②这首曲子与《丰收之歌》比较有什么相同点和不同点?
2.生根据问题展开讨论
3.师根据学生的回答进行总结
五、小结:
(全体唱着歌曲跳着舞步离开音乐教室)
第二课时
教学内容:
民乐合奏《喜洋洋》
教学目标:
1、通过欣赏《喜洋洋》,感受民族音乐的博大精深,体验其特有的艺术魅力,增强民族自豪感。
2、听赏乐曲时,能感受乐曲热烈欢快的音乐情绪;通过听赏,能区别不同音乐片段的特点,听辨主奏乐器,初步分析乐曲结构。
3、能设计出简单的节奏,选择合适的打击乐器为乐曲伴奏。
教学重难点:
1、能够区别不同音乐片段的特点,听辨主奏乐器,并熟悉主题音乐,初步了解曲式结构。
2、为《喜洋洋》编创打击乐器伴奏。
教学准备:
钢琴、多媒体、打击乐器
教学过程:
一、组织教学——师生问好!
二、复习歌曲《丰收之歌》,感受丰收带来的喜悦之情。
三、新课教学
1、导入欣赏:
同学们,通过演唱《丰收之歌》,我们感受到了歌曲带给我们的情绪,是通过歌词和旋律传递给我们的,那么乐曲又是如何表现某种情绪的呢?
2、整体听赏《喜洋洋》,感受乐曲欢快热烈的情绪,要求学生专注聆听,根据音乐的变化为乐曲分段。
(ABA)
3、分段欣赏:
(1)欣赏A段主题:
听一听,想一想,这段旋律的情绪、速度有什么特点?
(速度稍快,旋律欢快、热情洋溢)
(2)再听A段主题,学生轻声哼唱主题旋律
(3)用打击乐器为A段主题伴奏:
学生分组练习,师指导,然后合作完成。
(4)欣赏B段主题,听一听这段音乐与第一段有什么不同(旋律舒展流畅,非常抒情。
)
(5)听一听这段音乐的主奏乐器(笛子和板胡),师介绍乐器,让同学们听辨其音色。
(6)再听音乐,并试着随音乐哼唱旋律。
(7)根据音乐的情绪选择合适的打击乐器,设计相应的节奏为乐曲伴奏(师指导,学生分组练习,然后合作完成)
(8)听赏乐曲第三部分,问:
第三部分重复了上面的哪段旋律。
(介绍作品结构:
再现三段体——ABA)
(9)完整听赏乐曲,选择自己喜欢的方式表现作品(可以是前面练习过的用打击乐器伴奏、也可以加入合适的声势动作)。
第三课时
教学内容:
1、听靖江民歌《打麦号子》、《情系江淮》
2、唱靖江民歌《打麦号子》
3、动歌表演
教学目标:
1、感受一领众合的热火朝天的劳动场面,并从中感受到浓郁的靖江民歌风格。
2、能用一领众合的形式,热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》。
3、通过听、唱《打麦号子》,学生能对江苏民歌有深刻的了解和认识。
教学重点:
用热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》。
教学难点:
21—22小节的节奏,16小节和24小节的变拍子的节奏。
教学准备:
多媒体课件、长绳一根、钢琴
教学过程:
一、游戏导入,体验号子。
师:
同学们,你们参加过拔河比赛吗?
今天老师就请几个同学来进行拔河比赛!
其余同学做啦啦队,随着老师的指挥节奏,为他们一起喊加油!
1.拔河比赛。
老师和学生啦啦队用师领生合的形式喊加油。
2.让学生讨论加油声所起的作用。
3.课件出示画面,引入号子的概念
号子又称为劳动号子,是产生并应用与劳动,具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。
一般分为农事号子,船渔号子,工程号子,搬运号子。
二、新歌教授,学唱号子。
师:
同学们,朴素的人民,正是在一声声高亢的号子声中播种着理想和希望。
让我们一起来学着他们喊一喊劳动号子吧!
1、师带领学生用一领众合的形式按节奏朗读前八小节。
2、出示歌谱,第一遍完整听赏
(1)听前提出要求:
说出歌词语言特点、演唱形式以及演唱情绪
(2)引入靖江民歌这一主题。
课件出示歌曲中的方言字,并读读。
3、第二遍听赏
提出要求:
找出不同的拍号处,并划拍唱出3/4拍处的两句旋律。
4、出示打麦图片,引导学生做一做齐唱部分的表演动作。
如:
“接过你号子我来喊啊”
5、第三遍听赏,学生小声跟唱齐唱部分内容。
6.学唱领唱部分。
(1)唱一唱歌谱,让学生发现三句的相似与区别之处。
(2)跟琴唱歌词。
7.师生领合唱、生生接口唱。
8.指导学生用热情饱满的声音完整齐唱歌曲。
9.巩固唱:
引导学生讨论不同的演唱形式
参考:
女领男合、男领女合、一领众合等形式
三、创编表演,表现号子。
师:
同学们的演唱使老师似乎看到了热火朝天的场面。
看,老师带来了什么,你能把自己打扮成农民伯伯的形象,在音乐声中用不同的形式表现一下打麦号子吗?
1.出示道具,学生分组讨论,用道具进行即兴创编一个主题的劳动场面。
(教师巡回指导)
2.分组展示,鼓励评价。
四、拓宽视野,欣赏号子。
师:
号子是在劳动中产生的,为了让大家在同一时刻协同用力而自然发出的呐喊。
那你还知道哪些号子体裁的歌曲?
1.学生各抒己见。
2.让发言热烈的学生自由点击听赏各种号子歌曲。
五、视听结合,情感升华。
1.让学生在歌曲的音乐声中观赏江苏风貌,师简介歌曲的创作背景。
2.学生初步欣赏《情系江淮》,要求说出音乐的演唱形式。
3.学生交流有关江苏人文地理方面的资料。
六、小结下课。
1.小结,顺势引导学生有感情地诵读歌词。
2.复听歌曲,教师引导学生用哼唱主旋律及身体动作来表现歌曲。
3.课堂总结,升华情感。
师:
民族音乐是音乐宝库里一颗璀璨的明珠,是音乐创作取之不尽、用之不竭的源泉。
我们江淮地区更有着深厚的民族音乐文化积淀!
同学们,让我们留心生活,用善于发现的耳朵,去感受我们家乡、我们民族中的优秀音乐吧!
4.学生在《情系江淮》的音乐声中走出教室。
它可以帮助大家统一节律,消除疲劳。
歌曲铿锵有力,采用一领众和的演唱形式,“和”的旋律在“领”旋律基础上发展而来,增强了呼应的感觉。
歌曲开始有节奏的劳动呐喊,充满生活情趣,进一步烘托了热火朝天的劳动场面。
第四课时
教学内容:
1、复习唱:
《打麦号子》《丰收之歌》
2、动:
《丰收之歌》集体舞
3、成长足迹
教学目标:
1、通过听辨、对比、模唱等方式唱准、唱好歌曲中因歌词变化产生的细微节奏差异。
2、感悟音乐与生产劳动、音乐与社会生活的联系。
教学重、难点:
1、能区分乐曲段落,尝试为不同段落创编打击乐器伴奏。
2、能根据歌乐曲内容发挥想象,模仿人们田间劳作时的动作、表情、声音进行编创活动。
教学准备:
多媒体、钢琴、打击乐器
教学过程:
一、师生问好,组织教学
二、复习唱《打麦号子》
1、全体演唱。
2、分组表演唱。
(1)运用号子的特点,“一领众合”分组配合表演唱。
(2)看视频靖江民歌《打麦号子》
(3)尝试学习靖江方言唱、说歌词。
三、复习唱《丰收之歌》
1、集体唱。
2、分组跟琴表演唱。
四、集体舞:
《丰收之歌》
1、看集体舞视频。
2、教师教授动作。
(跑跳步、拍手踏步、对拍手、跑跳步牵手转圈)
3、两人配合练习。
4、加入队形练习。
(队形为里外两圈,两人一组配合练习。
)
5、完整表现。
五、成长足迹
1、师弹奏乐曲旋律,生听辨旋律,并唱一唱。
(1)і53|135|135|іі||
(2)іі|725|22|135||
(3)4666|3555|2432|10||
2、听作品的演唱形式。
(1)对花
(2)Doremi
(3)哦,十分钟
(4)打麦号子
3、听辨那首座屏是板胡演奏的。
(复习板胡外形和音色,与二胡外形和音色区别)
六、小结
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