新课程小学语文教学设计与案例分析培训和考试大纲.docx
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新课程小学语文教学设计与案例分析培训和考试大纲
《新课程小学语文教学设计与案例分析》培训和考试大纲
本课程是"浙江省农村中小学教师素质提升工程"之小学语文教师培训内容,是地方考试课程。
为了确保培训和考试的质量,特制定本大纲。
*目的要求:
本课程培训的目的要求是:
1、进一步领会新课程小学小学语文教学的基本理念,能在小学语文课堂教学中有效地落实这些理念。
2、掌握在新的教学理念下设计课堂教学的技巧:
能熟练组织汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际、写话习作、语文综合性学习等各种课型的教学。
3、掌握新课程课堂教学中教材、教师、学生的相应关系:
提高新课程背景下的小学语文课堂教学的能力。
4、能切实、有效地在课堂教学中转变学生的学习方式。
5、能设计符合所任班级学生实际情况的教学方案,开设公开课和研究课。
*主要内容
本课程共三章内容。
第一章语文课程基本理念解读
(一)语文课程的本质属性
1、了解“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
”
2、了解"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点"。
(二)语文课程的基本理念
1、目的理念:
全面提高学生的语文素养
(1)了解九年义务教育对语文课程的要求
(2)理解语文素养的基本点。
2、内容理念:
正确把握语文教育的特点,努力建设开放而有活力的语文课程。
3、学习理念:
积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
4、教师理念:
正确把握新课程中教师角色的转变——学生语文学习的促进者、语文课程的开发者语文教育教学的研究者、学生人生发展的引导者。
5、评价理念:
了解和掌握语文课程评价的目的、评价指标体系和新的评价观念。
6、教材理念:
从"教教材"到"用教材教"和"不用教材教"。
第二章新课程小学语文课堂教学设计
(一)汉语拼音教学的地位和设计方法
1、优化教学环境
2、借助儿歌、故事
3、借助游戏活动
4、借助图画等媒体
5、在动手实践中巩固
6、开放教学时空
(二)识字教学的地位和设计方法
1、激发识字兴趣
2、教给识字方法
3、开发识字资源
(三)口语交际教学的地位和设计方法
1、激趣导人,创设民主和谐的交际氛围
2、创设情境,激发学生互动交际的动机
3、双向互动,发展学生口语交际的能力
4、互动评价,促进学生良好口语交际习惯的形成
(四)阅读教学的地位和设计方法
1、咬文嚼字——品味课文语言的设计
2、移花接木——学科整合的设计
3、模拟生活——主题活动的设计
4、抑扬顿挫——感情朗读指导的设计
5、针锋相对——主题辩论教学设计
6、实战演练——语言训练教学设
7、取长补短——合作性学习的设计
(五)语文综合性学习的意义和设计特色
1、确立主题,突出综合性
2、教学过程的展开要强调实践性
3、教学方式的选择要强调自由性
4、学习的组织要强调合作性
5、学习活动要发挥创造性
(六)写话习作教学的地位和设计方法
第三章新课程小学语文教学案例分析
(一)教学目标的整合性
1、教学目标的两种叙写方式
2、教学目标的叙写
3、在教学过程中实现教学目标
(二)教学策略的有效性
1、亲近语言——实现多元对话
2、耐心倾听——把握生成信息
3、积极引导——尊重文本价值
4、留足时间——迸发思维火花
5、适时调整——焕发生命活力
6、关注语言——回归语文本位
7、巧用媒体——多渠道接受信息
(三)课堂评价的激励性
(四)课程资源的丰富性
1、课程资源的定义及分类
2、小学语文课程资源的开发和利用
(五)对语文课堂中学习方式的反思
1、新课程语文课堂教学中学习方式存在的问题
(1)自主学习
(2)合作学习
(3)探究学习
(4)体验学习
2、切实有效转变学习方式的对策
(1)理解本质,合理运用
(2)注重方法指导
(3)加强过程的引导
(4)充分关注学生的情感体验
*培训安排
1、培训遵照"四个统一"的要求进行:
统一目标、统一计划、统一教材、统一考试。
2、本课程共54课时,其中集中培训20课时,校本培训34课时。
*考试说明
1、此课程由省里统一命题,各市统一考试。
采用试题库出卷。
2、考试参考书为:
《新课程小学语文教学设计与案例分析》、《语文课程标准》。
3、考试时间120分钟,满分100分。
4、试题类型:
(1)填空题(5题,每小题4分,共20分);
(2)基本概念题(2题,每小题5分,共10分;
(3)简答题(3题,每小题6分,共18分);
(4)观点论述题(2题,每小题8分,共16分);
(5)教学设计题(1题,每题10分,共12分);
(6〉案例分析题(2题,每小题12分,共24分)。
《新课程小学语文教学设计与案例分析》试题库
一、填空题
1、语文课程的基本理念是:
、、、。
2、与的统一,是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是基础。
3、《语文课程标准》阶段目标从""、""、""(小学1-2年级为"写话",3-6年级为"习作")、""四个方面提出要求。
课程标准还提出了""的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生'脱销等语文能力的整体推进和协调发展。
4、语文是的课程,应着重培养学生的,而培养这种能力的主要途径也应是,不宜刻意追求。
5、新课程倡导、、的学习方式。
6、汉语拼音教学的要求是:
读准;准确拼读;正确书写;认识;熟记。
7、汉语拼音能帮助,帮助,帮助。
8、识字是和的基础,是的教学重点。
9、形象、直观的教学手段包括、、、。
10、巩固识字的最好办法是。
11、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学,而且要在和有意识地锻炼学生的口语交际能力,、地训练。
12、口语交际课的教学设计,首先要。
话题要贴近,密切联系学生的和,使每个学生有话可说,有话要说。
13、口语交际的核心是二字,注重的是人与人之间的。
口语交际能力的培养要在中进行。
14、、是落实口语交际的主要任务。
15、阅读教学过程是、、之间对话的过程。
16、现代阅读观认为,学习者是学习的基础,知识或信息的获得是学习者通过
反复的、双向的相互作用和过程而成的,外部信息的输入如果没有
作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的。
17、《语文课程标准》指出:
"写作教学应贴近学生实际,让学生,,应引导学生,,表达真情实感。
"
18、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是:
低年级侧重,中年级侧重,高年级侧重。
19、课标实施建议中就明确提出:
“综合性学习,主要由自行设计和组织活动。
”
20、语文综合性学习应以为主要开展形式,沟通课堂内外,充分利用、、等教育资源。
21、开展综合性学习活动,拓宽,增加,强调,要求学生积极参与到各项活动中去,在"做"、"考察"、"实验"、"探究"等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展和。
22、《语文课程标准》提出:
"语文综合性学习有利于,是培养学生、、的重要途径,应该积极提倡。
"
23、《语文课程标准》的设计思路明确指出:
课程目标根据、、三个维度设计。
三个方面相互渗透,融为一体,注重的整体提高。
24、教学目标有两种叙写方式:
和。
25、"分解式目标"按照、、三个维度进行设计,每个维度根据实际情况罗列若干。
这种叙写方式,思路清晰,具体明确,便于操作。
26、"交融式目标"在叙写时出现"知识和能力"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把乃至的目标都在一起。
最大的优点就是叙写方便。
27、,乃是教学目标叙写的灵魂。
28、教学目标叙写时,首先,要注意选用合适的,然后要明确表述教学后学生应该达到,最后要注意准确而有分寸。
这样既可体现目标达成的
和,也可加强教学的与教学效果的。
二、基本概念题
1、语文素养2、自主学习3、合作学习4、探究学习
5、对话6、课堂即时评价7、课程资源8、语文课程资源
9、人本语文课程资源10、物本语文课程资源11、动态语文课程资源
12、体验学习
三、简答题
1、语文课程的基本理念是什么?
2、语文课程的性质和地位是什么?
3、为什么语文教育委重实践、重体验?
4、新课程要求教师角色怎么转变?
5、《语文课程标准》对汉语拼音教学有哪些要求?
6、语拼音教学在语文教学中具有什么地位?
7、识字教学在语文学习中有哪些作用?
8、你是怎样看待识字教学中的"复现"的?
9、《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求?
10、口语交际教学应注意哪些问题?
11、什么是阅读教学?
阅读与阅读教学有什么区别?
12、阅读教学应培养学生哪些能力?
13、与以往的教学大纲相比,新的《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求?
14、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同?
15、语文综合实践活动有什么意义?
16、语文综合实践活动的选题十分重要,你认为有那些途径?
17、"分解式目标"与"交融式目标"的异同是什么?
18、教学目标有哪几种叙写方式?
19、三维目标的整合有哪些策略?
20、什么是课程资源?
21、课程资源有哪些种类?
22、新课程倡导怎样的学习方式?
23、什么是探究学习?
请举例说明。
24、你认为,当前课堂上的合作学习存在哪些问题?
四、观点论述题
1、谈谈你是如何理解"语文素养"的?
2、试这语文课程具有很强的实践性。
3、有人说"探究学习解放了学生的思维,接受学习限制了学生的思维。
"你是怎样看待这个问题的?
4、你认为在拼音教学中还有哪些需要注意的方面?
5、"汉语拼音是识字的拐棍,只要会认、会拼读就行了,没有必要抄写、默写。
"你是怎样看待这个问题的?
6、有人认为,口语交际与听说训练没有区别。
你有什么看法?
7、《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达,是否意味着教师要少指导?
请你谈谈自己的看法。
8、在当前正在进行的课程改革中,有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的"过程与方法""情感态度价值观",那就是意味着"知识与能力"不重要了。
请问您如何看待这个问题?
9、你认为"生命课堂"有哪些具体表现?
10、语文教学"应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同事也应尊重学生在学习过程中的独特感受"。
你是这样看待这个问题的?
11、你觉得怎么做才能使各种学习方式更加有效呢?
请选择一种学习方式具体阐述。
12、语文教育有什么特点?
结合自己的教学谈谈如何把握?
13、你认为在设计语文综合性学习时应该注意哪些方面?
14、综合性学习活动要体现合作性,在具体实践中你是如何体现的?
请举例说明。
15、有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课,你怎么看?
16、有人说语文课程建设和语文课程资源的开发是课程专家的事,我们只要按教科书教完该教的书就是了,何况我们基层(农村)也没什么语文课程资源。
你认为这种观点对吗?
为什么?
17、城市学校中能开发的语文课程资源一定比农村学校多。
这样说对吗?
为什么?
18、有人认为"学生只要学好语文书上的内容就能学好语文,教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发与利用。
"你认同这一观点吗?
为什么?
19、有观点认为,《语文课程标准》淡化了语文知识的教学,这意味着语文知识教学不重要,语文知识教学是可有可无的。
你怎么认为?
20、在当前正在进行的课程改革中,有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的"过程与方法"、"情感态度价值观A",那就是意味着"知识与能力"不重要了。
请问您如何看待这个问
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