最新苏教版四年级语文上册珍珠鸟教学设计doc.docx
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最新苏教版四年级语文上册珍珠鸟教学设计doc
20.珍珠鸟
▲教材分析:
课文根据作家冯骥才的散文改编的,文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点以及在“我”的爱心呵护下,由害怕人到亲近人的过程,揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。
课示共7个自然段,可以分为三段。
第一段(1-2),讲朋友送“我”一对珍珠鸟,“我”给它们安排了一个舒适温暖而又安全的住处。
第二段(3-6),写雏鸟的外形特点,以及与“我”亲近的过程。
第三段(7),写“我”从中悟出了一个深刻的道理。
课文字里行间洋溢着“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
课文的插图,突出了重点,着力表现了雏鸟对“我”的信赖。
▲教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后4个自然段。
2、学会本课10个生字,理解生字新词。
3、了解雏鸟的外形特点、活动范围,理解“信赖就能创造出美好境界”的深刻含义。
4、品读语言文字,感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界,激发学生爱鸟护鸟、创造更多美好境界的愿望。
▲教学时间:
2课时
▲教学过程:
第一课时
一、录音导入,揭示课题。
1、播放一段“鸟鸣”的音乐,要求学生侧耳倾听:
这是什么声音?
2、导入:
你们喜欢鸟吗?
作家冯骥才也很喜欢鸟,尤其喜欢珍珠鸟,今天,我们就一起学习冯骥才的这篇散文——珍珠鸟。
板书:
20.珍珠鸟散文
3、质疑:
一看到课题,你会产生哪些疑问?
4、简介珍珠鸟:
珍珠鸟,学名斑胸草雀,又叫锦花鸟,小珍珠、锦花雀等。
原产澳洲东部和印尼东部热带森林中。
这种鸟羽毛鲜艳,并有许多珍珠似的白点,所以叫“珍珠鸟”。
它体态矫小玲珑,叫声细柔,动作活泼轻巧,非常可爱,给人以美的享受。
现在,珍珠鸟已成为许多国家饲养的观赏鸟。
二、初读课文,了解主要内容。
作家冯骥才笔下的珍珠鸟又是怎样的呢?
打开课本,用心读一遍,注意读准字音,读通句子。
三、检查生字新词的掌握情况。
1、黑板出示生字新词
愈发陪伴伏案生怕神气十足
拨开淘气扭动信赖不由自主
一卷柜子垂蔓雏儿咂嘴
猜测撞击蓬松索性细腻
2、指名读,正音
四、把握主要内容,理清脉络。
1、交流:
课文围绕珍珠鸟写了那些内容?
2、理清脉络:
一(1-2):
朋友送“我”一对珍珠鸟,“我”给它们安排了舒适温暖而又安全的住处。
二(3-6):
写雏鸟的外形特点及与“我”亲近的过程。
三(7):
写“我”从中悟出一个深刻的道理。
▲过渡:
对于珍珠鸟的到来,作者的心情如何呢?
先看课文1、2自然段。
五、学习1-2自然段。
1、指名读1、2自然段。
2、读后交流:
对于珍珠鸟的到来,作者抱有什么态度?
心情又是如何呢?
3、指名回答。
(你从哪些词句中发现的?
)
●真好!
(十分喜欢)
●放在笼子里,还有一卷干草,那是小鸟舒适而又温暖的巢。
●垂蔓蒙盖在鸟笼上,珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。
(精心安排住处,十分喜欢)
4、质疑:
读了1、2自然段,珍珠鸟给你最初的印象是什么?
一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上,珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。
(这是一种怕人的鸟,胆小)
5、教师小结:
【对于朋友送来的珍珠鸟,作者满心欢喜,并为它们精心安排了舒适、温暖而又安全的家。
】
【咱们一齐来读读1、2自然段,感受作者对珍珠鸟的呵护。
注意不要太激昂,因为珍珠鸟很胆小哦!
】
6、齐读1、2自然段。
(读得“小心翼翼”)
▲过渡:
三个月后,那愈发繁茂的绿蔓里边,发出了一种声音。
这是什么声音呢?
你猜到什么呢?
六、学习第3自然段。
1、激趣,自读第3自然段:
【叫起来声音尖细而又娇嫩的雏鸟,究竟长成什么样呢?
自由读读第3自然段,边读边用笔画出文中描写雏鸟外形的语句。
】
2、读后交流:
①小家伙长成什么样儿?
②作者的心情也随之变得怎样?
从哪些词句中能够体会?
●拨开绿蔓一看,正是这个小家伙!
(至此,一直称雏鸟“小家伙”。
)
●瞧,多么像它的母亲。
●它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
(内心充满了喜爱之情,又惊又喜!
)……
3、齐读第3自然段。
【让我们一起来感受这雏鸟叫声的动听,外形的可爱以及作者的惊喜之情吧!
】
4、交流体会珍珠鸟的特征。
●胆子小;●叫声尖细娇嫩;●外形可爱:
红嘴红脚,灰蓝色的毛,后背有珍珠似的的白点。
5、延伸:
这小巧玲珑,讨人喜爱的小家伙,随着时间的推移,是怎样和作者相处,成为亲密无间的朋友的呢?
下一堂课,我们将细读课文4~7自然段,再次感受人鸟相处的快乐与美好!
七、布置作业。
1、钢笔描红,抄写书后生词。
2、熟读并背诵4~7自然段。
第二课时
▲课前:
●板书课题
一、导入新课,齐读课题。
1、【昨天,我们跟随作家冯骥才,细读了课文1-3自然段,初步认识了珍珠鸟,今天,我们将继续走进课文,走近——】
齐读课题:
珍珠鸟
2、齐读课文1-3自然段。
【打开课本,一齐用心朗读1-3自然段,再次感受雏鸟那特别的叫声和可爱的外形吧!
注意节奏要舒缓些。
】
3、回顾珍珠鸟的胆量及雏鸟的外形。
【读了课文1—3自然段,能说说在你们印象里,珍珠鸟是怎样一种鸟吗?
】
4、指名描述印象中的珍珠鸟。
●体型很小,叫声尖细动听。
●胆子很小,整天躲在吊兰的垂蔓里面。
●长得很可爱:
红嘴红脚,灰蓝色的毛,后背还有珍珠似的白点,(雏鸟没有)好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
▲过渡:
【通过上一堂课的学习,我们记住了珍珠鸟的叫声和那可爱的外形,还知道它是一种怕人的鸟。
然而,正是这种胆小怕人的雏鸟,有一天竟然胆大包天了,瞧——】
▲板书:
雏鸟
5′二、屏显画面“美好境界”,体会珍珠鸟的胆大。
1、点击,屏显画面“美好境界”。
2、【看到这人鸟相依相偎的画面,你们觉得奇怪吗?
为什么?
】
3、指名回答
●奇怪——它原本很胆小的!
●不奇怪——因为它发现作者很爱它,它信任作者。
4、导入第4自然段:
【原本胆小怕人的珍珠鸟,是怎样一天一天接近我,亲近我的呢?
课文的第4自然段作了详细描述。
】。
▲板书:
-----“我”
7′三、品读第4自然段,体会人、鸟渐近渐亲的过程。
1、布置学生自读课文第4自然段。
【自己用心读读课文第4自然段,边读边体会小家伙是怎样一点一点放大胆子,接近我,信任我的。
】
2、屏显课文第4自然段文字。
3、指名交流,整体感受第4自然段,相机点击“起先,渐渐地,后来”3个词。
【小家伙是怎样逐步接近我的呢?
谁先来说说?
】
●起先,它只在笼子四周活动,随后在屋里飞来飞去。
●渐渐地,它胆子大了,竟然落到了我的小桌上。
●后来,它完全放心了,啄我的笔尖,还啄我的手指。
4、布置学生再读课文第4自然段,体会小家伙的可爱
【细细品读这段话,你也一定会像作者那样喜欢上这可爱的小家伙。
那么,小家伙的哪些活动能使你喜欢它呢?
边读边体会,再画下来。
】。
5、指名交流,相机出现相应的段落,倾听并引导。
【小家伙的哪些活动使你喜欢它呢?
可以读读你体会较深的语句,也可以谈谈你的体会。
】
●只在笼子四周活动——机警,小心;
●“一会儿…一会儿…一会儿…”——神气,调皮,可爱;
●“先是…然后…再…”——机灵,可爱;
●“索性…”——毫无戒备之心;
●“啄着我正在写字的笔尖…啄两下我的手指。
”——友好,可爱;喜欢我,信任我。
6、交流体会“我”对雏鸟的友好。
【其实,小家伙之所以能够放心大胆地亲近我,那是因为我时时刻刻都在小心地呵护它,不让它受到半点惊吓。
你从那里可以看出来呢?
】
●小家伙飞来飞去——我不生气,不赶走它;
●小家伙喝我的茶——我还是不生气,不发怒,不吓唬它也不打它。
●小家伙啄我写字的笔尖和我的手指——我仍然不生气,反而去抚摸它的绒毛。
7、齐读第4自然段。
【伴着音乐的节奏,让我们完整地感受一下作者和小家伙越来越亲密的过程。
注意读出小家伙的可爱,读出我对它的喜爱。
】
▲过渡:
【就这样,在“我”无声的关爱和精心呵护下,可爱的小家伙才如此信赖“我”,亲近“我”,与“我”成了形影不离的好朋友!
】
22′四、引读第5自然段,想象体会人鸟相处的情趣。
1、教师引读。
【白天——
傍晚——】
2、指名想象小家伙的淘气。
【你能想象出白天的小家伙有多淘气吗?
】
3、指名想象父母的呼唤:
【你能听懂父母的那一声声呼唤,似乎在对小家伙说些什么吗?
】(担心、责怪、批评等)
4、指名想象小家伙的告诉父母白天的见闻和感受。
(结合课文第4自然段文字,教师相机角色引导。
)
【如果小家伙会说话,你能想象它会告诉父母一些什么呢?
】
●告诉父母白天在主人家如何淘气,主人对它的友好、疼爱,它对主人的喜爱……
5、小结,过渡:
【因为,在小家伙看来,我的确是疼它的,爱它的!
】
▲板书:
←-----喜爱
【所以有一天,人鸟相依相偎,亲密无间,共同创造出这样一种美好的境界——】
28′五、赏读第6自然段,升华感情。
1、屏显第6自然段图文。
【让我们再次走进这美好的境界!
】
【伴着音乐的节奏,谁来美美地朗读一遍!
】
2、指名配乐朗读。
3、交流体会作者的惊讶之情,理解“居然”、“竟然”。
【如此美好的境界,作者事先有没有料到?
为什么这么说?
】
4、【多么感人的画面,你能用一个词或一句话给这幅画取个画名吗?
。
】
●(小鸟依人,美好的境界,和谐,人与鸟,梦,信赖……)
5、齐读第6自然段。
【一起读一遍,让这美好的画面永留我们记忆的心间!
】
▲过渡:
【看着这可爱的小家伙,“我”不由自主地发出了一声呼唤——】
34′六、齐读第7自然段,拓展延伸。
1、齐读:
信赖,不就能创造出美好的境界吗?
2、理解导读反问句。
【言下之意就是,信赖能——】
3、指名读、齐读反问句。
4、指名回答,理解“信赖”的前提。
【这里指谁信赖谁?
如果要想小家伙也信赖你,你必须怎样?
】
5、▲板书:
-----→信赖
6、小结激情,体会文中更多的“美好境界”。
【的确,信赖,需要呵护,需要宽容,需要彼此的尊重。
因为“我”喜爱这只雏鸟,从不伤害它,所以它才如此信赖我,所以才出现了如此美好的境界。
】
【在课文中,信赖创造出的美好境界,不仅仅只有小家伙睡在作者的肩上。
还有哪些你认为同样美好的境界呢?
】
(鸟喝茶,鸟啄笔夹,鸟啄手指,鸟飞在头上……)
【这些都是人和鸟互相信任,友好共处的境界】
7、延伸拓展,画面演示,情感升华。
(点击音乐《让世界充满爱》。
)
【同学们,其实,在人与自然,人与动物,人与人之间,只要彼此拥有一份关爱,一片呵护,一丝尊重,就同样会拥有信赖;那么,像文中这样美好的境界,就会出现在世界的每一个角落。
】
【请看大屏幕——】(音乐慢慢响起,逐一显示画面,并打出主题)
8、推荐美文阅读。
【同学们,作家冰心奶奶在她的散文《和小鸟最相亲爱》中,这样写道:
“我爱自己,也爱雏鸟,我有我的双亲,我也爱雏鸟的双亲!
”这句话,曾经深深地感动了老师。
】
【今天,老师把这篇优美的散文,以及作家老舍先生的一篇散文《我们家的猫》同时推荐给大家。
希望你们,课后再次欣赏人与动物之间唱出的——爱的赞歌!
】
板书:
20.珍珠鸟散文
雏鸟←------“我”
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